七年级地理下册-2南亚-省优获奖--省一等奖教案新版湘教版0.doc

七年级地理下册-2南亚-省优获奖--省一等奖教案新版湘教版0

《南亚》
◆ 教材分析

本节内容相对于亚欧大陆其他地区来说，在自然和人文地理方面，呈现着独特的区域特征，突出了自然和人文要素之间的紧密联系、相互影响。如地形与河流、气候与农业。这节内容在教材中起着承上启下的作用，对前面“认识大洲”的相关知识和信息进行了充实和提高，又对后面“走进国家”部分起到了铺垫的作用。
◆ 教学目标

【知识与能力目标】
1、掌握南亚的范围，理解“南亚次大陆”与“南亚”的区别；能在地图上填出南亚的主要国家和主要的城市；
2、通过读图知道南亚的位置，在图上能够找出主要半岛、岛屿及临海；
3、掌握南亚三大地形区的分布和两大河流的概况，并能在图上填绘。
【过程与方法目标】
1、通过看图、读图、析图、记图的方法掌握南亚的主要国家和地形区的分布。
【情感态度价值观目标】
1、了解南亚是人类古代文明中心之一，历史悠久。
◆ 教学重难点
◆

【教学重点】
1、南亚的三大地形区及分布特点；
2、南亚的宗教文化。
【教学难点】
1、 南亚的气候特点、成因和气候对本地区农业生产的影响。
3、四季的形成。◆ 课前准备
◆

1、多媒体课件。
◆ 教学过程

【导入新课】
多媒体播放《西游记》主题曲《敢问路在何方》
提问：很多同学都知道西游记唐僧师徒四人去西天取经的故事，那么同学们知道西天是什么地方吗？（古代的天竺国，也就是在现今的南亚地区）。
展示亚洲地形图
师：在1300多年前,唐代高僧玄奘从长安西行,不畏艰险,过流沙,翻雪山,经西域往南,到达古天竺国,也就是现在“南亚”的主要国家——印度去取经。今天，我们就一起走进南亚，感受一下，唐僧去过哪里？翻的是什么山？越的什么河？取的什么经？
板书：第二节 南亚
【讲授新课】
一：唐僧去过哪里？——位置与国家
活动
生：用红笔描出南亚与亚洲其他地区的界线，用蓝笔描出印度半岛的海岸线，再用红笔描出北回归线。
师：自主学习读图2-9，从图中找出南亚濒临的海洋、包括的国家等，完成以下学习任务：1、南亚的半球位置
2、南亚的纬度位置：北回归线穿过本区什么部位？南亚大部分地区的纬度位置如何？
3、南亚的海陆位置：南亚位于什么山脉与什么大洋之间？东西濒临的海域？
4、读图7-11，找出位于南亚的7个国家和和一个地区，以及它们的首都所在，明确哪些是临海国、内陆国、岛国。
5、读图7-12，找出喜马拉雅山脉、印度河平原、恒河平原、德干高原，并圈划它们的位置。
生：分组讨论以上题目后派代表展示答案
师：点评。
师：引导学生阅读材料，了解南亚“次大陆”的来历，理解南亚次大陆与南亚的区别。
二：唐僧看过的山河——三大地形区
课件出示：南亚地形分布图
师：如果把南亚的地形自北向南分为三部分，那么可以怎样划分呢？
生：读图回答
师：分析地形图，着重强调三个主要地形区及分布特点，指导学生按照：平均海拔高度、相对高度、主要地形类型、地形分布特点的方法分析地形特征。
师：北部是喜马拉雅山脉；中部是印度河平原、恒河平原；南部是德干高原。北部地表崎岖，起伏大；中部地势平坦；南部高原较平坦，西部略高，东部略低。
生：用铅笔在作地形区的标记，完成书上活动。
师：同学们找一找恒河、印度河，读图说明它们的发源地，流经地区和注入海洋。
生：两大河流中,恒河发源于西北喜马拉雅山流向东南,在入海口处形成广阔的三角洲,注入孟加拉湾;印度河源于我国西藏,向西南流经干旱区,注入阿拉伯海。
讨论
师：南亚的地形与河流分布有怎样的关系?
师：根据学生讨论情况和学生共同归纳出:南亚的河流流向受地形制约,由北部山地流入中部平原区。南亚的地形受河流影响 ,在中部塑造了广阔的冲积平原 ,成为主要农业区和人口密集区。这充分体现了地理环境之间的相互制约、相互影响、相互联系的辩证关系,也反映了地理环境与人类活动密不可分的关系。
三：唐僧在天竺感受：一年分三季
师：从纬度位置入手，想一想南亚地区可能的气候类型。
生：引导学生在图上找出赤道及北回归线
课件出示：印度北部城市安拉阿巴德的气温变化曲线和逐月降水量图
师：该城市气温有什么特点？
生：全年高温，3-5月气温最高。
师：为什么3－5月气温最高？
生：学生思考回答
师：3－5月随着太阳直射点的北移，当地太阳辐射越来越强，西南季风尚未来临，空气干燥，水汽少，云量少，故气温上升快，北部又有高大山脉阻挡北方冷空气南下。
师：为什么7－8月气温不是最高？
生：学生思考回答
师：7－8月正受西南季风全面控制，降水多，天空中云量多，大大削弱了太阳辐射。
师：该地哪几个月气温较低？为什么？
生：学生思考回答
师：11月－次年2月。太阳直射南半球，北半球为冬季，又受东北季风影响。
师：该城市降水有什么特点？
生：降水集中在6-10月。
师：6－10月。该地受湿润的西南季风控制。西南季风从印度洋吹向陆地，给南亚陆地带来充足的水分。
师：南亚一月和七月降水为什么不同？
生：学生思考回答
师：一月被东北季风控制，七月被西南季风控制。
师补充：雨极——乞拉朋齐。让学生思考其成为“雨极”的原因
师：南亚特殊的地形分别位于喜马拉雅山脉和西高止山脉的迎风坡，在西南季风的影响下地形雨特别多。
师：南亚降水最少的地方在哪里？
生：南亚西北部
师：11月－次年5月盛行来自于亚洲内陆的东北季风，6－10月盛行来自印度洋的西南季风，西南季风带来降水，东北季风造成干旱。
师：根据气温与降水的特点，说一说该地的气候特征
生：学生归纳回答
师：一年分三季：热季、雨季和凉季。热季：3—5月（一年中气温最高的时候）、雨季：6—10月（一年中降水量最多的几个月）、凉季：11—次年2月（一年中气温最低的几个月）
师：这是什么气候类型？
生：热带季风气候
师补充：西北部有少量热带沙漠气候，南部有少量热带草原气候。
补充：南亚多发旱涝灾害。
板书：1、以热带季风气候为主 2、一年分三季
师总结：我们通过分析可以得知，西南季风对农业影响很大，因为西南季风来自热带海洋，带来丰沛降水，西南季风的进退使降水量的季节变化大。
过渡：南亚人民正是根据各地地形和气候特点，因地制宜安排农业生产，并取得了很大成就。
师：简单介绍南亚的农作物及分布：简单介绍农作物与自然环境的联系
水稻——印度东北部、孟加拉国西部和印度半岛西部沿海地区
小麦——西北部干旱少雨地带
黄麻——恒河下游地区
棉花——德干高原西部
四：唐僧取的什么经？——宗教与社会
师：我们在讲到唐僧到南亚取经，他要取什么经呢？
生：佛经。
师：南亚是佛教的发源地，也是印度教的发源地。现在南亚人民信仰哪些宗教呢？
生：佛教、印度教、伊斯兰教
师：你知道南亚有哪些奇特的人文景观吸引世界各地的游人吗？
生：学生自主回答
师：展示图文资料
五：告诉唐僧南亚的现状——人口与经济
指导自学
设问：（1）南亚的人口在数量上和分布上有什么特点？
（2）南亚各国都属于何种经济性质的国家？
（3）南亚传统的工业部门有哪些？
师：南亚是世界人口分布密集的地区之一印度、巴基斯坦、孟加拉国人口超过一亿
利用新闻（如火车出轨事件、沉船事件等）使学生理解南亚的人口密度较大，人口素质一般，科技水平欠发达，安全隐患较多。回忆上学期所学的知识，分别列出世界人口前10位的国家
师：南亚8国都是发展中国家其中印度最发达——电脑软件占据重要地位
师补充印度工业（钢铁、纺织、电子、汽车、制造、原子能、航空航天、电脑软件等）。
材料：世界软件中心之――班加罗尔
印度独立后不久，开始发展电子工业，一直进展缓慢，到20世纪70年代末，印度在电脑整机研制和硬件开发上还赶不上中国。1985年印度政府首先准确分析了世界电子产业形势和自身条件：世界个人电脑将继续发展，而印度没有能力生产微电子器件，但可以凭脑力在电脑上找出一个又一个“金矿”。于是制订了《计算机软件出口、软件开发和培训政策》，开始大规模发展电脑软件业。选择南部城市班加罗尔为电脑软件发展中心。
1985年印度软件业产值为1000万美元，1991年后每年以50％的速度增长，为美国的三倍以上，出口的软件60％输出到美国，2000年猛增到83亿美元。印度现有软件公司700多家，其中400多家产品供出口，从业人口近百万，印度班加罗尔的软件技术力量雄厚，已成为仅次于美国的“世界软件中心”。
【课堂小结】
南亚位于亚欧大陆的南部，引人注目的喜马拉雅山脉和苏莱曼山把南亚与亚洲其他地区隔开，使南亚在地理上成为一个相对独立的单元。南亚相对于亚欧大陆其他地区来说，在自然地理、人文地理方面，呈现着独特的区域特征。南亚地形分为北、中、南三部分，河流流向受地形影响特别明显。

略。《澳大利亚》
◆ 教材分析

本节教材，“澳大利亚”这节教学内容是初中阶段世界分区地理的重要组成部分，本课时的主要介绍澳大利亚的位置、范围和自然环境，以及澳大利亚的特殊性的知识。本课在地理学科课程中的难度水平属于一般。学生能通过阅读材料了解澳大利亚的特有动物等特点，说出自然环境对澳大利亚社会文化的影响。
◆ 教学目标

【知识与能力目标】
1．澳大利亚的位置特点、范围。
2．澳大利亚特有的动物及其形成原因。
3．澳大利亚地形和气候的分布、特征。
4．运用地图，记住澳大利亚主要城市和人口、城市分布的特点。
【过程与方法目标】
1．通过引导学生看景观图片和澳大利亚古老生物，运用小组探究式提高学生的学习兴趣，记住主要的动物名称和生活特性。了解澳大利亚很早以前就孤立存在于南半球，形成独特的自然环境，因而有了独特而古老的生物。
2．通过引导学生采用合作学习、小组探究的活动方式分析本国的地形图和气候分布图及澳大利亚农牧业分布图，分析出它们之间内在的联系，并通过填图记忆主要的地形区和气候分布。
【情感态度价值观目标】
学生通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观和可持续发展观念。
◆ 教学重难点
◆

【教学重点】
1．澳大利亚自然环境的基本特征。
2．澳大利亚工矿业特点
3．澳大利亚人口和城市的分布。
【教学难点】
1.澳大利亚有独特古老生物的原因。
2.分析澳大利亚人口和城市的分布的原因。
◆ 课前准备
◆

教师准备
教师准备：《澳大利亚》相关图片、资料。
学生准备
查阅澳大利亚相关资料。预习教材，完成导学案。
◆ 教学过程

【导入新课】
播放图片：袋鼠。
师：大家知道这是什么动物？是哪个国家特有的吗？
生：澳大利亚特有的动物袋鼠。
师：今天咱们就来学习澳大利亚。
（板书第七节课题：第七节 澳大利亚）
【讲授新课】
板书 知识点一、独占一块大陆的国家
课件出示大洋洲地图
教师：在图上指出大洋洲包括的大陆和大陆岛。
生：观察课件上的地图
师：请同学们看《世界政区图》，谁能给大家讲解一下澳大利亚的海陆位置、纬度位置和领土组成呢？
生：指图讲解 澳大利亚是南半球的国家，它位于大洋洲，被太平洋、印度洋所包围，与亚洲、非洲、南北美洲、南极洲隔海相望。它的纬度位臵在南纬10°～40°之间，属于中低纬度的国家。其领土组成有澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛和附近的一些岛屿。
师：读地图册澳大利亚分层设色图，说明澳大利亚一般海拔高度。
生：观察地图。
教师：全国大部分地区海拔在500米以下。东部大分水岭海拔200—1000米；中部是低平的平原，最低处有艾尔湖，地下水丰富；西部是低矮广阔的高原，其上分布有沙漠。
师：要求学生依据高度表说明广大地区的一般海拔高度。
指导学生在分层设色图中查找到基本上呈南北延伸的大分水岭，并明确其一般高度；在图中读出澳大利亚最长的墨累河。教师在挂图上用指图杆明确西部高原的基本范围和大自流盆地的位置
课件展示：澳大利亚地图，在图中找出澳大利亚大堡礁，说明它的位置。
生回答。
阅读材料：塑造珊瑚岛的主力军是珊瑚虫。珊瑚虫遗体堆积而成的海岛叫珊瑚岛。珊瑚岛主要分布在南北纬20°之间的热带浅海地区，以太平洋的浅海比较集中，如澳大利亚东北面的大堡礁。中国南海诸岛中的多数岛屿均为珊瑚岛。
课件展示：大堡礁图片。
师总结：大堡礁中有数千个岛屿，是世界上最大的珊瑚礁群，也是世界上海洋生物品种最多的地区之一。
师：自然条件对澳大利亚有显著影响。首先看 “澳大利亚气候分布图”，说明哪些气候类型
生：明确气候类型。
师：东南沿海和西南沿海地区是温带和亚热带气候分布地区，温暖湿润，适于居民生活，人口集中；广大内陆为草原和沙漠气候，干旱少雨，人们居住困难较多，居民较少。
师：经济发展来看，东南沿海有优良的港口，对外联系方便；经济发展较快，工矿业、农牧业都较其他地区发达，促成了人口向这里集中，澳大利亚著名城市悉尼，堪培拉、墨尔本都分布在这里。
师提示学生可按方位说明人口分布集中的地区。
师小结时，在黑板挂图上准确指出人口集中分布的东南沿海，并要求学生将注意力集中于挂图。
师问题提出后稍停顿，让学生思考；也可以组织学生分组记忆。
东、中、西部地形不同
板书 人口与城市
课件出示：澳大利亚人口城市分布图。
师：英国移民首先到达澳大利亚，建设城市，发展农牧业和工矿业。请同学们思考：假如是你先发现澳大利亚，你准备住在哪？或是把城市建在哪里？（结合澳大利亚气候图。）
生：学生畅所欲言。
教师：请大家读“澳大利亚人口分布图”，依据人口密度图例，说明人口居住比较集中的地区。
学生：……
教师小结：澳大利亚人口主要分布在东南沿海地区，西部和广大内陆地区人口分布很少。
教师：为什么澳大利亚人口分布特别集中在东南沿海地区？
教师：自然条件和经济发展对澳大利亚人口分布有显著影响。首先看自然条件对人口分布的影响，请大家阅读课本中“澳大利亚气候分布图”，说明哪些气候分布区最适合人类生存。
学生：……
教师：东南沿海和西南沿海地区是温带和亚热带气候分布地区，温暖湿润，适于居民生活，人口集中；广大内陆为草原和沙漠气候，干旱少雨，人们居住困难较多，居民较少。
教师：经济发展来看，东南沿海有优良的港口，对外联系方便；经济发展较快，工矿业、农牧业都较其他地区发达，促成了人口向这里集中，澳大利亚著名城市悉尼，堪培拉、墨尔本都分布在这里。
教师提示学生可按方位说明人口分布集中的地区。
教师小结时，在黑板挂图上准确指出人口集中分布的东南沿海，并要求学生将注意力集中于挂图。
（多媒体课件显示悉尼歌剧院图片）
师：同学们，你们知道这张图片所指的建筑物的名字吗？谁能简要地介绍一下它？ 学生交流课前收集到的信息 师：请在空白地图上标出澳大利亚的首都堪培拉、全国最大的工业中心和港口城市悉尼，全国第二大城市墨尔本。 学生填图，教师巡视检查
师：澳大利亚东南沿海人口稠密，这一带有较好的港口，对外联系便利，大城市相继出现，如首都堪培拉，全国第一大城市悉尼和第二大城市墨尔本都位于这里。因此，澳大利亚的大城市也主要分布在东南沿海。请同学们在地图上找出这些城市。
生：读图，查找城市
板书知识点二、古老的动植物
师：请一名同学来读一读有关澳大利亚动植物资源种类的阅读资料，同学们可以从中体会一下澳大利亚这个“世界活化石博物馆”的含义。(可以请同学们谈一谈自己的感受)
生：谈自己的具体体会和感受。
教师：在澳大利亚，除了袋鼠外，你知道它还有哪些古老特有的动物吗？
生：有憨态可掬的考拉、善于游泳的鸭嘴兽、体型庞大的鸸鹋等。 师：同学们列举出来的可真不少！来，让我们一睹它们的“芳容”！
（多媒体课件展示这些动物的图片）
教师：刚才我们看到的那些古老可爱的动物都是澳大利亚特有的，为什么澳大利亚有如此众多古老原始的生物呢？让我们在学习活动中寻找答案，解开疑惑吧！
学生合作交流，讨论完成，教师巡视倾听
生1：根据大陆漂移说可知，大约2亿年前，澳大利亚大陆是和其它大陆连在一起的，约6500万年前分离，从此孤立于大洋上。
生2：用生物进化论的观点可以推断出，由于自然条件单一，加上长期的地理隔离以及缺乏激烈的竞争对手和天敌，所以这里的动物演化很慢。
生3：南极大陆虽然也处于孤立状态，但因为它纬度位臵高，特别寒冷，生存条件恶劣，所以很少有古老特有的生物。
师：同学们能充分运用所学的知识来分析问题、解决问题，做到了“学以致用”，老师感到特别高兴，让我们为自己的进步鼓掌加油！
教师：澳大利亚不仅有古老珍奇的动物，还有种类繁多的特有植物和鸟类呢！
教师：同学们喜不喜欢这些古老、可爱的动物？
生：当然喜欢。
师：但是这些珍稀的动物目前正面临着严峻的生存危机。
（多媒体出示材料） 澳大利亚特有的生物古老而脆弱，1895年澳大利亚从欧洲引进24只家兔，放在墨尔本公园内，一场大火，兔子全部逃走，由于环境适宜，几十年后兔子遍布全大陆，到处啃食牧草麦苗，危机着古老动物的生存，这一祸害至今未除。另外，来自其它大陆的高等动物也虎视眈眈地瞄准了这些古老的动物。不仅如此，二十世纪二三十年代，西方人为了获取树袋熊的皮毛而大量捕杀它们，几乎使这种可爱的动物灭绝。这里的动物们大都面临着栖息地面积缩小和被破坏的险境。 师引导学生总结：全人类都应当努力保护好这座“世界活化石博物馆”，实现人与动物的和谐共存，让这些可爱的物种和我们一起生活在同一片蓝天下，成为我们美好家园不可缺少的组成部分。
板书知识点三：后起的发达国家
师：(过渡语)澳大利亚尽管古老的动植物多，但如果从数量的多少来说的话，澳大利亚在世界上更令人惊叹的是，这个国家居然有将近2亿头羊，是世界上拥有羊最多的国家。所以澳大利亚被称为“骑在羊背上”的国家。
师：我们日常生活中接触过与澳大利亚有关的农牧产品吗？
生：回答、举例等。
师：对，有利用澳大利亚羊毛生产的各种毛纺织品，人们之所以喜欢“澳毛”，是因为澳大利亚羊毛质地优良。澳大利亚是世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家。澳大利亚可谓是大发“羊”财。
请同学们自学教材的内容，了解澳大利亚有哪些主要的矿产资源，主要了解铁矿石的地区分布。
学生交流。
师生总结：澳大利亚是个矿产资源丰富的国家，有煤、铁、金、铜等。第二次世界大战后，它利用自己得天独厚的矿产资源条件，迅速发展了采矿业、冶金和机械制造业，现在已经成为国民经济的重要支柱产业。它开采的矿石有一半以上用于出口，是世界上矿产品的主要出口国之一，这部分的出口额在出口总额中占有相当大的比重。所以，有人称它为“坐在矿车上的国家”。澳大利亚的铁矿主要分布在西部沿海地带，这里交通发达，运输便利，便于大量出口。
师：(过渡语)现在，我们明白了人们为何将澳大利亚比做“骑在羊背上”的国家了，但有人又将澳大利亚比做“坐在矿车上”的国家，又是什么意思呢？下面，让我们来读“澳大利亚矿产分布图”。看看澳大利亚都有哪些矿产资源？
生：回答。
师：我国铁矿资源丰富，但是上海宝山钢铁厂使用的铁矿石还要从澳大利亚进口，为什么呢？
生：因为澳大利亚的铁矿石质量比较好，含铁量很高。
师：澳大利亚除蕴藏有丰富的铁矿外，还有煤、石油等等，尤其是矿石产量高，矿产品出口创汇额占总出口额的很大部分。
(请一个同学阅读材料“澳大利亚的工业是如何发展起来的”)，
教师总结：所以，人们就称澳大利亚为“坐在矿车上”的国家。
师：到20世纪70年代后，澳大利亚的服务性行业迅速发展起来。你们知道哪些部门是服务性行业吗？
【课堂小结】
澳大利亚是世界上唯一一个独自占有一个大陆的国家，也是南半球的经济发达国家，它的环境很美，那里的人“骑在羊背上”，“坐在矿车上”，被特有动物簇拥着，正扬着悉尼的白帆驶向世界。

略
　　六、词语点将（据意写词）。
　　1．看望；访问。 （ ）
　　2．互相商量解决彼此间相关的问题。 （ ）
　　3．竭力保持庄重。 （ ）
　　4．洗澡，洗浴，比喻受润泽。 （ ）
　　5．弯弯曲曲地延伸的样子。 （ ）
　　七、对号入座（选词填空）。
　　 冷静 寂静 幽静 恬静 安静
　　１．蒙娜丽莎脸上流露出（ ）的微笑。
　　2．贝多芬在一条（ ）的小路上散步。
　　3．同学们（ ）地坐在教室里。
　　4．四周一片（ ），听不到一点声响。
　　5．越是在紧张时刻，越要保持头脑的（ ）。
　　八、句子工厂。
　　1．世界上有多少人能亲睹她的风采呢？（陈述句）
___________________________________________________________________________
　　2．达·芬奇的“蒙娜丽莎”是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠。（缩写句子）　___________________________________________________________________________
　　3．我在她面前只停留了短短的几分钟。她已经成了我灵魂的一部分。（用关联词连成一句话）　___________________________________________________________________________
　　_____________________________________________________________________________
4．她的光辉照耀着每一个有幸看到她的人。
　　“把”字句：_________________________________________________________________
　　“被”字句：_________________________________________________________________
　　九、要点梳理（课文回放）。
　　作者用细腻的笔触、传神的语言介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了__________，__________，特别详细描写了蒙娜丽莎的__________和__________，以及她__________、__________和__________；最后用精炼而饱含激情的语言告诉大家，蒙娜丽莎给人带来了心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。
　　综合能力日日新
　　十、理解感悟。
　　（一）
　　蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑（ ）的嘴角，好像有话要跟你说。在那极富个性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬静、淡雅的微笑。那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜（ ）持。蒙娜丽莎那“神秘的微笑”是那样耐人寻味，难以捉摸。达·芬奇凭着他的天才想象为和他那神奇的画笔，使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。