一年级语文下册教案x.docx

一年级语文下册教案x

一年级语文下册教案
——《荷叶圆圆》教学设计
执教 陈大明
教材分析
荷叶圆圆级语文（第二册）“夏天”主题单元的一篇课文。本文通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的对话体现了荷叶的美，从而突出夏天的特点，使学生热爱夏天这个季节。
学习目标
　　1、知识目标：会认“荷、珠”等12个生字。会写“是、美”等6个生字。
　　2、能力目标：能正确、流利、有感情的朗读课文，并背诵课文。
　　3、情感目标：体会荷叶的美，使学生热爱夏天这一季节。
教学的重难点
　　朗读感悟课文内容，体会荷叶的美。
设计理念
　　本课的设计理念体现阅读教学的三个层次：感悟、积累、运用。在“感悟”“积累”过程中，发挥学生的自主性，突出以读为本，在读中去体验、去发现、去感悟。在导读环节中，注意教师在课堂上的角色，既关注低年级学生的阅读教学要求，又注重读的层次性。在“运用”方面，培养了学生的想象能力.
　　学生课前准备：自制生字卡片。
教学过程
一．激趣导入
简笔画画出荷叶，说说这是什么？它是什么样的？（板书课题，齐读课题）
　　二．图文结合，形象感知
　　1、出示挂图：
　　（1）说说这幅图美在什么地方？
　　（2）说说图上画的是什么季节，你是从哪儿看出来的？
　　2、复习《小池》：
　　圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，你能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？（齐背古诗《小池》）
　　三、活泼多样，自主识字
　　1、提出要求：
　　杨万里用诗歌展示了他的才华，今天，我们班的小朋友要通过这节课向老师展示你们的风采，展示什么呢？第一，展示我们小朋友认字的水平；第二，展示我们小朋友读课文的水平；第三，展示我们小朋友读课文的水平，有信心吗？
　　2、同位互读：
　　学生出示自制的生字卡片，和同位相互认读，并交流识字方法。
　　3、记忆字形：
　　方案一：全班交流，说说你识记的好方法。
　　方案二：游戏巩固——摘荷叶
　　出示教师自制的荷叶形卡片，让学生做闯关游戏。可个别读、开火车读、组词读、齐读。
方案三：出示写有生字、生词的小黑板，检查学生认读情况。
　　四、朗读课文，初步感知
　　提出要求；要把课文读好，首先要把字音读准；在把句子读通；最后把句子读懂。
　　1、自由朗读，把字音读准。
　　2、分段朗读，检查朗读水平。
　　3、出示问题：
　　课文给我们介绍了哪几位小伙伴？它们都把圆圆的荷叶当作了什么？默读课文，同位互相说说。
　　4、指名回答：
　　（1）课文为我们介绍了哪几位小伙伴？根据学生的回答贴卡片。
　　（2）小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼，它们都把圆圆的荷叶当作了什么？请四位学生上台贴卡片，并请它们分别说说为什么要这样贴？
　　（3）四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么它们是怎样在荷叶上玩的？学生读课文找四个动词，在指名用完整的话回答，做动作，贴卡片。
　　五、感情朗读，体会感悟
　　1、引读课文 ：
　　看着板书，师生合作引读课文。
　　2、指导朗读：
　　刚才，同学们读得非常流利，老师觉得大家读课文再加把劲就更感人了。课文中的四个小伙伴，你最喜欢谁就美美的读一读。一会儿，读给大家听，让大家评一评你的声音是否洪亮，有没有适当的动作和表情。学生自己练习。
　　3、表情朗读：
　　先个别读，再分“小水珠”“小蜻蜓”“小青蛙”“小鱼”四个小组表情朗读。
　　当“小鱼”组读完后，为了让学生更好的体会文章的语言美，我进行了如下设计：
　　方案一：（1）刚才大家读的有滋有味现在老师也想读读，可以吗？（师范读，故意漏“很美”两字）
　　（2）集体评议，指出缺点，从而让学生体会文章用词的精妙。
　　方案二：（1）这一段有些用的很美的词，谁发现了？你最喜欢哪个词，请把它画出来。全班交流。
　　（2）你能照例子说一个像“笑嘻嘻”“游来游去”“很美很美”这样的词吗？全班交流。
　　六、指导书写，掌握结构
　　教师范写，学生书空。然后，请学生说说发现了什么？
　　重点点拨“朵”和“机”的区别。
　七、布置作业，课外延伸
画画写写：荷叶是我的……
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。