一年级数学复习研讨课：解决问题教案.doc

一年级数学复习研讨课：解决问题教案

解决问题
【复习目标】
1、培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。
2、进一步发挥学生的想象力。
3、培养学生学习数学的积极性，加深对数学学习的热爱及应用意识。
【教学重点】
培养学生合理利用各种信息解决问题的意识。
【教学具准备】卡片、小黑板
【教学方法】小组合作法 讨论法
【复习课时】1课时
【复习过程】
一、创设情境，导入复习
上节课我们一起回忆了这学期我们所学习的数学知识，今天我们就利用我们所学的数学知识解决我们遇到的一些问题。首先，我们来玩一个口算比赛的游戏吧。（出示小黑板上的题目）看一下小黑板上的题目，我们通过指名口算的方式来比一比哪个同学能够成为我们班的“口算王”。（每生四道题目）
10-7=     2+13=     6-2=      17-3=
8-0=      18-10=     5-4=       4+10=
6+9=      8+5=      9+5=      5-5=
5+7=      19-7=      0+15=     7-3=
8+8= 7+6= 9+4= 6+6=
4+9= 3+8= 2+9= 6+5=
师总结：哇，很多同学表象的都很不错哦！恭喜XXX这节课成为我们班的最棒“口算王”！老师还准备了很多有趣的题目，那我们能够运用我们所学的数学知识都能够解决吗？一起开始我们的破解之旅吧！
（设计意图：以游戏情境复习导入，直接引导学生进入积极的复习状态。）
二、回顾整理，建构网络
教师用充满童趣的语言引导学生进入学习的第一站：魔幻城。魔幻城里面因为缺少了一些数字而失去了自己的光彩，引导学生完成填空，一起来帮它恢复魔力！

（一） 用加法解决问题
1、师出示下图：

师：看图你能知道哪些数学信息？
生1：有8只白兔，2只黑兔。
师：你能提出一个数学问题吗？
生：一共有多少只兔子？
师：这道题怎样解答？
生：8+2=10（只）
师：为什么用加法解答？
师：解答正确吗？
【引导学生回忆检查三步骤，养成检查的好习惯。】
2、（学生先独立完成再汇报交流）

师：看图你能知道什么数学信息？
生：左边有2只，右边有5只。
师：你能提出什么数学问题？
生：一共有多少只？
师：你是怎样解答？
生：2+5=7（只）。
师：用加法还能解决生活中的哪些问题？举例说一说。
（二） 用减法解决问题
1、

师：看图你知道了什么？
生：一共有10只兔子，走了4只，还剩几只？
师：这道题怎样解答？
生：10-4=6（只）
师：为什么要用减法解答？
师：解答正确吗？
2、（学生独立完成再汇报交流）

师：看图你知道了什么？
生：一共有7只，右边有5只。
师：可以提出什么问题？
生：左边有几只？
师：你是怎样解答的？
生：7-5=2（只）。
师：用减法还能解决生活中的哪些问题？举例说一说。
3、加减法对比
师：看看我们刚做过的4道题，都是用什么方法解答的？有什么不同？

生1：把两部分合并起来，用加法计算。
生2：从一个数里去掉一部分，求另一部分，用减法计算。

（三） 用连加、连减解决问题
1、
8-4-（ ）=（ ）
师：谁来说一说图的意思？
师：你是怎么解答的？
2、

3、

师（动态播放小鸡的变化）：谁来说一说图的意思？
师：怎样解答？
（四） 巩固练习
1、

2、书上第109页第11题。
（1）分组讨论，说一说图中讲的是一件什么事情？
（2）引导学生看图，结合文字理解内容。
（3）根据问题列式计算，并说说你是怎样算的？
（4）举例说一说日常生活中的有关数学知识方面的问题？
学生先思考，分组讨论,互说想法,然后再指名说一说你是怎样想的？
3、出示书上第108页的第10题。
（1）学生观察，分组讨论，说说发现了什么？
（2）引导学生思考：根据这幅图，你能提出什么数学问题？
（3）把学生提问出来的数学问题找两道比较典型的板书到黑板上，让学生一起解决这两个问题并在小组里展示自己的解法和结果。
（4）请两名代表交流自己的解法和答案，师给予评价。
（设计意图：进行知识梳理完成自我内化吸收。）
三、自主检评，完善提高
1、自主检测
师：拿出你们的课本，做一下P107的第3题、P108第7题和P108页的第8题。（师巡视生做题情况）
2、学生做完题后，师生互评
师：谁来评价一下自己这节课中表现比较满意的地方？那些地方还有待于加强？
（设计意图：运用一些针对性强，非常典型性的检测题，掌握学情，做到及时、恰如其分的评价）