小学生语文学习态度的调查报告.docx

小学生语文学习态度调查汇报小学生语文学习态度调查汇报 摘要：学习态度是影响学习行为主要原因。在小学语文教学工作中，教师也经常对学生说要端正学习态度，其意思就是必须有一个主动认真学习态度，才能有好学习成绩。主动学习态度养成，关键又于使学生产生对语文学习愉悦体验。关键字：语文 学习态度 学习结果 一 调查目标 我们经常说态度决定一切，态度对于一个人一生起着至关主要作用。态度是一个习得内部状态，他影响着一个人对某事、某物或某人作出选择。学习态度，就是对学生持久稳定内在心理倾向。学习态度既是总体，又是详细到学科。总体学习态度反应了学生对学习或主动或消极倾向，是轻易观察判断。但对于详细学科学习态度是复杂，小学生正处于打基础学习阶段，每门课程都不能有所偏颇，而小学生往往是由自己兴趣来选择是否学习某门课。他可能对某门课很感兴趣，花费大量时间学习，但对某一门课程可能索然无味，只是应付差事学习。即使是详细一个学科，比如语文，学生也可能喜欢阅读而讨厌写作。所以说，详细到学课学习态度是极其复杂。对于小学生来说，他们语文学习态度不是与生俱来，而是在长久语文学习体验中，经过与他人交流和相互作用形成。一旦形成，就具备相正确稳定性，在一段时间里不被轻易改变。这种学习态度将驱动着学生或正确或错误语文学习行为，产生着或主动或消极语文学习结果。所以，研究小学生语文学习态度，对于语文教学是一个不可无视步骤。二 调查方法及对象 依照此次课题性质和研究目标，我采取调查方法主要为问卷调查，个案搜集。对象为本校三、四、五年级全体学生。重点跟踪四年级学生。三 调查结果和原因分析 此次调查问题包括到影响学生学习态度家庭、个人、学校三个方面。从大方面来看， 影响学生学习态度主要原因有两大类：其一来自于学生本身原因，包含学习兴趣，学习过程，学习结果等方面。其二，外部环境原因，包含学校老师。调查结果以下：（一）选择题（因为条件限制没有打印专门问卷，是由本人到调查班级念题目，学生将答案写到一张纸上，然后再进行统计。） 1你喜欢学习语文吗？（ ） A非常喜欢 B 喜欢 C无所谓喜欢不喜欢 D不喜欢 调查结果：A 14% B 32% C 44% D10% 2有感到上语文课讨厌时候吗？（ ） A 是 B否 C 受批评时候 D受褒扬时不讨厌 调查结果: A60% B32% C 8% D0% 3你认为讨厌上语文课原因是什么？（ ） A能力低，跟不上 B作业多 C经常受老师批评 D老师教学方法 调查结果：A20% B33% C40% D 17% 4对待语文作业态度（ ） A能够独立认真完成 B能够及时完成但不够认真 C 作业不认真，拖拖拉拉 D经常不交作业 调查结果：A32% B 49% C16% D 3% 5即使没有留课外作业也会进行语文学习么？ A是 B否 C看家长情况 D 看自己心情 调查结果：A34% B8% C6% D52% 6你以为学习语文最大用途是（） A 语文有利于我谋生 B语文是一门有价值学科 C 语文学习有利于其余学科学习D不曾思索过 调查结果：A 27% B39% C11% D23% 9你有信心学好语文吗？ A 非常有信心 B 有信心 C不知道 D没有信心 调查结果：A 39% B 51% C8% D2% 10男生和女生在语文方面能够做一样好吗? A不能够 B 能够 C男生比女生做得好D女生比男生做得好 调查结果：A17% B26% C23% D34% 11家长对于你语文学习重视吗？（） A非常重视 B 重视 C偶然重视D不论不问 调查结果：A31% B37% C29% D1% 12你喜欢语文老师教学方法吗？ A非常喜欢 B喜欢 C通常 D不喜欢 调查结果：A29% B36% C21% D14% 13语文老师对你语文学习影响（） A影响很大 B 影响通常 C没有影响 D不知道 调查结果：A 14% B52% C9% D25% 14语文课上老师经常褒扬学生吗？ A经常 B偶然 C几乎不褒扬D经常批评 调查结果：A35% B52% C 5% D8% 15你认为学习语文方法主要吗？ A 很主要 B 主要 C 不主要 D不知道 调查结果：A 44% B32% C 19% D5% 调查原因分析：（一）就所在调查学校小学生对语文学习态度情况不尽人意，此次调查中看出，有50%学生是不喜欢学习语文，有60%学生在语文课上有厌烦感。暂不论是什么原因造成这么结果，总之看来，语文学习是不受学生青睐。另外经过比照发觉，这次调查结果和他们语文期中考试分数分布情况基本吻合，由此说明学习态度决定学生学*平。（二）小学生对语文情感影响着语文学习行为。从数据来看，学生对语文喜爱程度和对语文学习主动性是相关联。喜爱语文学生在课上，课后都表现出自主认真学习语文倾向。这个调查结果和语文老师对学生评价是一样。由此说明，学习情感是影响学习行为和学习结果最为主要原因。我想这种结果与我们语文教师平时对学生学习态度教育大多局限于口头强调语文学科主要性等方面是关于，这种教育无视了学生情感培养和行为促进只能事倍功半。（三）小学生对语文情感和行为不够主动最主要症结有以下几点：课堂不够生动，无法引发学生学习兴趣；缺乏学好语文自信心；英语课程增加占去学习语文时间。总而言之，对于学生来说在学习语文兴趣和信心上存在较大问题。这就验证了兴趣是最好老师这句话。四 提议 （一）语文教师本身对语文学习主动态度是最有效武器，努力整体调整，能够使学生语文学习态度改变。教师对学生学习态度调控既可能是主动，也可能是消极。我想没有哪个老师会说自己所教学科是不主要，也没有哪个老师会说自己不喜欢自己学科。但这些对学科主要性认识以及对学科热爱似乎仅仅局限在嘴上说说，并没有化作实际行动来实现。很多语文老师要求学生“多读，多思，多写”，不过自己往往做不到，仅仅把教师当做谋生伎俩，不会专心进行学习研究。这么老师，任凭你给学生再怎么强调学习语文主要性，学生也不会好好学。因为教师不学习不钻研就演绎不出语文学科魅力，那学生就更不可能对语文产生兴趣了。所以，上行下效，一个语文教师假如没有终生学习态度，那他不但对所教学生语文学习态度产生负面影响，而且会消极影响其学习结果，最终误人子弟。（二）以语文教材和教学本身固有魅力为兴趣点，让学生主动学习，努力使学习语文过程变得愉快轻松。学生对语文学习情感经常表现为爱憎、褒贬、喜恶等等。情感和学习态度亲密相关，一定态度必定产生一定情感，一定情感也会反作用于态度。学生一旦喜欢，热爱、尊敬语文学科，那整个语文学习过程和学习结果都会是好，主动。那怎么样让学生对语文学科产生喜爱呢?我想，语文教材和教学本身就具备足够魅力让学生产生兴趣。一堂充满激情、引人入胜语文课会让人难以忘怀，受益匪浅。著名心理学家说过一句话“学习最好刺激，乃是对所学教材兴趣。”学生在课堂生兴奋了，动情了，感染了就会对语文产生喜爱之情，便会主动走进语文殿堂，自主学习。所以，教师要让学习语文过程变成一个愉快情感体验过程，让学生在情感升华中水到渠成形成稳定主动地学习态度。（三）语文学习一个都不能落下。重点关注学困生，多多激励，增强信心。调查结果和经验表明，学生是否主动学习某学科与他现有水平关于。对语文学习最主动主动学生往往是在语文学习上取成功学生。所以，语文学习需要老师不停激励，给学生增加足够自信心。在语文学习过程中，不要让学生产生心理负担和过重压力。语文学习是一个漫长过程，不是百米赛跑，而是马拉松式长跑，作为老师不能仅仅看学生成绩，也应该关注过程。在过程中不停给予学生必定和激励，让每一个学生都有学好语文这门学科坚定信心。态度决定一切。在语文教学过程中，语文教师要尤其注意培养学生学习语文主动态度，以提升语文教学成绩。