浅谈增强高职院校领导干部忧患意识的重要性及其路径.docx

浅谈增强高职院校领导干部忧患意识的重要性及其路径论文关键词：高职院校 领导干部 忧惠意识论文摘要：忧息意识是高职院校领导干部必备的基本素质。当前，进一步增强领导干部的忧惠意识，既是历史的警示、现实的呼唤，又是切实促进高职院校发展的重要举措高职院校领导干部要增强忧患意识，必须树立危机感、增强发展意识、加强自我教育、增强忧患意识的自觉性。忧患意识是一种居安思危、防忠于未然的意识。它既是历史主体对社会危机或危难的一种清醒预见和防范意识，又是历史主体基于历史使命感和社会责任感而表现出来的一种积极进取精神。它是中华民族长盛不衰的一种巨大精神动力，也是当今领导干部不可或缺的一种精神自觉。忧患意识来源于历史主体对历史经验的深刻认识，来源于历史主体对现实与未来发展的深层思考。对于高职院校领导干部来说，忧患意识是一种更高层次的发展意识，是一种动力，一种责任感和使命感，一种智慧和精神，是战胜困难的强大动力。领导干部是高职院校发展的引领人，是高职院校这艘船向前航行的掌舵人。当前高职院校的发展面临前所未有的机遇和挑战，能否抓住机遇，冲破阻碍向前发展就成为高职院校工作的重中之重。高等职业教育改革发展已进入关键时期，事业发展出现了一些突出矛盾和问题：如何解放有限教师人力资源、如何提供切实有力的财政保障机制与措施、如何科学合理运用各项资源、如何构建和谐校园等。俗话说：人无远虑，必有近忧，因此对于现在的高等职业教育应该有清醒的认识。领导干部要当好掌舵人首先要求有忧患意识，不仅要增强而且要进一步增强忧患意识。只有不断增强高职院校领导干部的忧患意识，才能使其清醒地看到改革和发展过程中的困难和风险，从而始终保持开拓进取的锐气。增强领导干部的忧患意识是促进高职院校科学发展的迫切需要，也是促进高职院校和谐发展的迫切需要。一、增强高职院校领导干部忧患意识的重要性1、增强忧患意识，是认真总结高职院校发展历史经验的理性选择“以铜为镜，可正衣冠；以史为鉴，可知兴替。”自古以来，诸多治国之训留给了我们宝贵的启示。孔子的“不患无位，患所以立，君子忧道不忧贫”、孟子的“生于忧患而死于安乐”、(周易中的“安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘乱”、左传中的“思则有备，有备无患”、魏征白勺居安思危，戒奢以俭”、范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等等。众所周知，“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。”在我国历史上，先后出现过文景之治”、“贞观之治”“康乾盛世”等比较繁荣、稳定的美好时期，但紧随着这些美好时期而来的却是“七国之乱”、“安史之乱”、“咸丰乱世”。其中一个重要原因就是当时的统治者少了点忧患意识，贪图享乐，不思进取。历史经验告诉我们，越是发展顺利、形势好的时候，越要增强忧患意识。1999年实行高校扩招政策之后，高职教育得到了飞速发展，到2002年，高职高专的毕业生已开始超过高校毕业生总数的50。近几年高职教育的快速发展冲破了传统的格局，使高职院校内部的办学理念、办学定位、办学模式发生了深刻的变化，同时也积累了不少矛盾和问题。虽然每一所院校的领导和教师都熟知我国开办高职院校的目的、方针和政策，但是由于种种原因，办学观念没有从根本上得到转变。因为大多数高职院校是从中等职业学校合并、升格组成，这些院校的领导多年从事中等职业教育管理，对高等教育不太熟悉，加上有些领导的知识和学历结构偏低，对高等教育的有关政策、法规、人才培养模式、办学目标不明确，缺乏管理经验，缺乏与高职教育发展相适应的教学管理制度和方案。他们对高等职业教育应该培养哪一个层次、哪一种类型的人才，均不十分清晰。因此，对学院教师素质的要求、对学生培养目标的确定、对高职教育的课程设置以及对教学环节的运作等方面存在一定的盲目性，不能正确地把握高职教育的发展方向。高职院校领导干部要对学院的发展有前瞻性，要有远虑，这是时代发展对高职院校领导干部提出的新的要求，越是在面临好的发展机遇的时候越要有忧患意识，要有谋划学院整体发展的眼光。2、增强忧患意识，还是切实提高高职院校党的领导力的重要举措进一步增强忧患意识，是切实提高高职院校党的领导力的迫切需要。正所谓“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏”，事物总是在发展变化的，矛盾双方在一定条件下可以相互转化。“一个党过去先进，不代表现在先进；现在先进，不代表永远先进”。苏联共产党只有20万党员的时候取得了十月革命的伟大胜利，拥有200万党员的时候取得了反法西斯战争的辉煌胜利，但当它拥有2000万党员的时候却因为滞后于时代的潮流、不能保持先进性，因而丧失了整个社会主义的政权。这一历史教训深刻表明，一个党要始终保持先进性，必须居安思危，增强忧患意识。只有增强忧患意识，党员干部才能保持与时俱进的精神状态，保证党的先进性和生命力。作为高职院校灵魂的领导干部，其团队的自觉学习力、创造执行力、科学发展力、资源整合力、和谐建设力、领导能力、思维能力，对于加强高职院校的内涵建设，强化管理，提高办学质量与水平，对塑造院校良好形象，促进高职教育的健康协调持续发展具有十分重要的现实意义。着重提炼领导干部的领导力是高职院校工作中重要的一块。忧患意识表现出的是历史主体的一种精神自觉，是这种历史主体对改造世界的一种强烈的责任感和能动性，可以说是一种精神内驱力。有了这种精神内驱力作为支撑，领导干部才会不断开拓进取。也只有增强忧患意识，党员干部才能始终保持艰苦奋斗的创业精神。“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢。”只有增强忧患意识，领导干部才会经常开展批评与自我批评，虚心听取和接受别人的意见，从而不断改进自己的工作，提高执政能力。3、增强忧患意识，也是应对高职院校发展客观环境的需要高等职业院校存在发展的机遇，也面临严峻的挑战。随着高教改革步伐的进一步加快，更多中专学校升格为高职学院，近年来，国家发展高等职业教育的政策发生了重大转变，高等职业教育得到了迅速发展，也迎来了绝好的发展机会。然而，由于发展速度过快，办学资源供给不足，缺少成熟经验等因素，高职院校的发展也有不少困惑与障碍。其中，既有人们的思想观念问题，又有高职院校自身定位不准的问题。因而，高职院校要做到可持续发展、和谐发展，必须很好地适应客观的社会环境，同时对自己的状况有清醒的认识，弄清自己的资源，自己的优势与劣势，找准自己的位置。未来几年，各高职院校将面临着重大的战略机遇期，随着高等职业教育的快速发展，职业院校之间的竞争日趋激烈。因此，高职院校既面临着发展壮大的大好机遇，也面临着更新办学理念、打造办学特色、提升核心竞争力等严峻挑战。高职院校领导干部只有团结一致，不断增强忧患意识、大局意识、机遇意识、发展意识和创新意识，整合一切资源，调动一切力量，变压力为动力，变挑战为现实的机遇，才能在激烈的竞争中掌握主动权。领导干部唯有居安思危，保持开拓进取的精神面貌，才能经受住各种考验。正如胡锦涛总书记所指出的：“面对复杂多变的国际局势，国内繁重艰巨的改革、建设任务和我们党肩负的庄严使命，我们没有任何理由陶醉于已有的成绩而稍有懈怠，没有任何理由固步自封而止步不前，没有任何理由满足现状而不思进取。”二、增强高职院校领导干部忧患意识的基本路径一是要认真分析高等职业教育和高等职业院校发展的困难和存在的问题，树立危机感。忧患意识源于对教情和校情的正确认识和全面把握。苏轼曾说：“天下之患，莫大于不知其然而然。”意思是说，天下的祸害，没有比不知道灾难是怎样形成的更为可怕了。如果领导干部连为何而患，患在何处都不清楚的话，那还谈什么增强忧患意识呢?而要弄清楚为何而患，患在何处，就必须以正确认识和准确把握教情和校情为基本前提。否则，忧忠就不能切中要害，落到实处，领导干部也就无法正确认识社会，无法家科学决策。因此，必须大力加强教情和校情教育，使之认清现实，了解差距，常怀忧患之情。一要加强教情教育。跳出高职看高教，我国人均受教育年限不到8年，而发达国家一般都是l213年，所以我国的职业教育会继续发展。据有关机构对中国2000年至2050年高等教育学龄人口的预测显示，我国高等教育学龄人口在2008年达到高峰，此后开始下降，但在2014年以前下降速度缓慢，总学龄人口基本处于一个平台，所以不能认为2008年后就没有生源了。跳出教育看中国，我国科技欠发达的原因在于教育尤其是高质量的高等教育欠发达；科技成果转化率低的原因在于职业教育尤其是高等职业教育质量欠发达。中国的发展靠教育，教育的发展靠改革、靠创新、靠教育界的拼搏与奋进，所以高职院校要自信、要团结、要进取。二要加强校情教育。包括对自身学校的办学理念、办学定位、办学特色、人才培养模式等都要有清楚的认识和把握。三要加强国际环境教育。加强这一教育主要是要让领导干部正视自己学院与其他学院之间的差距，了解竞争的激励。总之，通过教情和校情教育，就是要让领导干部增强紧迫感和责任感，时刻保持警惕。二是要树立发展意识。随着我国高等教育大众化的进程，我国高等教育在规模发展上还将延续若干年时间。这是由中国国情决定的。这就要求领导干部必须坚持以发展为主题，因为发展是硬道理，是化解经济社会发展和高等教育改革过程中诸多问题的关键。在高职教育的发展上，既要看到高等教育大众化的背景下，高职教育快速发展的一面，又必须清醒的认识社会、经济发展对高职人才的需求度，广大高职教育消费者的心理认同和需求程度，以及高职院校自身发展的能力等。在这种背景下，高职院校领导干部需保持清醒的头脑，未雨绸缪，按照可持续发展的战略思想，在“需要”与“可能”，之问找到合适的平衡点，科学谋划发展进程。在当前高等教育大众化背景下发展高职教育，高职院校领导干部必须明确只有把学校做大才能做强的道理，那种在过去精英教育背景下，把学校办成袖珍式典范学校的观念和做法，在目前是过时且不可取的。“必须坚持用发展的办法解决前进中的问题。一定要有主动精神和忧患意识，抓住机遇而不可丧失机遇，开拓进取而不可因循守旧，加快发展壮大自己。”(注：江泽民在党的十五届五中全会召集人会议七的讲话N人民日报，20001018)改革是动力，发展是目标，稳定是前提。要始终注意把握好三者关系，在坚持把主要精力和财力用手发展的同时，着力抓好高职办学中重大事项的改革，比如办学体制、运行机制、人事分配制度改革，使高职发展始终保持一股内在动力与快速、强劲势头。从长远的眼光看，还必须坚持内涵发展。加强学科建设，优化专业结构，贴近市场，提供市场需要的优质的教育服务等。对发展的过程中的具体问题要深入研究，科学决策。注意发展的阶段性，即以规模求发展、以质量求发展、以品牌求发展、以文化求发展。在不同的发展阶段，解决好关键性的问题和环节。当前，高职教育在人才目标定位上要科学、合理、明晰。在教育思想上要以人文教育为导向，科学教育为基石，坚持人文与科学的有机结合。要以多样化的质量观来评价大众化背景下的高职教育。要在知识、能力培养的同时，更加重视非智力因素(EQ、AQ)的培养。将提高学术水平与提高管理水平并重，力争在规范管理中产生质量，在提高质量中树立品牌。建立良好的组织结构和组织文化，促进更快的发展。