小学第一学期数学教研工作总结.docx

小学第一学期数学教研工作总结 时光流逝，一个担心、充实、有序、奋进学期即将结束，一学期来，我们数学教研组全体教师以课程改革为中心，以课堂改革为重点，认真落实“科研兴教、科研强师、科研兴校”战略，深入开展教学研究，并在学校领导大力支持和帮助下，我们加强教研力度，采取课题牵动策略。以课堂改革为切入点，以促进学生生动活泼学习为主攻方向，努力提升课堂教学效率，切实提升教育教学质量。一学期来有喜有忧，现将本学期数学教研工作作以总结：一、大力推进新课程改革，继续深入课堂改革本学期为打造我校高效课堂自主导学模式，数学教研组利用教研活动时间，组织全体数学老师学习数学新课程标准和最新教育理念即我校自主导学模式，正确把握数学教学特点，主动提倡自主，合作、探究学习方式，整合课堂教学模式。充分利用网络资源，及时了解课改动态，多渠道多方位获取信息，提升理论水平。另外，冯丽娟老师在主管数学教学刘校长指导下，结合本班学生特点利用我校自主导学教学模式，为全体数学教师提供了一节引路课，受到教研室领导及全体老师一致好评。二、改革备课制度、做到资源共享伴随新课程改革逐步实施，教案改革也势在必行。本学期，在学校领导下，我们数学组对备课制度进行了改革。我们以年级组为单位，各年级教师利用暑期明确分工，在我校学案导学备课模版上认真备课。开学后利用集体备课时间，每个年级组制订各单元中心讲话人，采取说课形式，对整个单元进行教材分析，包含教材编排、重难点、教学构想及碰到问题等。其余教师随时可提出意见一起讨论，交流切磋，真正做到集思广益，取长补短。各年级组组员在他人备好教案中，在依照本班学生特点进行再设计，并在教学后再进行修改和反思最终形成最好教案。为了发挥每位老师特点，老师之间相互学习、相互借鉴，本学每个人依照自己特点、格调再进行修改，在教学上表现出自己个性，教案力争符合以下要求：1、教学目标应有：认知目标、技能目标和情感教育目标，确定数学思想及数学方法培养目标，提升学生思维能力及创新能力，经过引导与规范管理，使学生养成良好学习习惯。2、教学设计应以课程标准为准绳，依照教学目标和本校学生特点安排教材，要深入了解教材，突出重点、分散难点，对不一样层次学生要有不一样层次教学内容及不一样教法。三、开展教研活动，提升教学质量1、抓好校级数学教学研究课。本学期由冯丽娟、腾海燕、王菊花、王运、王泽萍五位老师分别为我们展示了不一样格调和类型研讨课和公开课。各位执教者能紧紧围绕研讨主题认真备课、上课、说课。与会教师认真听课、统计、集体评议，经过这一系列步骤，相互研讨，共同促进，形成良好教研气氛。每位数学教师能依照学生特点，主动探索，研究科学合理教学模式，利用到课堂教学中去，促进了基础性课程研究，并能把学到新理念、新方法、新技能利用到教学实践中，促进教研和科研结合，提升了教研活动质量。在评议中，我们对教学进行探讨式评课，反思：假如我来教，这个步骤会怎样处理，怎样去评价必定学生，怎样进行文本、学生、教师间互动，怎样点燃学生思维火花，真正让课堂充满文化魅力、思想魅力、艺术魅力。你有什么金点子，我有什么好主意，他有什么新创举，都会在评课中各抒己见。这种听课、评课活动，对老、中、青教师都有促进；这种学术上交流，教法上切磋，对提升我们整个数学教师队伍水平和我校数学教学质量起到了推进作用。2、课堂模式百花齐放。教学案例是改进教学抓手，是教师专业成长阶梯，是理论联络实际中介，本学期以备课组为单位，做了分数初步认识案例分析，每个组都是按“三实践、两反思”标准进行。经过这个活动，大家都各抒己见都能真正投入到教研活动之中。而且每个人都能从活动中首先学习他人成功经验；另首先要结合自己教学实践，积累反思素材，调整、优化自己教学决议和行为，提升课堂教学效益。刘校长又结合此次活动为我们进行了一次案例分析主要培训，大家都受益匪浅。三、重视常规检验，强化教学管理在激励数学教师们创造性工作同时，不放松对其教学常规指导和监督。要严把“五个”关口，落实“五字”要求：一是严把集体备课关，理顺集体备课流程，加大对集体备课过程性督查，突出一个“细”字；二是严把课堂教学关，强化以学生为主体自主、合作、探究式课堂，坚持面向全体，分层施教，建立课堂教学监控机制，突出一个“新”字；三是严把作业批改、讲评关，作业选择要精、批改要细、讲评要到位，坚持“有发必收、有收必改、有错必纠、有练必评”，科任教师要建立错题档案，突出一个“精”字；四是严把辅导关，要采取“抓两头促中间”辅导策略，实现培优和帮困两不误，突出一个“实”字；五是严把测试关，在坚持采取多元化、综合性评价标准基础上，以学生知识生成、能力发展、问题处理等高质量学习结果作为评价依据，加强日常测试、模拟测试针对性，从试卷编制、批改分析到反馈讲评等要以教与学“诊疗”、“矫正”为落脚点和归宿，突出一个“效”字。本学期，数学组配合教诲处进行了两次教学常规工作检验，内容包含是否对备课进行了二次修注，教案是否切合实际，是否写教学后悟，学生作业设计是否有创新，批改是否及时、认真等方面。从检验情况来看，全组教师备课都非常认真，教案完整，重点突出，有反思，作业设计科学合理，批改细致准确，检验结果令人满意。