资源描述
一、 归类识字，板书课题
同学们请看，猜一猜是哪个字？雀的其中一个部件是隹，二年级上册《拍手歌》后面，咱们就积累了很多含有隹部件的字（出示二上《拍手歌》课后习题）
把目光聚焦到它们的尾巴上，你有什么发现？（圈尾巴）没错，隹就表示短尾巴的鸟。
2.看，这就是灰雀，它的外形比较小，羽毛颜色丰富，叫声悦耳。这节课我么一起去学习有关灰雀的故事，一起读课题。
二、初读课文，整体感知
1.学习活动一：读准生字
1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2．认一认课后生字条
3.同桌合作检查生字。
4.完成《课堂作业本》第3题
（1）开火车认读生字树（师：我们来开火车读一读）。
①仰望——能做做动作吗？（抬头向上看）
②面包渣——出示图片（面包的碎屑） 拓展有关渣的词语 药渣 豆腐渣 茶叶渣 渣就表示东西使用后的残余部分
（2）校对第3题 （3）齐读词语
2.学习活动二：概括内容
（1）刚才你们的学习任务完成得非常出色，灰雀还给你们带来了两位朋友，一位是——列宁（后鼻音），一位是——男孩
①男 同学们关注这个男字，古代在田里干活的都是男子，所以男是由田和力组成。 这个字横部件比较多，书写时该注意什么？
②书写作业本上男
（2）列宁、男孩与灰雀之间发生了什么事呢？让我们一起走进这个故事。
1.读一读课文，不出声，不指读，就是默读，这是你们以前就掌握的读书本领，今天灰雀给你们增加了难度，你们敢挑战吗？请你带着老师给的问题去圈一圈，想一想（每个时间段发生了什么事）？给3幅图选择正确的时间，说说理由。
（1）你找到了哪些表示时间的词语？
（2）3幅图的时间确定了吗？请你来帮我摆一摆，说说这样摆的理由。
（2）现在你能借助时间的词语和这三幅图连起来说一说发生了什么事吗？
小结：全文按照时间推移的顺序，将每个时间段发生的事情连起来说一说便是课文的主要内容了。
三、感受灰雀的惹人喜爱
现在就让我们走进第一幅图，也就是课文的第一段。请你找找课文中描写灰雀的句子，并且思考这三只灰雀给你留下了什么印象？从哪里看出？（出示第一段）
（1）交流
① 粉红、深红——颜色（指名读）
胸脯：（出示灰雀图片）这是灰雀的图片，那拍拍你们的胸脯。（出示词卡）我们知道月字旁的字大多与身体有关。
② 来回跳动——动作活泼（指名读）
③婉转地歌唱——叫声动听（指名读）
婉转：老师这里有两条线，你觉得哪条线会更符合婉转的意思？你看，有高有低，有长有短，就是婉转的歌声。你听（播放声音）
（2）难怪作者说这是三只非常——惹人喜爱的灰雀。一起来读出对灰雀的喜爱。
四、走进对话，体会心里
1.真是惹人喜爱的灰雀，难怪列宁每次走到白桦树下，都要停下来，还经常给它们带面包渣和谷粒。但一天那只深红色胸脯的灰雀，却不见了。究竟是怎么一回事？让我们走进第二幅图。
学习活动三：
1.默读3——10自然段，把列宁说的话用横线划出，男孩说的话用波浪线划出。选择一次对话，同桌两人合作读。（开始）
谁来读读你找到的列宁的话，男孩的呢？（出示全文）列宁与小男孩一共进行了4次对话。请4组同桌来为我们读读这4次对话。
2. 第一次对话
这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”
男孩说:“没……我没看见。”
（1）让我们聚焦他们的第一次对话，我来当列宁，谁来当小男孩？
（2）采访：小男孩小男孩，你现在心里在想些什么呀？（采访2——3人）这些内心想法都藏在了这句话的——省略号当中。
（3）小结：你们可真是了解小男孩，透过一个标点读出了人物的内心世界。现在请你为这句话来选一选语气。（出示作业本题目）
（4）老师读列宁的，你们就来当当这说话吞吞吐吐的小男孩。
3.第三次对话
列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”
男孩看着列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”
（1）两组合作读，再采访：小男孩小男孩，能和我说说你现在又是怎么想的吗？（采访2——3人）这次小男孩的内心世界都藏在了——一定
（2）原来，从这些关键的词语中也能猜测到小男孩的内心世界。
4.第四次对话
列宁问：“会飞回来？”
“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
这一次对话中也有一定，请你比较下这两个一定，一样吗？（关注感叹号和句号）语气更肯定感情更强烈。
5．两人合作读，其余读旁白
6.孩子们这节课我们学会了默读的方法，不指读，不出声，带着问题去圈一圈，画一画。还学会了两个体会男孩内心的小妙招，抓标点符号，抓关键词。那列宁心里又是怎么想的？咱们下节课再学。
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