光的直线传播说课.pptx

人教版义务教育课程标准实验教科书物理八年级上册光的直线传播光的直线传播说课人：杨说课人：杨 波波时时 间：间：2013年年12月月5日日说课环节o一、说教材o二、说学生o三、说教法学法o四、说教学过程o五、说板书设计一、说教材一、说教材 1、本课特点、地位和作用、本课特点、地位和作用 （1）本课是人教版物理八年级上册第四章光现象中的第一节“光的直线传播”，与原有的教材相比，突出了学生的探究活动，把科学方法的学习和科学知识的学习放在同等重要的地位。（2）本册教材内容在编排上与老教材相比作了较大的变动，从学生兴趣、认识规律出发设计教材的体系和结构，将学生最感兴趣的声、物态变化、光放在八年级上册。光现象安排在声现象、物态变化之后，透镜及其应用之前，这种处理方式比较符合初中生的认识规律。同时光现象在全册有着重要的地位，此课也有举足轻重的作用。一、说教材一、说教材 （3）光的直线传播是这一章的重点内容之一，）光的直线传播是这一章的重点内容之一，为后面学习光的反射和折射奠定基础。本节教材安排为后面学习光的反射和折射奠定基础。本节教材安排了了光在水中的传播光在水中的传播和和小孔成像小孔成像两个演示实验，这是培两个演示实验，这是培养学生重视实验和归纳，提高学习能力的好素材。另养学生重视实验和归纳，提高学习能力的好素材。另外，为了加强学生的自主学习，教材除了专门安排的外，为了加强学生的自主学习，教材除了专门安排的探究活动外，还特意安排了探究活动外，还特意安排了“科学世界科学世界”和和“动手动手动脑学物理动脑学物理”两个栏目。两个栏目。一、说教材一、说教材 2、教学目标、教学目标 知识与技能知识与技能:（1）了解光源，知道光源大致可分为自然光源和人造光源两类；（2）理解光沿直线传播及其应用；（3）了解光在真空中的传播速度；（4）知道光年是长度的单位。过程与方法：过程与方法：（1）观察光在空气中、水中、玻璃中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法；(2)阅读“科学世界”的内容，了解光年是长度的单位并认识宇宙的宏大；情感态度与价值观：情感态度与价值观：(1)通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实，事实求是的科学态度。(2)通过体验和感悟，使学生获得感性的认识，为后续学习打下基础。(3)通过演示实验，使学生获得一定的理论知识，增加学习物理的兴趣。一、说教材一、说教材 3、重点和难点、重点和难点重点：光在同种均匀介质中沿直线传播。难点：在实例中，如何利用“光的直线传播”知识来解决问题。一、说教材一、说教材 4、教具准备 激光笔、蜡烛、底部有小孔的易拉罐、火激光笔、蜡烛、底部有小孔的易拉罐、火机、瓶中装有烟雾的塑料瓶、装有干净水的透机、瓶中装有烟雾的塑料瓶、装有干净水的透明长方体。明长方体。二、说学生二、说学生 1、知识基础：光在日常生活中随处可见，对其传播的特点学生也已有粗浅的感性认识，但由于平时没留心去观察，所以不是很清楚。2、心理基础：八年级学生好奇心强，具有强烈的求知欲，乐于动手、动脑，乐于探究未知事物并加以应用。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。三、说教法学法三、说教法学法 1、教法结合教材编写的内容，采用的教学方法为情景结合教材编写的内容，采用的教学方法为情景教学法：创设情景引出问题；演示教学法；实教学法：创设情景引出问题；演示教学法；实验探究引导归纳光传播过程中的特点。验探究引导归纳光传播过程中的特点。三、说教法学法三、说教法学法 2、学法学法主要是情景导入以及演示的方法，让学生主动主要是情景导入以及演示的方法，让学生主动参与到知识的发生发展全过程当中去。教法、参与到知识的发生发展全过程当中去。教法、学法的设计主旨是面向全体学生，突出科学探学法的设计主旨是面向全体学生，突出科学探究过程，让学生体验光沿直线传播的过程，重究过程，让学生体验光沿直线传播的过程，重视学习过程、物理方法的学习和学生思维水平视学习过程、物理方法的学习和学生思维水平的提高，帮助学生解决难点，同时也培的提高，帮助学生解决难点，同时也培 养了学生的科学素质与精神。养了学生的科学素质与精神。四、说教学过程四、说教学过程 （一）创设情境（一）创设情境 引入新课引入新课 （二）新课教学（二）新课教学 （三）课堂小结（三）课堂小结 （四）当堂训练（四）当堂训练四、说教学程序四、说教学程序（一）创设情境（一）创设情境 引入新课引入新课o列举实例 是先听到雷声还是先看到闪电？在有雾的天气里，从电筒里射出的光是怎样传播的？光是怎样传播的？四、说教学程序四、说教学程序（二）新课教学（二）新课教学 情景一、情景一、通过举如太阳、萤火虫和演示电、通过举如太阳、萤火虫和演示电、激光笔、点燃蜡烛等实例，归纳总结出他们激光笔、点燃蜡烛等实例，归纳总结出他们的共同点。引导学生总结出光源的概念并把的共同点。引导学生总结出光源的概念并把它们按产生的方式进行分类。它们按产生的方式进行分类。能够发光的物体。能够发光的物体。自然光源：太阳、萤火虫、水母、灯笼鱼等。人造光源有：电灯、火把、电筒、荧光棒等。四、说教学程序四、说教学程序（二）新课教学（二）新课教学 情景二、回忆阳光的传播、有雾的天气中光线的传播情景二、回忆阳光的传播、有雾的天气中光线的传播（演示课前准备好的有烟的塑料瓶）总结出光的传播（演示课前准备好的有烟的塑料瓶）总结出光的传播特点。（特点。（光沿直线传播光沿直线传播）上述是在空气中，那看一下）上述是在空气中，那看一下在水中或其他的介质中能否传播呢？演示光在浑浊的在水中或其他的介质中能否传播呢？演示光在浑浊的水中的传播，在玻璃中的传播。归纳出水中的传播，在玻璃中的传播。归纳出光在同种均匀光在同种均匀介质中沿直线传播介质中沿直线传播。为了在以后的学习中画图的方便。为了在以后的学习中画图的方便我们规定了用一条我们规定了用一条带箭头的直线带箭头的直线来表示光线。来表示光线。四、说教学程序四、说教学程序（二）新课教学（二）新课教学 举生活中手影游戏、天狗食日、月亮为何会有月圆和月缺呢？举生活中手影游戏、天狗食日、月亮为何会有月圆和月缺呢？它们是怎样形成的？演示：用手电筒做它们是怎样形成的？演示：用手电筒做手影游戏手影游戏并解说其的形并解说其的形成、画图说明成、画图说明日食日食和和月食月食的形成原因、演示的形成原因、演示小孔成像小孔成像及其形成及其形成原因。把光与声音做对比。指出光在空气、水等介质也能传播。原因。把光与声音做对比。指出光在空气、水等介质也能传播。举太阳光经过的路径说明举太阳光经过的路径说明光在真空中也能传播光在真空中也能传播，且传播速度是，且传播速度是最快的，并写出其值。再次提出雷雨天是先最快的，并写出其值。再次提出雷雨天是先听到雷声听到雷声还是先还是先看看到闪电到闪电？过春节是打的礼花，是先？过春节是打的礼花，是先看到礼花看到礼花还是先还是先听见爆炸声听见爆炸声？说明光在空气中的传播速度比声音的快。说明光在空气中的传播速度比声音的快。最后阅读最后阅读“科学世界科学世界”知道知道光年光年是长度的单位而是长度的单位而 不是不是时间时间的单位。的单位。四、说教学程序四、说教学程序 （三）课堂小结（三）课堂小结 通过本节课的学习，你收获了什么？通过本节课的学习，你收获了什么？学生讨论发言，梳理本节知识的要点。学生讨论发言，梳理本节知识的要点。四、说教学程序四、说教学程序 （四）当堂训练1、书本第七十二页第一、四题。五、说板书设计第四章：光现象第一节 光的直线传播一、光源：能够发光的物体。1、光源按产生的不同可分为：自然光源和人造光源。自然光源有：太阳、萤火虫、水母、灯笼鱼等。人造光源有：电灯、火把、电筒、荧光棒等。二、光的直线传播1、光在同种均匀介质中沿直线传播。2、光线：用一条带箭头的直线表示。直线代表光的径迹，箭头代表光的传播方向。3、日食、月食、小孔成像、影子的形成等。三、光的传播速度1、光在真空中的传播速度是宇宙中最快的，在物理学中用字母c表示，且值约为2、光在不同介质中的传播速度一般不同。光在空气中的速度接近于光速C。光在空气、水、玻璃这三种介质中，在空气中传播最快，其次是在水中，最后是在玻璃中。说课完毕！谢 谢！