其它考试心理咨询师入门考试复习.pptx

二级入门考试理论复习二级入门考试理论复习普通心理学普通心理学概述概述、1879年，年，冯特冯特在在莱比锡莱比锡大学建立了世界上第大学建立了世界上第一个心理学实验室，从此，心理学从一个心理学实验室，从此，心理学从哲学哲学中分离出中分离出来，而成为一门独立的学科。来，而成为一门独立的学科。、心理学是研究人的、心理学是研究人的心理现象心理现象的科学，具体来说的科学，具体来说是研究人的是研究人的行为和心理活动规律行为和心理活动规律的科学。的科学。心理学是研究心理学是研究心理过程心理过程发生发展的规律的科发生发展的规律的科学；是研究学；是研究心理动力与心理特征形成、发展与变化心理动力与心理特征形成、发展与变化的规律的科学；是研究心理过程和心理特征的规律的科学；是研究心理过程和心理特征相互关相互关系系的规律的科学。的规律的科学。普通心理学普通心理学概述概述、心理过程包括，、心理过程包括，认知过程认知过程，指人认识客观事物的过程，即对信，指人认识客观事物的过程，即对信息进行加工处理的过程。息进行加工处理的过程。情绪过程情绪过程，是人脑对客观事物是否满足自身物，是人脑对客观事物是否满足自身物质和精神需要而产生的主观体验，它是人对客观事质和精神需要而产生的主观体验，它是人对客观事物要求的反映。物要求的反映。意志过程意志过程，有意识地调节与支配行动的心理过，有意识地调节与支配行动的心理过程，是人的意志的体现，是人与动物的本质区别之程，是人的意志的体现，是人与动物的本质区别之一。一。普通心理学普通心理学概述概述、个性心理包括，、个性心理包括，个性心理特征倾向性个性心理特征倾向性，是指人对客观事，是指人对客观事物的态度以及对活动对象的选择与趋向，是物的态度以及对活动对象的选择与趋向，是人从事活动的基本动力。人从事活动的基本动力。个性心理特征是指个性心理特征是指，一个人在认知、情，一个人在认知、情绪、意志活动中形成的稳定而经常表现出来绪、意志活动中形成的稳定而经常表现出来的特征。的特征。普通心理学普通心理学概述概述心理现象心理现象心理过程心理过程认知过程认知过程感觉感觉注意注意知觉知觉记忆记忆思维思维想象想象情绪过程情绪过程意志过程意志过程个性心理个性心理个性心理倾向性个性心理倾向性（心理动力）（心理动力）需要需要动机动机兴趣兴趣爱好爱好理想理想价值观价值观人生观人生观世界观世界观个性心理特征个性心理特征（心理特征）（心理特征）能能力力智慧活动性能力（智力）智慧活动性能力（智力）动作活动性能力（技能）动作活动性能力（技能）人人格格气质气质性格性格普通心理学普通心理学概述概述、心理学的研究目标：、心理学的研究目标：陈述心理现象；陈述心理现象；解释心理现象；解释心理现象；预测心理现象；预测心理现象；调控与控制人的心理活动与行为；调控与控制人的心理活动与行为；普通心理学普通心理学概述概述流派流派代表人物代表人物结构主义心理学结构主义心理学冯特、铁钦纳冯特、铁钦纳机能主义心理学机能主义心理学詹姆斯、杜威詹姆斯、杜威行为主义心理学行为主义心理学华生、巴普洛甫、斯金纳、班杜拉华生、巴普洛甫、斯金纳、班杜拉格式它心理学格式它心理学韦特海默、考夫卡、柯勒韦特海默、考夫卡、柯勒精神分析精神分析弗洛伊德、阿德勒、荣格、埃里克森、弗洛姆弗洛伊德、阿德勒、荣格、埃里克森、弗洛姆人本主义心理学人本主义心理学马斯洛、罗杰斯马斯洛、罗杰斯认知心理学认知心理学奈塞尔奈塞尔普通心理学普通心理学概述概述变量变量实验过程中包含着给予被试一系列变化的刺激信息。实验过程中包含着给予被试一系列变化的刺激信息。自变量自变量由实验者安排、控制、实施的实验条件。由实验者安排、控制、实施的实验条件。因变量因变量实验者所要观察、测量和记录被试作出反应的变量。实验者所要观察、测量和记录被试作出反应的变量。信度信度一个测验的可靠程度。一个测验的可靠程度。效度效度某测验有效地测量了所需要的心理品质。某测验有效地测量了所需要的心理品质。观察法观察法参与被观察者的活动过程参与被观察者的活动过程在旁观察而不参与被观察者的活动在旁观察而不参与被观察者的活动实验法实验法变量变量自变量自变量因变量因变量测验法测验法信度信度效度效度调查法调查法问卷调查问卷调查晤谈法晤谈法普通心理学普通心理学概述概述、神经系统是心理活动的主要物质基础。神经系统是心理活动的主要物质基础。神经系统的基本单位是神经系统的基本单位是神经元神经元，即神经细胞。人，即神经细胞。人脑被认为是由脑被认为是由神经元构成。神经元构成。神经元之间通过神经元之间通过突触突触联系。突触包括三种接触形式：联系。突触包括三种接触形式：轴轴突与细胞体、轴突与轴突、轴突与树突。突与细胞体、轴突与轴突、轴突与树突。、反射是神经系统最基本的活动方式。包括无条件反射、反射是神经系统最基本的活动方式。包括无条件反射（无条件刺激）和条件反射（条件刺激）。（无条件刺激）和条件反射（条件刺激）。实现反射活动的神经结构称为反射弧。反射弧包括：感实现反射活动的神经结构称为反射弧。反射弧包括：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。普通心理学普通心理学概述概述、人体的调节方式、人体的调节方式人体调节人体调节方式方式分类分类实现方式实现方式是否有导管是否有导管特点特点神经调节神经调节神经冲动的神经冲动的传导和传递传导和传递有导管有导管作用快而精确，作用快而精确，范围比较局限范围比较局限体液调节体液调节内分泌腺内分泌腺分泌激素分泌激素没有导管。没有导管。由腺细胞将由腺细胞将分泌的激素直接分泌的激素直接释放入血，然释放入血，然后，通过血液循后，通过血液循环运送到全身，环运送到全身，对不同的器官选对不同的器官选择性地发生作用。择性地发生作用。作用范围较散，作用范围较散，作用较慢而持久作用较慢而持久普通心理学普通心理学概述概述神经神经系统系统周围神经周围神经系统系统植物性神经系统（自主植物性神经系统（自主神经系统）神经系统）交感神经交感神经副交感神经副交感神经躯体神经系统躯体神经系统中枢神经中枢神经系统系统脊髓脊髓脑脑后后脑脑小脑小脑延髓延髓中中脑脑脑干脑干网状网状结构结构前前脑脑大脑大脑普通心理学普通心理学概述概述感觉中枢感觉中枢对应区域对应区域躯体感觉中枢（第一感觉中枢）躯体感觉中枢（第一感觉中枢）中央后回中央后回视觉中枢视觉中枢枕叶枕叶听觉中枢听觉中枢颞叶颞叶运动中枢运动中枢中央前回中央前回普通心理学普通心理学概述概述、由、由具体事物及其属性具体事物及其属性作为条件刺激物而形成的作为条件刺激物而形成的条件反条件反射射系统叫做第一信号系统。系统叫做第一信号系统。由由语词作为条件刺激物语词作为条件刺激物而形成的而形成的条件反射条件反射系统叫做第二系统叫做第二信号系统。信号系统。、高级神经活动的基本过程、高级神经活动的基本过程兴奋过程；抑制过程兴奋过程；抑制过程。中枢神经活动的基本规律：中枢神经活动的基本规律：兴奋与抑制过程的扩散与集兴奋与抑制过程的扩散与集中；兴奋和抑制的相互诱导。中；兴奋和抑制的相互诱导。相互诱导分为相互诱导分为正诱导正诱导（由抑制过程引起或加强临近区域（由抑制过程引起或加强临近区域的兴奋过程）；的兴奋过程）；负诱导负诱导（由兴奋过程引起或加强临近区域的（由兴奋过程引起或加强临近区域的抑制过程）抑制过程）普通心理学普通心理学感觉和知觉感觉和知觉、感觉是人脑对直接、感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客作用于感觉器官的客观事物的观事物的个别属性的反个别属性的反映映。感觉的种类感觉的种类外部感觉外部感觉视觉视觉听觉听觉嗅觉嗅觉味觉味觉肤觉肤觉内部感觉内部感觉运动觉运动觉平衡觉平衡觉机体觉机体觉普通心理学普通心理学感觉和知觉感觉和知觉、感觉现象包括，、感觉现象包括，适应，指同一感受器内，由于刺激对感受器的持续作用而使适应，指同一感受器内，由于刺激对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象。视觉的适应分为明适应和暗适应。暗适感受性发生变化的现象。视觉的适应分为明适应和暗适应。暗适应指应指从亮处进入暗处时从亮处进入暗处时，由看不清到逐渐看清物体轮廓的感受性，由看不清到逐渐看清物体轮廓的感受性变化；明适应指变化；明适应指从暗处进入亮处时从暗处进入亮处时，最初感到耀眼发眩看不清物，最初感到耀眼发眩看不清物体，经过几秒钟后，逐渐看清物体的感受性变化现象。体，经过几秒钟后，逐渐看清物体的感受性变化现象。对比，指对比，指同一感受器受不同刺激同一感受器受不同刺激而使感受性发生变化的现而使感受性发生变化的现象。同时对比，几个刺激物象。同时对比，几个刺激物同时作用于同时作用于同一感受器而产生的对比同一感受器而产生的对比现象；继时对比，刺激物现象；继时对比，刺激物先后作用于先后作用于同一感受器而产生的对比现同一感受器而产生的对比现象。象。联觉，一种感觉引起另一种感觉的现象。是感觉相互作用的联觉，一种感觉引起另一种感觉的现象。是感觉相互作用的一种表现。一种表现。普通心理学普通心理学感觉和知觉感觉和知觉、知觉是人脑对直接、知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客作用于感觉器官的客观事物观事物整体属性的反整体属性的反映映。知觉在感觉基础上。知觉在感觉基础上产生，是对感觉信息整产生，是对感觉信息整合后的反映。合后的反映。知觉知觉种类种类的两的两种分种分类类依据依据知觉知觉活动活动的感的感受器受器不同不同视知觉视知觉听知觉听知觉触摸觉触摸觉依据依据知觉知觉对象对象的不的不同同空间知觉空间知觉时间知觉时间知觉运动知觉运动知觉普通心理学普通心理学感觉和知觉感觉和知觉、知觉的基本特征包括，、知觉的基本特征包括，知觉的选择性知觉的选择性，是指一个迅速地从背景中选择出知觉对，是指一个迅速地从背景中选择出知觉对象的过程。象的过程。知觉的整体性知觉的整体性，是指根据自己的知识和经验，把直接作，是指根据自己的知识和经验，把直接作用于感觉器官的不同属性、不同部分的刺激信息作为整体反用于感觉器官的不同属性、不同部分的刺激信息作为整体反映的过程。映的过程。知觉的理解性知觉的理解性，是指个体根据自己已有的知识与经验，是指个体根据自己已有的知识与经验，对感知的事物进行加工处理，并用语词加以概括，赋予其确对感知的事物进行加工处理，并用语词加以概括，赋予其确定意义的过程。定意义的过程。知觉的恒长性知觉的恒长性，是指由于个体的知识经验的参与，知觉，是指由于个体的知识经验的参与，知觉并不因知觉条件、如距离、角度、光亮等的变化而改变，仍并不因知觉条件、如距离、角度、光亮等的变化而改变，仍保持相对稳定不变的特征。保持相对稳定不变的特征。普通心理学普通心理学感觉和知觉感觉和知觉普通心理学普通心理学感觉和知觉感觉和知觉、感觉、知觉的相互关系、感觉、知觉的相互关系普通心理学普通心理学感觉和知觉感觉和知觉、观察是指、观察是指有目的、有计划、比较持久的有目的、有计划、比较持久的知觉，是知觉的高级形式。观察离不开知觉，是知觉的高级形式。观察离不开思维，因此被成为思维，因此被成为“思维着的知觉思维着的知觉”。、观察力是指个体能够迅速、敏锐和正、观察力是指个体能够迅速、敏锐和正确地发现客观事物的确地发现客观事物的特征、属性以及细节特征、属性以及细节等等方面的方面的知觉能力知觉能力。普通心理学普通心理学感觉和知觉感觉和知觉观察的品质观察的品质观察的目的性观察的目的性关于个体是否善于组织自己的知觉活动，关于个体是否善于组织自己的知觉活动，以达到自己所确定的观察目的以达到自己所确定的观察目的观察的客观性观察的客观性个体在观察过程中，始终坚持以实事求是个体在观察过程中，始终坚持以实事求是的态度去知觉客观事物的态度去知觉客观事物观察的精细性观察的精细性个体在观察过程中，能够区分出客观事物个体在观察过程中，能够区分出客观事物细微和重要的特征细微和重要的特征观察的敏捷性观察的敏捷性个体能迅速发现客观事物重要特征或重要个体能迅速发现客观事物重要特征或重要属性的特征属性的特征普通心理学普通心理学注意注意、注意是指人的心理活动对一定对象的指向和集、注意是指人的心理活动对一定对象的指向和集中。中。、注意的特征：、注意的特征：指向性指向性，是指心理活动，是指心理活动有选择地反映有选择地反映一定的一定的对象，而离开其余的对象。对象，而离开其余的对象。集中性集中性，是指心理活动，是指心理活动停留在停留在被选择的对象上被选择的对象上的强度和紧张度，它使心理活动离开无关事物，并的强度和紧张度，它使心理活动离开无关事物，并且抑制多余的活动。且抑制多余的活动。普通心理学普通心理学注意注意、注意的功能、注意的功能选择功能选择功能，即，即选择选择有意义的，符合人的需要以有意义的，符合人的需要以及与当前活动相一致的有关刺激，及与当前活动相一致的有关刺激，避开避开与当前活动与当前活动无关的刺激并抑制对它们的反应。无关的刺激并抑制对它们的反应。保持功能保持功能，即将注意对象的映象或内容维持在，即将注意对象的映象或内容维持在意识中，得到清晰、准确的反映，直至完成任务，意识中，得到清晰、准确的反映，直至完成任务，达到预定目的为止。达到预定目的为止。调节监督功能调节监督功能，即控制心理活动向着一定的方，即控制心理活动向着一定的方向或目标进行。向或目标进行。普通心理学普通心理学注意注意、注意的种类、注意的种类不随意注意不随意注意，也叫，也叫无意注意无意注意，指，指事先没有预定目的，也不需要意志努事先没有预定目的，也不需要意志努力的注意。力的注意。随意注意随意注意，也叫，也叫有意注意有意注意，指一，指一种自觉的，有目的的，必要时需要一种自觉的，有目的的，必要时需要一定意志努力的注意。定意志努力的注意。随意后注意随意后注意，又称有意后注意，又称有意后注意，指有预定目的，不需要意志努力的注指有预定目的，不需要意志努力的注意。意。随意后注意是随意后注意是注意的高级形式注意的高级形式。注意的种类注意的种类是否有预定目的是否有预定目的是否需要意志努力是否需要意志努力不随意注意不随意注意无无不需要不需要随意注意随意注意有有需要需要随意后注意随意后注意有有不需要不需要普通心理学普通心理学注意注意、注意的品质、注意的品质注意广度注意广度，指在同一时间内意识能清楚地把握对象数量，指在同一时间内意识能清楚地把握对象数量的多寡的注意特征。的多寡的注意特征。注意稳定性注意稳定性，指注意能较长时间地保持在某种事物或某，指注意能较长时间地保持在某种事物或某种活动上的注意特征；注意的分散，指注意离开当前应当完种活动上的注意特征；注意的分散，指注意离开当前应当完成的活动任务而被无关事物所吸引，即注意没有完全保持在成的活动任务而被无关事物所吸引，即注意没有完全保持在当前所应该指向和集中的事物上。当前所应该指向和集中的事物上。注意分配注意分配，指人把自己的注意指向于两种或两种以上的，指人把自己的注意指向于两种或两种以上的对象或活动上的注意特征。对象或活动上的注意特征。注意的转移注意的转移，指根据新任务的要求，主动地把注意从一，指根据新任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上去的注意特征。个对象转移到另一个对象上去的注意特征。普通心理学普通心理学注意注意是否是主动的是否是主动的是否是有意识的是否是有意识的是否是有目的的是否是有目的的产生原因产生原因对活动的影响对活动的影响注意的分散注意的分散被动的被动的无意识的无意识的无目的无目的受无关刺激影响受无关刺激影响对当前活动有消极影响对当前活动有消极影响注意的分配注意的分配主动的主动的有意识的有意识的有目的的有目的的由于活动需要由于活动需要同时进行两项或两项以上活动同时进行两项或两项以上活动注意的转移注意的转移主动的主动的有意识的有意识的有目的的有目的的由于活动需要由于活动需要停止当前活动，进行另一项活动停止当前活动，进行另一项活动普通心理学普通心理学记忆记忆、记忆记忆，指人脑中对过去经历过的事物与体验的保留和重现的过，指人脑中对过去经历过的事物与体验的保留和重现的过程。认知心理学根据信息加工理论来解释记忆，认为记忆是一个人程。认知心理学根据信息加工理论来解释记忆，认为记忆是一个人对信息加工的过程，是人脑对输入信息编码（识记）、储存（保对信息加工的过程，是人脑对输入信息编码（识记）、储存（保持）、提取（再认或回忆）的过程。持）、提取（再认或回忆）的过程。、记忆的基本过程、记忆的基本过程识记识记，记忆过程的第一个基本环节，指个体识别、获得和记住，记忆过程的第一个基本环节，指个体识别、获得和记住事物的过程。事物的过程。保持保持，记忆过程的第二个基本环节，指已识记的信息或知识经，记忆过程的第二个基本环节，指已识记的信息或知识经验在大脑中保留与巩固的过程。验在大脑中保留与巩固的过程。回忆或再认回忆或再认，指在不同条件下恢复过去经验的过程。，指在不同条件下恢复过去经验的过程。回忆，过去经历过的事物不在面前，能把它们在人脑中重新恢回忆，过去经历过的事物不在面前，能把它们在人脑中重新恢复并呈现出来的过程。复并呈现出来的过程。再认，过去经历过的事物再次出现在面前，能把它们加以确认再认，过去经历过的事物再次出现在面前，能把它们加以确认是已识记的事物的过程。是已识记的事物的过程。普通心理学普通心理学记忆记忆记忆分类：（记忆分类：（1 1）根据记忆的内容与经验的对象分类）根据记忆的内容与经验的对象分类记忆的内容记忆的内容备注备注形象记忆形象记忆以感知过的事物的形象为内容以感知过的事物的形象为内容1 1、在脑中保持的是客观事物的具体形象、在脑中保持的是客观事物的具体形象2 2、以表象形式储存、以表象形式储存情景记忆情景记忆以亲身经历的、发生在一定时间以亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件或情景为内容和地点的事件或情景为内容1 1、容易受到各种因素的干扰而影响对信息的加工与存储、容易受到各种因素的干扰而影响对信息的加工与存储2 2、提取比较缓慢，需要通过一定努力对相关线索进行搜寻、提取比较缓慢，需要通过一定努力对相关线索进行搜寻语义记忆语义记忆个人对各种有组织的知识为内容个人对各种有组织的知识为内容1 1、信息组织是抽象的、概括的、信息组织是抽象的、概括的2 2、提取信息快速、提取信息快速3 3、不易受各种环境因素干扰、不易受各种环境因素干扰4 4、不需要做明显努力的线索搜寻、不需要做明显努力的线索搜寻情绪记忆情绪记忆个人以曾经体验过的情绪或情感为内容个人以曾经体验过的情绪或情感为内容引起情绪和情感的事件已经过去，引起情绪和情感的事件已经过去，但对该事件的体验则保存在记忆中但对该事件的体验则保存在记忆中运动记忆运动记忆个人以过去经历过的身体个人以过去经历过的身体运动或动作形象为记忆内容运动或动作形象为记忆内容1 1、运动记忆一旦形成，保持时间往往很长久、运动记忆一旦形成，保持时间往往很长久2 2、信息保持和提取比较容易，不易遗忘、信息保持和提取比较容易，不易遗忘普通心理学普通心理学记忆记忆记忆分类：（记忆分类：（2 2）根据信息加工与存储的内容不同分类）根据信息加工与存储的内容不同分类记忆存储的内容记忆存储的内容特点特点陈述性记忆陈述性记忆对事实性信息的记忆对事实性信息的记忆具有明显的可以用语言传授的特征具有明显的可以用语言传授的特征程序性记忆程序性记忆对具有先后顺序的活动的记忆对具有先后顺序的活动的记忆1 1、一旦掌握，很难遗忘、一旦掌握，很难遗忘2 2、信息检索会以自动化的方式出现、信息检索会以自动化的方式出现3 3、不能用语言表述，即不能言传、不能用语言表述，即不能言传普通心理学普通心理学记忆记忆记忆分类：（记忆分类：（3 3）根据记忆时意识参与的程度分类）根据记忆时意识参与的程度分类意识的参与程度意识的参与程度特点特点内隐记忆内隐记忆无意识情况下无意识情况下强调信息强调信息提取过程中提取过程中的无意识性的无意识性外显记忆外显记忆有意识情况下有意识情况下强调信息强调信息提取过程中提取过程中的有意识性的有意识性普通心理学普通心理学记忆记忆概念概念特点特点编码方式编码方式感觉记忆感觉记忆瞬时记忆瞬时记忆指感觉性刺激作用后仍在脑中指感觉性刺激作用后仍在脑中继续短暂保持其映象的记忆继续短暂保持其映象的记忆1 1、信息依据它所具有的物理特征编码、信息依据它所具有的物理特征编码视像记忆视像记忆声像记忆声像记忆2 2、信息以感知顺序被登记，具有鲜明的形象性、信息以感知顺序被登记，具有鲜明的形象性3 3、信息保持时间短暂，、信息保持时间短暂，图象记忆保持约图象记忆保持约1 1秒左右，秒左右，声像记忆超过声像记忆超过1 1秒但不超过秒但不超过4 4秒秒4 4、当被登记的信息受到特别注意，才能转入、当被登记的信息受到特别注意，才能转入短时记忆做进一步加工，否则就会很快衰退而消失短时记忆做进一步加工，否则就会很快衰退而消失短时记忆短时记忆工作记忆工作记忆指人脑中的信息在指人脑中的信息在1 1分钟分钟内的加工与编码的记忆内的加工与编码的记忆1 1、在无复述情况下，信息一般只能存储、在无复述情况下，信息一般只能存储5 52020秒，不超过秒，不超过1 1分钟分钟采用言语听采用言语听觉形式对信觉形式对信息进行编码息进行编码2 2、容量有限，一般为、容量有限，一般为5 59 9个项目个项目3 3、记忆中的信息容易受到干扰、记忆中的信息容易受到干扰短时记忆中的信息通过复述的存储机制进入长时记忆短时记忆中的信息通过复述的存储机制进入长时记忆长时记忆长时记忆指信息经过充分加工，指信息经过充分加工，在人脑中长久保持的记忆在人脑中长久保持的记忆1 1、容量无限容量无限表象编码表象编码语义编码语义编码2 2、信息保持时间长久、信息保持时间长久普通心理学普通心理学记忆记忆、记忆表象记忆表象保持在记忆中的客观事物的形象，即当保持在记忆中的客观事物的形象，即当感知过的事物不在面感知过的事物不在面前时前时在脑中再现出来的形象。在脑中再现出来的形象。、感觉后象感觉后象在刺激停止作用后在刺激停止作用后，感觉印象仍暂留一段时间的现象，叫做，感觉印象仍暂留一段时间的现象，叫做感觉后象，后象有正、负两类之分。感觉后象，后象有正、负两类之分。正后象正后象在性质上和原感觉的性质相同，在性质上和原感觉的性质相同，负后象负后象的性质则同原的性质则同原感觉的性质相反。比如，注视电灯一段时间后，关上灯，仍有一感觉的性质相反。比如，注视电灯一段时间后，关上灯，仍有一种灯似在那亮着的感觉印象。这是正后象。如果目不转睛地盯着种灯似在那亮着的感觉印象。这是正后象。如果目不转睛地盯着一盏白色的荧光灯，然后把视线转移向一堵白墙，会感到有一个一盏白色的荧光灯，然后把视线转移向一堵白墙，会感到有一个黑色的灯的形象，这是负后象。黑色的灯的形象，这是负后象。普通心理学普通心理学记忆记忆、遗忘是指识记过的内容不能再认与回忆，或者、遗忘是指识记过的内容不能再认与回忆，或者是错误的再认与回忆。是错误的再认与回忆。信息加工的观点认为，遗忘就是信息提取不出信息加工的观点认为，遗忘就是信息提取不出来或提取出现错误。来或提取出现错误。、遗忘的规律是先快后慢遗忘的规律是先快后慢，刚学过以后在短时，刚学过以后在短时间内遗忘比较快，量也比较多。随着时间的消逝，间内遗忘比较快，量也比较多。随着时间的消逝，遗忘逐渐慢下来，到了一定的时间，几乎就不再遗遗忘逐渐慢下来，到了一定的时间，几乎就不再遗忘了。根据这个实验结果绘制成的遗忘曲线，就是忘了。根据这个实验结果绘制成的遗忘曲线，就是艾宾浩斯遗忘曲线艾宾浩斯遗忘曲线。普通心理学普通心理学记忆记忆艾宾浩斯遗忘曲线艾宾浩斯遗忘曲线普通心理学普通心理学记忆记忆原因原因规律规律备注备注记忆材料记忆材料的性质的性质1 1、对动作和形象材料的记忆，、对动作和形象材料的记忆，遗忘速度比较慢遗忘速度比较慢2 2、对有意义材料遗忘速度比较慢、对有意义材料遗忘速度比较慢记忆材料记忆材料的数量的数量识记材料的数量越多，遗忘越快识记材料的数量越多，遗忘越快学习程度学习程度学习程度达到学习程度达到150150时，记忆效率最高时，记忆效率最高识记材料识记材料的序列位置的序列位置学习材料中的首尾内容，回忆正确率学习材料中的首尾内容，回忆正确率高于处于材料中间部分的内容高于处于材料中间部分的内容近因效应近因效应最后呈现的学习材料最后呈现的学习材料容易重现并遗忘较少容易重现并遗忘较少首因效应首因效应最先呈现的学习材料最先呈现的学习材料最容易重现并遗忘较少最容易重现并遗忘较少、影响遗忘的因素、影响遗忘的因素普通心理学普通心理学记忆记忆、遗忘的理论、遗忘的理论记忆痕迹衰退说记忆痕迹衰退说，遗忘是因为记忆痕迹到不到强化而逐渐减，遗忘是因为记忆痕迹到不到强化而逐渐减弱、衰退以至消失。弱、衰退以至消失。干扰抑制说干扰抑制说，遗忘的主要原因是因为在学习和回忆时受到了其，遗忘的主要原因是因为在学习和回忆时受到了其他刺激干扰的记过。他刺激干扰的记过。前摄抑制，先前学习与记忆的材料对后继学习与记忆材料的干前摄抑制，先前学习与记忆的材料对后继学习与记忆材料的干扰。扰。倒摄抑制，后继学习与记忆的材料对先前学习与记忆材料的干倒摄抑制，后继学习与记忆的材料对先前学习与记忆材料的干扰。扰。压抑（动机）遗忘说压抑（动机）遗忘说，认为遗忘是由于某种动机的压抑所致。，认为遗忘是由于某种动机的压抑所致。提取失败说提取失败说，遗忘不是因为痕迹的消退，而是因为检索线索困，遗忘不是因为痕迹的消退，而是因为检索线索困难所致。（难所致。（线索依赖性遗忘线索依赖性遗忘）普通心理学普通心理学记忆记忆、如何组织复习、如何组织复习及时复习；及时复习；合理分配复习的时间与内容；合理分配复习的时间与内容；分散与集中复习相结合；分散与集中复习相结合；复习方式多样化；复习方式多样化；运用多种感官参与复习；运用多种感官参与复习；尝试回忆与反复识记相结合。尝试回忆与反复识记相结合。普通心理学普通心理学记忆记忆、提高记忆效果的方法、提高记忆效果的方法明确记忆的目的，增强学习的主动性；明确记忆的目的，增强学习的主动性；理解学习材料的意义；理解学习材料的意义；对学习材料进行精加工，促进对知识的对学习材料进行精加工，促进对知识的理解。（理解。（1 1）运用组块化学习策略，合理组织）运用组块化学习策略，合理组织学习材料。（学习材料。（2 2）运用多种信息编码方式，提）运用多种信息编码方式，提高信息加工处理的质量。（高信息加工处理的质量。（3 3）注重复习方）注重复习方法，防止知识遗忘。法，防止知识遗忘。普通心理学普通心理学思维思维、思维是指人脑对客观事物、思维是指人脑对客观事物概括的和间接概括的和间接的反的反映，它反映事物的映，它反映事物的本质特征和内在联系本质特征和内在联系。、思维的特征：、思维的特征：间接性间接性，指思维对感官不能把握的，或不在面，指思维对感官不能把握的，或不在面前的客观事物，借助一定媒介，并通过概念、判断前的客观事物，借助一定媒介，并通过概念、判断和推理的加工来反映事物。和推理的加工来反映事物。概括性概括性，指能够抽取同类事物共同的，具有本，指能够抽取同类事物共同的，具有本质特征的，以及事物之间的必然联系来反映客观事质特征的，以及事物之间的必然联系来反映客观事物。物。普通心理学普通心理学思维思维不同点不同点相同点相同点联系联系思维思维1 1、反映客观事物共、反映客观事物共同的、本质的属性与同的、本质的属性与特征和内部联系特征和内部联系都是人脑对客观事都是人脑对客观事物的反映物的反映1 1、感知觉是认识活动的低级阶段，是思维的、感知觉是认识活动的低级阶段，是思维的基础和依据；基础和依据；2 2、思维是认识活动的高级阶段，是感知觉的、思维是认识活动的高级阶段，是感知觉的进一步深化，在人的认识过程中处于核心地位进一步深化，在人的认识过程中处于核心地位2 2、思维属于理性认、思维属于理性认识，是对客观事物必识，是对客观事物必然联系的间接反映然联系的间接反映感觉知觉感觉知觉1 1、反映事物的个别、反映事物的个别属性、整体特征、表属性、整体特征、表面现象以及外部联系面现象以及外部联系2 2、感觉知觉属于感、感觉知觉属于感性认识，是人脑对客性认识，是人脑对客观事物外部特征的直观事物外部特征的直接反映接反映普通心理学普通心理学思维思维、根据思维的发展水平分类：、根据思维的发展水平分类：动作思维动作思维，指凭借个体直接的感知活动，指凭借个体直接的感知活动，以实际动作作为支柱以实际动作作为支柱去解去解决问题的思维。决问题的思维。形象思维形象思维，指，指以人脑中的具体想象（表象）为支柱以人脑中的具体想象（表象）为支柱来解决问题的思来解决问题的思维。维。抽象逻辑思维抽象逻辑思维，指，指以语词为基础以语词为基础，利用概念、判断和推理形式进行，利用概念、判断和推理形式进行的思维。的思维。、根据探索问题答案的方向不同分类：、根据探索问题答案的方向不同分类：聚合思维聚合思维，一种利用自己已有的知识经验来解决问题，遵循确定的，一种利用自己已有的知识经验来解决问题，遵循确定的方向，有范围、有组织、有条理的思维活动。方向，有范围、有组织、有条理的思维活动。发散思维发散思维，不确定思考方向和范围，不墨守成规，由已知来探索未，不确定思考方向和范围，不墨守成规，由已知来探索未知的思维。（知的思维。（变通性、流畅性、独特性变通性、流畅性、独特性）普通心理学普通心理学思维思维、根据思维结果是否经过明确思考以及是否具有清晰的意、根据思维结果是否经过明确思考以及是否具有清晰的意识分类：识分类：直觉思维直觉思维，指面临新问题、新事物或新现象时，能够迅，指面临新问题、新事物或新现象时，能够迅速理解并作出判断的思维过程。（速理解并作出判断的思维过程。（敏捷性、直接性、简缩敏捷性、直接性、简缩性性）分析思维分析思维，指按照严格的逻辑规律，逐步分析与推倒，指按照严格的逻辑规律，逐步分析与推倒，最终得出合乎逻辑的正确结论的思维。最终得出合乎逻辑的正确结论的思维。7 7、根据解决问题的创造性程度分类：、根据解决问题的创造性程度分类：常规思维常规思维，指运用已有的知识经验，按照现成方案和程，指运用已有的知识经验，按照现成方案和程序，运用惯常方法或模式寻求解决问题的思维。序，运用惯常方法或模式寻求解决问题的思维。创造思维创造思维，指以新异、独创的方式来解决问题的思维。，指以新异、独创的方式来解决问题的思维。普通心理学普通心理学思维思维、思维的过程：、思维的过程：分析和综合分析和综合思维过程的基本环节。思维过程一般从对问题的分思维过程的基本环节。思维过程一般从对问题的分析开始。析开始。比较与归类比较与归类确定事物的异同点；根据异同点划分类别。确定事物的异同点；根据异同点划分类别。抽象与概括抽象与概括抽取同类事物的共同、本质特征；推广到同类事物抽取同类事物的共同、本质特征；推广到同类事物中。中。概括是概念形成的重要基础。概括是概念形成的重要基础。系统化与具体化系统化与具体化将事物的一般特征和本质特征按不同顺序与层将事物的一般特征和本质特征按不同顺序与层次组成一定的系统；将概念、原理、理论运用到某一具体对象上。次组成一定的系统；将概念、原理、理论运用到某一具体对象上。普通心理学普通心理学思维思维、思维的基本形式、思维的基本形式概念概念人脑反映客观事物本质特征或本质属性的思维形式，是思人脑反映客观事物本质特征或本质属性的思维形式，是思维活动的最基本单位。维活动的最基本单位。概念是抽象逻辑思维的基本单位，是构成判断和推理的基本要素。概念是抽象逻辑思维的基本单位，是构成判断和推理的基本要素。词是概念的语言形式，概念是词的思想内容。词是概念的语言形式，概念是词的思想内容。判断判断人脑借助于语言对客观事物的特性或客观事物之间的联系人脑借助于语言对客观事物的特性或客观事物之间的联系进行分析与综合，从而对事物作出肯定或否定的认识。进行分析与综合，从而对事物作出肯定或否定的认识。判断一般用句子来表达。判断一般用句子来表达。推理推理由具体事物归纳出一般规律或根据已有知识推论出新结论由具体事物归纳出一般规律或根据已有知识推论出新结论的思维活动，是从已知判断出发推出新判断的思维形式。的思维活动，是从已知判断出发推出新判断的思维形式。演绎推理演绎推理从一般原理中推出特殊事例结论的推理。其结论所断从一般原理中推出特殊事例结论的推理。其结论所断定的知识范围不会超出前提所确定的知识范围。定的知识范围不会超出前提所确定的知识范围。归纳推理归纳推理从具体事例中得出一般结论的推理。具有思维和知识从具体事例中得出一般结论的推理。具有思维和知识获得的核心特征。获得的核心特征。普通心理学普通心理学思维思维、其他概念、其他概念定势定势又称心向，指人的心理活动的又称心向，指人的心理活动的准备状态。是个体按照某种比较固定的方式准备状态。是个体按照某种比较固定的方式去解决问题的一种心理倾向。去解决问题的一种心理倾向。功能固着功能固着指个体在解决问题时只看指个体在解决问题时只看到某事物通常的功能。到某事物通常的功能。普通心理学普通心理学情绪和情感情绪和情感、情绪和情感、情绪和情感情绪和情感情绪和情感是人对客观事物是人对客观事物是否符合自是否符合自身需要身需要而产生的态度体验，是人脑对客观现而产生的态度体验，是人脑对客观现实的实的主观反映主观反映。情绪和情感合称情绪和情感合称感情感情，综合反映了人的，综合反映了人的情绪和情感状态以及愿望、需要等情绪和情感状态以及愿望、需要等主观感受主观感受体验体验。普通心理学普通心理学情绪和情感情绪和情感、情绪和情感的区别与联系、情绪和情感的区别与联系区别区别联系联系产生产生环境性环境性时间性时间性控制性控制性1 1、情感是在、情感是在情绪的基础上情绪的基础上形成的，同时形成的，同时有通过情绪反有通过情绪反应得以表达；应得以表达；2 2、情感的深度、情感的深度决定情绪表现决定情绪表现强度，情感的强度，情感的性质决定了在性质决定了在一定情境下情一定情境下情绪表现的形绪表现的形式。情绪发生式。情绪发生的过程往往深的过程往往深含着情感的因含着情感的因素；素；3 3、情绪是情感、情绪是情感的外部表现，的外部表现，情感是情绪的情感是情绪的本质内容。本质内容。情绪情绪与个体与个体生理生理需求需求满足与满足与否相联系；否相联系；人与动物共人与动物共有的有的反应性和活反应性和活动性动性的过的过程，个体随程，个体随着环境的变着环境的变化以及需要化以及需要满足状况而满足状况而发生相应的发生相应的改变改变具有具有情景型情景型和和短暂性短暂性的的特点特点具有明显的具有明显的冲动性和外冲动性和外部表现；一部表现；一旦发生旦发生强度强度较大较大、有时、有时会导致个体会导致个体无法控制无法控制情感情感与人的与人的社会社会性需要性需要相联相联系；人类所系；人类所特有的特有的具有具有稳定性稳定性和深刻性和深刻性的的社会意义的社会意义的心理感受，心理感受，个体的内心个体的内心体验和感受体验和感受具有具有稳定性稳定性和和持久性持久性的的特点特点以内蕴的形以内蕴的形式存在或以式存在或以内敛的方式内敛的方式流露；始终流露；始终处于个体的处于个体的意识调节支意识调节支配配下下普通心理学普通心理学情绪和情感情绪和情感、基本情绪、基本情绪最基本、最原始的情绪与基本需要相关最基本、最原始的情绪与基本需要相关联。联。快乐快乐得到得到愤怒愤怒受阻受阻悲哀悲哀失去失去恐惧恐惧离开离开普通心理学普通心理学情绪和情感情绪和情感、情绪状态、情绪状态情绪状态是在某种事件或情境影响下，人在一定时间内情绪状态是在某种事件或情境影响下，人在一定时间内所产生的情绪。所产生的情绪。心境心境一种较微弱、平静而持续的带有渲染作用的情一种较微弱、平静而持续的带有渲染作用的情绪状态。是人在某一段时间内的心理活动的绪状态。是人在某一段时间内的心理活动的基本背景基本背景。激情激情一种强烈的、短暂的、爆发式的情绪状态。往一种强烈的、短暂的、爆发式的情绪状态。往往由与人有关的往由与人有关的重大的事件引起重大的事件引起。应激应激个体在生理或心理上个体在生理或心理上受到威胁时出现受到威胁时出现的非特异的非特异性的性的身心身