人教版初中化学教案 绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩、第一单元 走进化学世界等.pdf

绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩（2课时）本课题课标要求：1、激发学生亲近化学，热爱化学并渴望了解化学的情感。2、增强学生环保意识。第一课时一、情境设置，诱发参与（-）学习目标：1、了解化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学;2、了解化学发展史。学习重点与难点：重点：1、化学研究的对象及内容；2、培养学生学习化学的兴趣。难点：化学发展史。（-）相关知识回顾1、铺垫练习（1）家中有炊具，餐具，食盐，大米。其中 属于物态，属于物体。（2）我们生活的世界是物质的，物质具有三种状态，即固态、液态、气态，请你按下列要 求各举两例：固体物质：、液体物质：、气体物质：、（3）我国古代的四大发明、；冶炼青铜；炼铁；湿法炼铜。2、引新练习（1）下列日常生活中的物质不是天然存在的是（）A、冰 B、食盐 C、玻璃 D、氧气（2）下列是各学科研究的对象，其中数学研究的是；物理研究的是；化学研究的是;生物研究的是 oA、动植物的生命活动规律 B、空间形成和数量关系C、物质的组成、结构、性质及变化规律 D、物体的运动规律（三）尝试题：完成下列各题说说自己的发现（共15分）1、教室中下列物品由天然材料直接制成的是（）A、玻璃 B、铝合金门窗 C、木质桌椅 D、陶瓷地板2、提出一分子论的科学家是（）A、门捷列夫 B、道尔顿 C、拉瓦锡 D、道尔顿阿伏加德罗3、你认为下列不属于化学这门自然科学研究范畴的是（）A、物质的组成与结构 B、物质的变化与性质绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩-1C、物质的运动状态 D、物质的用途与制取4、下列说法中错误的是（）A、利用化学，可以研究和开发新能源B、化学工业给人类带来的只有益处没有坏处C、利用化学，可使人类的生活变得更加美好D、利用化学，可以合成许多自然界中不存在的物质5、科学史上中国有许多重大的发明和发现，它们为世界的现代化奠定了基础，以下发明和 发现属于化学史上中国对世界所作出的贡献的是（）火药 指南针 造纸 印刷术 炼铜、冶铁、炼钢 提出原子一分子论发明元素周期律A、B、C、D、二、自主学习（相信自己：不是寿种，我能行！）（一）自学新知知识点1：什么是化学教师点拨学生活动1、自学指导：参阅课本P2第一段末学习化学研究的对 象。2、讲解：化学研究中的中心内容：（1）物质的组成；（2）物质的结构；（3）物质的变化（如燃烧、颜色变化、气泡产 生）；（4）物质的性质（物质的颜色、状 态、气味、可燃性等）；（5）物质的用途；（6）物质的生产和合成新物质；（7）物 质的制取；（8）环境污染与保护；（9）开 发新能源与新物质。1、用纸球作：竖直上抛和自由落体运动。2、思考：纸球上下运动是_研究的（填：数学、物理、生物）3、化学研究的对象是_（填：物体、物质）；化学研究的内容是物质的_、_、_、_的基础科学。3、演示下列实数（1）酚酰/滴;盐酸一自氮氧化钠溶液4、观察教师的演示实验，完成下表：实验现象变化前的物质变化后的物质氢氧化钠和_(2)氧气_和_氧化镁（MgO）镁条点燃（空气中）（3）白磷和纸混合厚放_和_五氧化二磷（P2O5）绪言化学使世界变得更加绚丽多彩-2知识点2化学发展史教师活动学生活动自学指导：1、古代化学我国古代对化学的贡献（1）四大发明中的造纸、火药；（2）商代：冶炼青铜；宋代：湿法炼铜；春秋 战国：炼铁，还有陶瓷、酿酒。火的发明、冶金、_、_（从四大发明中选填）、涂料、酿酒等。自学指导：2、近代化学（1）原子论和分子论的创立英国：道尔顿 提出 原子论 参阅课本）意大利：阿伏加德罗一今分子论1尸3第一段J（2）元素周期律的发现、士妗那 元素周期律俄国：门捷列夫发现元素周期表（1）_科学家道尔顿和意大利科学家 _提出了_和_（即原 子一分子论）奠定了近代化学基础,_是化学变化的基础。（2）_科学家门捷列夫发现_ 和_使化学学习和研究变 得有规律可循。自学指导：3、现代化学（1）纳米技术；（2）绿色化学。（1）纳米技术：纳米是一长度单位lmn=_m；（2）绿色化学。（二）自学评价请对照学习目标，归纳出自己已学懂的知识、提出未学懂的知识及学习发现，给“尝试题”评定分数，并完成“小组合作学习记录单”。小组合作学习记录单学习内容已学懂的知识未学懂的知识学习发现尝试题评价_分三、合作学习（不懂就问，不耻下问）（一）小组内合作交流，对下列问题取得共识，并推出在全班交流的代表。1、化学研究的对象是,研究的内容是：物质的;物质的;物质的;物质的;物质的;环境污染与保护；开发新 能源和新物质。2、我国古代对化学的贡献：、酿酒和染料等。绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩-3（1）四大发明中的 和 属于古代化学。A、指南针 B、印刷术 C、造纸 D、火药（2）冶炼青铜器，炼铁，湿法炼铜。A、商代 B、印刷术 C、春秋战国时期 D、新中国成立后3、近代化学中英国科学家 和意大利科学家 创立了 论和学说。是化学变化的基础；俄国科学家 发现了和 04、技术和 为现代化学。5、确定“尝试题”答案。（二）交流与讨论。1、小组代表在全班交流；2、小组之间、同学与老师之间相互评价、相互质疑。四、当堂训练（另发活页作业）五、课后反思，畅谈学习收获（知识、方法、感受、问题）绪言化学使世界变得更加绚丽多彩-4第二课时一、情境设置、诱导参与（-）学习目标：了解下列知识1、绿色化学的理念；2、造成环境污染的原因；3、环境保护的措施。（二）相关知识回顾1、铺垫练习（1）写出下列元素的元素符号：氢 氨 锂 Li-Be 硼 B（2）写出造成校园或家园周边污染的污染源。工业方面的、；农业方面的、；人类生活上、；2、引新训练（1）为了增强市民的环保意识，变废为宝，我国许多城市已采取垃圾分类回收措施。设置 的垃圾箱中，蓝色箱装可回收垃圾，黄色箱装不可回收垃圾。以下哪些物质能扔进蓝色垃圾箱（）废报纸口香糖菜叶易拉罐果皮A、B、C、D、（2）人们把食品分为绿色食品、蓝色食品，白色食品等，绿色植物通过光合作用转化的食 品叫绿色食品，海洋提供的食品叫蓝色食品，通过微生物发酵制得的食品叫白色食品。下属于 白色食品的是（）A、食醋 B、面粉 C、海带 D、菜油（3）北京申办2008年夏季奥运会的主题之一是“绿色奥运”，注重改善环境，保护环境，下列做法不可取的是（）A、加强污水处理 B、关闭所有的化工企业C、植树造林，增大绿色面积 D、降低机动车辆的尾气污染3、尝试题：完成下列各题，说一说自己的发现（共15分）。（1）绿色能源是人类理想的能源，不会造成环境污染，下列属于绿色能源的是（）A、风能 B、太阳能 C、氢能源 D、煤（2）由废弃塑料（如一次性快餐盒）带来的“白色污染”日益严重，为了解决这一问题，某市向市民公开征求建议，以下建议中，不可行的是（）A、禁止使用塑料制品 B、不滥用塑料制品绪言化学使世界变得更加绚丽多彩-5C、回收利用废弃塑料 D、开发新型可降解塑料（3）“绿色化学”是指（）A、颜色为绿色的无害化工产品B、采用无毒无害的原料，生产出有利于环保的产品C、绝对不含任何化学元素的无害产品D、只能使用，不能再的化学产品（4）下列说法正确的是（）A、纳米材料是一种称为“纳米”的新物质制成的材料B、“白色污染”是指白色固体悬浮物散佚在空气中形成的污染C、垃圾分类存放回收D、用作导线的铜丝是用纳米铜制成的（5）每年的6月5日被世界环境组织定为“世界环境日”，保护环境就是保护人类自身。下列做法中有利于环境保护的是（）A、垃圾分类存放回收 B、提倡使用一次性木筷和一次性泡沫餐具C、全民动员，植树绿化 D、工厂三废（废渣、废水、废气）随便向江河和大气中排放二、自主学习（相信自己：不是寿种，我能行！）（一）自学新知知识点3绿色化学教师活动学生活动自学指导：绿色化学：1、定义2、核心3、内容（1）绿色能源（2）绿色食品4、造成环境污染 的主要原因：认真研读，绿色化学相关内容：绿色化学又称环境友好化学。1、它的核心：利用化学原理从源头消除污染。2、绿色化学的主要特点是（1）充分利用资源和能源，采用无毒的原料；（2）在无毒无害的条件下进行反应，以减少废物向环境排放；（3）提高原子的利用率，力图使所有作为原料的原子都被产品所消纳，实 现废物的“零排放”；（4）生产出有利于环保、社区安全和人身健康的环境友好产品。3、研究内容（1）对环境无污染的绿色能源（又称洁清能源）的开发，如：风能、太阳 能、氢气（H2）酒精等。绿色食品:通过植物光合作用转化的食品如:菜油，大米，面粉，蔬菜，水果（2）绿色食品1蓝色食品：海洋提供的食品 如：海带，海鲜产品白色食品：通过微生物发酵制得的食品 如：食醋，白酒4、环境污染与环境保护绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩-6（二）自学评价（1）造成环境污染主要原因废气：污染空气（1）工业“三废”;工业上“三废”任意排放废渣:污染环境（2）农业（3）生活农业上v生活上废水农药，化肥的任意施用、畜牧粪便的任意排放生活污水的任意排放含磷洗衣粉的使用）秸杆，塑料燃烧 造成：空:污染水体造成水体污染气污染（4）白污染（5）能源5、环保措施能源上:（2）环境植树造1开发新2 城市生于废弃塑料（薄膜口袋，一次性快餐盒）造成：白色污染、废弃物（旧电池，一次性木筷，生活垃圾）造成：空气污染煤、汽油、柴油的燃烧（汽车排放的尾气）造成：空气污染保护措施机 种植花草以绿化环境；垃圾分类存放回收；必可降解塑料和开发新能源；合理使用化学、农药舌污水和工业污水经处理后达标排放；禁止生产含磷洗衣粉。请对照学习目标，归纳出自己已学懂的知识、提出未学懂的知识及学习发现，给“尝试题”评定分数，并完成“小组合作学习记录单”。小组合作学习记录单学习内容已学懂的知识未学懂的知识学习发现尝试题评价_分三、合作学习（不懂就问，不耻下问）（一）小组内合作交流，对下列问题取得共识，并推出在全班交流的代表。1、绿色能源（又称）是指天然气、地热能、电能、2、白色污染是指_绪言化学使世界变得更加绚丽多彩-73、工业“三废”是指工业中生产排放的、；农业上造成水体污 染的是、;人们生活中造成的环境污染是指 任意排放;的使用；和 焚烧；各种废弃物(如：、)任意丢弃。4、环境保护措施。(1)(2)(3)(4)(5)(6)(二)交流与讨论。1、小组代表在全班交流；2、小组之间、同学与老师之间相互评价、相互质疑。四、当堂训练(另发活页作业)五、课后反思，畅谈学习收获(知识、方法、感受、问题)绪言化学使世界变得更加绚丽多彩-8第一单元 走进化学世界第一课题 物质的变化和性质（2课时）本课题课标要求：1、初步理解物理变化和化学变化的概念及本质区别，并能运用概念会判断一些易分辨典型 的物理变化和化学变化。2、知道实验是学习化学的一个重要的途径。3、感受化学与人类生活、社会发展的关系，以及对改善我们的生活、促进社会发展的作用。4、会识别物质的物理性质和化学性质。第一课时一、创设情境,诱发参与理解物理变化和化学变化，并会判断典型的物理变化和化学变化。一学习目标二相关知识回顾1、铺垫训练（1）水有三种变化：水受热成水蒸气；水蒸气降温成水；水冷却成冰。水的状态变 化过程是态一 态（填“固”、“气”“液”下同）。由_态一 态。由_一 态0（2）化学是研究物质的、的科学。2、引新训练（1）家中的面粉（物质名称叫淀粉）有两种变化：将面粉做成馒头；馒头放段时间后出现 异味。问变化中 新物质生成；变化中的 生成（填：“有”或“无”）。（2）写出下列变化的现象：天然气燃烧时放出_色火焰；家中石油液化气燃烧时火焰呈_色，同时放出 用于做饭；镁要燃烧时发出，放出 同时有 生成。三尝试题：完成下列各题，说说自习的发现（共17分）1、下列现象是化学变化的记“J”，是物理变化的记“0”。（1）湿衣服凉干（）（5）瓷碗破碎()（2）铁生锈（）（6）电灯发光发热()（3）纸张燃烧（）（7）冰淇淋融化()（4）石蜡熔化（）（8）食物变馍()2、下列现象中，属于化学变化的是（）A.铁生锈 B.电灯发光C.燃烧D.变色3、下列变化中，属于化学变化的是（）A.冰淇淋融化 B.苹果腐烂C.玻璃棒破碎D.橘子榨成汁4、下列变化中，属于物理变化的是（）A.光合作用 B.煤的燃烧C.冰雪融化D.菜刀生锈绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩-9知识点1 物质的变化二、自学新知（相信自己：不是殍种，相信我能行！）一自学新知I、实验教师活动学生活动：观察、记录、分析演示实验实验现象变化前的物质变化后的生成物变化特征实验1厂雅 者水的沸腾实验2 君 胆肌的研碎实验.3/氮氧化钠0胆矶溶液实验文/0醐稀 黑蜡烛的燃烧II、教师引导学生分析得结论绪言化学使世界变得更加绚丽多彩-10IIL教师点拨发光、放热、颜色改变、生成气体、生成沉淀等只能帮助判断是否发生了化学变化，不能作为 判断是化学变化的依据，并完成“合作学习记录单”。教师活动学生分析实验1和实验2 得知实验3和实验4 得知1、比较变化前后的物质没有生成新物质的变化叫 物理变化（如：蒸发、凝固、破碎、熔化、电能转变成热 和光气球与轮胎爆炸等）生成新物质的变化叫化学变化（如：燃烧、分解、金属生锈、食物变填、酸、馒等、炸药爆 炸）也叫化学反应2、比较变化特征物理变化的特征：物质的状 态变化气态、液态间的相互 转化和形态变化（大块变小 块）化学变化的特征：有新物质生成 物质的燃烧、分解、金属的锈蚀 炸药爆竹等均有新物质生成3、分析实验3、实验4、实验5化学变化常伴随下列现象A.颜色变化；B.放也气体；C.生成沉淀（；）；D.能量变化：发光、放热4、分析实验5与实验1和 实验2的实验过程，得知物理变化和化学变化的联系：在化学变化的过程中同时发生物理变化；在物理变化的过程中一定不发生化学变化。小组合作学习记录单学习内容已学懂的知识未学懂的知识学习发现尝试题评价三、合作学习（不懂就问，不耻下问）一互教互学小组合作交流：对下列问题取得共识，并推出在全班交流的代表。1、化学变化的特征是；化学变化常伴随着的现象，；化学变化与物理的联系。2、判断化学变化与物理变化的方法：化学变化是，物理变化只是 的意义。3、确定“尝试题”的答案。二交流与讨论1、小组代表在班上交流；2、小组之间、老师与学生之间相互评价，相互质疑。四、当堂训练（另发活页作业）五、课后反思畅谈学习收获（知识、方法、感受、问题）绪言化学使世界变得更加绚丽多彩-11第二课时一、创设情境，诱与参与一学习目标：会判断物质的物理性质和化学性质。学习重点和难点：重点是物质的性质；难点是物理性质和化学性质的概念。二相关知识回顾：1、铺垫练习：（1）按下列要求分别举出二例。物理变化：；0 化学变化：；0（2）通常情况下，空气的颜色是，状态是，气味是 02、引新练习，阅读下列有关水的性质，并回答有关问题。通常状态下，水是一种无色无味的液体。当温度升高至100C时，开始沸腾成水蒸气。0C时水便成为白色固体。水在通电条件下生成氢气和氧气。水的性质，第一种通常状态下，a颜色是；b状态是；c味道 是;d熔点是；e沸点是 o第二种性质是 通过化学变化才能表现出来。三尝试题，完成下列各题，说说自己的发现（共16分）1、下列属于物理性质的记“J”，属于化学性质的记“0”。（1）空气是无色无味的气体（）（2）水沸腾时能变成水和二氧化碳 以（）（3）铜的密度是8.9 g/cm 3,熔点是1083（）（4）食物在人体中消化，最后能变成水和二氯化碳（）2、下列关于植物油性质的叙述中，属于化学性质的是（）A.常温下植物油呈液态 B.植物油加热到一定温度能燃烧C.植物油有轻微的香味 D.植物油的密度比水小3、下列四种性质中，有一种与其他三种有本质区别，这种性质是（）A.颜色 B.状态 C.硬度 D.可燃性4、水在一定条件下表现出来的性质中，属于化学性质的是（）A.能分解 B.能沸腾 C.能流动 D.能结冰二、自主学习一自学新知知识点2物质的性质一一物理性质和化学性质I、化学性质和物理性质教师活动_学生活动_1、演示：蜡烛燃烧2、提问：（1）蜡烛是拶磔是什么变化；（2）蜡烛能馋蟒是否产明了石蜡发生了变 化？（3）蜡烛能燃烯是石蜡的这种可燃性是在什 么过程中表现出来的？1、观察蜡烛的燃烧，并思考回答教师的问 题。2、回答：（B石蜡燃烧是在发生_;（2）石蜡能燃烧没有说（3）石蜡的可燃性是在明发生了化学变共_的过程中二；表绪言化学使世界变得更加绚丽多彩-12n、化学性质与物理性质的范围（4）石蜡是一种“物质”，石蜡燃烧是化学 变化，石蜡的可燃性是在石蜡燃烧中表现出 枣的件座。现出来的。石蜡没有燃烧则石蜡的可燃性不会_O（4）化学性质的定义是：_3、引导学生观察石蜡的熔化现象学。4、提问（1）石蜡熔化是什么变化？（2）“受热熔化”是石蜡的一种性质，石蜡 的这一性质是否需要发生化学变化才能表现 出来？（3）什么是物质的物理性质？3、观察：石蜡的熔化现象，并回答教师问题。4、回答:（1）石蜡熔化是_（2）石蜡“受热熔化”的性质_表现出来。（3）物理性质的定义：_IIR教师点拨：化学变化与化学性质的区别教师活动学生活动展示，并提问思考并回答问题1、展示：一支蜡烛2、提问：石蜡的颜色、状态是什么？3、用小刀切下一小块，投入水中，问（1）石蜡的便层与铁相比，何者小？（2）石蜡的夺廖与水相比，何者小？（3）石蜡在水的溶解性怎样？4、石蜡的颜伫、匹杳、便廖、夺廖、塔，卓、涉忌、溶解性等性质是否需要发生化学变化 才能出现出来？5、物质的其它物理性质：挥发性、导电性、导热性、适展性6、物质的化学性质：可燃性、还原性、氧化性、酸性、碱性、腐 蚀性、稳定性、分解性1、学生观察并思考问题。2、石蜡是一种_3、石蜡的硬度_石蜡的密度_石蜡难溶于_4、物理性质是指物质的_、_；_、_;_、_;_;_、导电性、导热性、延展性等。5、化学性质是指_O二 自学评价化学变化化学性质物质发生变化了，原来的物质燃本、合 解、氧化、还原或腐饵后，变成了新的物质。例1、酒精燃烧生成（乩0）和二氧化碳（C02）例2、二氧化碳（C02）使澄清碳水变浑浊 例3、粮食酿酒物质能发生化学变化，但没有变化更谈不上成了新物质。关键字“能”_1、酒精能燃烧2、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊3、以粮食为原料可以生产酒请对照学习目标，归纳自己学懂的知识，提出未学懂的知识及学习发现，给尝试题评定分 数，并完成“合作学习记录单”。绪言化学使世界变得更加绚丽多彩-13小组合作学习记录单学习内容已学懂的知识未学懂的知识学习发现尝试题评价_分三、合作学习（不懂就问，不耻下问）一互教互学小组合作交流:对下列问题取得共识，并推出在全班交流的代表。1、物理性质是指物质的、2、化学性质是指物质的 二交流与讨论1、小组代表在全班交流。2、小组之间，老师之间互相评价，相互质疑。四、当堂训练（另发活页作业）五、课后反思畅谈学习收获（知识、方法、感受、问题）课题2化学是一门以实验为基础的科学（3课时）本题课标要求：1、认识学习化学的一个重要的途径是实验。2、初步知道观察实验现象，描述实验现象，记录实验内容，分析实验结果，从实验中获取 相关的化学信息。3、体验探究活动的乐取和学习成功的喜悦。第一课时一、创设情境，诱发参与。一学习目标：1、掌握二氧化碳，氧气的特殊性及应用。2、熟练排水法收集，气体的操作。学习重点：二氧化碳，氧气的特殊性及应用。二相关知识回顾：选择相应知识进行填空：二氧化碳（C02）；氧气（02）；二氧化碳 OA.能支持燃烧 B.不支持燃烧 C.澄清石灰水变浑浊三尝试题：完成下列各题，说说自己的发现（共9分）1、将着的小木条插入充满二氧化碳的集气瓶中（）A.燃着的木条熄灭 B.继续燃烧 C.燃烧列剧烈 D.燃烧一会儿熄灭2、化学是一门自然科学，研究和发展化学科学的基础是（）绪言化学使世界变得更加绚丽多彩-14A.数学计算 B.化学实验 C.逻辑推理 D.物体测量3、1元硬币有银白色的金属光泽，一些同学认为它可能是纯铁制造的，在讨论时，有的同学提 出“我们可以拿磁铁来吸一下”，于是就“拿磁铁来吸一下”，这一过程属于科学探究中的()A.实验 B.假设 C.观察 D.做结论二、自主学习(相信自己：不是寿种，我能行！)一自学新知知识点1化学实验与科学探究教师活动自学指导1、参阅课本P11学习(1)化学是一门以实验为基础的科学(2)古代化学发明：许多化学实验器具用于合成和分离物质的有效方法2、化学实验应记录：(1)操作方法和步骤(2)实验现象(3)实验结论学生活动阅读、记录1、化学是一门以 为基础的科学，科学探究离不开 O2、古代炼丹术、炼金术对化学实验的贡献：发明 了许多 器具；物质的有效方法。3、化学实验。知识点2二氧化碳、氧气的特殊性及应用(2)作用：验证化学原理，获得化学知识。教师活动学生活动教师演示实验学生得出的物质性质应用实验1:d-米二氧化碳能检验_气体，并且实验 中白色浑浊越多，说明气体中 _含量越多。实验2：燃着的小木条熄灭燃着的一一/小木条 血0二氧化碳不1、二氧化碳可以用来_2、二氧化碳可以使_熄灭。实验3：氧气能支持燃烧，因此氧气能 使_忽 燃。检验氧气的存在，且木条燃烧 越旺，说明_含量越多。绪言化学使世界变得更加绚丽多彩-15知识点3排水集气法带有火星的木条 y氧上；气一厂、L_j木条复燃 rii:（二）自学评价请你对照学习目标，归纳自己已学懂的知识、未学懂的知识及学习发现，给“尝试题”评 定分数，并完成“合作学习记录单”。教师活动学生活动（实验室上课）1、演示实验2、讲明：气体具备条件1、记录：用排水法收气体时，被收集的气体必须符合的条件：（1）气体不_O（2）气体_o2、实验：（1）用排水法收集一瓶呼出的气体。（2）收集一瓶空气。小组合作学习记录单学习内容已学懂的知识未学懂的知识学习发现尝试题评价_分三、合作学习（不懂就问，不耻下问）（一）互教互学小组合作交流：对下列问题取得共识，并推出在全班交流的代表。1、检验氧气的方法是：用 伸放，则证明该气体是.2、鉴别二氧化碳的方法：将 通入,则证明该气体是，3、区别氧气和二氧化碳的方法有二种。（1）用 分别伸入瓶内，是氧气，的是二氧化碳。（2）分别将二种气体通入,变浑浊的是，无变化的是4、用排水法收集的气体应符合的条件是：（1）气体 溶于水或 溶于水或 溶于水（填“不易”“不”“难”）。（2）不与水发生 o5、确定“尝试题”的答案。（二）交流与讨论绪言化学使世界变得更加绚丽多彩-161、小组代表在班上交流。2、小组之间、老师与学生之间相互评价，相互质疑。四、当堂训练（另发活页作业）五、课后反思：畅谈学习收获（知识、方法、感受、问题）第二课时一、创设情境，诱发参与一学习目标:初步学会对实验现象的描述学习重点:蜡烛及燃烧的实验探究二相关知识回顾1、铺垫训练：（1）写出鉴别二氧化碳的方法：O（2）用一干燥的烧杯罩在水蒸气上，其现象是烧杯壁上有 o这一变化是（填“化学变化”“物理变化”）；蜡烛能燃烧是（填“物 理性质”，“化学性质”）。2、引新练习：常温下，石蜡（构成蜡烛的物质）是一种（颜色、状态），不更变（与 铁相比“大”“小”），密度（与水相比“大”“小”）且（填“难溶”“不溶”或“溶”）于水。三尝试题，完成下列各题，说说自己的发现（共 分）某同学对蜡烛（主要成分为石蜡）及其燃烧进行了探究，请填写下列空 A 白：（1）取一支蜡烛，用小刀切下一块，把它放入水中，蜡烛浮在水面上，结 论：石蜡的密度比水外焰 内焰（2）点燃蜡烛，观察到蜡烛的火焰分为外焰、内焰、焰心三层，把子根火,柴放在蜡烛的火焰中（如右图），约1 s后取出，可以看到火柴梗_最 先碳化，结论：蜡烛火焰的_温度最高。J（3）再将一个干冷的烧杯罩在蜡烛火焰的上方，烧杯，片刻后取下烧杯，迅速向 烧杯内倒入少量澄清石灰水，振荡，o二、自主学习（相信自己：不是嫌种，我能行！）一自学新知知识点2蜡烛及其燃烧产物的探究探究活动报告姓名 班级 合作者 实验时间探究活动名称：_探究活动目的：初步学习对实验现象的观察，对实验现象的描述。仪器：、锅钳、导气管等。药品：、等。绪言化学使世界变得更加绚丽多彩-17（二）自学评价实验探究步骤实验现象结论、解释、分析一、点燃蜡烛“前”1、观察蜡烛：颜色、状态、形态；2、用小刀切下一块石蜡投入水中。1、蜡烛呈_色，态，_状2、_石蜡的颜色：_状态：_密度：_硬度：_;在水中的溶解性：二、点燃蜡烛“中”八一外焰1、用火柴点燃蜡烛，卜:廨厂内焰 观察火焰。2、取一根火些或小注犷焰心 木条,迅速平放到火 1焰中，1S后取出观=察火焰温度。3、石蜡燃烧产物的检验（1）用一干而冷的烧杯罩在火焰上方0观察：（2）片刻后取下烧杯，迅速向烧杯 内倒入少量澄清石灰水，振荡观察 现象。1、火焰分_层，_最明亮_最暗0火柴根_最先碳化。火柴的_的温度最高O _温度最低。2、烧杯内壁有_3、_1、石蜡具有_，其火焰分三层，外层最亮，内 层最暗，温度最局的是 _，给物质加热是用_O2、石蜡燃烧的生成了_和_可能还生成了一氧化碳（CO）三、熄灭蜡烛“后”1、将蜡烛熄灭观察现象：02、点燃蜡烛刚 点燃妫烛刚煨熄灭的白烟 灭时的白烟、有_2、白烟_石蜡燃烧时状态变化：固态一液态f蒸气所以有_白烟的成分是_凝固成的。请你对照学习目标，归纳自己已学懂的知识、未学懂的知识及学习发现，给“尝试题”评 定分数，并完成“合作学习记录单”。小组合作学习记录单学习内容已学懂的知识未学懂的知识学习发现尝试题评价_分三、合作学习（不懂就问，不耻下问）（一）互教互学小组合作交流：对下列问题取得共识，并推出在全班交流的代表。1、你观察蜡烛的颜色、状态、硬度、密度，水中的溶解性分别是、绪言化学使世界变得更加绚丽多彩-182、蜡烛燃烧时的火焰分层分、，温度最高的是 o3、蜡烛燃烧时的产物分别是 和 o4、蜡烛熄灭时所冒白烟的成分是。5、蜡烛燃烧时，用一烧杯罩在火焰上方，烧杯底部出现一层黑色粉末，该黑色粉末的成分是，这是蜡烛（填“完全”，“不完全”）燃烧时的产物。6、蜡烛在空气或氧气不足时，燃烧产生的气体物质中一定含有（填“石蜡蒸气。“水蒸气”，“一氧化碳”）7、确定“尝试题”的答案。（二）交流与讨论1、小组代表班上交流2、小组之间、老师与学生之间相互评价，相互质疑。四、当堂训练（另发活页作业）五、课后反思：畅谈学习收获（知识、方法、感受、问题）第三课时一、创设情境，诱发参与（一）学习目标：1、掌握科学探究的方法2、知道人吸入空气和呼出气体中氧气（。2）,水（H20）,二氧化碳（C02）含 量学习重点：对人体吸入的空气和呼出的气体的探究（二）相关知识回顾：1、铺垫练习（1）对着一只干燥的手背呼气，手背上出现，说明人呼出的气体中有 O（2）物质的性质包括 和 两大方面。2、引新练习（1）人呼吸的空气中含有 和氮气（N）,呼出的气体中含有 和 以及氧气（。2）。（2）二氧化碳能使 变浑浊，白色浑浊越多，说明气体中 越多。（3）能使烧着的木条熄灭；（4）能使燃着的木条燃得更旺，燃烧时间越长，越多。（三）尝试题：完成下列各题，说说自己的发现。（共9分）1、通过对人体吸入的空气和呼出的气体的实验探究，你认为我们吸入的空气和呼出的气体中有 哪些成分不同（）A.氧气 B.二氧化碳 C.水蒸气 D.以上都不同2、向一瓶空气和一瓶呼出的气体中各滴入数滴澄清石灰水，振荡，发现滴入呼出的气体中的石 灰水变浑浊，而滴入空气中的石灰水不变浑浊，这说明（）A.空气中不含二氧化碳 B.呼出的气体中含有氧气C.呼出的气体中含有水蒸气 D.呼出的气体含有二氧化碳多于空气中含有的二氧化碳3、在擦玻璃时，人们常先向玻璃上“哈气”，再擦会使玻璃的干净。这说明与空气相比，人 体呼出的气体中含有较多的A.C02 B.N2 C.H20 D.02绪言化学使世界变得更加绚丽多彩-19二、自主学习（相信自己：不是寿种，我能行！）（一）自学新知知识点5对人体吸入空气和呼出气体的探究探究活动报告探究活动报告班级 姓名 合作者 实验时间探究活动名称：_探究活动目的：掌握科学探究方法仪器：、（4个）、导气管、烧杯、小木条、火柴等。药品：_实验探究步骤观察到的现象结论、解释、分析一、收集气体 1、用排水集气法 苫 收集二瓶呼出气 1:n1、集气瓶中的水被_，瓶内_O呼出的气体大部分没有 水。2、呼出的是一种_体2、收集二瓶空气A 呼出的，）空f-1.气1C B，体1i2、收集到气体的颜色为_O3、呼出气体容度比空气_O二、探究呼出气体的性质1、探究 -二氧化 1碳 1澄清的i1、集气瓶A中2、集气瓶C中依据_的情况判断：_的含量，呼出气体 于空气。用澄清的石灰水检出（1）向A中滴加10滴澄清石灰水振荡（2）向C中滴加10滴澄清石灰水2、探究氧气 一（1）将燃着的小木条伸入B中 燃着将燃着的小木小木条伸入D中1!1!1、集气瓶B中2、集气瓶D中依据_的情况判断：_的含量，呼出气体_于空气。绪言化学使世界变得更加绚丽多彩-20（二）自学评价3、探究水蒸气取1、玻璃片E上有依据玻璃片的情况2个干燥的玻璃片判断：_的含E、F,(1)对着 E2、玻璃片F上量，呼出气体_于呼气；（2）将F放空气。入空气中对着干的玻璃片呼弋请你对照学习目标，归纳自己已学懂的知识、未学懂的知识及学习发现，给“尝试题”评 定分数，并完成“合作学习记录单”。小组合作学习记录单学习内容已学懂的知识未学懂的知识学习发现尝试题评价_分三、合作学习（不懂就问，不耻下问）（一）互教互学小组合作交流：对下列问题取得共识，并推出在全班交流的代表。1、在科学探究活动中，一个实验报告应记录的主要内容是:2、通过“对人体呼入空气和呼出气体的探究”活动，填写下列内容:探究内容含量（填：“”“=”“V”）实验方法判断依据二氧化碳（CO?）空气 呼出气体氧气（。2）空气 呼出气体水(H20)空气 呼出气体3、确定“尝试题”的答案。（二）交流与讨论1、小组代表在班上交流。2、小组之间、老师与学生之间相互评价，相比互质疑。四、当堂训练（另发活页作业）五、课后反思：畅谈学习收获（知识、方法、感受、问题）课题3走进化学实验室（3个课时）本课目标要求：1、知道一些初中化学实验常用仪器名称、用途及注意事项。2、初步练习药品的取用、物质的加热、仪器洗涤等化学实验基本操作。3、认识遵守实验室规则的重要性，初步养成良好的实验习惯，树立注意安全的 防范意识。绪言化学使世界变得更加绚丽多彩-21第一课时一、创设情境，诱发参与一学习目标：1、认识常用的化学仪器；2、知道药品的取用规则。学习重点：药品的取用规则二相关知识回顾:我们已经接触过的仪器：1、酒精灯、烧杯、水槽、集气瓶、滴管、导气管、试管、研钵、铁架台、毛玻片等。2、我们在家中倒水、倒油、倒醋、倒酱油、取食盐、取味精等。三尝试题，完成下列各题，说说自己的发现。1、试管用作少量试剂_在常温下或加热时使用，加热时应放置在石棉网上，使受热均匀。2、在没有说明用量时，液体药品取 ml,固体只需 即可。二、自主学习（相信自己：不是寿种，我能行！）一自学新知知识1 常用仪器知识点2实验室药品的取用规则教师活动学生活动提问：1、各种仪器使用注意事项；2、介绍其它常用仪器。1、检查实验台上的各仪器；2、回答问题，并展示常用仪器；3、细看仪器注意事项。（二）自学评价教师活动学生活动一、提问1、“三不”含义2、“三不要”、“一要”3、注意节约药品的方法二、指导学生取用药品一、回答并完成下列各题不能用_1、“三不”不要把_|不得_实验剩余药品不要_2、“三不要，一要”不要_不要_|要_3、药品应按用量取用，没有说明用量时固体只需_即可，液体取_ml.二、练习药品取用1、取少量固体；2、取小量液体。请你对照学习目标，归纳自己已学懂的知识、未学懂的知识及学习发现，给“尝试题”评 定分数，并完成“合作学习记录单”。绪言化学使世界变得更加绚丽多彩-22小组合作学习记录单学习内容已学懂的知识未学懂的知识学习发现尝试题评价_分三、合作学习（不懂就问，不耻下问）（一）互教互学小组合作交流；对下列问题取得共识，并推出在全班交流的代表。1、在试管、烧杯、量筒中，可以直接在火焰上加热的是;不能加热的是;加热时垫石棉网的是 O2、实验室药品取用规则：（1）“三不”是：（2）“三不要、一要”是：“三不要”“一要”是_（3）节约药品的方法：没有说明用量时，固体只需 即可，液体取 o3、取固体药品时，取块状药品用,取粉末状的药品用 o4、确定“尝试题”答案。（二）交流与讨论1、小组代表在班上交流。2、小组之间、老师与学生之间相互评价，相互质疑。四、当堂训练（另发活页作业）五、课后反思：畅谈学习收获（知识、方法、感受、问题）第二课时一、创设情境，诱发参与一学习目标：初步学会药品的取用方法和玻璃仪器洗涤。学习重点：药品的取用方法。二相关知识回顾：1、写出检验二氧化碳（C02）气体的方法_2、用 夹取块状药品，粉状药品用 或 取用。3、家里的碗，怎样才算洗干净了？（三）尝试题：完成下列各题，说说自己的发现。1、关于滴瓶中滴管的使用，下列叙述不正确的是（）A.向我行E扁笳溶液时，滴管尖嘴不要伸入试管内B.不能将滴管水平拿持C.加完药品后应将滴管洗耳恭听净再放加原瓶D.滴管除了原滴瓶外，不能放别的地方2、倾倒液体药品时瓶上的标签应向着手心的原因是（）A.防止药液液流到桌子上 B.防止残液流下腐蚀标签C.倒液体时看标签方便 D.便于倾倒液体3、你在家里洗附有菜油的碗时，怎样操作才洗得又快又干净；。碗洗干净的标准是 o绪言化学使世界变得更加绚丽多彩-23二、自主学习（相信自己：不是嫌种，我能行！）（一）自学新知知识点3固体药品取用教师示范学生活动操作实验思考题1、块状药品取用一横、二放、三慢立2、粉状药品取用一平、二送、三直立（1）用药匙（2）用维槽 一1、取一锌粒于试管中。2、用药匙取少量碳酸钠粉末。3、用纸槽取细沙。1、用_夹取块状药品。2、取用少量粉状药品时用_或_o3、将一颗铁钉竖放入试管中产生的结果是_知识点4液体药品取用教师示范学生活动操作实验思考题1、倾倒液体曰 液体的倾倒2、液体取量（1）滴管的使用。广广e。a（2）量 油管的使用：！/目”液体的量取（3）定1、（以水为药品）倾倒 液体（液体不得超过试 管容积的1/3）2、取2ml稀盐酸（1）滴管的使用（2）向锌粒滴加盐酸（3）用量筒量取（4）用滴管定容（5）将盐酸加入碳酸钠 粉末1、倾倒液体时，瓶塞应_在桌面，瓶上的标签应_O2、固体药品通常保存在_里。3、量取一定量的液体药品常 用_量出其体积。4、向锌粒滴加盐酸时，锌粒 表面有产生。5、取用少量液体药品常用。6、碳酸钠粉加入盐酸时生成 了能使澄清碳水变浑浊 _气体。绪言化学使世界变得更加绚丽多彩-24知识点5玻璃仪器的洗涤教师示范学生活动操作实验思考题试管的洗涤，洗涤实验用后的玻璃仪 器1、玻璃仪器洗干净的标准：2、如果试管内壁有油脂，要先 用_去洗，后用水冲洗干净。（二）自学评价请你对照学习目标，归纳自己已学懂的知识、未学懂的知识及学习发现，给“尝试题”评 定分数，并完成“合作学习记录单”。小组合作学习记录单学习内容已学懂的知识未学懂的知识学习发现尝试题评价_分三、合作学习（不懂就问，不耻下问）（一）互教互学小组合作交流：对下列问题取得共识，并推出在全班交流的代表。1、液体药品的取用时瓶塞应_桌面，试剂瓶上的标签应用 O2、量筒的使用：量筒必须 视线与量筒内液体凹液面_处（填“仰视”，“俯视”，“水平3、滴管的使用方法：（1）滴管是用于量取（填“大量”，“适量”，“少量”液体药品；）（2）取液后橡胶帽应_（填“平放”，“倒置”，“向上”（3）用过的滴管应_（填”放在实验台上”，“其它地方”，“用清水冲洗干净”，“再吸取别的试剂”）。4、玻璃仪器洗干净的标准是：玻璃仪器内壁。5、确定“尝试题”的答案。（-）交流与讨论1、小组代表在班上交流。2、小组之间、老师与学生之间相互评价，相互质疑。四、当堂训练（另发活页作业）五、课后反思：畅谈学习收获（知识、方法、感受、问题）第三课时一、创设情境，诱发参与一学习目标:掌握物质加热的方法学习重点:物质的加热二相关知识回顾：1、铺垫练习绪言化学