《We-fly-kites-in-spring》教后感.doc

《We fly kites in spring》教后感
《We fly kites in spring》教后感

本着新课改对课堂教学活动提出的“和谐高效”理念，我从学生的学习兴趣出发，通过各种寓教于乐的活动，让学生在做中学、在玩中学，使学生在课堂上能充分发挥他们的主观能动性，让学生在参与的过程中去体验、去观察、去寻找规律、去建构自己的知识结构。另外，也使教材的重难点在活动、游戏中被一点点地分解记忆，学习效果较好。而本节课的教学目标是能听说、认读spring、summer、autumn、winter、hot、warm、cool、cold这八个单词,能灵活运用It’s warm in spring.这类语句说明季节特征，能用We fly kites in spring.这类语句说明不同季节开展的重要活动。在授课过程中我注意了以下几点：

1.合理安排教学内容。先对in,on,under进行讲解、练习，在学生充分掌握了这三个词的用法之后，再利用图片或口头描叙来复习spring,summer,autumn,winter这四个季节，最后再加上动作fly kites,swim,go fishing,walk,将教学内容由易而难，各个击破。

2.各种各样的游戏活动提高了学生参与学习的积极性，如利用学生们热衷的“捉迷藏”练习in,on,under;利用“I say,you do”、“I do,you say”学习动词词组go fishing,fly kites,swim,walk。

3.努力为学生创设情境。不管是热身复习，还是新课导入、拓展操练，都尽量使学生处于一个比较真实的语用环境中来运用所学知识。能充分利用多媒体辅助教学的优势，和学生身边熟悉的物品，给学生以形象、直观的信息，使知识的呈现生动有趣，运用和谐自然，从而加深了学生的理解和掌握，激发了学生的学习热情和兴趣。

4.注重单词教学。我在授课过程中没有进行单独的单词教学，而是让学生在创设的情境中，通过TPR的方式来引出新单词，学生接受起来比较容易。如教授walk时，我就边走边说walk,walk,walk, I can walk;教授swim时，我就边做游泳状边说swim,swim,swim,I can swim.同时我还注重了细节的处理，以词组go fishing为例，给学生点明规律，既可以降低记忆难度，又为学生扩充了词汇量。