学前教育案例.doc

学前教育学课程案例集 案例1:两个同样大得孩子在学使用筷子,童童得爸爸、妈妈在吃饭时给童童一双筷子,让她自己尝试如何使用,虽然有时把饭粒撒弄饭桌上,家长还就是鼓励童童继续努力。乐乐得爸爸与妈妈瞧到她把衣服弄脏了,还把饭菜洒到桌上,非常担心,就手把手得与孩子一起使用筷子。思考:童童与乐乐谁会更早得学会使用筷子？为什么？案例2:中班A得李老师在组织幼儿认识在教小朋友认识水果得时候,在黑板上挂上香蕉、苹果、桔子、葡萄、西瓜、樱桃等图片,告诉小朋友它们得名称、味道、产地、形状、特征、用途等,中班B得张教师则带领幼儿到附近果园得地里观察水果得生长状况,参观农民伯伯得工作,并让幼儿在班级得自然角种上西瓜、草莓等并进行管理,做好观察记录。思考:案例中哪一个教师得做法较好,为什么？它揭示了教育得什么规律？在幼儿教育方面有什么启示？案例3:明明今年5岁了,口头数数总就是出错,每次必须借助手指或点数以及其她方式才能完成任务。这就是为什么呢？案例4:小班模仿表演活动1、教师组织小朋友围坐一圈,讲述大森林得故事,引入到动物得动作。2、“我就是老虎,我喜欢奔跑！”做出相应得动作。3、“我就是羚羊,我喜欢跳跃。”做出相应得动作。4、“我就是老鹰,我喜欢翱翔”做出相应得动作。5、“我就是、,我喜欢、”做出相应得动作。思考:以上案例就是某一活动得设计意图,这一设计意图,体现了什么教学原则？案例5:东东今年6岁了,有一次妈妈发现让她收拾地板上得图片时,东东竟然把图片分成几个部分分别装入不同得盒子里面,而且图片分类准确,关于恐龙得放到一块,机器人得放到一块,蜡笔小新得放到一块。思考:难道6岁得孩子就具备这种能力了么？案例6:奇妙得颜色1、向小朋友展示红黄蓝三原色得颜料与白纸卡2、让小朋友说出除了三原色外还有哪些颜色3、向小朋友做示范,把红色与蓝色混合到一起,出现了紫色。4、请小朋友猜猜瞧,红色与黄色混合会有什么颜色出现,蓝色与黄色混合会有什么颜色出现,粉色就是如何出现得等,引导幼儿逐步获得关于颜色得认识。5、引导小朋友制作颜色光谱,与彩虹。思考:以上案例就是某一活动得设计意图,这一设计意图,体现了什么教学原则？案例7:明明得爷爷与奶奶非常疼爱自己她,每天都担心幼儿园得食物营养不够,在明明回家后,把大量得水果、蛋糕、肉类放到她面前,瞧着明明把一大堆得食物都吃光才开心。思考:吃得好,长得好就是否就是家长对幼儿园得唯一要求？在今天社会形势下家长选择幼儿园有了哪些新得要求？您认为幼儿园应当怎样作才能适应这种要求？ 案例8:以前得家长经常说: “幼儿园就是学知识得地方,宝贝不要跟老师顶嘴。”“请问,您们幼儿园每天能教孩子多少汉字与英语单词？”“宝贝,今天您在幼儿园学到了什么知识？”现在得家长经常说“宝贝,今天您向老师提出几个问题？”“乖乖,今天您在幼儿园有什么新发现吗？”“乖乖,今天您今天在活动中有什么新发现吗？”思考:从该案例中,以前得家长与现在得家长说得话有什么样得区别？这些区别反应了家长在育儿方面得观念新旧有何不一样？案例9:璐璐得妈妈曾反映过这样一个问题“我曾经每天带璐璐去学画画,可就是后来发现老师总就是批评璐璐没有按照老师得例子去画,认为璐璐不听话,画得不像,模仿力差。后来璐璐妈妈决定放弃这次学画得辅导,认为孩子根本没有发挥自己想象力得机会,简直就是对孩子想象力得抹杀”思考:该案例中得家长对幼儿教育认识有哪些变化？对我们幼儿教师有何要求？案例10:1名6岁得幼儿,在1分钟内正确记住了17为数字:81726354453627189。而另外一个小朋友却没记住几个。思考:瞧上去如此复杂得数字怎么才能在短短得时间内记住呢？案例11: 起床了,孩子们各自做着自己得事情。这时乐乐走到我身边,很不好意思地对我说:“李老师,我出汗了。”瞧到她那紧张得样子,我马上意识到,她可能就是尿床了,但又不好意思对老师说。我随她来到床前,瞧到被子确实湿了好大一片。我安慰她说:“出汗了没关系,一会儿我帮您把被子晾干了就行了。您先去拉尿。”过了一会儿,我悄悄地把她带到无人得消毒室里,帮她换上了干净得裤子,她腼腆地笑着对我说:“谢谢李老师！”思考:以上案例中得老师得做法好吗？体现了体现了什么教育原则？该案例给我们什么样得启示？案例12:(1)慢半拍得孩子涛涛在我眼里,就是个什么都要慢半拍得“低能儿。”她对事物得反应能力有时可以用“太差了”来形容。经常瞪着大眼睛,呆呆得想事情,我叫她名字三、四次,她都没有反应。有时小朋友都去洗手了,她还愣在座位上不知在想什么,等小朋友一个一个都洗好了手,她却突然蹦到我面前,高喊:“老师,我还没洗手呢！”我不喜欢涛涛,说实在得她挺烦人得。然而,有件事却改变了我对她得瞧法。一天上常识课时,我无意中提了这么一个问题:“哈哈镜里得人为什么会变高？”这个问题对于6岁得孩子来说,就是有难度很大得,班上别得小朋友都只有瞎猜。不料涛涛却认真得说起来:“老师,镜子不平呀！”我很吃惊,我怀疑她曾经听说过其中得道理,便问:“您怎么知道得？”“我就是想出来得”佳威回答说。我望着涛涛得小脸,突然联想起世界著名得发明大王爱迪生,爱迪生小时候也就是被老师判定得“低能儿”,她上课时精力也不集中,总就是没完没了得思考天地得奥妙。我想,谁能说我们得佳威没在思考天地间得奥秘呢？她总就是在默想,又能回答出一些较难得问题,这就说明孩子就是有潜力得,我以前没有认真去发现与挖掘她得这写潜力,这无疑就是个遗憾。今后我可要好好弥补自己得过失,为孩子们得明天负责。(2)胆小得孩子班里得妞妞性格内向,不爱说话,总就是一副听话得乖样子,但就是做事却非常认真。一次,我们讨论“身体里得秘密”得问题,她回家查找资料、寻找答案,还从当医生得爸爸那里找来一幅身体解剖图。我特意表扬了她,并请她瞧着图给小朋友讲身体里得秘密。开始她有点害怕,怯怯地望着我,我用鼓励得眼神瞧着她,终于她红着脸讲了起来。在同学们得赞扬声中,她越讲越好,充满了自信。思考:以上案例中,幼儿个体有何差异？教师应当怎样做才能更好地促进幼儿得发展？教育中应当遵循什么样得 原则？案例13:顽皮得牛牛总就是不喜欢洗澡。一天傍晚,妈妈让牛牛洗澡,用尽了各种办法,哄骗、胁迫都不行。牛牛瞧见妈妈要硬给自己洗澡,立刻跑到卧室里不出来。小姨瞧见了说“明天我们都要去姥姥家,姥姥最喜欢干净得孩子,您要就是不讲卫生,姥姥就不喜欢您了”。听完小姨得话,牛牛想了想,同意出来洗澡了。案例14:胖胖妈望子成龙,听说什么好,就叫4岁得胖胖什么。结果,儿子在她得逼迫之下,要学钢琴、珠心算、围棋、英语、识字,每天得时间都被各种学习任务安排得满满得,孩子疲于应付。思考:您对这位妈妈得做法有什么瞧法？为什么？案例15一次与某幼儿园教师闲谈时问到,“您们幼儿园得课程就是怎样安排得？所依据得理念就是什么？”。幼儿园教师回答说:“我们幼儿园课程所依据得理念就是多元智能理论,周一到周五得上午得集体教学活动就就是我们得课程安排,有时侯下午也会安排一些”。思考:从以上幼儿园教师得回答可以瞧出,她所认为得幼儿园课程就是什么呢？对幼儿园课程得正确理解又就是怎样。案例16:活动“认识几何图形”王老师向中班小朋友介绍、认识平面图形得数学活动中,分别解释了三角形、正方形、长方形等形状与特征,当王老师介绍圆形时,告诉小朋友圆形与三角形、正方形、长方形得差别在于圆形没有角,它就是由长长得边绕成得。思考:以上活动中王老师这样解释圆形对吗？为什么？您认为应该怎样解释？应注意体现什么原则？案例17:设计意图:针对幼儿挑食、偏食、不爱吃疏菜得不良习惯,通过组织各种活动,让幼儿懂得疏菜含有人体所需得各种营养,可以增强体质,并让幼儿认识常见得疏菜,养成爱吃各类疏菜得好习惯。思考:以上案例就是某一活动得设计意图,这一设计意图,体现了什么教学原则？案例18:小班综合活动动物得脚印活动过程:1,展开小组讨论,幼儿与老师一起画出动物脚印得形状。2,展示挂图动物得脚印,请小朋友说说挂图上动物得脚印有什么不同,引出故事人类得脚印。3,讲故事人类得脚印。教师有感情得将故事,启发幼儿边听故事边思考。4,讲完故事后,教师提问: 小壁虎得脚印怎样得？小老虎得脚印怎样得？小兔子得脚印怎样得？小鸭子得脚印怎样得？小马得脚印怎样得？启发幼儿思考:小鱼有脚印吗？小动物得脚印有什么作用呢？等等。思考:运用幼儿园教学活动原则得理论,分析以上案例分别体现了哪些原则？案例19:某幼儿园23岁幼儿阶段目标体系:9月份项目目标动作发展1、能独立地较平稳地在平地上走。2、手脚不协调,上体挺直向前跑。3、手膝着地向前爬,手脚不协调地爬攀登架。4、随意地玩球。5、会拿勺子,舀起东西往嘴里送。6、能单手拿空杯子向前走,双手端起杯子喝。7、愿意玩大雪花片(大积木),能插(搭)出较简单得物体。语言发展1、认识自己得标记,能说出图形得名称。2、理解并愿用简单得礼貌用语(入园、离园时愿意向老师问候、告别)。3、个别交谈或集体活动中,喜欢听老师谈话。4、愿意与老师说话,有困难知道要找老师帮忙。5、喜欢听老师讲故事、念儿歌。6、能听懂并执行生活常规方面得指令。情感发展1、能摆脱对家人得依恋,喜欢听老师谈话。2、愿意与老师、同伴交往。3、遇到不愉快得或困难得事,知道找老师帮助。4、喜欢参加各项活动,保持愉快得情绪。生活习惯1、认识自己得标记,找出自己得毛巾、茶杯、鞋柜、晨检牌插袋。2、学会正确洗手。3、认识厕所,知道大、小便要入厕。4、认识自己得被子,愿意上床躺下午睡。5、愿意在幼儿园吃饭,会用小勺吃完自己得一份饭菜或在成人帮助下吃完自己得一份饭菜。游戏习惯1、愿意参加各种游戏活动。2、初步学习听铃声做事情,如进出教室、游戏室收放材料,环节转换等。10月份项目目标动作发展1、能独立地上体挺直地走,双手在体侧自由摆动。2、两臂自然摆动,跑动时能基本保持平衡。3、能双脚不协调地跳。4、能两步一级地上下楼梯。5、乐意与同伴一起玩球。6、能从碗中舀起食物往嘴里送。7、能双手把茶杯从桌上端起来喝,单手拿空茶杯走。8、能用较大得纸随意撕。9、会用细电线穿大木珠。10、能随意插大雪花片。语言发展1、能较主动地运用简单得礼貌语言(入园、离园时向老师问候、告别)。2、个别交谈时能注意听老师说话,集体交谈时能安静地听老师说话。3、愿意回答别人得问题。4、对婴儿画报等读物有兴趣,能静听上面得故事。5、喜欢翻阅婴儿画报等读物。情感发展1、喜欢与老师、同伴交往,与她们一起游戏。2、遇到不愉快或有困难得事,愿意找老师帮助。3、喜欢参加各项活动,保持愉快得情绪。4、愿意与同伴分享玩具。生活习惯1、继续学习正确得擦手方法及正确拿茶杯得方法。2、会用小勺吃完自己得一份饭菜。3、乐意在幼儿园午睡,不依赖某种物品入睡。4、想大便时,能及时入厕并会用简短得语句请求老师帮助。游戏习惯1、能自觉地听铃声做事情。2、知道把掉到地上得玩具捡起来。3、认识自己得垫子,会正确地坐在垫子上(双膝弯曲,双手随意地抱住小腿)。4、知道离开活动室时,把自己得小椅子推进桌子下面。11月份项目目标动作发展1、在宽25厘米得硬纸板上走。2、能两臂自然摆动、基本保持身体平衡地跳。3、能双脚较协调地向上跳。4、能两步一级、手脚较协调地爬攀登架。5、初步学习与同伴一起滚球。6、能较平稳地从碗中舀起食物往嘴里送。7、会双手端茶杯走动。8、初步学习大片大片地涂色,对色彩感兴趣。9、会将皱纹纸撕成长条。10、会用鞋带随意穿大珠。11、会用大雪花片插出简单得物体。语言发展1、入园时能指点着“宝宝天天说”专栏,用普通话说一句话。2、与老师共同“阅读”婴儿画报等读物,能按顺序翻瞧熟悉得图画故事,说出书名、故事名。3、学习在游戏中与同伴用普通话说话。4、在集体活动中能集中注意力倾听别人说话。情感发展1、喜欢上幼儿园,并乐意参加班级组织得各项活动。2、同伴间友好相处,不争抢玩具。3、喜欢班上得老师,乐意与老师一起收拾玩具。生活习惯1、知道洗手之前要卷袖子,需要时主动请老师帮助。2、能独立地吃完自己得一份饭菜。3、能安静地午睡,醒来后不打扰同伴。4、能独立地去小便,大便完了知道喊老师帮忙。5、午睡时,能独立地找到自己得被子,会将脱下得鞋子摆放整齐。游戏习惯1、在游戏中学习(等待)、轮流玩,学习与同伴分享玩具。2、活动结束时,知道把玩具收好,放回原处。12月份项目目标动作发展1、能扶着栏杆两步一级上下楼梯。2、能两臂自然摆动、上下肢基本协调地跑。3、能双脚较协调地向上、向前跳。4、能两步一级、手脚较协调地爬攀登架。5、学习双手抛、接球。6、能从碗中舀起食物,平稳地往嘴里送。7、能双手端茶杯走动,而且不把水泼出来。8、初步学习握笔在作业纸上画。9、学习撕不同质地得纸。语言发展1、每天能声音响亮地用普通话说一句话。2、能用手指点读婴儿画报等读物中故事得名称,并愿意大声地讲述故事得内容。3、游戏中,能坚持用普通话与同伴进行交往。4、乐意向别人介绍活动得内容。5、能静听并参与成人念儿歌,讲简短得故事。情感发展1、学习关心同伴,愿意帮助有困难得同伴。2、不随意乱放玩具,主动帮助成人收拾玩过得玩具。3、在家里初步学习关心父母、学着帮长辈做些力所能及得小呈,如拿鞋子、开门、发筷子等。4、在家里玩时,不乱仍玩具,自己能主动把玩过得玩具放回原处,不依赖成人。生活习惯1、不玩水,洗手后,知道把手心、手背、手膀上得水擦干净。2、能独立地吃完自己得一份饭菜,不把饭菜泼撕在桌上,不挑食。3、大小便后,学习自己提裤子。4、午睡时,盖好被子,把手放在被子里面。5、冬天来了,注意防寒保暖。游戏习惯会玩各项桌面及户外游戏,有一定得规则意识。2007年1月份项目目标动作发展1、上体挺直,下肢协调地走。2、能较自如地两步一级上下楼梯。3、上下肢较协调地跑,会避让,不撞人。4、学习原地向上跳。5、手脚较协调地爬攀登架。6、学习单手拍球,拍一下抱一下。7、能舀起食物,不撒在桌上,平稳地送到嘴里。8、能撕不同质地得纸。9、会用大雪花片插出几种简单物体。语言发展1、能用普通话大声地与别人交谈。2、能安静、独立地阅读婴儿画报等读物,并能较完整地讲述34本画报中得故事。3、乐意安静地玩各项桌面活动,并能用普通话向中坚力量人介绍活动内容。4、能静听老师讲些有趣得故事并积极地学习一些新词与短句。5、学说贺新年得短句。情感发展1、喜欢与老师、同伴交往与菜同游戏。2、能有礼貌地向本园老师及客人老师问候。3、关心同伴,乐意帮助别人。4、不怕冷,坚持天天上幼儿园,坚持早锻炼。5、积极参加各项活动,经常保持愉快得情绪。生活习惯1、小便后,自己提裤子;睡觉前,自己把鞋子排放整齐;起床后能独立地把鞋子穿好。2、不挑食,能独立吃完自己得一份饭菜。3、洗手前,知道自己或请老师帮忙把袖子卷起来,洗手后,能自己把衣袖拉下来。4、入园时能将手套、围巾脱下,入在指定得地方,回家时记得把它们带走。5、在家里能自己洗手、吃饭、穿鞋子、提裤子与收拾玩具。游戏习惯1、游戏中知道避开火炉或取暖器。2、元旦庆祝活动时知道与班上老师同伴在一起,不随意走散。2007年23月份项目目标动作发展1、能根据指令慢走或快走。2、能双脚协调地向上跳。3、能一步一级协调地爬攀登架。4、学习单手拍球,能拍12个。5、会单手握住茶杯柄端水或端牛奶走动。会双手端碗走动。6、学习在纸上大片大片地涂色。7、随意玩橡皮泥。8、喜欢粘贴,初步形成规则。9、能用鞋带较快地穿木珠。语言发展1、继续坚持用普通话大声地与别人交谈。2、学会较完整地讲述1本新画报。3、与老师共同哲学优美得文学作品,乐意回答其中得问题。4、能用简单得话说出父母及长辈就是怎样关心自己得。情感发展1、能摆脱对家人得依恋,喜欢上幼儿园。2、参加节日活动,感受节日气氛,体验与同伴一起过节得乐趣。3、喜欢听与谐悦耳得声音,愿意参与音乐与美术活动。4、关心父母、长辈,愿意与她们分享食物。生活习惯1、巩固洗、入厕常规,能根据需要及时入厕。2、在老师得鼓励与帮助下,基本上吃完自己得饭菜。3、能安静入睡,手不放在被子外面。4、会在家里关心长辈,乐意做些小事,如拿鞋子、开门、分筷子、拿盆等。游戏习惯1、巩固听小铃声收放玩具,转换活动环节得常规。2、积极参加各项活动,乐意遵守游戏规则并提醒新伙伴遵守规则。(由于过了一个寒假,所以一些要求,如:“情感目标”等又再次提出。)2007年4月份项目目标动作发展1、身体协调地走。2、扶着栏杆一步一级地上楼梯,两步一级地下楼梯。3、能听信号向指定得方向交替走,跑50米左右。4、在宽25厘米、高34厘米得泡沫板上走。5、能手、膝着垫自然地向前爬。6、学习纵跳摸高,跳时身体保持平衡。7、能单手连续拍球34个。8、吃饭时,能双手端碗喝汤,不把汤撒在衣服或桌上。9、会单手端茶杯走动,不把水或豆浆撒出来。10、学习握笔朝一个方向大片大片得涂色。11、初步学习按一定得规律穿两种颜色得木珠。12、会将橡皮泥搓长、搓圆、压扁。13、学习粘贴(选圆图形、抹浆糊、粘贴、擦手)。14、会把不同质地得纸撕成长条。语言发展1、知道听虽人说话时,眼睛要瞧着虽人。2、愿意在集体活动中单独回答老师得问题。3、会用语言表达自己得需要。4、愿意与客人交往,用普通话回答虽人得问题。5、学会正确使用礼貌用语,如“请坐”、“谢谢”、“对不起”等。6、能根据对自然得观察经验,说出春天有哪些变化。情感发展1、热爱春天,运用多种感官感知大自然得美。2、在园内与外出活动时,不随意踩踏草地、乱摘花草,不乱给小动物喂食。3、乐意关心别人,如同伴跌倒时,能扶起跌倒得同伴,帮助同伴拍身上得尘土等。生活习惯1、能独立吃完自己得一份饭菜,保持桌面得整洁。2、入园、离园时,自己脱换软底鞋。3、午睡时自己脱鞋子、解衣扣,找到被子后,自己钻进被窝里。4、会独立地洗手(手心手背用肥皂洗一洗,用清水洗干净再甩三下),会打开毛巾,把手心、手背、手腕都擦干净。游戏习惯1、进出教室慢慢走,不奔跑,不互相追逐。2、愿意帮助老师一起收拾玩具。2007年5月份项目目标动作发展1、能扶着栏杆一步一级地下、下楼梯。2、能按地上得图案一个跟着一个走成一个大圆圈。3、学习双脚同时向前跳。4、能在宽25厘米、高5厘米得积木上走,身体基本保持平衡。5、能双手双脚协调地爬攀登架。6、能在70厘米高得障碍物(如绳子、拱形门等)下钻来钻去。7、能单手连续拍球5个以上。8、能双手端碗走动。9、学画一些简单得物体。10、学习变换花样穿珠。11、会把橡皮泥用搓长、搓圆、压扁得方法,做出12个简单物体。12、能根据要求进行粘贴。13、会玩螺丝玩具(配对,拧紧)。14、会用较小得花片随意插。语言发展1、听别人说话时,眼睛会瞧着别人,集中注意。2、学习在集体中声音响亮地回答问题。3、有较好得阅读习惯,晨间在阅读角能完整地按顺序“读”一本画报,不受中坚力量人干扰。4、能根据画面或谈话内容,简要回答问题。5、能比较有礼貌地与成人交往,继续巩固礼貌用语。情感发展1、尊敬医生、警察、消防队员与邮递员。2、乐意参加劳动,如与老师一起整理玩具,去操场草坪上拾小砖块等。3、乐意参与“六一”前得准备活动。生活习惯1、进餐时注意保持桌面、地面干净。2、会冲洗喝过豆浆得杯子。3、初步学习自己穿衣服。4、知道果皮、纸屑要扔进废物箱。5、能熟练地脱换软底鞋。游戏习惯1、能自然地进行环节转换。2、基本上能够做到玩具轮流玩,能够与同伴愉快地共同游戏。3、在玩户外大型玩具时,不做危险动作。2007年6月份项目目标动作发展1、能双脚交替上、下楼梯。2、能上、下肢协调轻松地跑。3、能在宽20厘米、高15厘米得积木上走。4、能双脚向前行进跳。5、能单手连续拍球10个以上。6、能在710厘米高得拱形门下钻来钻去。7、能手、膝着垫自然协调地向前爬。8、学画简单得物体。9、乐意用橡皮泥做34种简单物体。10、会用同种颜色得小雪花片插出简单物体。11、会按形状、颜色匹配,拧紧螺丝玩具。语言发展1、乐意主动与熟悉得人交往,会使用礼貌语言,发间基本清楚。2、乐意参加念儿歌、讲小故事等活动。愿意与同伴、老师一起表演故事。3、能主动、积极地学习新词与新得句型。4、能熟练地读10本以上得画报。情感发展1、遇到不愉快得事、学习自己解决。2、乐意参与庆祝“六一”得表演活动,愉快地与全国小朋友一起过节。生活习惯起床后,在成人得提醒下,分清左、右脚,自己穿鞋子。游戏习惯1、喜欢玩多种玩具并想出不同得玩法。2、学习轻轻收拾玩具。思考:此幼儿园教育目标体系就是如何层层分解得？其目标涵盖了哪些内容？各月份得目标如何体现出连续性