班主任爱岗敬业演讲稿.docx

班主任爱岗敬业演讲稿“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，人们常把老师比喻为“蜡烛”和“春蚕”，牺牲自己照亮了别人也无怨无悔。先行者们为我们树立了教师的榜样，无一不体现出教师无私奉献的精神。在我们的前辈高尚师德的激励和带领下，我不断探索，总结经验，致力于让自己成为教书育人的行家里手。我认为作为教师，只有忠于教育事业，甘心奉献出自己，才能激发出自己内心那种对教育事业的热爱和对学生的热爱的情感。作为一名教师，必须时刻保持自己的先进性和表率作用，发挥“一个党员一面旗帜”的示范作用。“为人师表”是对教师提出的第一要求，作为人类灵魂的工程师，首要任务是教会孩子做人，然后才是授业、解惑。因此，提高自己的道德情操才能以德育人，培养出新时代品德高尚的学生；只有把师风师德建设和职业道德的培养放在关键位置，才是科教兴国战略的保证，培养新世纪人才的关键。为此我严格要求自己，认真研究学生的心理和爱好，有针对性的选定教学内容和管理方法让学生们都能学有所得，学有所成。长期的工作中，我逐渐形成了自己的工作方法，那就是宽厚待人。现在初中部的孩子有些已出现叛逆，但都心存善良，自尊心很强。他们犯了错误大多不是故意的，而是行为习惯养成不好。我要做的就是心平气和的与他们交流，要给他们反省改正的机会，帮助他们完善自我。经过思考，我确定了“育人先育德”的教育理念：那就是在课堂教学中认真贯彻“育人第一”的教学思想，教育我的学生要把书读好就要先好好做人。同时我还结合时事要闻对学生进行做人教育，让他们在不知不觉中受到了先进思想的教育。十几年的教育工作让我深深的明白，惟有甘心奉献出自己，才能激发出自己内心那种对教育事业的热爱和对学生的热爱的情感，才能在平凡的教师岗位上做出不平凡的成绩，才能对得起自己，对得起学生。记得有一次，我的腿扭伤了，经医生确诊为严重肌肉拉伤，特别嘱咐我要卧床休息两周，不然会更加严重甚至落下后遗症，连日的高强度工作也让我有些许疲惫，加之自己的孩子即将面临中考需要照顾，但我转念想到班里还有那么多孩子们在进行毕业复习，他们更需要我，于是我果断放弃了请假的念头。因为我是班主任，不仅要当个好老师，还应该是一个慈母的角色照顾学生，我硬撑着一直坚持到中考结束没有缺一节课。在这期间，曾经有学生劝我休息，说他们自己能够完成学习任务。我摸着他的头说，孩子，老师只是轻微扭伤了一下，没有关系的。你们都拿个好成绩，就是对我最大的回报。当我忍着剧痛，一瘸一拐的模样走上讲台时，台下突然响起雷鸣般的掌声，孩子们用一种尊敬的眼光看着我，我哭了，我幸福的哭了。这让我再次感受到教师这个职业的平凡，再次体验到这一平凡中的荣耀。是啊，教师的岗位很普通，也许一生都不会干出轰轰烈烈的大事业，然而只有真正当过教师的人，才能体会到我的幸福，对，是我的学生那天真的笑脸，童稚的声音给了我幸福的体验，是我的学生那渴求只是的双眼给了我动力。这次大腿拉伤，我没有因此缺过一节课，请过一天假，但我不后悔，因为孩子们让我感受到教师这个职业平凡中蕴含的荣耀，让我体会到精神的精髓，那就是敬业奉献，做好自己的本职工作。对于我来说第一要义便是忠于事业，我把是否忠于党，忠于人民，忠于事业作为衡量自己品质和师德的标准，这也和精神的要求相符。多年来的教学工作中，我坚持平等对待每一名学生，尽最大的努力去关心所有学生，做同学们的大朋友，努力让自己走进学生的心灵，与他们做心灵上的交流，同时也经常跟家长沟通学生的状况，努力让每一个孩子都得到全面的发展。检查自身，我还有许多没有做好的地方，对如何做让人民满意的教师的思考我从来没有停止过。因为教育事业是党的事业的一个重要组成部分，我们肩负着为教育、培养党的事业的建设者和接班人的重任，党员教师做好本职工作，办好让人民满意的教育，就是为党作贡献。我们的工作是很平凡又辛苦的，没有对教育事业的忠诚，没有献身教育工作的精神，是很难始终如一出色地做好教育工作的。要忠于教育事业就意味着奉献，意味着将自己的一切融于事业的兴衰和学校荣辱之中。唯有奉献，才能爱岗、敬业、乐业，唯有奉献，才能书写忠诚。任何时候、任何情况下，我们都应该要有点精神，精神是一种生产力。一个人要想成大事、谋大业，就必须要有一种善于创新、迎难而上、敢于亮剑的精神。唯如此，才能够正视困难，直面问题，把握机遇，坚持向前。“团结和谐、爱国奉献、开放包容、创新争先”，这十六个字作为一种精神，深深的扎根在我们大地这片热土，以及我们每个人民心中。不管在什么时候、什么情况下，我们都必须要牢记精神！站在某种角度上来说，“十六字精神”也同样是对我们发展壮大进程中体现出的区域文化及精神品质地高度概括，是我们人民在新的历史出发点上，对精神文化、文明建设的提升及沉思。我们要凝聚在“团结和谐、爱国奉献、开放包容、创新争先”这十六字精神旗帜之下，投入到未来的工作中来！为教育事业做出自己的贡献！为我们的和谐发展添砖加瓦！班主任爱岗敬业演讲稿