初一语文7201从百草园到三味书屋已用.pptx

*俯俯首首甘甘为为孺孺子子牛牛*横横眉眉冷冷对对千千夫夫指指*小说少年闰土少年闰土（节选自节选自故乡故乡）散文风筝风筝书信书信：两地书两地书学术著作学术著作：中国小说史略中国小说史略、汉文学史纲要汉文学史纲要朝花夕拾朝花夕拾 入选入选从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋、藤野先生藤野先生、阿长与阿长与现代作家，现代作家，1881188119361936原名樟寿，改名树人，字豫才，笔名鲁迅原名樟寿，改名树人，字豫才，笔名鲁迅。“鲁迅鲁迅”是发表狂人日记时开始用的笔名。是发表狂人日记时开始用的笔名。浙江省，绍兴市人。浙江省，绍兴市人。此地为春秋时越国首都会稽此地为春秋时越国首都会稽，人材辈出：，人材辈出：明清时代明清时代就就产生产生977977位进士位进士；群星灿烂：群星灿烂：南宋南宋诗人诗人陆游，明初画家王冕，明陆游，明初画家王冕，明代代徐文堂徐文堂、王阳明王阳明、陶成章陶成章都是绍兴名人；都是绍兴名人；近代近代秋瑾秋瑾、蔡元培蔡元培、周恩来周恩来祖籍也是绍兴祖籍也是绍兴世界十大文豪之一,翻译家、新文学运动的奠基人。毛泽东称他为“中国文化革命运动的主将”、“中国现代文学的第一面旗帜”，被誉为“民族魂”、“文坛上的领袖”、“新文学的丰碑”、“叛逆青年的导师”对中国作家和世界作家产生了巨大影响。小小说说集集故事新编故事新编：散文集：散文集：入选初中有入选初中有孔乙己孔乙己、故乡故乡、社戏社戏等等入选高中语文课文有入选高中语文课文有祝福祝福、伤逝伤逝呐喊呐喊：彷徨彷徨：补天补天、奔月奔月、理水理水等八篇。等八篇。入选高中语文课本的有入选高中语文课本的有狂人日记狂人日记、阿阿Q正传正传、药药、一件小事一件小事、风波风波等。其中等。其中狂人日记狂人日记是我国现代文学史上第一篇白话小说，影响最大。是我国现代文学史上第一篇白话小说，影响最大。散文诗集：散文诗集：杂散集：杂散集：野草野草 风筝风筝、雪雪热风、坟、华盖集、华盖集续编、而热风、坟、华盖集、华盖集续编、而已集、南腔北调集、三闲集、准风月谈、已集、南腔北调集、三闲集、准风月谈、伪自由书、集外集、集外集拾遗、花边文伪自由书、集外集、集外集拾遗、花边文学、且介亭杂文二集、学、且介亭杂文二集、且介亭杂文末编、且介亭杂文末编、其他著作：其他著作：二心集二心集中的中的友邦惊诧论友邦惊诧论 且介亭杂文且介亭杂文中的中的中国人失掉自信力了吗中国人失掉自信力了吗阿阿Q正传正传是鲁迅唯一的一部中篇小说。主人翁是鲁迅唯一的一部中篇小说。主人翁阿阿Q成为世界文学史成为世界文学史上不朽的艺术上不朽的艺术典型之一典型之一。荷马荷马：古希腊盲人诗人古希腊盲人诗人，著名史诗，著名史诗伊利亚特伊利亚特和和奥德赛奥德赛的编的编订者。订者。但丁但丁：意大利诗人意大利诗人。代表作有。代表作有神曲神曲，对后世纪，对后世纪欧洲文学欧洲文学影响很大。影响很大。歌德歌德：德国诗人德国诗人、剧作家剧作家。代表作。代表作浮士德浮士德。拜伦拜伦：英国诗人英国诗人。主要著作有。主要著作有异教徒异教徒、哈罗尔德游记哈罗尔德游记等。等。莎士比亚莎士比亚：文艺复兴时期文艺复兴时期英国伟大的英国伟大的戏剧家戏剧家、诗人诗人。著作有。著作有悲剧悲剧有：有：罗密欧与朱丽叶罗密欧与朱丽叶、哈姆雷特哈姆雷特、奥赛罗奥赛罗、李尔王李尔王。被被马克思马克思称为称为“人类最伟大的戏剧天才人类最伟大的戏剧天才”。雨果雨果：19世纪世纪法国法国伟大的伟大的小说家小说家、著名诗人著名诗人。代表作有。代表作有巴黎圣母院巴黎圣母院和和悲惨世界悲惨世界。他的作品对后世作家发生了巨大影响。他的作品对后世作家发生了巨大影响。泰戈尔泰戈尔：印度诗人印度诗人，小说家小说家、戏剧家戏剧家、散文家散文家、社会活动家社会活动家、诺贝诺贝尔文学奖尔文学奖获得者。有诗歌获得者。有诗歌吉檀迦利吉檀迦利、飞鸟集飞鸟集、园丁集园丁集。高尔基高尔基：伟大的：伟大的无产阶级作家无产阶级作家，苏联社会主义革命文学的奠基人苏联社会主义革命文学的奠基人。代表作有代表作有母亲母亲。鲁迅鲁迅：伟大的：伟大的文学家文学家，思想家思想家，革命家革命家，中国现代文学中国现代文学的奠基人之一。的奠基人之一。第一篇文言白话小说第一篇文言白话小说狂人日记狂人日记，奠定了新文学运动的基石。中篇小说，奠定了新文学运动的基石。中篇小说阿阿Q正传正传是不朽之作，短篇小说集是不朽之作，短篇小说集呐喊呐喊、彷徨彷徨。鲁迅本姓周，名樟寿，后改为树人；鲁迅本姓周，名樟寿，后改为树人；字豫才。字豫才。1881年年9月月25日，鲁迅出生于浙日，鲁迅出生于浙江绍兴城内周氏望族。祖父周福清（江绍兴城内周氏望族。祖父周福清（字介字介孚孚）出身翰林，在京城担任内阁中书，家）出身翰林，在京城担任内阁中书，家里有四五十亩水田，不愁生计。其父虽没里有四五十亩水田，不愁生计。其父虽没做官，但也是读书人。周家是一个典型的做官，但也是读书人。周家是一个典型的书香门第。书香门第。鲁迅家世鲁迅家世关于鲁迅少年时家中的关于鲁迅少年时家中的“变故变故”鲁迅鲁迅1313岁那年除夕，岁那年除夕，7979岁的曾祖母去世了。当时已有岁的曾祖母去世了。当时已有电报和轮船，所以不到一个月，祖父就从北京赶到了绍兴。电报和轮船，所以不到一个月，祖父就从北京赶到了绍兴。祖父回家后第二年秋天，正值浙江考举人，主考官是祖父回家后第二年秋天，正值浙江考举人，主考官是鲁迅祖父在科举中一道考上的同年。周家的一位亲戚，因鲁迅祖父在科举中一道考上的同年。周家的一位亲戚，因为儿子要参加考试，就在考试前的一些日子请鲁迅祖父去为儿子要参加考试，就在考试前的一些日子请鲁迅祖父去通关节。一开始，鲁迅祖父觉得不好办，后来纠缠不过，通关节。一开始，鲁迅祖父觉得不好办，后来纠缠不过，知道这年外放主考的学台，与自己是同科出身，就写了一知道这年外放主考的学台，与自己是同科出身，就写了一封信。结果事情败露，光绪批下来要将周福清逮捕法办。封信。结果事情败露，光绪批下来要将周福清逮捕法办。于是鲁迅祖父就不得不离家躲到了别处。但根据当时清于是鲁迅祖父就不得不离家躲到了别处。但根据当时清政府的法律，捉不到本人，就要把家里其余的男人都捉去，政府的法律，捉不到本人，就要把家里其余的男人都捉去，甚至甚至“满门抄斩满门抄斩”的。于是鲁迅父亲也离家避难，其他男的。于是鲁迅父亲也离家避难，其他男人也都避开了。人也都避开了。留学日本留学日本19021902年去日本留学，原在仙台医学院学医。年去日本留学，原在仙台医学院学医。弃医从文弃医从文后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。http:/ 2、我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为、我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，民请命的人，有舍身求法的人，这就是中国的脊梁。这就是中国的脊梁。3 3、时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的、时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的 。4 4、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。5 5、不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。、不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。6 6、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。7 7、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。8 8、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了 。鲁迅名言鲁迅名言朝花夕拾朝花夕拾一部散文集一部散文集 共共搜搜集集了了1010篇篇文文章章，大大部部分分作作品品是是作作者者回回忆忆自自己己童童年年、少少年年时时代代生生活活的的。写写本本篇篇文文章章时时鲁鲁迅迅已已经经4040多多岁岁了了。这这部部散文集题名为散文集题名为朝花夕拾朝花夕拾 意思是意思是:早上的花到晚上早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。少年时代的事。1.1.本文选自本文选自 。2.2.本文文体是本文文体是。填空填空朝花夕拾散文仰仰视视桑桑椹椹熟熟俯俯听听蟋蟋蟀蟀鸣鸣v百草园，绍兴城内鲁迅百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候鲁迅小时候(12(12岁到岁到1717岁岁)在这里读书。在这里读书。三味书屋三味书屋外景外景 出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块匾道：三味书屋。中间挂着一块匾道：三味书屋。三味书屋三味书屋内景内景返回上页 下页 书屋内鲁迅的书桌书屋内鲁迅的书桌宋宋代代李李淑淑邯邯郸郸书书目目有有“书书三三味味”的的说说法法：“诗诗书书，味味之之太太羹羹（gnggng），史史为为折折俎俎（zz）子为醯（）子为醯（xx）醢（）醢（hihi）。）。”意意思思是是：读读诗诗经经尚尚书书等等经经书书如如吃吃未未加加作作料料的的原原肉肉汁汁；读读史史书书如如吃吃大大块块的的肉肉；读读诸子百家的书如吃调好味道的肉酱。诸子百家的书如吃调好味道的肉酱。三三味味书书屋屋柱柱上上有有对对联联“至至乐乐无无声声唯唯孝孝弟弟，太太羹有味是诗书羹有味是诗书”可证此说。可证此说。解题：解题：何谓何谓“三味三味”？鲁迅的塾师寿镜吾鲁迅的塾师寿镜吾 先生是一先生是一位极方正、位极方正、质朴、博质朴、博学的人。学的人。寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直鲁迅对他一直很恭敬很恭敬。鲁迅成年后，师生之间。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望寿寿镜吾镜吾先生。先生。寿镜吾先生寿镜吾先生根据标题分析，文章以什么为写作顺序？根据标题分析，文章以什么为写作顺序？内容可分哪两部分？内容可分哪两部分？文章哪几节文字写百草园？哪几节文章写文章哪几节文字写百草园？哪几节文章写三味书屋？三味书屋？百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？结合课文内容谈谈为什么？结合课文内容谈谈为什么？文章的中心意思是什么？文章的中心意思是什么？第九节在全文中起什么作用？第九节在全文中起什么作用？注意下列词语的字形和注意下列词语的字形和红色红色字的读音字的读音确确凿凿菜畦菜畦蟋蟀蟋蟀缠缠络络觅觅食食竹竹筛筛宿儒宿儒渊渊博博鼎鼎沸沸珊珊瑚瑚锡锡箔箔倜傥倜傥脑脑髓髓蝉蝉蜕蜕攒攒在一起在一起盔盔甲甲东方东方朔朔收收敛敛秕秕谷谷豁豁然开朗然开朗桑桑葚葚zoqshuichnmshisyundngttngshnbsutucunkushulinbhushn下一页下一页系系一根短棒一根短棒 长长妈妈妈妈 油油蛉蛉斑斑蝥蝥狗狗窦窦臃臃肿肿叵叵罗罗lnmoduyngp注意多音字的读音注意多音字的读音jchng拗拗意思：弯曲使断，折意思：弯曲使断，折 组词：组词：拗断拗断 o组词：组词：拗口拗口意思：固执，不驯顺意思：固执，不驯顺 组词：组词：执拗执拗oni意思：不顺，不顺从意思：不顺，不顺从 下一页下一页注意下列词语的字形注意下列词语的字形下一页下一页人迹人迹罕罕至至人声人声鼎沸鼎沸无处无处觅觅食食高枕而卧高枕而卧攒攒成小球成小球拗拗过去过去敛敛在盒里在盒里少有人来。罕，稀少。少有人来。罕，稀少。形容人声喧闹。鼎沸，水开了，发出响声形容人声喧闹。鼎沸，水开了，发出响声比喻无所顾忌。今多比喻无所顾忌。今多 比喻不加警惕。比喻不加警惕。寻找寻找放放凑在一块儿凑在一块儿用力弯曲用力弯曲21页页你从课文题目中得到哪些信息？你从课文题目中得到哪些信息？u写作的顺序写作的顺序（空间顺序）（空间顺序）u写作的内容写作的内容（两个地方的生活情况）（两个地方的生活情况）v这篇文章大致分为两部分“百草园”和“三味书屋”。快速阅读课文，分别找出写百草园快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。的过渡段。百草园：开头到“来不及等它走到中间去”；三味书屋：“出门向东”到结尾；过渡段：“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”到段尾。百草园（1919段）段）三味书屋（10241024段）段）5.5.过渡段，告别百草园去书塾读书。过渡段，告别百草园去书塾读书。第第1 1段段第第2 2段段3 36 6段段7 78 8段段第第9 9段段“百草园百草园”一段的层一段的层次次1.1.总说百草园是总说百草园是“我的乐园我的乐园”。2.2.百草园景物。百草园景物。3.3.美女蛇的故事。美女蛇的故事。4.4.冬天的百草园及雪地捕鸟的乐趣。冬天的百草园及雪地捕鸟的乐趣。朗读第一段朗读第一段我我家家的的后后面面有有一一个个很很大大的的园园，相相传传叫叫作作百百草草园园。现现在在是是早早已已并并屋屋子子一一起起卖卖给给朱朱文文公公的的子子孙孙了了，连连那那最最末末次次的的相相见见也也已已经经隔隔了了七七八八年年，其其中中似似乎乎确凿确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。只有一些野草；但那时却是我的乐园。确实确实返回上页 下页 u这一段的中心句式是那句？这一段的中心句式是那句？u“似乎似乎”与与“确凿确凿”似乎是矛盾的啊似乎是矛盾的啊？但那时却是我的乐园但那时却是我的乐园因为相隔的时间长，对百草原的印象有些模糊，因为相隔的时间长，对百草原的印象有些模糊，所以用所以用“似乎似乎”表示不确定；然而追忆童年，种表示不确定；然而追忆童年，种种景象历历在目，故用种景象历历在目，故用“确凿确凿”表示肯定。表示肯定。南宋大学问家朱熹。南宋大学问家朱熹。我们学过朱熹什么作品？我们学过朱熹什么作品？元日元日观书有感观书有感半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。问渠那得清如许？为有源头活水来。现在是早已并屋子一起现在是早已并屋子一起卖给卖给朱文公朱文公的子孙了。的子孙了。“朱文公朱文公”是谁？是谁？“朱文公的子孙”在这里只是指一户姓朱的人家。现在是早已并屋子一起卖给现在是早已并屋子一起卖给朱朱文公文公的子孙了。的子孙了。果真是把屋子卖给朱熹的子孙果真是把屋子卖给朱熹的子孙了吗？了吗？“百草园景物百草园景物”这一段是本文写得最好的段落，你这一段是本文写得最好的段落，你认为它还好在哪里？认为它还好在哪里？“不必说不必说”撇开一些东西，是为了突出撇开一些东西，是为了突出“单是单是”的内的内容。既然容。既然“单是单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。“不不必必说说也也不不必必说说单单是是”中中哪哪个个内内容容是是强调的重点？这个句式强调的重点？这个句式 在文章中起什么作用？在文章中起什么作用？表明这一段的表明这一段的层次结构层次结构是从是从整体到局部整体到局部（从全园到角落）（从全园到角落）层次结构层次结构清楚清楚抓住特点抓住特点、有顺序有顺序地写地写桑桑 葚葚植植物物动动物物低低高高紫红的紫红的窜窜高高低低轻捷的轻捷的斑斑 蝥蝥长吟长吟伏伏碧绿的碧绿的光滑的光滑的高大的高大的肥胖的肥胖的低唱低唱弹琴弹琴喷喷覆盆子覆盆子缠络缠络臃肿臃肿又酸又甜又酸又甜动动物物植植物物低低高高菜菜 畦畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树鸣鸣 蝉蝉黄黄 蜂蜂叫天子叫天子油油 蛉蛉蟋蟋 蟀蟀蜈蜈 蚣蚣何首乌何首乌 木莲藤木莲藤何首乌根何首乌根写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。有比喻有比喻有拟人有拟人有排比有排比(覆盆子覆盆子)像小珊瑚珠攒成像小珊瑚珠攒成 的小球。的小球。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。不必说。不必说。不必说。不必说。不必说。不必说。运用多种修辞运用多种修辞味觉味觉听觉听觉视觉、触觉视觉、触觉视觉视觉长吟、弹琴、啪的一声长吟、弹琴、啪的一声声音声音又酸又甜又酸又甜味道味道光滑、高大、肥胖光滑、高大、肥胖形状形状碧绿、紫红碧绿、紫红颜色颜色准确的形容、准确地表述动作准确的形容、准确地表述动作。多角度描写多角度描写重点重点：第：第2自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分明。齐读并思考下列问题：条理分明。齐读并思考下列问题：1、菜畦的、菜畦的“碧绿碧绿”，桑葚的，桑葚的“紫红紫红”、菜花和蜂的、菜花和蜂的“黄黄”是写是写_，“肥胖肥胖”“高大高大”“臃肿臃肿”“像小珊瑚珠攒成像小珊瑚珠攒成的小球的小球”是写是写_，这两者都从，这两者都从_觉上写；鸣蝉的觉上写；鸣蝉的“长吟长吟”，蟋蟀的，蟋蟀的“弹琴弹琴”，是从，是从_上写；覆盆子上写；覆盆子“又酸又甜又酸又甜”写的是写的是_，所以说它有声有色、有滋有味。，所以说它有声有色、有滋有味。2、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是花是_的，蝉鸣在的，蝉鸣在_，蟋蟀到，蟋蟀到_才叫；才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。见作者构思的精巧。颜色颜色形状形状视视听觉听觉味觉味觉春末春末盛夏盛夏秋天秋天不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。间直窜向云霄里去了。整体部分从整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚菜畦、皂荚树、桑葚”到到“鸣蝉、黄蜂、叫天子鸣蝉、黄蜂、叫天子”局部部分从局部部分从“油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥”到到“何首乌、木莲、覆盆子何首乌、木莲、覆盆子”由低到高写静物由低到高写静物由高到低写动物由高到低写动物从动物写到植物从动物写到植物从植物写到动物从植物写到动物3、本段层次井然。比如先用两句、本段层次井然。比如先用两句“不必说不必说”写百草园写百草园整体，再写局部的整体，再写局部的“泥墙根一带泥墙根一带”，这是一种从整体到局部的，这是一种从整体到局部的顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来：顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来：v写了百草园的景物后，为什么要写写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事美女蛇的故事?美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。乐园的情趣。美女蛇的故事本来与文中提到的百草美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇没有直接关系，但作者却园中的赤练蛇没有直接关系，但作者却由此生发联想。你认为作者为什么要写由此生发联想。你认为作者为什么要写这一内容？这一内容？A A 表现长妈妈的迷信思想；表现长妈妈的迷信思想；B B 寄托善良制服邪恶的愿望；寄托善良制服邪恶的愿望；C C 使人们从中得到一些教训，悟出一些道理；使人们从中得到一些教训，悟出一些道理；D D 给百草园增添更多的神秘色彩以及对孩子的给百草园增添更多的神秘色彩以及对孩子的吸引力；吸引力；阅读第七节，思考下列问题：阅读第七节，思考下列问题：作作者者先先写写百百草草园园冬冬天天的的“无无味味”，然然后后写写下下雪雪带带来来的的乐乐趣趣，这这是是什什么么写写法法？起起什什么么作作用用？找出表示捕鸟关键动词，说说这些词的作用。找出表示捕鸟关键动词，说说这些词的作用。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。扫扫露露支支撒撒系系牵牵拉拉看看罩罩九九个个表表述述动动作作的的词词，准准确确而而生生动动地地表表现现了了雪雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。先抑后扬，欲扬先抑。先抑后扬，欲扬先抑。百草园的景物百草园的景物有声有色，充满乐趣。有声有色，充满乐趣。美美女女蛇蛇故故事事增增添添了了神神秘秘色色彩彩，丰丰富富了了情情趣趣。雪地捕鸟雪地捕鸟带来无穷带来无穷乐趣。乐趣。（）开一块雪，（）开一块雪，（）出地面，用）出地面，用一枝短棒（一枝短棒（）起一面大的竹筛来，）起一面大的竹筛来，下面（下面（）些秕谷，棒上（）些秕谷，棒上（）一条）一条长绳，人远远地（长绳，人远远地（）着，（）着，（）鸟）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一（将绳子一（），便（），便（）住了。）住了。扫扫露露支支撒撒系系牵牵看看拉拉罩罩朗读朗读我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！返回上页 下页 没办法adei从结构上看，从结构上看，这段文字起什么作用。这段文字起什么作用。v承上启下。返回上页 下页 这一段流露了作者对百草园和三味书这一段流露了作者对百草园和三味书屋各是什么样的感情？屋各是什么样的感情？v对百草园喜爱、留恋；v对三味书屋有所畏惧。返回上页 下页 “还是全城中称为最严厉的书塾”，“称为”可以删除吗？为什么？v不可。v称为：据称是这样，但实际上不一定。返回上页 下页 也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧“也许也许也许”表现作者什么样的心理？v猜测进书塾是因为自己淘气或犯了错误，是家长的一种惩罚。v符合儿童心理，富有儿童情趣。返回上页 下页 Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！为什么在“蟋蟀”、“覆盆子”前面加上“我的”，在后面加上“们”？v“我的”表示与这些动植物的亲密关系；v加“们”是拟人手法，说明把这些动植物当成了好朋友。返回上页 下页 Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！“Ade”是什么意思？为什么用德文？v是德语“再见”。v多用于儿童语言，表示亲昵语气。v这个德文单词有儿童口吻，使文章具有儿童情趣，而汉语中没有相当的v卫老师提醒卫老师提醒：只有在汉语没有相应的词汇时，才适当的插入外文。返回上页 下页 v 写百草园，始终围绕着一个写百草园，始终围绕着一个“乐乐”字字乐于观察百草园的景物，乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。自由快乐生活的心理。返回返回四、小结四、小结从文中找出写从文中找出写三味书屋环境三味书屋环境的句子，的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？说说三味书屋的环境是怎样的？三三味味书书屋屋环环境境点拨：第点拨：第10段、第段、第17段的描写段的描写第二部分是从哪些方面写三味书第二部分是从哪些方面写三味书屋的？屋的？书屋环境书屋环境入学礼节入学礼节教书先生教书先生教学内容教学内容勾画出写三味书屋勾画出写三味书屋的先生的内容的先生的内容归纳：归纳：三味书屋的三味书屋的先生是怎样的人？先生是怎样的人？三味书屋的塾师三味书屋的塾师寿敬吾先生寿敬吾先生返回上页 下页 三味书屋的先生是怎样一个人？三味书屋的先生是怎样一个人？1.1.一个高而瘦的老人，须发都花白了，戴着大眼镜。一个高而瘦的老人，须发都花白了，戴着大眼镜。2.2.本城中极方正，质朴，博学的人。本城中极方正，质朴，博学的人。3.3.和蔼。孩子们向他行礼时，他和蔼地答礼；发现孩和蔼。孩子们向他行礼时，他和蔼地答礼；发现孩子们贪玩时，只不过是子们贪玩时，只不过是“瞪几眼瞪几眼”。4.4.开明。有戒尺，但不常用；也有罚跪的规则，但也开明。有戒尺，但不常用；也有罚跪的规则，但也不常用。不常用。5.5.酷爱读书。他读书很入神，读到得意处，就微笑起酷爱读书。他读书很入神，读到得意处，就微笑起来，将头仰起，向后面拗过去。来，将头仰起，向后面拗过去。6.返回上页 下页 文章中的先生是个怎么样的人文章中的先生是个怎么样的人?方正质朴方正质朴和蔼开明和蔼开明知识渊博知识渊博酷爱读书酷爱读书教学认真教学认真敬慕，热爱敬慕，热爱鲁迅对他的态度如何？鲁迅对他的态度如何？、“仁远乎哉我欲仁则斯仁至矣仁远乎哉我欲仁则斯仁至矣”出自出自论语论语述而述而，应读作：应读作：、“笑人齿缺曰狗窦大开笑人齿缺曰狗窦大开”出自出自幼学琼林幼学琼林身体身体，应读作：应读作：、“上九潜龙勿用上九潜龙勿用”出自出自易经易经韩卦韩卦，由，由“初九潜初九潜龙勿用龙勿用”和和“上九上九亢龙有悔亢龙有悔”二句爻辞杂糅而成。二句爻辞杂糅而成。“仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣。仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣。”“仁这东西很遥远吗？我内心想到仁，仁就自然来到了仁这东西很遥远吗？我内心想到仁，仁就自然来到了”。“笑人齿缺，曰笑人齿缺，曰狗窦大开狗窦大开。”笑人家牙齿缺了，就说笑人家牙齿缺了，就说（那个缺口）就像一个狗洞大开着（那个缺口）就像一个狗洞大开着。”“初九潜龙勿用初九潜龙勿用”意思是意思是:“上九亢龙有悔上九亢龙有悔”意思是意思是:意思是：意思是：意思是：意思是：君子应韬光隐晦以待时机君子应韬光隐晦以待时机人应以亢满为戒，注意物极必反的道理人应以亢满为戒，注意物极必反的道理、“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”摘自中国古代典藉文摘自中国古代典藉文献中最献中最艰涩难懂艰涩难懂的的尚书尚书中的中的禹贡禹贡篇，篇，“厥土：下上、上错；厥贡：苞茅、橘柚。厥土：下上、上错；厥贡：苞茅、橘柚。”“天下土地天下土地(共分九等共分九等),下上为下等里最上的一级，好下上为下等里最上的一级，好坏交错；那进贡的物品里有茅草、橘柚等物品。坏交错；那进贡的物品里有茅草、橘柚等物品。”我们可以如下断句：我们可以如下断句：意思是意思是作者为什么不给这几个句子加上标点？作者为什么不给这几个句子加上标点？v不不加加标标点点，说说明明这这些些同同窗窗读读书书并并不不主主动动,并并不不认认真真，更更不不抑抑扬扬顿顿挫挫，而而是是在在老老师师的的督督促促下下有有口口无无心心地地应应付付。（可可与后面先生读书相对比）与后面先生读书相对比）v活灵活现地表现了当时私塾读书的情形。活灵活现地表现了当时私塾读书的情形。卫卫老老师师评评：加加标标点点是是一一种种艺艺术术，有有时时故故意意不不加加标标点点也也是是一一种种艺术。艺术。5、“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢；金叵；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬”出自清人刘翰的出自清人刘翰的李克用置酒三垂岗赋李克用置酒三垂岗赋。引文中的声浪号表声音。引文中的声浪号表声音起伏，持续不断起伏，持续不断“噫噫”、“嗬嗬”指念书时加在句尾指念书时加在句尾用来加强感情的声音。用来加强感情的声音。意思是：意思是：拿着铁如意，指挥比划，潇洒自如。用金杯喝拿着铁如意，指挥比划，潇洒自如。用金杯喝酒，痛快淋漓，喝得很多而未醉酒，痛快淋漓，喝得很多而未醉。先生读的文章出自一篇赋，原文如下：先生读的文章出自一篇赋，原文如下：铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊；铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊；金叵罗，颠倒淋漓，千杯未醉。金叵罗，颠倒淋漓，千杯未醉。先生读时加了三个语气词，这是为什么？先生读时加了三个语气词，这是为什么？文中的波浪线又是怎么回事？文中的波浪线又是怎么回事？v表表现现先先生生读读书书非非常常“入入神神”，很很有有滋滋味味，深深深地陶醉在文章之中。深地陶醉在文章之中。v波浪线是鲁迅加的，表示声音的颤抖和延长。波浪线是鲁迅加的，表示声音的颤抖和延长。v再再加加上上“微微笑笑起起来来，而而且且将将头头仰仰起起，摇摇着着，向向后后拗拗过过去去，拗拗过过去去”的的描描写写，就就活活灵灵活活现现地地描描摹摹出出先先生生读读书书的的语语气气、声声调调和和神神态态。大师啊！大师啊！返回上页 下页 读的书多起来，画的画也多起来；读的书多起来，画的画也多起来；书书没有读成，画的成绩却不少了没有读成，画的成绩却不少了果真如此么？果真如此么？v非也！鲁迅有那么高的文学成就，在非也！鲁迅有那么高的文学成就，在很大程度上是靠私塾时打下坚实的国很大程度上是靠私塾时打下坚实的国学基础。学基础。v这只是一种谦虚的说法，强调自己喜这只是一种谦虚的说法，强调自己喜欢画画而已。欢画画而已。返回上页 下页 三味书屋的生活三味书屋的生活枯燥无味吗枯燥无味吗?有哪有哪些趣事呢些趣事呢?1一有机会就跑出去玩一有机会就跑出去玩2折腊梅花折腊梅花3寻蝉蜕寻蝉蜕4在座位上做各种游戏，画画儿等在座位上做各种游戏，画画儿等深入探讨深入探讨 怎样理解先生对学生提问怎样理解先生对学生提问的态度？的态度？学生提问应肯定。而先生表示学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。应予否定。2.2.作者为什么要写学生贪玩作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？逃学的情节？游戏是孩子的本性，总是要游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般来说是不允许的。至逃学，一般来说是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。感兴趣。3.3.作者对三味书屋的感受是什么作者对三味书屋的感受是什么?与百草园的自由快乐相比，三味书与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。戏的乐趣。这篇文章表现了作者怎样的思想这篇文章表现了作者怎样的思想感情感情?下面三种说法可供参考。下面三种说法可供参考。1.1.用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。际的私塾教育。2.2.用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。心发展的封建教育表示不满。3.3.通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。以及天真、幼稚、欢乐的心理。小小结结 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋是鲁迅先是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对热爱生活，把自己培养成为对社会有社会有用的用的人才。人才。作业优化设计作业优化设计对对“不必说不必说也不必说也不必说单是单是就就有有”这个句式的作用有四种理解，正确的这个句式的作用有四种理解，正确的一句是一句是()。A表明前后内容并列，都有趣味。表明前后内容并列，都有趣味。B表明可写的内容很多，前面的略写，后面的表明可写的内容很多，前面的略写，后面的详写，是为了突出后面详写，是为了突出后面“单是单是”的内容。的内容。C表明前面的内容是次要的，后面的内容是主表明前面的内容是次要的，后面的内容是主要的。要的。D表明前面的内容不需要说，只需要说表明前面的内容不需要说，只需要说“单是单是”后面的内容。后面的内容。阅读课文第阅读课文第2段，回答下列问题：段，回答下列问题：少年时代的作者，把百草园看成少年时代的作者，把百草园看成“我的乐园我的乐园”这是这是因为因为()。A百草园中的草木虫鱼有的色彩鲜明，有百草园中的草木虫鱼有的色彩鲜明，有的形态有趣，有的叫声动听，这些景象都吸引的形态有趣，有的叫声动听，这些景象都吸引着他的好奇心。着他的好奇心。B他热爱大自然，喜欢自由快乐的生活。他热爱大自然，喜欢自由快乐的生活。C他不愿意学习文化知识，把枯燥的学习他不愿意学习文化知识，把枯燥的学习环境和百草园相比，更觉得百草园是乐园。环境和百草园相比，更觉得百草园是乐园。D在百草园里有各种动植物，有美女蛇的在百草园里有各种动植物，有美女蛇的故事，能够捕鸟。故事，能够捕鸟。第一课时作业优化设计第一课时作业优化设计分析课文（第二段）分析课文（第二段）1 1、这一段写作的顺序是、这一段写作的顺序是、这一段写作的顺序是、这一段写作的顺序是 到到到到 。2 2、作者写了百草园中的、作者写了百草园中的、作者写了百草园中的、作者写了百草园中的 种动植物，它们分别是：种动植物，它们分别是：种动植物，它们分别是：种动植物，它们分别是：3 3、泥墙根一带的趣事有：（每件事的概括限七字以内）、泥墙根一带的趣事有：（每件事的概括限七字以内）、泥墙根一带的趣事有：（每件事的概括限七字以内）、泥墙根一带的趣事有：（每件事的概括限七字以内）整体整体整体整体局部局部局部局部皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、蝉、黄蜂、叫天子、蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥蝉、黄蜂、叫天子、蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥蝉、黄蜂、叫天子、蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥蝉、黄蜂、叫天子、蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥听蟋蟀油蛉弹唱、翻砖找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子听蟋蟀油蛉弹唱、翻砖找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子听蟋蟀油蛉弹唱、翻砖找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子听蟋蟀油蛉弹唱、翻砖找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子14144 4、这段话的描写角度多变，其中对这段话的描写角度多变，其中对这段话的描写角度多变，其中对这段话的描写角度多变，其中对“泥墙根一带泥墙根一带泥墙根一带泥墙根一带“的描写角度的描写角度的描写角度的描写角度依次是：听觉到依次是：听觉到依次是：听觉到依次是：听觉到 觉到觉到觉到觉到 觉到觉到觉到觉到 觉到觉到觉到觉到 觉到觉到觉到觉到 觉。觉。觉。觉。视视视视触触触触听听听听视视视视形态形态形态形态色彩色彩色彩色彩滋味滋味滋味滋味形态形态形态形态声音声音声音声音动作动作动作动作味味味味5 5、写景必须抓住特征，这段文字写静物时主要抓住它们的、写景必须抓住特征，这段文字