写作客体载体受体2016分析.pptx

写作行为系统写作行为系统 写作主体客体载体受体写作主体客体载体受体写作行为系统写作行为系统写作主体写作主体写作载体写作载体写作受体写作受体写作客体写作客体认认识识体体验验过过程程孕孕育育培培植植过过程程规规范范引引导导过过程程期期待待反反馈馈过过程程制约规范过程制约规范过程介入背景阅读过程介入背景阅读过程形成客体过程形成客体过程写写 作作 过过 程程评评 价价阅阅读读阅阅历历写作行为系统 写作的主体：谁来写？（认识主体、制作主体）写作的主体：谁来写？（认识主体、制作主体）写作的客体：写什么？（自然、社会、作者自身）写作的客体：写什么？（自然、社会、作者自身）写作的载体：怎样写？（以文字符号为主）写作的载体：怎样写？（以文字符号为主）写作的受体：为谁写？（读者也是创造者）写作的受体：为谁写？（读者也是创造者）（写作过程包括：制作过程，阅读过程，反馈过程）一、写作主体的素养、能力一、写作主体的素养、能力（一）写作主体的生活素养（路遥，张爱玲，（一）写作主体的生活素养（路遥，张爱玲，金晨宇）金晨宇）（二）写作主体的学识修养（余秋雨）（二）写作主体的学识修养（余秋雨）（三）写作主体的人格品味（杨绛）（三）写作主体的人格品味（杨绛）（四）写作主体的审美素养（严歌苓）（四）写作主体的审美素养（严歌苓）二、写作客体的构成对象化对象化对象化对象化的自然的自然的自然的自然景观景观景观景观群体化群体化群体化群体化的社会的社会的社会的社会生活生活生活生活个体化个体化个体化个体化的人生的人生的人生的人生状态状态状态状态外在化外在化外在化外在化的精神的精神的精神的精神产品产品产品产品 物物物物 事事事事 情情情情 理理理理一、对象化的自然景观“挥毫当得江山助挥毫当得江山助挥毫当得江山助挥毫当得江山助”（陆游）（陆游）（陆游）（陆游）“人心之动，物使之然也人心之动，物使之然也人心之动，物使之然也人心之动，物使之然也”（礼记）（礼记）（礼记）（礼记）“景乃诗之媒景乃诗之媒景乃诗之媒景乃诗之媒”（明（明（明（明.谢榛谢榛谢榛谢榛四溟诗话四溟诗话四溟诗话四溟诗话）二、群体化的社会生活 文章者文章者文章者文章者,天下之公器天下之公器天下之公器天下之公器人是社会化的动物，难以离群索居。群体化的社会生活，构成了每个个体人所面对、所依存的客体对象。巴尔扎克的巴尔扎克的巴尔扎克的巴尔扎克的人间喜剧人间喜剧人间喜剧人间喜剧24002400多个人物，包括资多个人物，包括资多个人物，包括资多个人物，包括资产者、贵族、野心家、政治家产者、贵族、野心家、政治家产者、贵族、野心家、政治家产者、贵族、野心家、政治家 、司法人员、司法人员、司法人员、司法人员 、军人、军人、军人、军人 、教士、艺术家、农民、工人、科学家、职员、教士、艺术家、农民、工人、科学家、职员、教士、艺术家、农民、工人、科学家、职员、教士、艺术家、农民、工人、科学家、职员、警探等，被称为警探等，被称为警探等，被称为警探等，被称为“社会百科全书社会百科全书社会百科全书社会百科全书”。三、个体化的人生状态曹雪芹，另外一个贾宝玉曹雪芹，另外一个贾宝玉曹雪芹，另外一个贾宝玉曹雪芹，另外一个贾宝玉龙应台：寂寞龙应台：寂寞龙应台：寂寞龙应台：寂寞 看郭敬明爱与痛的边缘，才翻了几页，入目的满是悲伤啊、寂寞啊、苍凉啊好似一个历经人世沧桑，看透人情冷暖，徘徊于生死边缘的人下笔之作，透进这悲凉的文字之中的灵魂找不到生动和精彩，而只流于寂寥和哀伤。如斯文章，让我难以承受。阅者难免会为这样伤痛着的灵魂叹息，我亦如此。但我无法同情他，我本人也是一个难以忍受寂寞却偏偏与寂寞为伍的人，但寂寞只是生存的一种形态，它也许有许多的不好，但无可否认的是每一个人都需要一个单独的空间，去享受、思考寂寞不是一种病态的生活。我不明白郭用如此绚烂的笔调、如此华丽的词藻堆砌出这样的文章的本意何在？是因为他心里真正苦寂，还是只是为了迎合大众口味、哗众取宠的无病呻吟，又或是少年郎的为赋新辞强说愁！如是后者，倒也无伤大雅，毕竟作为谋生的手段、获得名利的伎俩等是没有是非对错可言的。如是前者，那么这样年纪的孩子却有颗如此悲观的心，实在太可悲了。他这样肆无忌惮地张扬着自己的寂寞与悲凉，可是我很怀疑在他有限的生命中曾几何时有过那样难以负荷的生活！洛神赋曹植曹植v翩若惊鸿，婉若游龙，容耀秋菊，华茂春松，若轻云之蔽月，似流颈秀项，皓质呈露，芳泽无加，铅华弗御。v云望峨峨，修眉联娟，丹唇外朗，皓齿内鲜，明眸善睐，面辅承权，环姿艳逸，仪静体闲，柔情绰态，媚于语言。”四、外在化的精神产品思想意识、思想意识、思想意识、思想意识、行为风貌行为风貌行为风貌行为风貌借外在形借外在形借外在形借外在形式和载体式和载体式和载体式和载体创造出的创造出的创造出的创造出的精神产品精神产品精神产品精神产品土壤基础土壤基础土壤基础土壤基础支持滋养支持滋养支持滋养支持滋养精神精神精神精神文化文化精神精神产品产品物质物质文化文化阅读下列作品，分析属于哪一类写作客体阅读下列作品，分析属于哪一类写作客体白居易琵琶行潘映祠觅食之旅 诗经中的国风胡紫薇情不重，不生婆娑乡关何处迟来的怀乡病女人是最佳辩手三、写作载体三、写作载体v概念：写作载体是写作主体将其写作构思转化为可以用来进行交流和传播的文本时所使用的物质媒介系统。v构成要素：写作载体是写作成品文章的内质和外形的统一体，也是内容和形式的统一体。v四个基本要素：v内容要素：主旨和材料v形式要素：结构和语言写作载体以文字符号为主，其他符号（图片、动画、视频、音乐、声音等）写作载体以文字符号为主，其他符号（图片、动画、视频、音乐、声音等）案例分析v：路遥人生选段v 曹植洛神赋v 陈铭女人是最佳辩手v 杨绛一百岁感言v安的种子v西藏行v胡紫薇：情不重，不生娑婆案例分析案例分析v金陵十三钗发生的背景是在1937年12月12日，地点是在南京，这一天守城的中国军队全线崩溃和撤退，第二天，也就是1937年的12月13日。v“我姨妈”书娟是寄学在金陵城中一座名叫威尔逊美国天主教堂里的一位学生，这时的美国处在中立国位置，所以美国的教堂自然成了避难所，12月12日这天清晨，威尔逊教堂收留几位来自秦淮河畔青楼堂子间的女人，也就是在清纯的书娟眼里的“特殊女人”。在材料阅读中思考何为写作载体的主旨、材料、结构、语言。在材料阅读中思考何为写作载体的主旨、材料、结构、语言。v再见，少年讲述了一群同学少年的成长故事，故事里有热血和天真，有相遇和别离，有兄弟和闺蜜，有恋爱和伤害，有理想和现实更有着我们每个人都曾经历的青春和成长，也有着我们的未来和明天。v少年是什么？是故事里的“贱人”米微微、插班生武锦程、无辜少年陈默、聪明孩子张劲松是闺蜜也是情敌，是知己也是对手，是一个个或孤傲、或自卑、或叛逆、或逞强，本来幼稚却极力彰显成熟的敏感存在，是你我心底那段永远的绵柔时光。在这样一群栩栩如生、个性鲜明的人物，和这样一场漫长念旧的故事里，我们在心底重遇一些人，重逢年少的自己，或是问问自己：v如果没有遇见某一个人，现在你的生活不会这样？v如果可以数度从头再来，你还会义无反顾像当初一样成为现在的“自己”？材料的含义与作用材料的含义与作用v（一）材料的含义一）材料的含义v材料是作者为特定的写作目的而收集的或写入文章中的一系列事实现象和理论依据，诸如人物、事件、景物、情理、数据、例证、名言等等。v（二）材料的作用（二）材料的作用v1.材料是形成正确认识的前提材料是形成正确认识的前提v2.材料是形成主题的基础和表现主题的支柱材料是形成主题的基础和表现主题的支柱v3.材料是安排结构的依据材料是安排结构的依据材料的选择与使用材料的选择与使用v（一）材料的选择（一）材料的选择v选择材料遵循的基本原则是：v1.要选择最能表现主题的材料要选择最能表现主题的材料v2.要选择真实的材料要选择真实的材料v3.要选择典型的材料要选择典型的材料v4.要选择新颖的材料要选择新颖的材料v（二）材料的使用v使用材料的具体要求有以下几点：v1.材料的顺序要贴切材料的顺序要贴切v2.材料的详略要得当材料的详略要得当v3.材料与观点相统一材料与观点相统一v4.材料与文体相统一材料与文体相统一主题的含义与特性主题的含义与特性v（一）主题的含义v主题是作者在文章中所表达的中心内容和思想倾向。在不同的文体中，主题的叫法不尽相同。v（二）主题的特性v1.主题具有客观性主题具有客观性v从形成过程来看，主题是作者对客观事物认识的集中体现，它是一系列的生活材料反映在人的头脑中所产生的某种观念、情感等。v2.主题具有主观性主题具有主观性v文章的主题来自社会生活，但社会生活本身并不能直接产生文章的主题，而是要经过作者头脑的加工和制作。作者在提炼主题的过程中，必然会融进自己的立场、观点和情感，融进自己对材料的认识与感受，其中也包含作者的写作意图、审美情趣等。v3.主题还具有时代性主题还具有时代性v任何生活，总是一定时代的生活，任何作者，总生活在特定的时代。人的思想意识不可避免地都要打上时代的印记。主题，作为社会生活在作者头脑中能动反映的产物，必然具有特定的时代性。即使表现过去时代的生活，除了要历史地再现那个时代的特征外，还必然会因作者观念的现代性而使其打上现代的某些色调。主题的提炼与要求主题的提炼与要求v（一）主题的提炼v1.选择好表现主题的角度v2.追求一定的深度v3.勇于推陈出新v（二）提炼主题的要求v1.主题要正确主题要正确v主题正确，是指文章所表现的思想与客观实际相符。这就意味着主题要符合客观事物的本质和规律，并能经得起社会实践的检验。v2.主题要深刻主题要深刻v深刻是对主题进一步的要求。社会生活和自然现象的背后，往往隐藏着丰富的信息内涵和哲理内涵。v3.主题要集中主题要集中v主题是统摄全篇的总纲，总纲不能分散驳杂。古人常说的“宾可多，主无二，文之道也”，也是这个意思。结构的基本要求结构的基本要求v1.形式匀称形式匀称v形式匀称指文章各部分比例协调、均衡。结构安排的中心问题是处理好文章各部分之间的关系。匀称既是文章形式美的一种体现，也是结构合理性的一 种体现。v2.衔接紧密衔接紧密v衔接紧密主要是就层次之间的意义关系而言，即指层次之间要脉络贯通、转换自然。古人常讲“意脉贯通”、“文气通畅”之类的话，就是强调各层次之间的紧密联系。v3.节奏鲜明节奏鲜明v节奏表现在两个方面，一是语言形式的节奏，如声调的平仄、句式的长短及整散等；二是内容展开的节奏，如层次的跌宕起伏、富于变化。语言的功能与素养语言的功能与素养v（一）语言的功能（一）语言的功能v写作的过程是思维的过程。思维必须借助一定的工具，这个工具就是语言。虽然人类表情达意的手段有许多种类，比如线条、色彩、手势、体态、表情以及其他一些符号等等，但这些手段都无法和语言相比。v（二）语言素养的培养（二）语言素养的培养v1.吸收生活中的鲜活语言v2.博览群书,从书本上学习v3.在写作实践中加强训练语言的特性与要求语言的特性与要求v（一）语言的特性v在写作中，语言的使用除了要遵循一些基本要求外，还应该根据不同的文体，考虑特殊的“品质”，即语言的特性。v从功能上来看，语体也可以分为四种类型，每一种类型都有自己的语体特性。v1.新闻语体新闻语体v这类语体使用的词语基本用原义，主要运用陈述句。它所表示的内容带有不可抗拒的客观、同一的趋势，不同的读者阅读这类文字会得到大致相同的结果。它不太注重藻饰，不讲究句式的跳跃、变化，它具有准确鲜明、简洁精练的特性。v2.文学语体文学语体v这类语体常常使用词语的变义、喻义、象征义等，带有强烈的主观性。它注重使用动态感、情态感、色彩感、立体感、音乐感强的词语,采用灵活、跳跃的句式，运用多种修辞手段，充分调动读者的想象，所以有“一千个读者就有一千个哈姆雷特”的说法。文学语体具有形象生动、情态逼真的特性。v3.理论语体理论语体v这类语体常运用概念、判断、推理的方式来表达观点与见解。其词语具有单一性、透彻性，句式多用陈述句和判断句，且多用术语，概括性强、逻辑性强，论辩色彩浓，具有准确严密、鲜明犀利的特性。v4.应用语体应用语体v这类语体要求用词造句要符合规范，合乎事实，语义要单一，句式要完整，力求通俗，能说明问题，少用疑问句和感叹句，少用描述性、表情性的词语，多用陈述句、判断句，注重客观实际，讲究实效，具有简明性、模式化的特性。v各类语体具有不同的特性，但运用时并不是互相排斥的，它们都以准确、简洁为前提，以表情达意为目的，因此，语体间的相互渗透是必然的。语言的要求语言的要求v1.准确准确v语言的准确在形式上首先体现为正确选择词语。古人说：“一字贴切，全篇生色”，“一字乖僻，全篇震惊”。这就要求仔细辨析词义，认真区别词的感情色彩。徐迟在地质之光中写道：“李四光用乐观的、十分肯定的语气答复毛主席的垂询”。“垂询”一词就用得很准确，它恰如其分地体现出交谈双方的关系。v2.简洁简洁v语言简洁就是用尽量少的文字，表达尽可能多的内容，它是一个信息密度大小的问题。如古人的短文殒盗：“蔡裔有勇气，声若雷震。尝有二偷儿入室，裔拊床一呼，二盗俱殒。”全文25个字，做到了言简意丰。语言的简洁可以使文章显得干净，无拖泥带水之弊。此外，语言简洁可以减少枝蔓，避免笔力分散，使意思表达更确切。v3.生动生动v生动，就是要讲究形象和文采，使语言新鲜、优美、富有感染力。古人说：“言之无文，行而不远”，说明文章必须有文采，语言生动活泼，才能起到广泛的传播效应。材料阅读与鉴赏v幻城郭敬明以幻雪帝国（冰族）的大皇子卡索（后来的王）自述的形式写作的。小说大致内容是从第一次圣战（冰族与火族）的战争开始，最后也是以第二次圣战结束的。v卡索幻雪帝国的王v樱空释卡索的弟弟v梨落卡索最爱的女子，血统不纯的女巫师v岚裳卡索将迎娶的人鱼公主v梨落的转世剪瞳（形同岚裳）-卡索的侧室v岚裳的转世离镜（形同梨落）-卡索的正室在材料阅读中思考何为写作载体的主旨、材料、结构、语言在材料阅读中思考何为写作载体的主旨、材料、结构、语言四、写作受体四、写作受体v概念：写作受体即写作行为活动的接收对象，也就是读者。作者的读者意识（为读者而写）读者在写作系统中的作用（写作行为的归宿和最终完成者，读者也是创造者，在作者创造基础上进行二度创造）读者的层次（可按读者的年龄、职业、文化层次、接受状态、接受水平、接受目的、接受范围、接受顺序等进行分类）写作受体素质写作受体素质v（一）良好的身心感受素质（一）良好的身心感受素质读者，作为文章解读的受体，首先是自然存在物或自然生命体，而且是较高级的自然生命体。说他高级，就是因为他具有认识解读的需要，具有解读感受文章的身心器官。v（二）广博的文化修养素质（二）广博的文化修养素质这方面包括受体的文化水准、智力水平、知识面（如哲学、历史学、美学、自然科学等），以及文章素养等。v（三）丰富的生活阅历素质（三）丰富的生活阅历素质人不能离开社会而存在，同样，一切文章也都是社会生活的反映，那么，我们要解读好文章，就需要尽最大可能积累社会生活的经验。作者不能“闭门造车”，读者也不能“闭门驾车”。