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育英小学师德师能提升三年行动方案

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2020年4月19日
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育英小学师德师能提升三年行动方案
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为进一步推动育英小学教师队伍专业发展进程，促进教师队伍整体素质的提高，打造专业化的教师队伍，推进素质教育和课程改革的深入实施，特制定本方案。
一、指导思想
深入贯彻落实党的十八大精神，全面贯彻党的教育方针，遵循教育规律和教师成长规律，以提高师德素养和专业能力为核心，加强对教师工作薄弱环节指导，创新教师管理体制机制，根据区教育行政会议的部署和安排，全面实施师德师能提升三年行动，为全面提高教育质量提供有利人才支撑与保障。
二、教师队伍现状
育英小学现有专任教师89人，未来教育家型教师1人，市学科带头人4人，市级骨干教师10人。
育英小学教师队伍以中青年教师为主，整体素质优良。从职业道德来看，绝大多数教师具有较强的事业心、责任感和敬业精神，关心爱护学生，廉洁从教，为人师表。但也有极少数年龄较大的教师工作热情不高，存在职业倦怠的问题；偶有缺乏耐心、语言尖刻等行为。
从专业能力来看，多数教师能够掌握新课改理念，落实新课程标准，运用一定的现代化教学手段。但少数教师的专业知识能力水平较低；有些教师课程改革意识不强，还停留在原有的教学模式上；骨干教师的辐射和引领作用发挥的还不够，名优教师的教学风格还有待进一步完善。
三、规划主题
弘扬师德、提升师能、注重内涵、以人为本、彰显特色
四、总体目标
以“队伍建设年”为契机，经过三年行动努力建设一支师德高尚、业务优良、充满活力的专业化教师队伍，为持续、快速地推进我校教育教学改革和发展，全面推进素质教育奠定坚实基础。
五、推进措施
——加强师德建设，推进“师德建设工程”。
育英小学师德建设活动具体分四个阶段进行。
第一阶段：宣传发动阶段
主要任务：
 一、全面动员部署。根据区教育局的要求，结合实际认真制订育英小学师德建设工作方案，组织召开动员大会，对相关工作进行全面安排部署，层层发动，广泛动员全体教职员工积极参与教育活动。
 二、开展学习培训。学校切实组织好教师的学习教育活动，特别是《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》和《中小学教师职业道德规范》。
 三、组织开展多项活动。在广泛动员、深入学习的基础上，组织教职员工开展“为道外教育发展献计献策”、“”教师职业语言与礼仪培训展示“、举办“最美育英人”先进事迹报告会，“五个一”（一场师德讨论、一句师德宣言、一次师德演讲、一篇师德征文、一次师德满意度测评）、“校长进课堂”、新教师“乐从师、为人师、做名师”的主题入职讲话和教师的学习心得评选等系列活动。开展治理“三乱”专项行动，加大查处惩治力度，对于师德失范、体罚、变相体罚学生，收受家长学生钱物等不良行为者，坚决实行“一票否决”。
  第二阶段：集中学习整治阶段
主要任务：按照方案要求，针对教师自身实际，经过问卷调查、召开座谈会等形式，认真反思，深刻剖析，仔细检查，查找在师德师风、学校管理存在的问题和不足，作为今后工作的重点。
重点抓好二个环节：
 一、查找存在问题。
主要采取自我检查、自我教育、自我提高的方法。主要突出四个方面：第一要突出学校领导班子在师德师风建设方面存在的问题；第二要突出教师队伍中普遍存在的倾向性问题；第三要突出影响教师整体形象，损害学校声誉的难点问题；第四要突出极个别教师在师德师风方面存在的失德问题。进行主题师德讨论：如何做教师？做怎样的“最美育英人”？每位教师要写出自己的思考，并组织交流。
 二、组织民主评议。
在学习反思的基础上，对照《中小学教师职业道德规范》，组织开展师德师风评议“十查十看”（①查理想信念，看是否忠诚党的教育事业；②查依法执教，看是否有违反党和国家的方针、政策的言行；③查爱岗敬业，看是否热爱学校，尽职尽责；④查热爱学生，看是否关爱每一位学生，尊重每一位学生；⑤查严谨笃学，看是否勤奋刻苦钻研业务；⑥查团结协作，看是否尊重同志，互相学习；⑦查尊重家长，看是否主动联系家长，听取意见；⑧查廉洁从教，看是否无私奉献、廉洁自律、从事有偿家教；⑨查为人师表，看是否模范遵守社会公德、职业道德；⑩查服务意识，看是否满腔热情为学生服务，为家长服务）活动，进行深刻剖析，找出自己的差距和不足。及时召开民主评议会，组织教职员工交流自评材料，开展批评与自我批评，在每位教职员工撰写自我评价材料基础上，引导教师找准存在的问题，分析存在问题的原因，明确今后努力的方向。
第三阶段：完善提高阶段。
主要任务：针对查找的问题，制定整改方案。整改方案要求突出整改重点，制定具体、有效措施和整改时限。建立健全师德师风建设的相关制度，形成岗位清晰、责任明确、制度约束和社会监督相结合，分工明确、监督有力的长效机制，实现师德师风社会满意度明显提升的基本目标。
重点抓好三个环节：
一、检查整改。每位教职员工都要制定整改方案，突出整改重点，规定整改时限，落实整改责任。
二、开展师德师风评议活动。借助学校家长委员会平台，开展面对面的评议。及时将征求到的意见疏理汇总后如实反馈给每位被评议的教师，并加大评议结果在教师师德考核中的权重。除此之外，开设意见箱，了解家长对学校师德及其它相关教育活动认可度，倾听家长心声，了解民意，汇集民智。
三、建立健全师德师风建设的相关制度。学校根据存在的问题和实际情况，全面完善相关规章制度，如学习制度、家访制度、师德师风考评、监督、责任追究等制度，进一步增强师德师风建设的责任感和使命感。
第四阶段：总结表彰阶段
重点抓好三个环节： 
 一、回顾总结。在学习、评议、整改的基础上，每位教职员工撰写师德师风教育活动总结，并在一定范围内进行交流。
 二、推优评先。结合学校考核，开展推优评先工作。学校对全体教职员工进行优秀、合格、不合格三个等次评议。 
三、表彰宣传。表彰师德师风教育活动中涌现出来的师德建设先进个人，参加区、市师德先进的表彰评选。经过多样主题活动，让教师学习身边的榜样，用榜样进行激励。
上述四个阶段，突出坚持传承与创新结合；坚持集中与分散相结合；坚持活动推进与长效管理相结合的工作原则。
——提高教师培养质量，实施“师能提升行动”。
以导师团队为引领，以教研组建设为核心，以研修活动为载体，以提升教师能力为重点，开展面向全体、深化发展、塑造特色的专业提升活动。
第一阶段：提升教材解析能力，明确教学内容。即明确教师“教什么”的问题。
目标要求：
能够掌握学科课程标准内容，明晰课标中每个知识点对授课难度的要求。明确学科知识间的逻辑关系。能够从教材编者的角度、学习者的角度研析教材，从而科学、准确地确定每课时的教学目标。能够总结提炼出自己在教材解析过程中存在的问题和策略方法，并形成文字材料。
实施策略：
1、做好教研组和教研组长的建设工作
班主任教师以年为单位，每个年为一个教研组，1—5年的教研组长为刘艳丽、张春媚、路琳、孙丽娟、吴楠。科任教师以相关学科为单位，划分为四组，即英语教研组、艺体教研组、综合教研组、操作教研组，组长分别为高德新、高颖、刘红丽、侯春燕。教研组长负责本教研组的召集、组织工作。
2、做好教材解析研讨交流工作
各教研组利用每周三下午进行教材解析研讨交流，每月举行一次导师引领的集体研讨活动。每组要事先确定好中心发言人和研讨主题，组内成员要敢于提出有针对性的意见或建议，切实提高研讨的实效性。
3、做好教材解析成果评比交流活动
在学科内教材解析成果评比的基础上，每学期举行一次校内教材解析成果的综合评比，将评比结果作为考核各个教研组工作的重要依据。
4、做好教材解析的文档整理和备档工作
教导处在主管教学校长的指导下，负责对教材解析的具体备档工作。（备档内容包括：本课时的授课内容、课程标准要求、授课重点、难点、每个知识点的难度控制程度、学习本课的预备知识及学生容易出现的问题。）
5、实行教材解析活动监管领导负责制
学校的校级领导和中层教学领导每人负责一个教研组，每次活动都要深入教研组，和组内成员共同研究问题和解决问题。同时要定期检查本组教材解析汇总材料，并提出整改意见或建议。
阶段考核：
采取全员达标考核方式。青年教师要明确所教年每节课的课程内容及要求；区级骨干教师要明确所教年每节课的课程内容要求和学科整体课程内容要求；市级骨干教师、学科带头人要明确学科所有年每节课课程内容要求和学科整体课程内容要求。考核结果将计入校本培训成绩。
第二阶段：提升课程设计能力，推动课程改革。即解决教师“怎么教”的问题。
目标要求：
能够根据相应的课程内容选择和补充教学资源；科学安排和调整教学内容、教学顺序；合理选配习题、布置作业；设计符合学生认知、体现课改理念的课堂活动。初步建构符合本学科特点、体现课改理念的教学模式，逐步创设有效的教学设计。
实施策略：
1、开展三项展示交流活动
以教研组为单位，每周开展一次习题选配展示交流活动；每月开展一次教
学资源展示交流活动；每学期开展一次课程设计展示交流活动。
2、开展好同课异构及其设计评析活动
结合市、区学科素养大赛，以育英彩虹团队为核心，进行同课异构及其设计评析活动。
3、组建教学数据库
教导处牵头，整合各教研组资源，组建教学资源库、习题资源库、教学设计库、教学案例库、教学反思库。
4、实行课程设计活动监管领导负责制
各分管教研组工作的领导每月至少参加两次本学科课程设计的备课指导，对备课活动给予指导；对教学设计的研究成果给予检查和指导，配合教导处做好备档工作。
阶段考核：
开展说评课活动。以教研组为单位，在各教研组设计的课程题目中随机抽取，进行课程设计的说课展示，由其它教研组教师当场进行点评，将教师的得分计入学科或年“亮点课”赛课中。
第三阶段：提升课程实施能力，实现有效教学。即着力研究如何“有效教”的问题。
目标要求：
能够有效指导学生完成自主、合作、探究学习过程；能够处理课堂生成性的教学资源；能够对习题进行相应的拓展和提升；能逐步形成自己的教学特色；能够尝试运用相应的教学理论，诠释教学中的问题。
实施策略：
1、开展对课堂教学问题的反思活动
以教研组为单位，提供课堂教学的常见问题，教导处负责对问题的梳理，在全校开展“我为课堂教学问题献计献策”的反思活动。
2、开展好“超越杯”赛课活动
以年、学科组为单位，结合学校每学期举行的“亮点课”展示活动，做好“超越杯”赛课活动。
3、做好导师引领研讨课交流活动
以刘艳丽为代表的市学科带头人，市骨干教师每人出一节学科研讨课，发挥导师团队的辐射和引领作用。
4、做好名优教师教学风格创立和展示活动
继续完善名优教师刘艳丽教学风格的成果集编写工作，进一步做好以路琳、刘柏波为代表的第二梯队名优教师的教学风格创立活动。
5、做好教学问题课题立项
在开展好课堂教学问题研讨、反思的基础上，结合学校的科研课题，开展好对教学问题的子课题研究，形成论文、报告等研究成果。
6、实行课程实施能力领导监管负责制
各分管教研组的领导至少要参加一个教学问题的研究过程，并给出相应的指导建议，要定期督查教学问题研究轨迹材料积累，实现研究成果的共享。
阶段考核：
模拟课堂教学问题，教师进行抽签答辩，考核教师对于教学问题的处理能力和教学智慧。同课异构现场展示评比活动，将参赛成绩计入当年“超越杯”赛课年、学科总成绩。
六、保障措施
1、健全工作体系。成立育英小学教师队伍建设活动领导小组，及时研究和解决活动中的问题。各职能部门要做好师德师能提升方案的落实工作，构建责权明晰、分工合作、齐抓共管的工作格局。
2、加强宣传动员。广泛宣传教师队伍建设活动的目的、意义、内容和要求，营造良好的舆论氛围。同时，要切实加大投入力度，提供必要的经费保障。
3、强化跟踪问效。加强对教师队伍建设工作的指导和督查，学校定期或不定期进行督导、检查。此项工作以及取得的实际成效将作为评优、评先、晋级、表彰奖励的重要依据。

哈尔滨市育英小学校

10月30日

师德师能提升三年行动方案
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10月30日