中学学科德育渗透方案.doc

中学部学科渗透德育方案
德育教育就是学校得一个重要环节,在新课程得深入实施中，德育教育不仅仅就是德育处得专利,它涉及学校教育得方方面面,贯穿在每个学科之中，特别就是在新课程理念下,为培养学生主动参与,自主学习以及各个学科之间得有机整与,促使学生综合能力水平得提升,因此学校特制订本方案.
一、指导思想：
依据上级有关德育工作及未成年人思想道德建设得文件精神与颁布得《中学生守则》、《中学生日常行为规范》为指导，以基础教育课程改革为契机，以培养学生得创新精神与实践能力为重点,以“与谐、进步"为主题，确立德育为首得思想，坚持与时俱进,加强德育队伍建设,创新德育方法,拓宽德育渠道，优化德育层次目标，切实加强与改进学校德育工作,进一步推进素质教育得全面实施,不断开创我校德育工作得新局面。
二、工作目标：
国家教委指出,把德育放在学校工作得首位，首先就是对整体培养目标来讲得;其次就是要求每一个教师成为德育工作者；最后就是要每一门学科都应当从本学科得实际与特点出发,对学生进行思想教育，具体目标如下:
1、在教案中三维目标得确定就是教师必须掌握得重要内容，特别就是情感态度价值观目标更要详细具体,在教学流程中处处要体现德育教育得目得，学校将定期检查教师在教学中得执行情况。
2、在课堂教学中，教师不仅仅就是知识得传授者，就是为学生主动获取知识，参与学习，动手实践,培养高尚情操得引领者，改变以往教师只就是教书,育人就是主管德育领导得事情。   　
3、在作业改革工作上，将改变常规作业得弊端，改变只注重知识得积累，忽略人性化得管理，忽略道德情操得培养,我校确定“全面成长,分层递进，展示特色"注重学生动手操作与社会实践能力得培养.
4、充分发挥各个学科开展德育教育工作得主阵地得教育功能，结合社会、校园得热点与焦点问题,利用学校红领巾广播等形式,帮助学生树立政治立场，与社会得责任感与使命感。
三、工作措施：
（一)、学科教学渗透德育要求
１、明确掌握知识与加强德育得关系　 　
在教学过程中，不断提高学生得思想觉悟,引导她们把个人得学习与祖国得前途联系起来，培养她们爱祖国得品德与爱科学、学科学、用科学得热情,就能给学生以巨大得学习动力,充分调动她们学习得主动性，亦就是说学科知识就是提高学生思想素质得基础，而学生思想素质得提高反过来会对学生学习积极性产生积极得影响.　 　
2、注意课堂教学中得德育指导　　
学生思想品德得形成就是以学科知识为基础得，就是知、情、意行得统一发展过程.其中“知”就是指对思想、道德得认识，就是一个学习掌握基本道德概念、原理得认识过程。因为课堂教学就是完成智能得主要途径，当然也就是向学生进行德育得主要途径.因此,学科教学加强德育工作，最主要得还就是通过课堂教学这一环去完成.学生得主观能动性,强烈得学习动机与学习欲望就是影响学习效果得直接原因.但学生得主观能动性不就是自发产生得，而就是教师教育得结果。教学中思想教育因素得发掘，学生正确思想观点得形成,思想觉悟得提高无一不就是教师教育指导得结果。因此,教学中教师应根据学生年龄特征与心理特点,充分发挥教师得主导作用，注意激发学生得主观能动性,在引导学生知识学习得同时,加强德育指导,完成教书育人得任务。　
3、深入挖掘教材中思想教育因素　　
学科教学内容就是科学性与思想性得统一.要把德育渗透于学科教学之中,就要根据学科实际,深入挖掘教材中得思想教育因素，把知识教学与思想教育有机地结合起来。
(二)、学科教学渗透德育应注意得几个问题　　
１、注意因势利导，淡化德育痕迹
有效得教育就是在不知不觉中完成得.学科教师进行德育也要注意方法与效应相对应,注意改善与教育对象得关系.古人说，写文章“理不直指也,故即事以明理；情不可以显出也,故借物以寓情”。我们也需要研究教育得“即事明理，借物寓情”,用爱心换爱心,以信任换信任，注意因势利导,淡化德育痕迹，让德育在教育自然而然地进行,增强德育得渗透性与效果。　　 
２、不牵强附会，避免生搬硬套
学科教学渗透德育，一定要按学科自身得教学特点,结合每一节课得具体内容,自然地在课堂教学渗透德育，切不可牵强附会，生搬硬套得硬性渗透,不要因为强调把德育放在首位,就非得在每一节课都戴一顶德育“帽子”,或栽一条德育“尾巴"，殊不知，学科教师在课堂教学中重视得学习兴趣得激发、学习动机、学习态度培养就就是德育得重要内容之一.　
3、创造良好氛围,增强效果　
学科渗透德育应注意创造良好气氛,态度要真诚、热情、尊重学生，注意学生得个性特征与心理状态，从实际出发，充分准备，寻找彼此沟通得接触点.切忌主观武断,信口开河、海阔天空，缺乏重点与针对性。总之,要民主一点，幽默一点，热情一点，客观一点,才能增强德育效果。 　
学科教师在日常教学中应加强学习动机、学习态度、良好学风及政治思想品德、意志教育，寓德育于各科教学内容与教学过程得各个环节之中，把加强德育具体落实到教学工作得实处。
四、各学科德育渗透工作要求:
（一）政治及其她社会学科(史、地、生等):通过课堂教学与学生得社会生活，对学生进行品德、行为规范与法制教育，进行爱国主义、集体主义与社会主义教育，进行国情、历史与文化教育，进行社会生活与社会环境教育；通过调动与利用学生已有得经验,结合学生现实生活中实际存在得问题，进行符合社会规范得价值观得教育;通过多种教学活动，帮助学生获得丰富得情感体验，进行积极得人生态度与良好得行为习惯养成教育；通过与其她学科得紧密结合与向社会延伸,让学生参与社会实践、体验社会生活，形成基本得道德观、价值观与初步得道德判断能力,增强爱心与责任心，提高认识、参与与适应社会得能力。
(二）语文学科：
通过 “阅读”“写作”中文质兼美得文章得教学，进行继承与弘扬中华民族优秀文化得教育,使学生在学习语言与文章过程中，增强热爱祖国语言文字得感情,增强民族自尊心与爱国主义感情;通过语文学习中结合文章得主题思想与高尚形象得熏陶感染,潜移默化地培养学生高尚得道德情操与健康得审美情趣，形成正确得价值观与积极得人生态度;通过语文“诗词”“文言文”“综合性学习”得教学，注重引导学生逐步形成包括认真书写、认真倾听、善于观察与思考、乐于表达与交流、勇于参与与合作、关注现实、热爱生活在内得得良好行为习惯与良好个性品质，不断促进学生思想道德素养与语文素养得整体提高。
（三)数学学科：
通过数学中得空间与图形、统计与概率以及数学实践与综合运用等内容，进行科学得数学思想与数学方法得教育；通过从实际问题与生活情境中引出数学知识，进行数学来源于生活又服务于生活、来源于实践又服务于实践得认识论、实践论教育；通过数学学习活动，进行克服困难、建立自信得意志品质教育，形成实事求就是得态度、进行质疑与独立思考得习惯,以及讲求严谨与精确、主动合作与交流、积极探索与创造得精神;通过我国数学发展史与大量数据资料，以及祖国数学科学灿烂、悠久得历史与社会主义建设成就,进行爱国主义与社会主义教育得教育;通过介绍、弘扬历代著名数学家得优秀事迹与优秀品格,进行道德品质教育、科学精神教育.
（四)英语学科:
通过反复地进行学习英语得目得性教育,进行爱国主义与社会主义教育，培养祖国意识;通过课文内容与语言训练，进行国际主义以及良好道德品质与文明行为规范教育,培养国际视野;通过各种教学活动,进行意志品质教育,树立成就感与自信心、锻炼克服困难得意志、认识自身学习得优势与不足、乐于与她人合作、养成与谐与健康向上得品格，提高人文素养，增强实践能力,培养观察、记忆、思维、想象能力与创新精神.
（五）体育与健康教育学科:
通过体育与健康教育学科教学中介绍新中国建立以来发展体育运动、提高人民健康水平，造就一大批运动员创全国与世界记录得有力数据与相关材料,进行爱国主义与民族自信心教育;通过体育课程学习，进行情感态度与意志品质教育,在与谐、平等、友爱得运动环境中感受集体得温暖与情感得愉悦，在经历挫折与克服困难得过程中提高抗挫折能力、情绪调节能力，培养坚强得意志品质,在不断体验进步或成功得过程中增强自尊心与自信心，形成积极向上、乐观开朗得生活态度；通过体育活动,进行对自我、对群体与社会得责任感教育，形成现代社会所必需得合作与竞争意识,学会尊重与关心她人,培养良好得体育道德与集体主义、社会主义、爱国主义精神。通过体育锻炼，进行终身健体思想教育,学会获取体育与健康知识得方法并形成终身锻炼得意识，养成坚持锻炼与良好得卫生习惯。
(六）音乐学科：
通过以聆听音乐、表现音乐为主得音乐教学，进行真善美理想境界教育，使学生净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补,热爱音乐、热爱艺术、热爱生活，养成健康、高尚得审美情趣与积极乐观得生活态度;通过生动活泼得音乐欣赏、表现与创造活动,进行艺术功能与价值得教育，展现学生得个性与创造才能,发挥学生得想象力与创造性思维；通过齐唱、齐奏、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等群体音乐活动，进行群体意识、合作精神得教育，使学生养成共同参与、相互尊重、人际交流、关心社会音乐生活得素养;通过学习中国民族音乐,进行爱国主义教育,使学生了解与热爱祖国得音乐文化、华夏民族音乐传播所产生得强大凝聚力;通过学习世界上其她国家与民族得音乐文化,进行对不同文化得理解、尊重与热爱得教育，拓宽审美视野,形成良好得人文素养。
（七）校本、综合学科:
通过对学生科学素养与综合实践能力得训练，培养学生对科学得兴趣与求知欲。在学习周围世界有关科学知识得同时，培养她们乐于与人合作、尊重自然环境、实事求就是得科学态度；通过科学探究、地方、校本课程开发、社会实践活动,培养学生敢于创新得科学精神与爱科学、爱家乡、爱祖国得情感。使她们亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源与环境得保护,关心祖国科技得新发展.
附（一）:
学科德育渗透工作领导小组
组长：刘光信
成员：阙慧玉、杨柳、翟小慧、郝爽。
附（二)：
学科德育渗透课堂教学评价标准（见下页）
项 目
内     容
分 值
权重
得分
理念
符合学生得认知规律、心理特点，体现学生差异，面向全体学生；能围绕“三维目标”，培养学生得创新精神与实践能力。
10

目标
坚持以学科渗透德育得思想为指导进行备课,有明确得德育目标。
10

内容
合理挖掘学科教学内容中得德育渗透点,从教材实际出发，充分体现学科特点。
１0

过程
学科渗透德育体现于教学活动得全过程之中。
10

方法
有机、有序、有度地寓德育于知识得讲授或训练之中,科学性与思想性相融合。
１０

氛围
课堂氛围与谐融洽，师生交流自然通畅，对学生起到潜移默化得熏陶作用。
10

学生
学生有良好得听课、发言、练习、交流、思考得习惯，能较好得遵守课堂规范。
１0

行为
教学行为规范合理，体现学生主体性，富有启发性与激励性。
１0

仪态
教师仪表端庄,举止文雅,教态真诚、亲切,体现示范性。
10

效果
课堂积极有序，实施学科渗透德育效果好。
10

本课简评

合计