中学英语教学现状分析及教学策略.docx

中学英语教学现状分析及教学策略 中学英语教学现状分析及教学策略贵州省瓮安县铜锣中学 朱仁玉中学英语作为基础课程，经过多年的发展已经拥有了自身的教学体系。但是，随着教育改革的深入发展，现在的中学英语教学的诸多弊端逐步显现。当前，学生学习英语的兴趣与教学要求差距较大。调查表明：有42%的学生认为学习英语是一种负担；58%的学生承认教师教学以汉语为主，没有形成应有的语言环境；25%的学生有应付作业的现象；90%以上的学生课外阅读没有外语书籍。由于没有语言环境，缺少学习兴趣，学生学英语的自信心也就丧失了。另一方面是教师教学方法与培养目标的差距较大。有67%的学生认为英语课堂气氛乏味、沉闷；67%的学生认为课堂上绝大多数时间只能听老师讲；72%的学生认为课堂上没有机会用英语与同学交流。面对目前我国中学英语教学的现状，我们必须改革教学策略，来适应课程改革的发展。一、学习新课标，更新教学观念新课程标准要求教师提高素质、更新观念、转变角色。目前，英语课堂教学的现况是：虽然课程标准变了、教材变了，但教师的教学方法变来变去还是换汤不换药。教师教得辛苦，学生学得痛苦，结果却不尽如人意。其原因是：广大教师受考试指挥棒的影响，受传统观念的束缚，教学上一直以教师为中心，以知识为中心，以教材为中心，以“填鸭式”教法为主，严重束缚了学生的思维，阻碍了学生创造力的发展。要彻底改变目前的状况，首先应从教师做起。教师要更新观念观念是先导，关键在教师。教师要勤奋学习现代化教育教学理论，树立人本主义教育理念，发挥学生的主体作用，调动学生的积极性和创造性，注重学生的全面发展，？让学生有持续学习的能力，为终身学习打下良好的基础。如果教师不改变观念，不从自身做起，改变现状只能是一句空话。二、充分发挥学生的主体作用英语课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学生为中心是这个过程的出发点和归宿点。因此，组织课堂教学既要充分发挥教师的主导作用，又要切实体现学生的主体地位。(英语教学论文)学生的主动性和积极性是决定教学质量高低的关键，而教师的主导作用又决定着学生学习兴趣的浓淡、个人主观能动性和积极性的发挥程度。教师的“教”是为学生的“学”服务的，教师一定要认真了解学生，给学生创造各种语言环境，提供各种运用英语的机会，使学生始终保持在学习英语过程中的主动状态（即主动观察、主动思维、主动回答），使教学过程本身成为学生听、说、读、写能力的发展和提高过程。三、灵活运用有效的教学方法教学方法是形成最佳课堂气氛、优化课堂效率的重要保证。教学方法的恰当选择与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。一个教师挑选各种具体情况下最佳教学方法的能力越强，他的教学技巧与技能就表现得越娴熟、越新颖，课堂气氛就越活跃，教学效果当然也就越显著。教有定则，但教无定法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件、个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。教师要一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。在处理新旧知识方面，教师要善于利用已学过的知识来引导学生学习新知识和掌握新技能，同时也要善于在学习新知识的同时复习旧知识，做到“温故而知新”，使新旧知识相互渗透，形成整体。另外，要彻底改变传统的“一本书一支粉笔一张嘴”的教学模式，充分利用实物、图片、幻灯、录音、计算机多媒体等直观教具和现代化电教手段进行辅助教学，积极调动学生的多种感官同时运用，有效强化其对所学材料的感知，以提高学生的学习兴趣，取得理想的教学效果。四、建立和谐的师生关系，营造和谐的情感氛围成功的教学依赖于真诚的理解和彼此信任，依赖于轻松、和谐的课堂气氛。师生间建立和谐的人际关系至关重要。教师与学生之间应是一种民主、平等、和谐、合作的伙伴关系。情感的力量是无穷的，教师的爱心是成功教育的原动力。因此，教师要尊重和热爱每一位学生，尊重他们的主观能动性和创造性，倾听他们的心声，建立起师生间沟通的绿色通道。这样，学生在轻松自然的状态中互学互帮、乐学、善学，教师则乐教、爱教、会教。“亲其师，则信其道。”所以，每一位教师都应当充分发掘自身的优势，用自己渊博的知识、精湛的教艺、高尚的人格、乐观向上的精神，树立起自己在学生心目中崇高的形象，用爱心唤起学生对自己所教学科英语的兴趣。教育的一切改革，最终要以促进人的发展、为人的发展服务为指导思想。新课程标准的实施带来了英语教学全方位改革的机遇，新的课程改革赋予教育以新的时代特征和新的内涵。要完成历史赋予我们的使命，我们必须转变观念，改进英语课堂教学，不断探索，不断创新。时代给我们英语教师提出了更高更新的要求，我们要以良好的状态、心态和情感迎接课改。