《九寨沟》第二课时-教学设计(详案).doc

《九寨沟》第二课时-教学设计(详案)

《九寨沟》第二课时 教学设计（详案）
教材分析：《九寨沟》全文共5个自然段，第一、二自然段交代了九寨沟的位置和得名。第三、四自然段描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和珍禽异兽。第五自然段总结赞叹九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境。
课文层次清晰，语句清新，用词华美，重墨浓情，易于诵读。使人有身临其境的感觉。
第二课时的内容是第一、二、三自然段，主要是第三自然段的学习。
教学目标：
1． 知识目标：了解有关九寨沟的知识，如位置、得名等；理解“插入云霄”、“白练腾空”、“银花四溅”这几个词语的意思；掌握文中的一个比喻句。
2． 能力目标：能通过文字，想象并表达出课文描绘的童话世界般的情境，体会作者表达的思想感情，有感情地朗读课文。能背诵第三自然段。
3． 情感目标：通过体会、感受课文描绘的九寨沟美景，培养喜爱九寨沟，热爱祖国大好山河的感情，树立保护环境，保护美丽家园的意识。
教学重点：理解文中的长难句，理解描绘九寨沟的一些词语，体会九寨沟的神奇，有感情地朗读课文。
教学难点：通过感受九寨沟的神奇、美丽，体会到我们的祖国是多么美好，并且懂得这样美好的家园是需要大家一起精心呵护的，树立起环保意识，用实际行动来保护我们的家园。
教学准备：自制多媒体课件，自制字词卡片。
教学过程：
一、 复习导入。
（一）简单回顾
“小游客们，上节课我们一起坐上缆车，纵观了九寨沟的全景，让我们一起来回顾一下，九寨沟里有什么？”
出示课件：
奇丽的自然风光，
九寨沟
稀有的异兽珍禽。
学生一起回答“九寨沟有奇丽的自然风光和稀有的异兽珍禽。”

（二）图音相融，创设情境。
“小游客们，有一首歌叫《神奇的九寨》，唱的就是这有着奇丽风光和异兽珍禽的九寨沟，我们一起来欣赏一下。”
展示课件，图片和音乐。
教师相机板书“神奇的九寨，人间的天堂。”
“小游客们，此时此刻你们有什么感受吗？”
生谈看了图片、听了音乐后的感受，师略作评价。
“就像歌里唱的一样”师指示黑板，生一起读“神奇的九寨，人间的天堂。”
二、 认识九寨。
“小游客们，今天我们就一起走进九寨沟，去领略它的美丽风光。把课本打开到49页，同学们在下面轻声地朗读第一和第二两个自然段。”
生自由朗读。
“小游客们，看了课文，你都知道了些什么？”
生回答。
当学生答道九寨沟的地理位置时，出示地图，让学生找九寨沟、南坪、平武、松潘这几个地方的位置，教师顺着学生的回答标出这几个地方，让学生能够看清楚。
学生还答道九寨沟的得名，九寨沟是一个神奇的地方，九寨沟像个童话世界。
当学生答道“神奇”、“童话世界”时，出示课件“万山丛中，有几条神奇的山沟，一进入景区，就像到了一个童话世界。”生一起看着课件读这句话，并思考“你心目中的童话世界是什么样的？”
指名几个学生说一说。
“同学们说得真好，那么，带着你们的想象，一起来把这两个小节读一读。”
生齐声朗读第一、二自然段。
三、 走进九寨。
（一）整体感知。
“神奇的九寨，人间的天堂，童话般的世界，九寨沟的美丽风光就在我们眼前了，小游客们，看课文第三自然段，读一读、品一品，找找九寨沟里都有哪些自然景观。”
生自由朗读第三自然段，师深入学生指导，提示学生用笔把几处景观圈出来，把喜欢的句子划出来。
“小游客们，一起来说说你们都看到了哪些美丽的景观。”
生一起回答，师板书“雪峰、湖泊、森林、瀑布”。
板书完毕，师指示黑板，“九寨沟里有……”生看着黑板齐声说。
（二）分别品味
“九寨沟里有这么多美丽的景观，小游客们可以尽情地游览了，我很想知道你最想游览哪一处呢？”
请学生说说他最喜欢、最想游览的景观，学生说到哪一处就看哪一处，将主动权交给学生。
1.雪峰
（特点：插入云霄、银光闪闪。）
当学生说到雪峰时，师出示雪峰图片，学生看着图片谈谈自己的感受。
学生可能会谈到雪峰很高，峰顶的雪很厚等，教师相机将准备好的词语卡片出示在黑板上相应位置。
“我请一个同学把描写雪峰的句子读一读，要读出雪峰的特点来。”
指名学生读。请其他同学进行评价，好在哪里，缺陷在哪里，再请个同学读一读，要读得更好、更生动。再大家一起来读一读，合上书本一起来背一背。
2.湖泊。
（特点：清澈、色彩斑斓。
比喻句“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。”）
当学生说到湖泊时，师出示湖泊的图片，学生看着图片说说湖泊有什么特点。
生答道“清澈、色彩斑斓，像宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。”师相机将卡片贴在黑板相应位置。
师适时点拨“这里用到了一个比喻句，把什么比作什么？”出示课件，填空。
大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。
把____________比作_______________，
把____________比作_______________。
“谁来填一填？”
生回答“把湖泊比作宝石，把沟谷比作彩带。”
师评价“你找得真准！请同学们想一想，像宝石一样的湖泊是什么样的，像彩带一样的沟谷又是什么样的？”
指名几个学生回答，体会湖泊的清澈，在阳光的照射下闪闪发光，就像宝石一样。沟谷由于湖底色彩斑斓的石块而呈现出五颜六色，并且沟谷很长，弯弯曲曲的，如彩带般。
当学生理解了这个比喻句后，请几个同学把这句话读一读，读出湖泊的特点来，重音在“清澈见底”、“色彩斑斓”几个词，教师适当引导或范读。当学生读到位时，大家一起把这句话读一读，试着背一背。
3.森林。（关键词“遍布” 体现了森林茂盛、广阔的特点。）
当学生说到森林时，出示森林图片，看着图片，用自己的话来描述一下，谈谈森林给你留下了什么印象。
让学生看课文，找出“遍布”一词，理解它的含义，到处都是，说明森林很茂盛、很广阔。
大家一起来读一读这句话，读出森林的茂盛，如果没读好，再读一遍，读到位为止。
4.五花海、五彩池。
当学生说到“五花海”、“五彩池”时，师提出疑问，什么是五花海、五彩池？
学生看着课文回答，是对湖泊的一种称呼，以及它名称的由来。（一是倒映在湖里的景色，二是湖底本身的颜色，两种景物一起构成了五彩缤纷的图画，称为五花海、五彩池。）
师相机板书，在湖泊旁边写上五花海、五彩池，并将表示其特点的卡片贴在相应位置。
“同学们，五花海、五彩池是不是随时可见的啊？我们只有在什么情况下才能看到？”
生回答“天气晴朗时。”
师“只有在天气晴朗时我们才能看到，如果是阴天下雨天那就只能很遗憾，看不到了，不过小游客们，今天你们的运气很不错，正好赶上了一个阳光明媚的天气，我们一起来欣赏一下绚丽的的五花海、五彩池。”出示图片，师生共同欣赏。
“同学生们，结合着图片，自己在下面轻声地把这几个句子读几遍。”
学生自己朗读。
“我听到下面有几个小朋友读得非常好，很深情，我请他们来为大家展示一下怎么样？”
师指名几个学生站起来，一起读一读。
读完后，“我们大家跟着他们一起来读一读，能背的同学可以合上书本一起背一背。”
大家一起读（有的同学背）。
5.瀑布。（天然的，高低错落，白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。其特点是非常壮观。）
当学生提到瀑布时，出示瀑布图片。请学生看着图片介绍一下瀑布。
生介绍瀑布的特点。师相机将表示瀑布特点的词语贴在相应位置。
解释白练腾空、银花四溅的意思，结合图片文字体会瀑布的形态。
师作总结“这么壮观的瀑布，它是怎么形成的呢？”
生看课文回答，“由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶，由此形成的一道道高低错落的瀑布。”
师引导学生体会“天然”的意思，是没有经过人工雕琢，大自然自己形成的。
师作总结“大自然实在是太神奇了，能够创造出如此壮观的景象，这是我们人类所不及的。谁能读一读这句话，读出大自然的神奇，读出瀑布的壮观？”
指名几个学生朗读，师生作评价，然后大家一起读一读。
（三）整体回味。
“小游客们，今天我们一共游览了九寨沟的哪几处景观？”
师指示黑板，学生一起回答。
师作总结“九寨沟的雪峰高大而亮丽，湖泊清澈而绚丽，森林广阔而茂密，瀑布雄伟而壮观。 小游客们，游览了这么美丽的风景，此时你们的心情怎样？”
生自由表达自己的心情。
“那么，就让我们带着这样的心情，把一到三自然段一起来读一读。”
生齐读课文。
四、 情感升华。
学生读完后，教师展示一组四川地震后的图片。
“我们都知道，九寨沟位于四川，而前段时间的四川地震，给我们的家园带来了巨大的灾难，你们现在看到的就是地震后的景象。”略作停顿后，“我们的九寨沟依然是一个风景如画的胜地，因为它没有遭到地震的侵袭，但是，同学们，虽然地震是天灾，可我们都知道，很多自然灾害和我们人类的乱砍滥伐、破坏环境是分不开，如果我们依然这样我行我素，不顾自然界的发展规律，那么，也许，在很久很久以后，我们将再也看不到这么美丽的九寨沟了。保护九寨沟，保护美好的家园，应该是我们每一个人的责任，同学们课后好好想一想，我们应该怎样用实际行动来做到这一点。”