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一年级课文画教案设计

一年级课文画教案设计
【篇一：小学一年级《画》教学设计】

人教版一年级语文上册教案-《画》教学设计
教学目标
1、能对照图画用自己的话说出诗的意思，明白为什么说这是一幅画。
2、学会7个生字，把握诗中出现的反义词。
3、会正确地朗读、背诵、默写课文。
教学重点：
1．学会6个生字，认识3个偏旁。
2．能理解每句诗的意思。
3．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学难点：
理解诗句的意思
教学过程
一、谜语导入
同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意说一个谜语让大家猜一猜？老师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？看谁听得准，猜得对。“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。”你们猜出是什么了吗？我们学完这篇课文，你就会知道的。
二、看图。
1．出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？
2．请同学说说图上画了什么？引导学生按一定顺序观察，可以
从远到近，也可以从近到远的顺序。（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？
三、初读课文，认识生字。
1．借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。
2．画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。
3．同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确。
4．指名读课文，大家纠正读音。
四、学习生字的字形结构及字义。
1．先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记忆字形，了解字义。
2．同桌同学互相说说自己是怎样记忆的？
3．请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。
人：独体字，笔画记忆：撇，捺。也可以用手势记忆，左右手心相对，左手在上，右手在下就是“人”字。组词：好人，人民。色：上下结构，可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”字。组词：景色、彩色。
无：独体字，可以用熟字“天”来记，“天”字最后一笔“捺”改写成“竖钩钩”就是“无”字；也可以用“二”字加上一撇一竖变钩。“无”就是没有的意思。组词：无有、无用、无人。
画：先认识“ ”（凶字框）可以用熟字换笔画的方法记忆。用“鱼”字来记，去掉上面的角字头，换成“横”，下面的“横”写成“凶字框”就是画。组词：画画，图画。
春：先认识“春字头”。上下结构的字。上面是“春字头”，下面是“日”字，合起来就是“春”字。学生书空“春”字笔顺。组词：春天、春雨、春风。
听：认识“口”字旁。左右结构的字。左边是“口字旁”，右边是“斤”字，合起来就是“听”字。组词：听讲、听话。
4．抽读生字和词语的卡片，巩固生字。
五、正确书写生字。
1．让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。
2．在书上描红。
3．教师重点指导“画”和“春”两个字。
4．其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，教师巡视，进行个别辅导。
5．学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。
六、学习诗句，理解意思。
1．学习前两行诗句。
（1）自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思考，这两行诗句的意思是什么？
（2）指名读这两行。再让学生说说自己的理解。
板书：远 山 有色 近水 无声
（3）让学生找找二行诗句中的相对应的词。
“远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。
（4）认真看图，远处的山、近处的水怎么样？
眺望远处的山峰，你会看到什么样的景色？（朦朦胧胧）看图水流从高处往下流，会发出什么声音？那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！你们猜到这则谜语的谜底了吗？（画）
（5）指导朗读。
教师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。
2．学习后两行诗句。
（1）总体学法：
①读诗句，对照图，说说这两行的大致意思。
②想想诗句中是怎样写画中的山和水的。
③联系实际想，应该是什么样的景色，而书中为什么这样写？找到诗句与画的联系。
（2）学生结合学习方法自学后两行的内容。
（3）小组内互相说一说。
（4）指名说说对后两行诗句的理解。
（春天已经过去了，花还是那么鲜艳、美丽。当人们走近的时候，枝头上的鸟不害怕，仍然停在枝头上）板书：去 花 还在 来 鸟 不惊
（5）联系生活实际说说又是什么样的情况？
（春天过去了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟一定会飞走的。）
（6）指导朗读。
教师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词。
学生练习朗读，同桌互读，指名读。
3．朗读全首诗。（1）在诗句中找出意思相反的词。（2）找出相对应的词读一读。
花——鸟山——水声——色
4．结合板书练习背诵。
（1）自己练习背诵。
（2）同桌互背。
（3）指名背诵。
【篇二：人教版一年级上册语文《画》教学设计(全两课时)】

《画》
教材分析
《画》是一个谜语，谜面是一首五言诗，谜底就是插图的“山水画”，有一定难度。因此，在课前教师要有意识地引导学生对这些景物进行仔细观察，这样，上课时才能使学生对大自然，山水，花鸟，诗情进行联系比较后，顺利地悟出谜底
。
学习目标
1、学生能在诗中认识“远、色、近、听、无、声、春、还、人、来、惊”11个生字，认识土字旁，掌握有--无，远--近等反义词
2、学生通过自主观察和课本书写练习，会写“人、火、文、六”四个生字。
3、学生会正确朗读、背诵、默写课文。
学习过程：共两课时
第一课时
一、观察图画导入新课 （课件）
1.教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题。
a.上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了（范读课文）
b.学生动脑筋猜
c.出示挂图（课件）：好极了，就是画，今天这节课我们就来学习一首古诗《画》（板书课题）。
2.仔细看这幅画，画上画了些什么？
二、初读课文，自学字词
1.提出自学要求，自己读一读这首古诗，带拼音的字多读几遍，边读边想一想：从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢？
2.学生自读课文。
3.指名试读，正音：色、近、惊
三、对照图画，再读课文
1.看看图画再读读课文，想一想，每一行主要说什么？
2.指名交流（教师板书：山、水、花、鸟）
3.请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写这些景色，课文
主要写的景色，我们要读重音。
四、讲读课文，理解诗意
（一）讲读第一、二行
1.看图说话：小朋友们，画多美啊，有山有水，用自己的话说说山怎么样，水又怎么样？
2.想一想：我们平时出去玩，从远处看山，山上的景色能看得清吗？水从山上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声音啊？你能学一学吗？（出示课件，让学生欣赏流水声）
3.小结：这幅画画得太像了，把山和水都画得像真的一样，那么究竟是一幅图画，还是真正的山水景色呢？为什么？
4.扮演诗人，远看山，近听水。
a.指名扮演诗人，到教室后面看画中的山，问：现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色？
b.这就叫“远看山有色”
c.教学生字“色”：读准字音；说说怎样记字型；说说色是什么意思？（颜色，课文指景色）
d.指名扮演诗人，到画前听听流水：问，你听到流水的声音了吗？为什么？ e.小结：因为是画，所以说听听--（水无声）
f.教学远近：远近是一组反义词，说说怎样能记住这两个字；无声是什么意思；无的反义词是什么？
g.教学声：强调字形，声的上面是“士”不是“土”。
h.指导朗读第一、二行
远看／山／有色，近听／水／无声。
（二）讲读第三、四行
1.想一想，春天，许多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的，为什么？
2.要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？
3.指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。问：有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样说的？
4.教学惊：说说你是怎样记住惊的？惊是什么意思？（吃惊、害怕）
5.指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。
五、朗读全文
六、小结：通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢！
七、作业：在田字格中指导书写７个生字；画：先中间，后两边；声：强调上面是士；色：注意刀字头；远近：注意走字底。
第二课时
学习过程：
一、复习字词
1.认读生字卡片（开火车）
2.课堂作业本第一题
3.形近字比较，组词
远（ ） 近（ ） 京（ ） 声（ ）
运（ ） 听（ ） 惊（ ） 色（ ）
二、指导朗读和背诵课文，加深理解
1.自由朗读课文，说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。
2.指导朗读： 远看／山／有色，近听／水／无声......
范读－指读－引读－齐读
3.根据画面背诵课文
a.想一想，课文写了哪些景色？
b.课件（声画统一），试背－齐背－指背
三、作业指导
1.写出这首诗的几对反义词：远--近、有--无、去--来
《画》教学反思
教学这篇课文算是较成功的一堂课，因为我几个环节都把握得不错：
第一，各个教学目标都逐个击破了。比如识字环节我让学生区分了比较难区分的前后鼻音，平翘舌音。还有在记字方法上我也启发引导学生反复的捉摸。学
习用换一换，加一加，或者猜谜语等多种方法让学生记字。
第二，在指导朗读方面，我也下了很大功夫，不断提高要求，一定让他们把课文读得有准确又有感情和节奏。
第三，一些知识点的教学到位扎实，比如偏旁的教学，在复习的基础上又教学新的偏旁。还有对于谜面、谜底的教学，等要求学生掌握的东西，我都教学得很细致。
总之，教学时我的思路非常清晰，紧扣教学目标，突出重点，突破了难点。今后要多上这样成功的课，让学生更多的更扎实得掌握知识。我也将更加努力和认真的上好每一堂课。
【篇三：人教版一年级上册课文《画》识字教学设计】

人教版一年级上册课文《画》识字教学设计
人教版一年级上册课文《画》识字教学设计
教学目标：
1. 认识11个生字,认识“辶、忄”两个偏旁，会写四个生字。
2. 背诵课文，懂得这首诗讲的是一幅山水画，激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。
教学重难点: 学会本课的生字，掌握一些识字方法。
教学过程：
1. 看图说话能力培养，要说完整、连贯通顺的话,培养学生表达能力。
教师出示课本59页画的图片，让学生欣赏图画。
教师引导学生回答问题：
（1）大家见过这幅图吗？这是什么物品？
（2）大家睁大你的眼睛，看看画中有什么？（山、水、花、鸟）
（3）这是哪个季节的画？（春天）你怎么看出来的？（有桃花）
（4）从远到近的顺序说一说图画的内容。
学生根据老师的提问，回答问题。如果存在一定困难，可以同桌研究，共同寻找答案。
2、识字教学部分：让学生熟练掌握生字读音。简单欣赏图画的美。
（1）学生试着读文,在文中圈出生字表中的生字。
（2）检查学习情况。（出示带有拼音的生字卡片学生认读）
（3）学习偏旁“辶、忄”，识字：远、近、还。（共11个字先识字3个）
这一课中,带有“辶”的生字还有哪些?(远、近、还)
识字“远近”：老师站在一个学生的跟前说:“这位同学离老师很？,后面同学离老师
很？告诉学生这是一组反义词（意思相反）。再找一找其它意思相反的字。
（有、无， 去、来）
（4）认识“忄”——竖心旁 ，识字：惊、听（共11个字，识字共5个）
带有“忄”的生字有什么？惊
你怎么记住它？ 忄+京=惊(加一加的方法)
还有哪个字也用加一加的方法？ 听=口+斤
（5）换一换,识字：无、来（共11个字，识字共7个）
天与无的区别，米与来的区别（多一笔），让学生去发现。
（6） 笔顺识字：识字：人 （共11个字，识字共8个）
人最简单，一撇一捺，写人容易做人难。
（7）编字谜：识字：春 （共11个字，识字共9个）
观察字形，可以编成 三人一日去春游。
（8）对其余三个字的识字，让学生自己说。识字：声、色（共11个字，识字共11个）
这样的设计有利于学生扩大视野,丰富识字经验,提高识字效率。
3、读书能力培养，熟读成诵。
（1） 让生字宝宝回到课文中，不再给注音，试着让学生读，强化识字。
（2）教师示范，学生跟读。
（3）同桌读，男女生混读、开火车读。
（4）学生进行小的pk，学生进行简单评价。
（5）全班齐读。
4、写字训练：写“人”、“火”“文”“六”四个字。
（1）教师先让孩子认真观察字的每个笔画在田字格中的位置，然后在示范，最后学生描红并照样子写一写。
（2）同桌互评，简单评比。
课堂小结
这节课,同学们学的很认真,我们认识了11个生字,课后把这首诗读给爸爸妈妈听，让爸爸妈妈检查一下你的背诵情况。好吗?
感受：听了高主任讲的《花钟》，高主任的课主要从两个方面进行了指导：阅读与写作，对在语境中比较、赏析、语言表达上给我们做了很好的示范。可以说，我的表达能力不是太好，语文普通话还有待提高。参照高主任的模式设计了一年级的《画》这篇课文，主要从四个方面进行了设计：看图说话--------识字教学---------读书活动--------写字训练。希望得到大家的指正。