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新形势下高职高专钢琴教学引发的思考

　　摘要　随着教育改革的不断深入和发展变化，高职高专的钢琴教学面，临着许多新的问题，不得不引起教育者的重视。教育者应当明确教学目标，选择好教学方法，让学生在实践中得到锻炼，努力提高钢琴教学质量。
　　关键词　高职高专　钢琴教学　存在问题　思考　改进　措施
　　国家教育部明确指出，在新形势下发展职业教育，就是要加大对教学改革的指导力度，进一步调整和规范专业设置，积极探索教学改革方法，做好职业教育工作。然而，随着教育改革的不断深入和发展变化。在新的形势下，高职高专的学科建设仍存在着许多问题，就拿高职高专的音乐专业来说，其钢琴教学就面临着许多新的问题，不得不引起我们教育者的思考。
　　一、当前高职高专钢琴教学存在的问题
　　1、教学中缺乏学科体系的系统性
　　在高职高专钢琴教学中，部分钢琴教师没有认真了解该学科的教学目标，没有按时拟订出各阶段应解决的技术问题的措施。在教学中，布置作业没有针对性，对教学对象往往缺乏详细地了解，对学科体系容易忽视，技能教学的随意性较大，较少系统地解决技能、技巧上的问题，缺乏学科体系的系统性，不利于学生今后的发展和提高。
　　2、学生缺乏理解力，喜欢追求难度大的曲子
　　在高职高专钢琴学习中，许多学生只顾弹奏。却轻视乐曲表现力。在乐曲弹奏中，学生总是把注意力过多地集中在指法、奏法和句法上，而忽略了艺术情感的表达。有些学生在学习中。未按照教师的要求去完成作业，刻意去追求高难度的乐曲而忽视了自己的实际水平，对音乐的理解也不够透彻。这些现象均是目前需要解决的问题。
　　3、钢琴教学与实际应用相脱离
　　高职高专的钢琴教学内容应更多地考虑其实用性。而不应把教学的重点仅仅停留在练习曲能弹到车尔尼299还是740，乐曲能弹到九级还是十级上面。应考虑学生将来步入社会的实际运用。要让学生学会能为歌曲伴奏，掌握即兴伴奏的能力，但有许多学生学习三年钢琴，虽能弹八、九级的乐曲，当给学生一首简单歌曲伴奏时他却无从下手。
　　4、学生生源质量存在偏差
　　高职高专学生的生源有高中毕业生、中专、技校毕业生等。由于地域的差异、教学环境及条件造成了各地的高考学生在钢琴素质上的较大差异。给高职阶段的钢琴教学带来了严重困难。来自欠发达地区的学生，他们大多以声乐方向考进高职高专学校，这部分学生大多未接受过钢琴教育，其钢琴程度几乎为零。而来自中心城市的一部分学生有的钢琴程度早已是740水平，并有了较高的演奏技巧，这样就导致学生间水平参差不齐。由于学生钢琴素质不一样，影响了他们学习的积极性，更严重地影响着教学计划的正常进行，影响着教学任务的顺利完成以及大纲中所规定的各项技能、技巧的提高。
　　二、改进高职高专钢琴教学的措施
　　1、明确教学目标
　　钢琴课是高职高专音乐专业中一门重要的专业技巧课，也是一门基础课，核心课，钢琴教学的目标就是为培养高素质的音乐工作者。作为高职高专学校的一名钢琴教师，首先要明确教学目标，教师要真正做到教书育人。把好教学质量关，严格要求学生。平时应从基础课的学习来培养学生的兴趣，提高学生的应用基本技能，培养学生独立演奏的能力和应用基本技能进行即兴编配的能力，尤其是要具备基础音乐教育所需要的创造性意识和能力，为学生将来就业打下坚实的基础。
　　2、合理运用教法
　　高职高专钢琴教学与高师钢琴教学一样，教师的教学方法由传统型向灵活性、多样性、互动性转变。钢琴课的传统教学模式是“一对一”的教学，其有许多优点，教师可通过这种教学方式了解不同学生的技术差异，有针对性地采取教学措施，采用不同的教学方法进行教学，使每一个受教育者在原来的基础上得到发展和提高。此外，我们还可以因人、因时采用集体课、小组课等形式相结合的授课方法。在讲授关于钢琴演奏的一些共性问题时，教师一般可采用集体课形式，让学生系统地了解钢琴的演奏、发音技巧，掌握正确的弹奏姿势和弹奏方法。在小组课中我们要把程度相近的学生进行分组、分类，有针对性地进行选材和教学的实践，强调学生之间的相互学习，互相观摩，形成互动，达到共同提高。所以钢琴教学要逐渐形成以集体课为基础。兼有小组课、个别课这种灵活、有效、具有浓厚教学特色的形式。这样，就有助于实现高职高专音乐专业的培养目标，又符合钢琴教学的规律。

　　3、加强实践锻炼
　　高职高专的钢琴教学就是要加强基础训练，提高基本技能，培养创造性思维，突出编创能力。培养学生对钢琴知识和技能的综合运用能力和即兴编创能力。着重体现课堂教学与艺术实践相结合的教学原则，从而使学生能够得到更全面地发展。因此，在高职高专钢琴教学中，学校和教师应该多给学生创造实践的机会，要给学生在课外得到锻炼，比如经常举办音乐晚会、钢琴比赛、钢琴汇报演出等，这样就增加了学生表演的机会，而且还能使学生在舞台经验社会实践方面有所收获。平时。可把钢琴作品练习和即兴伴奏有机地结合起来。比如：当学生弹到车尔尼599时，有些练习曲已涉及到了分解和弦，老师就可以给学生分析左手伴奏的形式及所适合的歌曲伴奏，为学生掌握即兴伴奏奠定基础。
　　4、做到因人施教
　　在高职高专钢琴教学中，由于学生的素质不完全一样，教师要因人而异，因材施教，要遵循循序渐进的教学原则，不要片面追求教学进度，或采用高难度的曲目进行教学。如果脱离了学生的实际水平，盲目地拔高，这种方法看起来似乎很有效果，短期内进步也很快，实际上步入拔苗助长的误区，违背了循序渐进的科学原则，超越了学生的实际能力，从而导致学生的基本功不扎实，为以后演奏乐曲和演奏技能的提高留下了隐患，也为今后学生的就业留下了隐患。
　　5、实行双向选择
　　这里指的“双向选择”，是指在钢琴教学中，学生可选教师，教师可选学生。学生选教师，将竞争机制引入到教学中去。使静态教学变成动态教学。一是可有效地激发、督促教师不断学习，加强自身专业技能的提高。钻研改进教学方法，提高教学水平和质量：二是促进教师问相互学习借鉴，取长补短，改善教风。教师选学生，满足了教学双方的良好愿望。实行最佳组合，对号入座，使教学的针对性更强，从而达到最佳的教学效果。
　　总之，高职高专钢琴教学应根据自身的实际情况，结合教学大纲，认真研究教学模式、教学方法、教学内容，制定出符合学生实际的钢琴教学方案，这样才能达到我国高职高专钢琴教学的目标，培养出更多符合社会需求的优秀高职高专学生。