初中九年级物理复习与思考.pptx

初中九年级物理复习与思考初中九年级物理复习与思考 南平市教师进修学院南平市教师进修学院南平市教师进修学院南平市教师进修学院 王命林王命林王命林王命林 2009200920092009年年年年4 4 4 4月月月月8 8 8 8日于武夷山日于武夷山日于武夷山日于武夷山l l命题的原则l l新课程物理如何考l l几点复习建议命题原则l l注重对基本知识、基本技能的考查，杜绝超标的拔高。注重对基本知识、基本技能的考查，杜绝超标的拔高。(例要灵活多样、体现正确导向，避免死记条文、繁例要灵活多样、体现正确导向，避免死记条文、繁琐计算、严密性、人为编造琐计算、严密性、人为编造)l l注意从实际中选取素材，考查学生在实际情境中提取注意从实际中选取素材，考查学生在实际情境中提取信息分析和解决问题的能力，引导教学联系学生生活信息分析和解决问题的能力，引导教学联系学生生活实际和社会实际，关注科学技术的发展。实际和社会实际，关注科学技术的发展。l l注重科学探究的考查注重科学探究的考查(探究与实验的关系探究与实验的关系)l l充分发挥各类试题的功能，优化试卷的结构与功能充分发挥各类试题的功能，优化试卷的结构与功能新课程物理如何考查?课标试题的变化课标试题的变化（一）呈现方式的变化（一）呈现方式的变化（二）内容取向（背景素材）的变化（二）内容取向（背景素材）的变化（三）突出考查科学探究（三）突出考查科学探究(四）不宜的试题四）不宜的试题l l1 1从直叙提问转向情境展现，从直叙提问转向情境展现，强调过程研究强调过程研究 l l2 2从理想模型转向实际问题，从理想模型转向实际问题，强调建模能力强调建模能力l l3 3从定向思维转向多维开放，从定向思维转向多维开放，强调思维发散强调思维发散 （一）试题呈现方式的变化（一）试题呈现方式的变化影响蒸发快慢的因素有影响蒸发快慢的因素有 、。很多宾馆的卫生间装有很多宾馆的卫生间装有热风干手器，洗手后可以热风干手器，洗手后可以很快把手烘干。请你说出很快把手烘干。请你说出它能很快把手烘干的两个它能很快把手烘干的两个理由：理由：。1 1从直叙提问转向情境展现，从直叙提问转向情境展现，强调过程研究强调过程研究 物体、木块、小球、小车、电阻、灯物体、木块、小球、小车、电阻、灯泡泡冲厕水箱、下水管、飞船对接、火箭冲厕水箱、下水管、飞船对接、火箭家用饮水机、电热驱蚊器、电热淋浴家用饮水机、电热驱蚊器、电热淋浴器器 洗衣机、豆浆机、电水壶等洗衣机、豆浆机、电水壶等 计算机、手机计算机、手机2 2从理想模型转向实际问题，从理想模型转向实际问题，强调建模能力强调建模能力2 2从理想模型转向实际问题，从理想模型转向实际问题，强调建模能力强调建模能力跳绳是一项很好的体育健身活动,在今年的中考体育测试中，质量为40的小红同学以1min跳绳120次的成绩顺利过关，她每次跳起的高度约为005m。（g取l0Nkg）求：（1）小红同学的体重是多少N？（2）小红同学跳一次做功是多少J？（3）她在这1min的跳绳中功率是多少W？l l有一蓄电池组的有一蓄电池组的有一蓄电池组的有一蓄电池组的“+”+”+”+”、“-”-”-”-”标记已看不清，标记已看不清，标记已看不清，标记已看不清，所用器材不限，请你写出判断出所用器材不限，请你写出判断出所用器材不限，请你写出判断出所用器材不限，请你写出判断出“+”+”+”+”、“-”-”-”-”极的方法（简述三种）。极的方法（简述三种）。极的方法（简述三种）。极的方法（简述三种）。3 3从定向思维转向多维开放，从定向思维转向多维开放，强调思维发散强调思维发散1、用电压表、用电压表2、用电流表、用电流表3、用通电螺线管和小磁针、用通电螺线管和小磁针4、用二极管、用二极管1 1 1 1紧密联系学生的生活和社会实际紧密联系学生的生活和社会实际紧密联系学生的生活和社会实际紧密联系学生的生活和社会实际 （1 1 1 1）关注生活，关注身边的物理）关注生活，关注身边的物理）关注生活，关注身边的物理）关注生活，关注身边的物理 （2 2 2 2）关注社会热点问题）关注社会热点问题）关注社会热点问题）关注社会热点问题 2 2 2 2关注科学、技术和社会的联系关注科学、技术和社会的联系关注科学、技术和社会的联系关注科学、技术和社会的联系 3 3 3 3发挥试题的教育功能发挥试题的教育功能发挥试题的教育功能发挥试题的教育功能 （二）试题内容取向的变化（二）试题内容取向的变化1 1紧密联系学生的生活和社会实际紧密联系学生的生活和社会实际 （1 1）关注生活，关注身边的物理）关注生活，关注身边的物理 很多同学喜欢听周杰伦唱的歌，只要听到电视或广播播放他的歌，就能知道是周杰伦唱的，这主要是根据声音的什么特征来分辨：A响度B音调C音色D振幅衬衣领口上标有38或41等数字，它表示衣领的周长，其单位是Am Bdm Ccm Dmm1 1紧密联系学生的生活和社会实际紧密联系学生的生活和社会实际 （2 2）关注社会热点问题）关注社会热点问题 在灾区，战士们冒着会被泥石流和山上滚落下来的石块砸伤的危险，日夜抢修道路。这些滚落下来的石块会砸伤人是因为它们具有重力势能和能2 2关注科学、技术和社会的联系和协调发展关注科学、技术和社会的联系和协调发展 某机要室大门控制电路的两把钥匙分别由两名工作人员保管，单把钥匙无法打开下列电路中最为可行的是()。3 3发挥试题的教育功能，合理渗透人文精神发挥试题的教育功能，合理渗透人文精神（二）试题内容取向的变化（二）试题内容取向的变化发生地震时，小明被困在建筑废墟中，他处变不惊，通过敲击就近的铁制管道，被救援人员发现而获救，小明这种做法主要是利用铁管能够（）。A传声B传热 C导电 D通风科学探究的要素科学探究的要素 制定方案制定方案实施方案实施方案分析与论证分析与论证评估评估提出问题提出问题猜想与假设猜想与假设交流合作交流合作科学探究科学探究（三）（三）关注科学探究的能力关注科学探究的能力二、二、标准标准规定的探究项目规定的探究项目共共1313项。其中有的只有过程要求，没有结果要求。项。其中有的只有过程要求，没有结果要求。(1)(1)探究物态变化过程。探究物态变化过程。(2)(2)探究力和运动的关系。探究力和运动的关系。(3)(3)探究液体压强跟哪些因素有关。探究液体压强跟哪些因素有关。(4)(4)探究浮力大小跟哪些因素有关。知道阿基米德定律。探究浮力大小跟哪些因素有关。知道阿基米德定律。(5)(5)探究激光束在平面镜上反射时反射角与入射角的关系。探究激光束在平面镜上反射时反射角与入射角的关系。(6)(6)探究并了解光折射规律。探究并了解光折射规律。(7)(7)探究并了解平面镜成像的特点。探究并了解平面镜成像的特点。(8)(8)探究并知道凸透镜成像的规律。探究并知道凸透镜成像的规律。(9)(9)探究白光的组成。探究白光的组成。(10)(10)探究通电螺线管外部磁场的方向。探究通电螺线管外部磁场的方向。(11)(11)探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。(12)(12)探究电流、电压与电阻的关系。理解欧姆定律。探究电流、电压与电阻的关系。理解欧姆定律。(13)(13)探究并了解电流热效应与电阻的关系。探究并了解电流热效应与电阻的关系。对对只只有有过过程程要要求求没没有有结结果果要要求求的的项项目目，不不要要把把传传统教材中的相关结论作为解题的根据。统教材中的相关结论作为解题的根据。避免让学生复述教科书上的探究过程。避免让学生复述教科书上的探究过程。l对科学探究能力的考查应以知识为载体。对科学探究能力的考查应以知识为载体。l对对科科学学探探究究能能力力的的考考查查应应以以标标准准中中科科学学探探究究能能力的基本要求为根据和出发点。力的基本要求为根据和出发点。三、三、关于科学探究能力的考查应注意的几个问题关于科学探究能力的考查应注意的几个问题几点思考几点思考l l对科学探究的考查，着眼点是考过程，不对科学探究的考查，着眼点是考过程，不是考结果是考结果l l考过程，要求学生在学习中有探究行为考过程，要求学生在学习中有探究行为l l学生的探究行为应以学生的探究行为应以标准标准中的中的“科学科学探究能力的基本要求探究能力的基本要求”为根据为根据(能力要求能力要求)l l科学探究试题的知识内容有以下几种情况科学探究试题的知识内容有以下几种情况科学探究题科学探究题的知识内容的知识内容标准标准中探究项目中探究项目非探究项目非探究项目标准标准中知识内容中知识内容非非标准标准中的知识中的知识学生可以根据记忆学生可以根据记忆学生可以根据记忆学生可以根据记忆来回答猜想、设计来回答猜想、设计来回答猜想、设计来回答猜想、设计实验、进行实验、实验、进行实验、实验、进行实验、实验、进行实验、探究结论等问题探究结论等问题探究结论等问题探究结论等问题学生可以根据所学生可以根据所学生可以根据所学生可以根据所学过的知识回答学过的知识回答学过的知识回答学过的知识回答探究结论等问题探究结论等问题探究结论等问题探究结论等问题给命题带来给命题带来给命题带来给命题带来了很大的空了很大的空了很大的空了很大的空间间间间关注过程与方法的考查2121考查科学过程主要是考查学生经历了没有，能力水平如何。2222考科学方法不等于考名称和操作程序，不能脱离具体情境让学生来指认方法，不能把方法从具体的情境中剥离出来，当成抽象的名词或机械的程序来学习或考查。2323 科学方法贵在运用.在具体情境中,学生也许会使用某种方法来解决问题,却不一定能说出这种方法的名称;相反,能说出方法的名称,也不一定就会使用这种方法.看学生有没有掌握一种方法,不只是看他能否说出它的名称,关键要看碰到实际问题时,能不能使用它.把“活”的方法当成“死”的知识考,与前述的考知识的简单记忆又有什么两样呢?o利用手边的直尺（或铅笔、圆珠笔等）做一个小实验：如图16所示，两只手的食指水平放置，分别托住直尺的两端，然后让两个食指缓慢向中间靠拢根据观察到的现象，请你提出一个与物理有关的问题（不要求解答）o示例：手指在移动时所受的压力变吗？o提问：？图16尺（或笔）l l如图13所示，将一只手放在桌面上，第一次轻轻地滑动，第二次用力下压再滑动，两次滑动，手有什么不同的感觉？请说出你的一种感觉，并用所学的物理知识解释其中的道理。图13l l在探究大气压是否存在的实验时，教师常用一次性纸杯装满水，用硬纸板盖住杯口，倒置过来，如图所示。发现硬纸板不掉，水也不从杯中流出。教师解释硬纸板不掉是因为大气压强的作用。可是有部分学生认为，纸板不掉是因为水粘住了纸板的缘故。你能否在此实验的基础上，进一步实验(可补充辅助工具)来消除这种疑问，请简述实验过程。l l l l小明用如图小明用如图2222所示的电路研究串联电路特点：他闭合开关所示的电路研究串联电路特点：他闭合开关S S后，发现灯后，发现灯L L1 1较亮，灯较亮，灯L L2 2较暗。对这一现象他认为，这是较暗。对这一现象他认为，这是因为电流从电源正极出发，先经过灯因为电流从电源正极出发，先经过灯L L1 1，电流逐渐变小，电流逐渐变小，所以灯所以灯L L1 1较亮，灯较亮，灯L L2 2较暗。较暗。l l小红认为小明的解释是错误的，她只利用图小红认为小明的解释是错误的，她只利用图2222中的器材设中的器材设计了一个实验，并根据实验现象说明小明的解释是错误的，计了一个实验，并根据实验现象说明小明的解释是错误的，请你完成下列问题：请你完成下列问题：l l（1 1）请在虚线框中画出小红所设计的实验电路图；）请在虚线框中画出小红所设计的实验电路图；l l（2 2）根据实验现象简要说明小明的解释是错误的：）根据实验现象简要说明小明的解释是错误的：。图22夏季闷热的夜晚，紧闭门窗，开启卧室空调，由于室内外夏季闷热的夜晚，紧闭门窗，开启卧室空调，由于室内外温差大，第二天早晨，玻璃窗上常常会出现一层水雾。这层水温差大，第二天早晨，玻璃窗上常常会出现一层水雾。这层水雾是在室内一侧，还是在室外一侧？请写出你的猜想及你猜想雾是在室内一侧，还是在室外一侧？请写出你的猜想及你猜想的依据。的依据。我的猜想：是在我的猜想：是在 一侧（选填一侧（选填“室内室内”或或“室外室外”）。）。猜想的依据：猜想的依据：。猜想与假设猜想与假设能力：根据所学的知识提出猜想能力：根据所学的知识提出猜想知识：知识：液化、液化的条件液化、液化的条件方法：分析推理方法：分析推理答案：答案：答案：答案：室外室外室外室外 ；室外温度较高的水蒸气遇到冷玻璃，液化成小水珠。；室外温度较高的水蒸气遇到冷玻璃，液化成小水珠。；室外温度较高的水蒸气遇到冷玻璃，液化成小水珠。；室外温度较高的水蒸气遇到冷玻璃，液化成小水珠。铅笔芯的主要成分是石墨。软硬程度不同的铅笔其用途是不铅笔芯的主要成分是石墨。软硬程度不同的铅笔其用途是不铅笔芯的主要成分是石墨。软硬程度不同的铅笔其用途是不铅笔芯的主要成分是石墨。软硬程度不同的铅笔其用途是不同的同的同的同的，例如作画用，例如作画用，例如作画用，例如作画用6B6B软铅笔、写字用软硬适中的软铅笔、写字用软硬适中的软铅笔、写字用软硬适中的软铅笔、写字用软硬适中的HBHB铅笔、制图铅笔、制图铅笔、制图铅笔、制图用用用用6H6H硬铅笔。铅笔芯是导体，那么铅笔芯的电阻大小与其软硬程硬铅笔。铅笔芯是导体，那么铅笔芯的电阻大小与其软硬程硬铅笔。铅笔芯是导体，那么铅笔芯的电阻大小与其软硬程硬铅笔。铅笔芯是导体，那么铅笔芯的电阻大小与其软硬程度有什么关系？请度有什么关系？请度有什么关系？请度有什么关系？请你设计一个实验方案对这个问题进行探究。你设计一个实验方案对这个问题进行探究。你设计一个实验方案对这个问题进行探究。你设计一个实验方案对这个问题进行探究。（1 1 1 1）实验器材的名称及数量；）实验器材的名称及数量；）实验器材的名称及数量；）实验器材的名称及数量；（2 2 2 2）主要实验步骤及所要测量的物理量；）主要实验步骤及所要测量的物理量；）主要实验步骤及所要测量的物理量；）主要实验步骤及所要测量的物理量；（3 3 3 3）分析测得的物理量，判断铅笔芯的电阻大小与软硬度的）分析测得的物理量，判断铅笔芯的电阻大小与软硬度的）分析测得的物理量，判断铅笔芯的电阻大小与软硬度的）分析测得的物理量，判断铅笔芯的电阻大小与软硬度的关系。关系。关系。关系。制定计划与设计实验制定计划与设计实验能力：能力：1.经历制定计划和设计实验的过程经历制定计划和设计实验的过程 2.选择科学探究的方法及所需的器材选择科学探究的方法及所需的器材知识：知识：1.欧姆定律欧姆定律 2.影响电阻大小的因素影响电阻大小的因素方法：方法：1.控制变量控制变量 2.分析推理分析推理请你利用下列器材，指定实验方案验证请你利用下列器材，指定实验方案验证请你利用下列器材，指定实验方案验证请你利用下列器材，指定实验方案验证“电磁电磁电磁电磁波可以在真空中传播波可以在真空中传播波可以在真空中传播波可以在真空中传播”。器材：一台抽气机，如图所示的两部手机、一器材：一台抽气机，如图所示的两部手机、一器材：一台抽气机，如图所示的两部手机、一器材：一台抽气机，如图所示的两部手机、一个可抽成真空的透明玻璃罩。个可抽成真空的透明玻璃罩。个可抽成真空的透明玻璃罩。个可抽成真空的透明玻璃罩。制定计划与设计实验制定计划与设计实验答案：答案：（1）将手机）将手机B置于透明真空玻璃罩内，而手机置于透明真空玻璃罩内，而手机A放在玻放在玻璃罩外（如图）；璃罩外（如图）；（2）抽出玻璃罩内空气；）抽出玻璃罩内空气；（3）用手机）用手机A拨叫手机拨叫手机B，若可以看见手机，若可以看见手机B上显示用上显示用手机手机A的号码，即可以验证。的号码，即可以验证。制定计划与设计实验制定计划与设计实验能力：经历制定计划和设计实验的过程能力：经历制定计划和设计实验的过程知识：知识：1.声音不能在真空中传播声音不能在真空中传播 2.光可以在真空中传播光可以在真空中传播方法：分析推理方法：分析推理小华在学习了有关磁的知识后，他猜想：小华在学习了有关磁的知识后，他猜想：小华在学习了有关磁的知识后，他猜想：小华在学习了有关磁的知识后，他猜想：“磁体磁体磁体磁体受热后，它的磁性可能会增强。受热后，它的磁性可能会增强。受热后，它的磁性可能会增强。受热后，它的磁性可能会增强。”请你帮助小华设请你帮助小华设请你帮助小华设请你帮助小华设计一个实验来验证猜想。计一个实验来验证猜想。计一个实验来验证猜想。计一个实验来验证猜想。（1 1 1 1）要完成这一实验，除了应选取一枚具有磁）要完成这一实验，除了应选取一枚具有磁）要完成这一实验，除了应选取一枚具有磁）要完成这一实验，除了应选取一枚具有磁性的铁定外，还应选择的必要器材有：性的铁定外，还应选择的必要器材有：性的铁定外，还应选择的必要器材有：性的铁定外，还应选择的必要器材有：、。（2 2 2 2）简述你的实验方法：）简述你的实验方法：）简述你的实验方法：）简述你的实验方法：。制定计划与设计实验制定计划与设计实验答案：答案：（1）酒精灯、大头针（只要能写出热源和判断磁性）酒精灯、大头针（只要能写出热源和判断磁性强弱的器材即可）强弱的器材即可）（2）比较加热前后铁钉吸引大头针的数量）比较加热前后铁钉吸引大头针的数量 能力：能力：1.经历制定计划和设计实验的过程经历制定计划和设计实验的过程 2.选择科学探究的方法及所需的器材选择科学探究的方法及所需的器材知识：知识：磁体的吸铁性磁体的吸铁性方法：分析推理方法：分析推理制定计划与设计实验制定计划与设计实验小小红红在在探探究究气气球球的的体体积积与与温温度度之之间间的的关关系系的的过过程程中中，得得到下列一组数据，请你帮小红归纳出她的实验结论。到下列一组数据，请你帮小红归纳出她的实验结论。353353345345337337328328310310300300体积体积体积体积/cmcm3 3404035353030252520201515温度温度温度温度/答案：气体的体积随温度的升高而增大答案：气体的体积随温度的升高而增大能力：能力：1.比较实验数据比较实验数据2.归纳科学规律归纳科学规律 3.陈述探究结果陈述探究结果分析与论证分析与论证有有两两种种合合金金，A 密密度度为为 8.27103 kg/m3，密密度度为为 8.29103 kg/m3。现现有有一一质质量量精精确确等等于于 100 g 的的金金属属块块，为为鉴鉴别别究究竟竟是是 还还是是，某某同同学学想想，只只要要测测出出它它的的体体积积便便可可算算出出密密度度。于于是是，把把它它投投入入右右图图盛盛有有水水的的量量筒筒中中（单单位位为为毫毫升升），根根据据水水面面升升高高的的位位置置来判别它的物质种类。来判别它的物质种类。(1)(1)这这种种通通过过测测量量金金属属块块的的实实际际体体积积、计计算算密密度度，从而进行鉴别的思路是否正确？从而进行鉴别的思路是否正确？(2)(2)该该同同学学能能否否鉴鉴别别出出该该金金属属块块的的合合金金种种类类？为为什么？（提示：计算它的体积）什么？（提示：计算它的体积）100200500400300mL评评 估估知识：知识：1.密度的意义和计算公式密度的意义和计算公式 2.密度是物质的属性密度是物质的属性 3.用量筒测量固体体积的方法用量筒测量固体体积的方法 4.关于测量、读数的知识关于测量、读数的知识能力：能力：1.评估探究的方法评估探究的方法 2.评估探究选择的器材是否可行评估探究选择的器材是否可行答案：答案：（1）该思路是正确的；）该思路是正确的；（2）无法鉴别，因为该量筒的分度值太大，无法测）无法鉴别，因为该量筒的分度值太大，无法测出两个合金的体积之差（出两个合金的体积之差（0.03mL）。）。评评 估估100200500400300mL于是他们认为自己的猜想得到了验证，你认为他们于是他们认为自己的猜想得到了验证，你认为他们于是他们认为自己的猜想得到了验证，你认为他们于是他们认为自己的猜想得到了验证，你认为他们的实验过程存在什么问题？的实验过程存在什么问题？的实验过程存在什么问题？的实验过程存在什么问题？在研究在研究在研究在研究“杠杆的平衡条件杠杆的平衡条件杠杆的平衡条件杠杆的平衡条件”实验中，有一组同学猜实验中，有一组同学猜实验中，有一组同学猜实验中，有一组同学猜想杠杆的平衡条件可能是想杠杆的平衡条件可能是想杠杆的平衡条件可能是想杠杆的平衡条件可能是“动力动力动力动力+动力臂动力臂动力臂动力臂=阻力阻力阻力阻力+阻力臂阻力臂阻力臂阻力臂”。他们经过实验，获得了下述数据：。他们经过实验，获得了下述数据：。他们经过实验，获得了下述数据：。他们经过实验，获得了下述数据：答案：答案：存在的问题：实验不能只凭一组数据得到结论，必须在多次实验的存在的问题：实验不能只凭一组数据得到结论，必须在多次实验的基础上通过分析才能得出结论；单位不同的两个物理量不能直接相加。基础上通过分析才能得出结论；单位不同的两个物理量不能直接相加。评评 估估动力动力动力动力F F1 1/N/N动力臂动力臂动力臂动力臂L L1 1/m/m 阻力阻力阻力阻力F F1 1/N/N阻力臂阻力臂阻力臂阻力臂L L1 1/m/m4 45 55 54 4知识：杠杆的平衡条件知识：杠杆的平衡条件能力：评估实验方法和分析与论证的方法能力：评估实验方法和分析与论证的方法（四）不宜的试题：（四）不宜的试题：（四）不宜的试题：（四）不宜的试题：挑挑挑挑选选选选瓷瓷瓷瓷器器器器时时时时，常常常常常常常常轻轻轻轻轻轻轻轻敲敲敲敲击击击击它它它它，由由由由它它它它发发发发出出出出的的的的声声声声音来判断好坏。这是根据声音的音来判断好坏。这是根据声音的音来判断好坏。这是根据声音的音来判断好坏。这是根据声音的 来判断的。来判断的。来判断的。来判断的。l l评评评评注注注注：使使使使用用用用此此此此题题题题时时时时，有有有有的的的的地地地地方方方方给给给给出出出出的的的的标标标标准准准准答答答答案案案案是是是是“音音音音调调调调”，有有有有的的的的地地地地方方方方给给给给出出出出的的的的标标标标准准准准答答答答案案案案是是是是“音音音音色色色色”。其其其其实实实实，当当当当一一一一件件件件瓷瓷瓷瓷器器器器出出出出了了了了毛毛毛毛病病病病（主主主主要要要要是是是是有有有有裂裂裂裂纹纹纹纹）时时时时，它它它它的的的的音音音音调调调调和和和和音音音音色色色色都都都都会会会会发发发发生生生生变变变变化化化化。对对对对这这这这类类类类物物物物理理理理本本本本质质质质比比比比较较较较复复复复杂杂杂杂，容容容容易引起歧义的题目，不宜选用。易引起歧义的题目，不宜选用。易引起歧义的题目，不宜选用。易引起歧义的题目，不宜选用。轮轮轮轮船船船船在在在在河河河河流流流流中中中中逆逆逆逆流流流流而而而而上上上上。下下下下午午午午7 7时时时时，船船船船员员员员发发发发现现现现轮轮轮轮船船船船上上上上的的的的一一一一橡橡橡橡皮皮皮皮小小小小艇艇艇艇失失失失落落落落水水水水中中中中，船船船船长长长长命命命命令令令令马马马马上上上上掉掉掉掉转转转转船船船船头头头头寻寻寻寻找找找找小小小小艇艇艇艇。经经经经过过过过一一一一个个个个小小小小时时时时的的的的追追追追寻寻寻寻，终终终终于于于于追追追追上上上上了了了了顺顺顺顺流流流流而而而而下下下下的的的的小小小小艇艇艇艇。如如如如果果果果轮轮轮轮船船船船在在在在整整整整个个个个过过过过程程程程中中中中的的的的动动动动力力力力不不不不变变变变，那那那那 么么么么 据据据据 此此此此 判判判判 断断断断，轮轮轮轮 船船船船 失失失失 落落落落 小小小小 艇艇艇艇 的的的的 时时时时 间间间间 是是是是 。l l评评评评注注注注：此此此此题题题题本本本本意意意意是是是是考考考考查查查查简简简简单单单单运运运运动动动动的的的的知知知知识识识识，但但但但这这这这里里里里已已已已涉涉涉涉及及及及到到到到运运运运动动动动的的的的合合合合成成成成，且且且且设设设设置置置置的的的的情情情情景景景景太太太太复复复复杂杂杂杂，难难难难度度度度太太太太大大大大，作为一个填空题显然不合适。作为一个填空题显然不合适。作为一个填空题显然不合适。作为一个填空题显然不合适。遥遥遥遥望望望望星星星星空空空空，繁繁繁繁星星星星璀璀璀璀璨璨璨璨，肯肯肯肯定定定定给给给给你你你你留留留留下下下下无无无无穷穷穷穷的的的的遐遐遐遐想想想想空空空空间间间间。你你你你了了了了解解解解或或或或想想想想了了了了解解解解太太太太空空空空什什什什么么么么呢呢呢呢？你你你你曾曾曾曾幻幻幻幻想想想想过过过过些些些些什什什什么么么么呢呢呢呢？请请请请你你你你就就就就其其其其中中中中一一一一个个个个方方方方面面面面写写写写一一一一篇篇篇篇300300字以内的科学小作文。字以内的科学小作文。字以内的科学小作文。字以内的科学小作文。l l 评注：评注：评注：评注：此题考查目的不明确，无法评分此题考查目的不明确，无法评分此题考查目的不明确，无法评分此题考查目的不明确，无法评分。在在在在研研研研究究究究凸凸凸凸透透透透镜镜镜镜成成成成像像像像规规规规律律律律实实实实验验验验中中中中，若若若若不不不不知知知知道道道道透透透透镜镜镜镜的的的的焦焦焦焦距距距距，要要要要先先先先让让让让凸凸凸凸透透透透镜镜镜镜正正正正对对对对 将将将将其其其其测测测测出出出出；实实实实验验验验要要要要用用用用的的的的主主主主要要要要器器器器材材材材有有有有凸凸凸凸透透透透镜镜镜镜、蜡蜡蜡蜡烛烛烛烛、光光光光屏屏屏屏和和和和 ；实实实实验验验验时时时时，已已已已测测测测出出出出凸凸凸凸透透透透镜镜镜镜焦焦焦焦距距距距为为为为1010cmcm，若若若若烛烛烛烛焰焰焰焰位位位位于于于于凸凸凸凸透透透透镜镜镜镜2 2倍倍倍倍焦焦焦焦距处，其像离透镜距处，其像离透镜距处，其像离透镜距处，其像离透镜 。l l 评评评评注注注注：此此此此类类类类实实实实验验验验题题题题只只只只要要要要靠靠靠靠记记记记忆忆忆忆教教教教材材材材内内内内容容容容便便便便可可可可做做做做答答答答，无法真正考查考生是否做过实验和实验技能的高低。无法真正考查考生是否做过实验和实验技能的高低。无法真正考查考生是否做过实验和实验技能的高低。无法真正考查考生是否做过实验和实验技能的高低。人类传递信息的方法很多，请举出两种：人类传递信息的方法很多，请举出两种：人类传递信息的方法很多，请举出两种：人类传递信息的方法很多，请举出两种：（1 1 1 1）（2 2 2 2）;以上两种传递信息的方法，比较好的是第（以上两种传递信息的方法，比较好的是第（以上两种传递信息的方法，比较好的是第（以上两种传递信息的方法，比较好的是第（）种，原因是种，原因是种，原因是种，原因是 ：。评注：学生只需通过回忆已有的生活经验即可作答，评注：学生只需通过回忆已有的生活经验即可作答，无法考查初中物理学习情况。无法考查初中物理学习情况。答案：手机、收音机等答案：手机、收音机等答案：手机、收音机等答案：手机、收音机等 某同学自制了一个柠檬电池，当他把一只阻某同学自制了一个柠檬电池，当他把一只阻某同学自制了一个柠檬电池，当他把一只阻某同学自制了一个柠檬电池，当他把一只阻值为值为值为值为4 4 4 4的小灯泡接如电路时，测得通过小灯泡的的小灯泡接如电路时，测得通过小灯泡的的小灯泡接如电路时，测得通过小灯泡的的小灯泡接如电路时，测得通过小灯泡的电流为电流为电流为电流为0.2A0.2A0.2A0.2A，他由此可计算出柠檬电池两端的电，他由此可计算出柠檬电池两端的电，他由此可计算出柠檬电池两端的电，他由此可计算出柠檬电池两端的电压约为压约为压约为压约为 V V V V。答案：答案：答案：答案：0.80.80.80.8评注：试题设计的情景脱离实际，单个柠檬电池输出的评注：试题设计的情景脱离实际，单个柠檬电池输出的电流一般最多是几毫安。电流一般最多是几毫安。下列家庭用水习惯中，你认为既科学又经济的是下列家庭用水习惯中，你认为既科学又经济的是下列家庭用水习惯中，你认为既科学又经济的是下列家庭用水习惯中，你认为既科学又经济的是A.A.A.A.洗澡擦香皂时不关上喷头洗澡擦香皂时不关上喷头洗澡擦香皂时不关上喷头洗澡擦香皂时不关上喷头B.B.B.B.洗碗筷时不间断地冲洗洗碗筷时不间断地冲洗洗碗筷时不间断地冲洗洗碗筷时不间断地冲洗C.C.C.C.洗菜、淘米、洗衣的水用来浇花、拖地、冲厕所洗菜、淘米、洗衣的水用来浇花、拖地、冲厕所洗菜、淘米、洗衣的水用来浇花、拖地、冲厕所洗菜、淘米、洗衣的水用来浇花、拖地、冲厕所D.D.D.D.洗手、洗脸、刷牙不随时关闭水龙头洗手、洗脸、刷牙不随时关闭水龙头洗手、洗脸、刷牙不随时关闭水龙头洗手、洗脸、刷牙不随时关闭水龙头.评注：试题涉及的是日常生活中的问题，目的是让学生养评注：试题涉及的是日常生活中的问题，目的是让学生养成良好的生活习惯；但所提的问题可以从日常行为规范和成良好的生活习惯；但所提的问题可以从日常行为规范和生活常识中找到答案，无法考查学生初中物理学习情况。生活常识中找到答案，无法考查学生初中物理学习情况。几点复习建议l l注重基本知识、基本技能的掌握（形成知识网络）l l注重学习能力的培养（阅读获取信息、语言表达等方面的能力）l l适当进行训练（用好课本和本地的复习指导）l l重视科学探究（实验）能力的培养