2019_2020学年七年级语文上册第三单元第10课再塑生命的人同步练习新人教版.doc

再塑生命的人同步练习一、积累运用1.下面词语中加点的字注音、书写完全正确的一项是（）A. 截然(ji) 搓捻（ni） 疲倦（p） 小心冀冀（y）B. 惭槐（ku） 争执（zh） 绽开(zn) 花团锦簇（c）C. 涨红(zhn) 恍然(hun) 喷水(pn) 不求甚解（shn）D. 唯恐(ku) 企盼（q） 譬如(p) 由然而生（shn）【答案】C【解析】在平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字，这样才能轻松应对该种题型。A. 应为搓捻（nin）、小心翼翼；B.应为惭愧、绽开(zhn)；C.正确；D.应为唯恐(kng)、油然而生。2.下列句子中，没有错别字的一项是（ ）A.这些词使整个世界在我面前变得花团绵簇，美不胜收。B.在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。C.朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地架驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？D.从母亲的手势以及家人的来去勿忙中，我猜想一定有什么不寻常的事要发生。【答案】B 【解析】A项，“绵”应为“锦”；C项，“架”应为“驾”；D项，“勿”应为“匆”。3. 下列句子加点词语使用不正确的一项是（）A. 姑妈是宽宏大量的人，难道还在我们小孩子身上计较不成？B. 同学们喜欢在课余阅读一些经典作品，每次都会觉得开卷有益。C. 春天到了，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。D. 双方代表经过几轮艰难谈判，一拍即合，签署了合作协议。【答案】D【解析】A宽宏大量：待人宽厚，度量大，能容人。使用正确。B开卷有益：打开书本阅读，就会有所得益。使用正确。C草长莺飞：形容生机勃勃、万物复苏的景象。使用正确。D一拍即合：比喻双方很容易一致，也比喻因情意相投或有利害关系，一下子就说到一起或结合在一起。与语境不符。据此，答案为D。4.下面句子中的标点符号，使用不正确的一项是（ ）A. 金钱能买到书籍，却买不到知识；能买到钟表，却买不到时间。B. 朱自清曾这样赞美春天：“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”C. 把报刊亭改造成志愿者服务站？还是生活服务便民亭？人们对此意见不一。D. 尊老爱幼、勤俭持家、知书达礼这些都是中华民族传承千年的美德。【答案】C【解析】C项中的第一个问号改为逗号。选择问中间不能加问号，因为一句话还没有说完。5.指出下列句子所运用的表达方式。（1）下午的阳光穿过阳台的金银花，照射到我仰着的脸上。（_）（2）啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？（_）【答案】（1）描写 （2）抒情【解析】常见的表达方式就五种：记叙、描写、议论、说明、抒情。（1）此句描写了阳光穿过阳台的金银花，照到脸上的景象，所以这是运用了描写的表达方式。（2）此句运用感叹词“啊”和反问句来抒发情感，所以此句运用了抒情的表达方式。6.下列对本文写法特点的理解，恰当的一项是（）A. 从自己的进步、成长过程体现老师的辛勤培育，从侧面烘托老师的形象。B. 直接描写老师的外貌、动作，表达了自己对老师的思念之情。C. 运用形象化的比喻来说明抽象事物的本质。D. 凭借触觉去感受大自然，感受老师的关爱，接受老师的教导。【答案】A【解析】文章中没有对老师的外貌描写，故B错；C项太过于笼统，D项没有提到写法上的特点。7.下列对本文主旨的理解，最恰当的一项是（ ）A.莎莉文老师是一位充满智慧的老师。B.一位好的老师能改变学生的成长道路，甚至影响学生的一生。C.莎莉文老师把爱和欢乐带给了“我”，给“我”的生活增添了绚丽的色彩。D.由于莎莉文老师的教育，“我”成功地掌握了学习语言的钥匙，最终成为一个作家。【答案】B 【解析】A、C两项的理解不够全面，只说出了一部分；D项在文章中没有涉及；只有B项紧扣文章标题，揭示了文章主旨。8.4月23曰“世界读书日”期间，你所在的学校开展语文综合实践活动，主题为“让读书成为一种生活方式”。请你根据要求，完成下列任务。（1）班级举行“亲子共读”活动，要求家长和孩子共读一部经典，可你的家长借口工作忙迟迟未读。一天，看到他（她）正在刷微信，请你写几句话劝说。（60字左右）_（2）活动结束后，有同学写下两句读书感悟，请你以此为例，仿写一个句子，表达你的读书体会。读书就是到智者家串门儿，可以开阔你的视野，増长见识；读书就是进行生命的化妆，可以充实自我，改变气质；_。【答案】（1）示例：爸爸（妈妈），家长是孩子的榜样、孩子的第一老师，孩子的兴趣以及对书籍的喜爱，始终离不开你们的引导与帮助，爸爸（妈妈），请您把刷微信的时间留给我，和我一起读书吧。 （2）示例：读书就是享受乐趣的过程，可以愉悦身心，倍感幸福。【解析】（1）劝说时要注意以下几点：称呼恰当，理由充分，要动之以情晓之以理，以商量的口吻，语气柔和委婉而不生硬，文明得体，表达清楚明白。不能偏离“经典阅读有益身心”这一劝说主题。（2）仿句，要求有三：一是所述事物属于同类事物，二是句子的结构要相同，三是句式和语气要一致。有的还要求写作手法相同，比如修辞方法相同。抓住前例句“读书就是进行生命的化妆，可以充实自我，改变气质”。句式结构为“读书就是可以”的比喻句。内容要与前两句相谐，谈的是读书的意义。一定要符合神形兼备的要求。二、阅读理解阅读课文第四自然段，回答问题。9. 作者将受教育之前的自己比喻为“大雾中的航船”，有何精妙之处？10. 本段中“光明”一词反复出现，有何表达效果？11. 本段以心理描写为主，采用该描写手法的好处是什么？12. 结合全文，说说莎莉文老师带给海伦凯勒的最大帮助是什么？请简要总结。【答案】9. 生动而确切，有力的突出了“我”当时的迷茫与失望的心理。 10. “光明”一词反复出现，烘托出“我”对光明的极度渴望。 11. 更为全面地突出了作者陷入黑暗世界后内心的痛苦与无助，为下文莎莉文老师的出现埋下伏笔。 12. 示例：我认为莎莉文老师带给海伦的最大帮助是信心与希望。正是因为拥有了自信与毅力，海伦才最终取得了成功。【解析】9.本题考查从修辞角度赏析句子的能力。解答这种问题，首先对句子进行定性，看句子运用了什么修辞手法；其次结合该修辞手法的表达效果和句子的含意分析作用，即写出了什么。题目中“将受教育之前的自己比喻为”已表明运用了比喻的修辞手法，然后依据比喻修辞的答题模板“运用了比喻的修辞手法，形象生动的写出了xx事物的特点，表达作者的情感或心理”进行答题。这里要写的对象是“我”，“大雾中的航船”及“既没有指南针也没有探测仪”等词句写出了“我”当时的迷茫与失望的心理。最后,要精炼的整合答案。10.本题考查对文章内容的理解及对反复修辞手法及作用的把握能力。要结合文章内容回答，抓住关键词句，依据反复修辞手法作用的答题格式“突出强调了的心情”回答即可。如“光明！光明！快给我光明”，运用反复的修辞手法，突出强调了“我”对光明的极度渴望。11.本题考查把握心理描写及其作用的能力。要从两个方面回答，内容上和结构上。首先要了解心理描写内容上的作用：对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，更为全面地突出人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。然后结合文章内容，抓关键词句回答。本段开头看似是对读者的提问，其实是对自己心理的描述，把陷入黑暗世界比作在雾中航行，“小心翼翼”“心儿砰砰直跳”“唯恐”等词突出了作者陷入黑暗世界后内心的痛苦与无助。结构上的作用要结合上下文回答，照应上文或是为下文做铺垫。下文写“恰恰正在这时，爱的光明照在了我的身上”，即指莎莉文老师的出现拯救我于黑暗之中。最后从这两方面精练地整合答案。12.本题考查对文章内容的理解能力。本题要结合全文内容，抓住体现莎莉文老师来到海伦身边后，海伦的感受回答即可。紧抓住关键词句，如“使我求知的欲望油然而生”“心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗”“感到自然的伟大和世界的美好”等句子都表明了海伦由陷入黑暗世界后内心的痛苦与无助都变成了对自己的信心与探求世界的美好希望，这些正是莎莉文老师带给海伦的。