一年级至六年级语文试卷分析.doc

一年级至六年级语文试卷分析20092010学年度第一学期一年级语文试卷分析 一、对检测结果的整体评价语文课程标准中指出：“语文课程评价不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而更有效地促进学生的发展。”要学期小学主文一年级试卷主要由“基础知识”、“补充句子”、“看图写句子”三大部分组成。试卷依据语文课程标准以文为本，紧紧围绕教材出题，百分之九十以上的试题都来自于课本，不出偏题怪题，使百分之九十以上的学生都能交上满意的答卷。本次从试卷进行统计、比较、分析，从试卷的总体情况来看，教师教和学生学的情况还是较令人满意。试卷最高分100分，最低分30分，优秀率82%，及格率85%。从试卷整体看，重点突出，有一定的代表性，难易适度，有一定的层次性，既注重对基础知识的考察，又注意对学生能力的培养。二、对存在的问题的分析及对策1、问题与分析（1）注重对学生基础的考查。本次试卷注重对学生拼音、字、词基础知识的考查，例一至八题均分别从拼音、字、词方面对学生进行测验，学生基础知识掌握很好。（2）重视语言的积累运用。本次试卷在注重对基础知识的考察的同时，侧重检查学生的语言积累。例如，第九题补充句子题，很好的运用我们学过的字、词、句地运用上去，有90%的学生能全部完成，仅有小部分同学写完句子忘记加标点。这题有意识地进行归类整理，丰富学生的语言素材。第十题看图写句子，很好地检查了学生的观察能力、想象能力及书面表达能力。88%学生完全做对，只有少部分学生没有完全做对。（3）注重对学生良好的学习习惯的培养。学生答题认真仔细，字迹工整、清楚、不涂抹、审题认真、无漏答题的良好习惯很重要。要本次试卷第一题就考查了学习的写字习惯，要求学会工整，正确书写生字；大部分学生都能规范书写生字，完成较好，可看出老师们平时注重写字习惯的培养；第二题要求学生认真审题，正确拼写音节，考察了学生在没有四格时也能正确书写音节；第三题为看拼音写词语并要求字迹、规范工整，正确整洁；第五题加一加，减一减，变成新字；其中有10个学生审题不认真失分。看来学生良好的学习习惯的培养十分重要。2、反思与对策面对这次检测中，学生出现的问题，我想至少可以从以下几个方面加以改进：（1）要加强字词句练习和指导。尤其是教材中要求会写的生字、生词，必须让学生掌握。平时教学中要及时让学生听写。发现错别字及时纠正，力争少写错别字，写字要让学生规范地书写，养成良好的书写习惯；（2）要重视语言积累，好词佳句要有意识地让学生积累。尤其是课本中要求背诵的课文，一定要让学生会背会写；同时让学生主动积累课外语言，养成积累语言的好习惯。鼓励学生在说话中大胆运用自己积累的语言；（3）要培养学生认真审题的能力和作业认真答题，认真检查的好习惯。20092010学年度第一学期二年级语文科期末试卷总评价试卷特点本次期末考试试卷充分体现新课程理念，紧扣教材，注重对基础知识和基本技能的测验，测查了学生各方面的语文素养，着眼于学生各方面能力的发展。二年级学生完成试卷情况评析如下：全年级共有222人参加考试，及格率为74%，平均分为74分，从整体情况看学生基础扎实，但思想、理解能力不强，具体评析如下：本次试卷共有十道题，第一、二题是书写题和看拼音写汉字题，大部分的学生能正确规范地书写，能准确拼写出词语，达标率为92%，但个别学生书写不够工整、规范。说明学生规范书写的训练不够，应加大力度；第三题是加偏旁组字再组词，大部分的学生都做好了，达标率为92.5%，各别学生有错误，组词掌握不好；第四题是我会连，这题的前两小题学生完成很好，第四小题是有关中国节目的连线题，学生掌握不好，达标率为73%，原因是学生平时训练少，以后要多训练这方面的题；第五题是找反义词，这道题完成很好，原因是学生平时训练过，达标率为92.4%;第六题是补充词语，这道题学生完成很好，原因是这此词语都是从课文学到的，达标率为96%；第七题是“把词语组成一句通顺的话”，这道题完成不理想，达标率为85%，原因是平时训练少，应加大力度。第八题是“照样子写句子”，这道题大部分学生都做对了，原因是学生平时都训练过，达标率为95%；第九题按课文内容填空，由于学生读熟课文，都能完整填写。第十题是“我会写话”，训练学生写话的能力，这题学生完成不好，这说明写话训练应加强。反思及建议：教学中，侧重学生的积累训练，熟读课文，让学生对词语、句子多积累，侧重学生习惯的培养，学习举趣的培养，让学生训练说话，培养学生听、说、读、写等能力。20092010年度第一学期语文科期末试卷总评析试卷特点本次期末考试试卷充分体现新课程理念，紧扣教材，注重对基础知识和基本技能的测验，测查了学生各方面的语文素养，着眼于学生各方面能力的发展。 各年级学生完成试卷情况评析如下：三 年 级全年级共有298人参加考试，及格率为85%，平均分为75.5 ，从总体情况看，学生的各方面语文素养都得到考查，具体评析如下： 本次试卷共有十题，分别是拼音识字题，词语的运用、句子、判断题、阅读的理解和作文题。其中，第一至第三题是拼字识字题，考查学生的正确书写，读准字音、形近字组词及多音字组词，学生93%都做得很好，但第三题里的多音字出现差错较多，说明学生对多音字的掌握不够标准。第四至五题为词语的积累和运用，有925学生能全部做好；第四题里的第4小题写近义词有个别学生出错，第五题的选词失分较多，说明学生对词语的理解及运用受思维定势影响，即使有积累，也有错误；第六至七题为句子的积累和运用，主要考查根据语文内容填空，大部分的学生对句子认识较好，能按要求写句子，能按课文内容把句子写完整。但个别学生对句子认识不够，对课文不够熟悉，签题出错较多，书写不够工整，达标率仅为85%；第八题是判断题，共有六小题，错得较多的是第4小题和第5小题，说明学生对课文内容的理解不够。第九题为阅读题，共有五小题，第1至4题多数同学都会解答，第5小题多数同学做得不够好，需求用一句话来写，而好多同学写几句话。从整体来看，95%的学生能理解并完成问题，个别学生写错别字或句子意思表达不完整；第十题为作文题，作文不是命题作文，不限制学生，大部分学生能写自己快乐的一天，是怎样度过的，并能把事情的经过写具体。但一些学生写得太简单，不够具体，表达意思不清楚，还有错别字。反思与建议： 1、侧重对语文基础知识教学，特别是句子知识的掌握，加强句子训练。2、继续重视识字和积累，让学生熟读课文，积累词语，特别是反义词和近义词的积累。3、培养学生阅读能力，阅读题的失分，说明学生的阅读能力不高，提高学生的阅读能力须立足课堂，立足课本，在教学中，教师要依教材指点学习方法，培养学生独立阅读，并培养自己提问题，自己回答问题的能力。4、三年级的作文应在兴趣上下功夫，让学生写生活中触及的事，在教学中，要不能过多地局限学生的思维，让学生觉得有话可说，有话可写。侧重片段练习，培养学生的习作信心。20092010学年度第一学期四年级语文期末考试总评析全年级考试人数为268人，及格率为78%，平均分为72.6分，从总体情况来看，学生的汉语拼音、识字、写字、阅读及作文诸方面的测查都不错，具体评析如下：本次试卷共有十一道题，分别测试了学生的写字汉语拼音、识字、语言积累及阅读理解，作文等方面语文素养，第一至五题，为写字、拼音词语、组词、多音字及查字典。主要考查学生的拼读、写字、组词的能力，大部分的学生都很好地完成，达标率为90%，但也有一部分学生书写不够规范。第六、七题，主题是考查词语、句子的积累、运用。第八题、第九题考查了句子，根据课文把句子补充完整，改写句子、缩句、改病句，学生在这一方面掌握良好，有93%学生答题非常好，但个别学生有错漏，说明学生在阅读课文上还有待加强。第十题阅读题，共有4小题，第1小题是补充词语，大部分的学生都能填好，第2题是选择题。学生能够根据短文内容正确选择。第3、4题是阅读理解回答问题，大部分学生的理解能力，答题完整，个别学生没有认真审题，答题错误。第十一题是作文题，题目要求自拟，写一篇作文，可以写各种各样的人，也可以写自己喜欢的景或物，由于习作要求范围广，所以大部分的学生写得很具体、生活感人，有一小部分的学生内容表达不够清楚，语句不够通顺。反思与建议：1、继续重视汉语拼音教学，继续重视识字和写字、积累，教学中严格要求学生多读课文，侧重词汇积累训练，特别是抓学生的书写，达到四年级学生的书写要求。2、注重基础知识教学，让学生认识句子的多种类型，正确运用。3、加强学生阅读训练，阅读题失分多，主要是阅读能力不够，提高学生的阅读能力，应该是立足课堂，立足课本，教师要教给学生学习方法，培养学生独立阅读能力，适当增加学生的阅读量。4、加强习作训练，着眼于审题立意，学生才能不够形式地自由表达。20092010年度第一学期语文科期末试卷总评析试卷特点：本次期末考试试卷充分体现新课程理念，紧扣教材，注重对基础知识和基本技能的测验，测查了学生各方面的语文素养，着眼于学生各方面能力的发展。评析五年级全年级考试人数为265人，及格率为85.6%，平均分为76.8，以整体来看，学生在拼音，汉字，句子，阅读，作文等方面考查中都不错，具体评析如下：本次试卷共10道大题，分别测查了学生的汉语拼音，识字、写字、语言积累及新闻记者作文等方面的语文素养。第一大题是考查拼音和字，大部门的学生都能根据拼音正确写出汉字，选准汉字的正确读音，选字组词，但还是有个别学生出差错，达标率为93%。说明多音字掌握不够，答题时注意力不够集中。第二大题是词语的积累和运用。第三题是考查对句子知识的掌握。大部分的学生都能按要求完成，但学生在扩句和改写“打比方向”两方面出差错较多，达标率仅为50%，说明训练少，积累不够。第五题为口语文际题。学生语言组织非常好，有说服力，第六道题为新闻阅读题。理解能力好的学生完全答对，有一半的学生有不同程度上失分，说明理解能力不强，语言组织能力有持提高。反思与建设1、继续重视识字和积累。本次考试学生，识字积累部分得分率高，学生掌握好，但我们不能松懈，继续重视识字和积累，要求学生读熟课文，积累词汇。2、注重语基的教学。学生测试中看出基础知识掌握不牢，句子句型掌握不好，关联词运用不当，教学中应注重语基知识的讲解与传授。3、重视写字教学，让学生规范书写。4、培养新闻阅读能力。阅读部分失分多，五年级也不例外，提高学生阅读能力要充足课堂，充足课本，教师要教给阅读方法，让学生能自主阅读，能理解课文内容，能体会词句含义，体会文章的表达方法，能自己提问题，自己解决问题。5、习作教学。人从文从字上下功夫，要训练写一定字数的作文，要按一定顺序，围绕一个意思写作，即初步懂得写作20092010学年度第一学期六年级语文科期末试卷总评析 一、试卷特点本期末考试试卷充分体现新课程理念，紧扣教材，注重对基础知识和基本技能的测验，测查了学生各方面的语文素养，着眼于学生各方面能力的发展。二、试卷评析全年级共有四个班261人参加考试，及格率达94.3%，平均分分为79.3，从整体情况看，学生对字、词的掌握不错，新闻记者作文有一定能力，具体评析如下：本次试卷共有七道大题，分别测试了学生的汉语拼音、识字、写字、语言积累、阅读及作文等方面的语文素养，第一题中，学生大部分都能正确写词语，达标率为90%。第二题是选择正确的读音，96%的学生能正确选择，个别学生阻挠（nao）；第三题主要检查学生查字典，词语接龙，关联词，扩写句子，个性病句等能力。第1小题查字典中，95%的学生能得满分，个别学生对大写字母的正确书写还分不清楚“港”字与成“巷”失1-2分的学生给3%；词语、关联词掌握较好，除书写缭草的学生外，98%能得满分，扩句和修改病句大部分学生能把句子写得很漂亮，但语言组织能力差的学生写句子时通常会漏“的”或“得”“地”“地”语气助词，因而失分，达标率为93%，第四题检查学生积累词句和掌握证明文的内容情况，99%学生全做对，个别学生把“带”写成“戴”。第五题是能力展示题，学生把环保的做法写得头头是道，五花人门、而写春天的古诗也写得较多，因此达标率达97%；第六题考查学生的阅读能力，学生们能读通短文，理解短文，但第3小题“老牛的两次哞叫，你听懂了吗？”有20%的学生答案不扣题，第5小题“你会说什么？”个别同学没有做，这道题92%。学生达标，第七题是命题作文“温暖”，95%的学生能紧扣关键词，用流畅的语言把文章写具体，真实感人，但还有一部分学生作文较短，内容简单，说明作文训练强度不够，积累语言少，作文材料空洞，而书面3分中，男生书写不认真的也较多，也有30%的学生一分也不得，可见抓学生的书写也刻不容缓。三、反思与建议：1、继续重视识字和积累。本次考试学生识字积累部分得分率高，学生掌握好，但我们不能松懈，继续重视识字和积累，要求学生读熟课文，积累词汇。2、注重语基的教学，学生在测试中看出语基知识掌握不牢，应加强语基的训练，特别是扩句的训练，拟人句子的训练。3、重视写字教学，让学生规范书写。4、培养阅读能力。阅读部分失分多，六年级同样如此，提高学生阅读能力要充足课堂，充足课本，教师要教给阅读方法，让学生能自主阅读，能理解课文内容，能体会词句含义，体会文章的表达方法，能自己提问题，自己解决问题。5、习作教学。要从文从字上下协夫，要训练写一定字数的作文，要按一定顺序，围绕一个意思写作，进一步懂得会写作。6、注重语文综合素养的培养，教学中应拓展语文教学的视野，注重课内课外的联系，开展一些丰富多彩的语文综合性活动，让学生在活动中丰富做自己的评验，内在语言，陶治情操，颐养性情，全面的多方位提高学生的语文综合素养。- 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