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教师资格证考试试题教师资格证考试试题小学教育知识与能力模拟题一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)1对学生进行学习方法指导，最终是要让学生（）。A学会生存B学会思索C学会学习D学会分析2儿童多动综合征是小学生中最为常见一个以注意力缺点和活动过分为主要特征行为障碍综合征。高峰发病年纪为（）岁。A46B68C810D10一123下面（）不是信息技术在英语学科中主要利用形式。A采取学生朗诵形式教学B扩大和紧密英语学习共同体C促进学生主动建构英语学习D创设英语学习环境4在进行英语教学设计时，教师应考虑（）。A各层次学生在英语学习中差异B设计有效活动形式C按英语课程标准选取教学重点D怎样讲清楚教材中各项语言关键点5在英语课堂上，学生出现口语表示错误时，教师应（）。A给予忽略，以确保教学顺利进行B即刻纠正，并帮助学生明白错误所在C耐心等学生讲完后再给予纠正D在能沟通达意情况下，无须凡错必纠6以下不是小学生注意发展特点是（）。A在教学影响下，有意注意开始发展，而无意注意依然发挥着主要作用B在教育教学影响下，小学生对抽象材料注意正在逐步发展C在整个小学学期内，教学抽象性是引发儿童注意主要条件D整个小学阶段，儿童注意经常带有情绪色彩7衡量小学生品德主要标志是（）。A道德认识B道德行为C道德情感D道德意志8在观察精准性上有显著提升阶段是小学（）年级。A二B三C四D五9心理辅导基本目标是（）。A开发潜能B寻求发展C个案辅导D学会调适10学习汉语拼音后学习英语48个音标发音最初受到干扰是（）。A正迁移B负迁移C纵向迁移D横向迁移11小学生品德发展关键期是（）前后。A二年级下学期B三年级上学期C三年级下学期D四年级上学期12小学生想象多属于（）。A幻想B创造性想象C再造性想象D批判性想象13 学生王明因不守纪律，又一次被带进办公室，当即受到班主任训斥：“你又违反纪律了?我跟你说了多少次?你脸皮实在太厚!你把你爸妈请来，当面说清楚， 你到底准备怎么办?不然，从明天起，你就不要来读书了。”学生低着头离开了办公室。从上面例子分析，你认为要使王明同学守纪律应采取方法是（）。A说服教育B情感陶冶C榜样示范D实际锻炼14三年级(2)班摄影小组举行摄影大赛属于学生课外活动中（）。A体育活动B学科活动C文学艺术活动D科技活动15综合实践活动是新基础教育课程体系中设置（）课程，自小学（）年级开始设置，每七天平均（）课时。A必修33B必修11C选修33D选修34二、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)1简述小学生心理辅导内容。2简述小学生心理健康辅导路径。3简述怎样开展小学生思想品德教育工作。4简述小学生认知发展通常特点。三、材料分析题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)阅读材料，回答下列问题：1以下是一位教师教学乌鸦喝水总结全文时片段：师：你以为这是一只怎样乌鸦?生：它很聪明，自己想方法喝到水了。生：乌鸦爱动脑，它想方法挺巧妙。生：乌鸦很勤劳，渴了时候四处找水喝。生：乌鸦不讲卫生，小石子多脏呀!生：乌鸦不太会动脑筋，挺愚蠢。生：乌鸦不会唱歌，叫声很烦人(教师对每种答案都点头必定或微笑示意，尤其对后四种意见大力赞赏)问题：你认为这个片段教学中有哪些优点?存在什么问题?试加评述。2 一次英语课上，教师率领学生复习单词，为了检测学生学习情况，教师让竖排每一位学生挨个背诵单词，轮到小新同学了，她没有像前面几名同学那样背诵流利 而且正确，而是发了单词首字母音后顿到了那里，可能是担心，她小脸蛋马上变通红，她感觉到全部同学都在嘲笑她这时，老师即刻发动全班同学一起 帮她背出了单词，然后，她表情极不自然，尴尬地坐了下来。随即几分钟她根本没有听进去老师说话，也不知道同学们在说什么，只是随声应和着。问题：结合上述材料，谈谈怎样辅导学困生。四、教学设计题(本题20分)材料一：“Thisismyday”义务教育课程标准试验教科书(PEP版)五年级下册第26页材料二：“认识拱形”义务教育课程标准试验教科书(人教版)小学科学五年级上册第14、15页材料三：“思念母亲”义务教育课程标准试验教科书(人教版)小学语文六年级上册第2225页请在上述材料中任选其一，就课堂教学目标及某一教学步骤(譬如课堂导人、讲授薪知等)进行教学设计。一、单项选择题1【答案】C【考查关键点】本题考查知识点是“对小学生进行学习方法指导目标”。【名师详解】对学生进行学习方法指导最终目标是使学生学会学习。2【答案】C【考查关键点】本题考查考生知识点是“小学生易产生各类心理健康问题”。【名师讲解】儿童多动综合征高峰发病年纪为810岁，男性儿童患病率显著高于女性。本题正确答案为C。3【答案】A【考查关键点】本题考查知识点是“信息技术与小学英语教学整合基本路径和方式”。【名师详解】略4【答案】D【考查关键点】本题考查知识点是“在进行英语教学设计时教师应考虑问题”。【名师详解】略5【答案】D【考查关键点】本题考查知识点是“小学英语课堂教学技能”。【名 师详解】在英语教学活动中，教师往往高度警觉地听着学生所用每一个词句，一旦发觉学生在语音、语气、语法上有什么差错，就马上打断、纠正，这种见错就 纠，甚至打断学生对话方式，不但打断了学生思绪，影响了学生完整表示，而且长此以往，学生考虑与担心是自己句子有没有语法错误，过多注意语言 形式正确性，还有学生总以为自己英语基础差，语音、语气不标准，怕开口，缺乏自信心，渐渐就会失去口语表示愿望。所以，教师在能沟通达意情况 下，无须凡错必纠。6【答案】C【考查关键点】本题考查知识点是“小学生认知发展特点”。【名师详解】小学生注意发展通常 特点：(1)由无意注意占优势逐步发展到有意注意占主导，小学低年级学生无意注意仍起主要作用，她们有意注意基本上是被动。这与她们神经系统活动内 抑制能力还未发展起来关于。(2)对详细生动、直观形象事物注意占优势，对抽象材料注意在发展。小学生，尤其是低年级学生知识水平和言语水平很有 限，详细形象思维占主要地位，所以，详细生动、直观形象事物轻易引发她们注意；伴随学生学习活动发展和知识水平提升，伴随以词为基础第二信号 系统和抽象逻辑思维能力发展，学生对具备一定抽象水平材料注意也逐步发展起来。(3)注意有显著情绪色彩。故本题选C。7【答案】B【考查关键点】本题考查知识点是“小学生德育相关知识”。【名师详解】道德行为是个体在一定道德认识指导和道德情感激励下所表现出来对她人或社会具备道德意义行为。它是道德观念和道德情感外在表现，是衡量品德主要标志。8【答案】B【考查关键点】本题考查知识点是“小学生认知发展特点”。【名 师详解】低年级小学生观察事物极不细心、不全方面，经常笼统、含糊，只能说出客体个别部分或颜色等个别属性。对事物间细微差异难以觉察，不能表述。例 如，在刚学写字时，经常不是多一点就是少一横，“己”和“已”、“析”和“折”等形近字常混同。三年级学生观察精准性显著提升。五年级学生只是略优于三 年级学生。9【答案】D【考查关键点】本题考查知识点是“心理辅导基本目标”。【名师详解】学校心理辅导目标：(1)学会调适；(2)寻求发展。其中，学会调适是心理辅导基本目标。10【答案】B【考查关键点】本题考查知识点是“已经有生活经验、知识和能力、学习经验对新学习内容影响”。【名师详解】所谓负迁移是指一个经验取得对另一个学习起干扰或妨碍作用。比如，学习汉语拼音之后学习英语48个音标发音最初经常受到干扰。11【答案】C【考查关键点】本题考查知识点是“小学生德育相关知识”。【名师详解】从小学生品德整体发展来看，研究认为：小学生品德发展关键期或转折期大致在三年级下学期前后，因为教育工作上差异，前后有一定出入。12【答案】C【考查关键点】本题考查知识点是“小学生认知发展特点”。【名师详解】小学生想象多属于再造性想象，创造性成份还不是很多。13【答案】A【考查关键点】本题考查知识点是“班级管理基本方法”。【名师详解】说服教育法是经过摆事实、讲道理，使学生提升认识，明辨是非，形成正确观点一个工作方法。题千中学生王明情况应该用说服教育法。14【答案】C【考查关键点】本题考查知识点是“小学课外活动基本知识”。【名师详解】文学艺术活动以培养学生兴趣兴趣和发展她们对美鉴赏、创造能力为主要目标。15【答案】A【考查关键点】本题考查知识点是“小学综合实践活动基本知识”。【名师详解】综合实践活动是基于学生直接经验、亲密联络学生本身生活和社会生活、表现对知识综合利用课程形态。这是一个以学生经验与生活为关键实践性课程。综合实践活动是新基础教育课程体系中设置必修课程，自小学3年级开始设置，每七天平均3课时。二、简答题1【考查关键点】本题考查知识点是“小学生心理辅导内容”。【参考答案】小学生 心理辅导详细内容通常有五个方面：(1)健康与身体发展问题；(2)学校教育与生活问题(学习缺乏计划性、学习习惯欠佳、读书不专心、厌恶学习、逃学旷 课等)；(3)人格问题(多愁善感、害羞、自卑、过分自信、粗心大意、缺乏同情心、与人不能相处、情绪不稳定等)；(4)家庭与家眷关系问题(父母独裁、 对儿女不能控制、破碎家庭、与学校不合作家庭等)；(5)社会与道德问题(说谎、不礼貌、小偷小摸、常提绰号、打架、欺负女生等)。2【考查关键点】本题考查知识点是“小学生心理健康辅导路径”。【参考答案】(1)开设健康心理辅导课。通常来说，小学生健康心理辅导课多以班级为单位，面向全体小学生讲课。教学辅导主要目标不在于学科知识系统讲授，而在于预防心理疾病，促进小学生健康心理形成和发展，全方面提升心理素质。(2) 与学科教学相结合。要将小学生健康心理辅导目标、意义和要求，自觉地表现在学科教学之中，要充分发挥学科知识结构中有利于小学生健康心理形成和发展原因 促进作用。(3)与德育工作、班级管理工作和各种形式课外活动相结合。德育为小学生健康心理辅导提供了目标，指明了方向；而教师在班级管理过程中， 能有针对性地对小学生进行及时辅导。、小学生丰富多彩、生动有趣课外活动，为小学生健康心理辅导提供了有利机会。组织者要有目标、有意识、有计划地将 良好心理品质和相关能力培养渗透其中，这对小学生健康心理形成和发展是十分有益，是小学生健康心理辅导主要路径之一。3【考查关键点】本题考查知识点是“小学生德育相关知识”。【参 考答案】(1)在班级中建立良好德育气氛。建立新型师生关系即平等互助师生关系；给学生以主动德育期待。教师能够利用班中公开场所向学生解释对 班集体期待。(2)利用学生集体对学生进行教育。可确定班集体奋斗目标，逐步培养学生集体荣誉感，也可经过少先队组织对学生进行德育教育。(3)结 合课堂教学对学生进行德育渗透。4【考查关键点】本题考查知识点是“小学生认知发展通常特点”。【参考答案】(1)小学生感、知觉发展小学生在观察事物时，往往注意新鲜、感兴趣东西，要达成对事物清楚、精准、本质认识尚需一过程。(2)小学生记忆和注意发展小学生记忆能力快速发展，表现在：从机械记忆占主导地位逐步向了解记忆占主导地位发展；从无意识记为主向有意识记为主发展；从详细形象记忆向抽象记忆发展。(3)小学生思维发展小学生思维基本特征是从详细形象思维为主逐步过渡到以抽象逻辑思维为主。低年级学生详细形象思维成份居多，高年级学生抽象逻辑思维成份居多。两种思维形式转折大多发生在四年级前后。小学生意识不到自己思维过程。思维自觉性、批判性、灵活性等品质较差。(4)小学生想象发展小学生想象有意性逐步增强。想象由模仿性、再现性向创造性过渡，中高年级学生想象创造性成份不停增加。想象由具备浪漫性向现实性过渡。三、材料分析题1【考查关键点】本题考查知识点是“评价小学课堂教学设计和实施”。【参考答 案】优点：上述片段中，教师重视唤起学生生活回顾，引领学生亲近文本，并以任务驱动方式，在教师、文本、学生之间搭起了意义对话桥梁。师生对文本 作用是主动，获取信息是个性化，学生表示是发自内心，整个学习活动是学生重复接触课文语言，与文本对话，与教师和同学对话，实现了多元对话 过程。缺点：片段中教师不论学生答案与文本追求价值观是否一致，只要与众不一样，教师就给予褒扬，甚至是大力赞赏，轻易引发学生误解。新课程 追求学生个性化阅读，对改变唯一答案弊端无疑起了很大推进作用。但我们应该明确，这里追求并不是违反文本和社会价值观个性阅读。当学生个性化 了解与文本和社会价值观发生矛盾冲突时，作为教师应及时发挥引导作用，使学生取得“正确价值观”导向。以上片段中，后三位学生回答显著已经偏离了文本 追求价值观，教师应及时引导：“这些只是乌鸦几个小缺点，我们应该充分看到他人优点”，有了这么提醒，学生们就不会造成价值观混乱了。对于学生 独特体验尊重、了解应该以不违反文本和社会主导价值为前提，应该合情合理。我们要尊重学生，但绝对不能丢弃正确价值引导而是非不分。2【考查关键点】本题考查知识点是“辅导小学学困生主要方法”。【参 考答案】上述材料中这位教师没有做好学困生辅导工作，她没有给小新足够思索时间，没有耐心地激励和指导小新，就急着让全班同学背出单词。教师能够 说：“你可能有点担心，好好想想，再说一遍。“这个单词有点难，跟老师说一遍，你能够再背诵一遍吗?”简单话语就能够给学生自信，也能够挽回学生自尊 心。当然，学困生成功转化并非易事，做好学困生辅导工作，我以为应从以下几个方面着手：(1)发掘“闪光点”，树立学困生自信心。 每个学生都希望得到他人认可和赞许，即使学困生在学习方面稍差，可是她们在其它方面也有优势，比如擅长体育、音乐、美术，或是有乐于助人、爱劳动等优良 品质，所以教师要留心她们言行，发掘她们“闪光点”，树立她们自信心，让她们重新认识自我，必定自我。(2)给学困生更多关注，重视培养 她们良好学习习惯。学困生学习不好，很大程度上是因为没有养成良好学习习惯，并不是学困生智力就一定比其它学生差。所以，教师要让学困生意识到学习 不好是因为没有养成好学习习惯，让她们了解到学习习惯主要性，同时让她们感觉到老师对她们关心和爱护，感受到自己也是被老师关注，从而督促自己好 好学习。(3)正确利用班集体教育影响力，引导学困生自省上进。转化学困生，集体力量不可无视。首先，要创建一个班风良好、民主、融洽班 集体，加强学生之间交流，使大家相互了解，团结一致；另首先，要开展各种互助小组，开展“集体带个人，以优带差”等活动，培养学困生团结互助、主动进 取优良品质。(4)对学困生转化要有耐心，持之以恒。对此我们要有宽容态度，除了用爱心去感化她们外，还要耐心地教育和期待她们，最终使她们转化成为一位好学生。四、教学设计题【考查关键点】本题所考查知识点是“依据小学生学习规律、小学相关学科课程标准，结合教材特点，合理地确定教学目标、教学重点和难点，完成指定内容教案设计”。【参考答案】Thisismyday教学目标：1能够听懂、会说句型：When do you get upeatbreakfast?Iusuallyat并能在实际情景中利用。能够针对详细情况正确使用usually，often，sometimes三个频度副词。2能在Lets findout部分用本课目口号言问询同学作息时间，并能对调查结果做简单反思。3能够听懂Lets try部分录音，完成听录音找对应作息时间表练习。讲授新知：Lets talk(1)教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学短语替换句型中关键词进行多组机械操演。(2) 教师板书：“IgetupatIeatbreakfastatIgotoworkat”等五个句子，解释说：This is my time tableDo you want to know the time?引导学生问询：When do you get up?教师激励尽可能多学生参加猜测，既可巩固复习这一句型，又可发觉仍不会提问学生，重点帮助她们。(3)教师放录音，学生跟读。然后教师把学生分成两组练习朗诵对话。(4)教师让学生两人一组依照该替换图片所提供信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。Lets find out(1)同桌各自问询对方timetable。要求两人各问一次，完成调查表。(2)学生完成调查表后思索：谁时间安排更合理?How do you make your time tablebetter?Task time该项任务能够由学生依照自己了解情况填出父母作息时间，然后分别饰演自己父母，模仿学生用书示范对话在同桌间或小组里交换信息。教师要注意组织并引导学生完成任务，同时激励她们多使用所学语言。