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第六中学岗位大练兵活动方案

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2020年4月19日
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第六中学岗位大练兵活动方案
一、指导思想
以教师队伍建设为主题，全面深化校本研修，构建有效课堂，提升教师实际工作能力，为新课改提供优质的师资保障。
二、基本原则
1、岗位练兵以一线教师为主，全员参加。
2、以制约新课程改革的实施、制约有效课堂教学、制约教师成长和能力发挥的问题入手，研究问题、解决问题、提高课堂教学的有效性。
3、日常教学行为与岗位练兵紧密结合，各项专业能力项目和标准在职教学实践中定位，在教学实践中提高。
4、以教师的基本教学能力达标率为平台，以教师综合能力为目标，分层次，求效果，有针对性的全面培养和提升。
5、在校本研修的框架中，以年组、备课组为岗位练兵的基本单位，有组织，有计划的进行训练。
三、训练、提升内容
（一）必练模块—基本教学能力
专业能力
能力分解
能力标准
考核与要求
1教学设计能力
（1）课程标准解读能力
熟悉本学科的《课程标准》
课改理论测试
（2）教材解析重组能力
把握教材内容，理清知识间的内在联系，科学合理地处理教材，熟练掌握和应用学科的基本概念、规律
学科知识测试
（3）学情分析能力
能对本学科学生的学习现状进行具体分析，指出存在的问题，提出具有针对性和可操作性的措施。
撰写一份学科学生学习情况分析报告

（4）创新教学设计功能
熟练进行学科课程的构思和设计，合理创设教学情境，科学设计问题的发生过程，知识的探究过程，知识的应用过程和师生互动过程，实现三维目标的融合
撰写一份教学设计
2教学实施能力
（1）创设情境能力
（2）指导学生开展自主、合作、探究学习能力
（3）师生沟通能力

学期为单位以公开课等形式展示和交流，

写一份教育叙事
（4）处理生成性教学资源的能力
能对教材内容进行重组和加工，注重课内外教学资源的积累和系统化整合
（5）预见与解决教学突发事件能力

（6）设计课堂练习与布置作业的能力
例题和习题的设计能够从学生的实际出发，有针对生地精选例题、习题，例题和习题要有层次、有梯度，具有典型性、启发性、趣味性，能够为达成教学目标服务。
（7）信息技术与学科整合能力
现代信息技术的使用做到科学、合理，具有针对性和实效性，体现学科特点
撰写一份现代教育技术与学科整合的成功案例
（8）教学辅导能力
根据学生的接受能力和掌握知识技能的情况所进行的有针对性的具体帮助和指导。是授课的延续和必要补充
制定一份学期辅导计划
3教学评价能力
（1）学业效果评价能力
新课程的学业评价主要是强调形成性评价与终结性评价相结合，从学习目的、学习态度、学习过程（课前预习、课内学习、课外作业、复习考试、课外学习）学习效果（学科竞赛、平时成绩、期中期末考试成绩）等方面客观、全面地进行评价。
以学期为单位，给每一个学生做一个综合生的学业评价

（2）评课能力
A评课的原则
激励性，层次性，针对性，客观性
B评课的标准
从教学目标分析
从教材处理分析
从教学程序分析（教案设计，结构安排，教学环节时间分配）
从教学方法和手段分析
从教师的基本功分析
从教学效果（目标达成情况）分析
C评课策略
从整体过程入手—看几大教学步骤
再由整体到部分—看突出重点问题情况
再由部分到整体—看部分之间的逻辑关系及最终目标达成情况
在小组内评课一次，写一篇评课报告

（3）教学反思能力
能够对教学设计，教学过程，自身教学行为和课堂教学整体行为及教学评估进行反思
撰写一份教学反思

4教研、科研能力

（1）捕捉并研究教育信息能力
深入生活，联系实际，把一些有教育意义的内容和现象引入课堂，对课本知识进行补充
写一份经验或心得

（2）提出课堂教学问题能力
在教学过程中，就目标的体现，探究性学习，新教材的特点，教师角色的转变等，你有哪些问题和困惑
写一篇关于新课改的感悟文章，或教学笔记

（3）基于问题的研修能力
理论与实际相结合，运用各种研究方法开展基于问题的研修，善于把科研成果用于教育教学中去
开展课题研究，并撰写一篇教学论文

（4）撰写研究报告的能力
了解报告的基本结构（前置部分，主体部分，附录部分），研究报告的主要形式（调查报告，实际报告，观察报告等）
撰写一篇比较规范的研究报告

（二）选练模块—教师的综合能力
学科
能力项目
专业能力标准
考核要求
语文
朗读、背诵
能准确、流利地朗读文章（文学作品），背诵教材和课标要求会背的古诗文。较好地把握语气、语调、语速、感情等要素。
朗读、背诵比赛
数学
作图
能熟练准确地画出初中教学教材中所涉及的几何图形（包括与数轴、坐标系有关的图形），尽量不使用直尺、圆规等。
作图基本图比赛
外语
口语表示
朗读和交际做到语音语调准确，合乎语法，有足够的英语词量，表示流畅。优美、动听。
技能竞赛
历史
评价历史人物和历史事件
客观、公正、全面，尊重史实，史论结合，有理有据。
评价能力比赛
地理
板图
能在黑板上比较准确、熟练地画出中国轮廓图、东北轮廓图、黑龙江省轮廓图、各大洲轮廓图、几个国家如美国、日本、俄罗斯、澳大利亚、巴西、印度轮廓图。
板图比赛
政治
教学资源的开发利用
根据教学实际开发教学资源，能做到同伴互助，资源共享。
展示交流评比
物理
实验设计
符合教学和学生实际，就地取材，有创意，易操作，效果好。
实验演示评比
化学
实验操作
符合教学要求，操作规范、准确、熟练，并能进行适当的创新
实验演示评比
生物
实验操作
符合教学要求，操作规范、准确、熟练，并能进行适当的创新
实验演示评比
体育
太极拳
派式自选，变可自编，做到缓慢、均匀、连贯、协调。
展示评比
音乐
弹唱
自弹自唱，曲调熟练、演唱规范、旋律清楚，配奏和谐。
展示评比
美术
静物写生（素描、色彩）
布局合理，空间层次清晰，形体表现充分，主次明确，色调统一。
现场作图和作品展示

四、途径与方法
岗位大练兵活动以年组、备课组、课堂为训练单位。利用以下行之有效的研修方式进行。
1、实践反思
教师个人制定符合个人实际的《教师个人专业能力发展计划》确定发展目标。
经过专业阅读、课堂实践，撰写教育叙事，教学设计，成功案例，教学反思，教育论文，学业评价，教研论文，研究报告等材料；实践和展示各项技能，将岗位练兵活动贯穿于整个课前、课中、课后系统，实践理论和技能的提高。
2、同伴互助
立足于课堂、研究教学，开展有准备的说课、听课、评课活动，对课堂教学进行浓度研究。以教学课例为载体，以课标研读、教材解析为重点，加强同伴交流与年组、备课组的建设，在校本研修中实现教师的专业成长。
3、专家引领
以大练兵内容为课题，聘请教研部门资深教研员和一线教师一道，在研究状态下工作，把学科教学领域作为研究平台，在岗位练兵实践中生成科研成果。
4、网络研修
搭设教师专业能力训练和教育平台，实现教师专业能力训练资源共享。建立教师个人能力发展博客、QQ群，形成教师专业能力学习训练共同体。
五、活动安排
1、准备与启动（ 5月以前）