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教师教学质量评估方案

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2020年4月19日
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教师教学质量评估方案
教师教学质量评估是学院教学质量保障体系的重要组成部分，是调动教学人员积极性和创造性的重要措施，是实现教学管理规范化、科学化的有效途径。为了规范我院的教学质量管理，提高教学水平和人才培养质量，特制订本评估方案。
一、教学质量评估的指导思想
1、要以现代教育思想、观念为指导，以深化教学改革为核心，以促进教师提高教学质量为目的。
2、要有利于保护和调动广大教师的教学积极性、主动性、创造性。
3、要有利于教师依据高等教育教学的规律，结合我院学生特点，运用正确的教学方法、手段，组织好教学内容，提高教学效果。
4、要使提高教学质量真正成为一项硬指标，在教师课酬、评职、评优中发挥应有的作用。
二、教学质量评估的原则
1、学生评估、系部评估、教学督导团评估相结合
教学过程是以教师为主导、学生为主体的社会活动，这种活动效果的好坏取决于教学过程的主观和客观两个因素，因此，进行教学质量评估时，必须将上述三个方面综合考虑。
2、师资自然条件评估、教学过程评估、教学效果评估相结合
教学是以教师为主导知识传授过程，教学质量的优劣既有赖于教师的品德素质、文化素质、业务素质等自身条件；有赖于教师对教学内容的把握，教学方法、手段的运用等教学工作的过程质量，最终体现在教学效果、育人效果上。因此，进行评估时必须将上述三个方面的评估统一起来。
3、教学规范评估与专业水平评估相结合
教学中由于学科专业不同，课程内容及其在整个人才培养过程中的作用不尽相同。因此，必须依据不同学科专业和课程的特点建立相应的评估标准，确保在形式上符合教学规范、在内容上满足水平要求。
4、评估指标体系的制订还应注重全面性、客观性、可操作性相结合。
三、教师教学质量评估的指标体系
依据教师教学质量评估的指导思想和原则，结合教学规律和我院实际，评估主体设学生评估、系部评估、教学督导团评估三个方面。评估指标体系设为两级，一级指标分为教学态度、教学内容、教学方法与手段、教学效果四项；二级指标设十项。每个二级指标均分优、良、合格、不合格四个档次，每个档次的对应分值分别为10分，8分，6分，4分，并赋予不同的权重。具体指标体系结构见附表一、附表二、附表三。评估者进行考核与测评时，听课用表和问卷调查表见附表四、附表五。
四、教师教学质量评估的实施办法
1、评估进行时间
教师教学质量评估，每学期进行一次。每次评估由学生、系部领导及其同行、教学督导团等从不同角度对教师的教学进行全面评估。
2、评估方式
学生评估以自然班（学生人数要占全班人数80%以上）为单位，安排在每学期期末考试之前进行；系部评估，以系、部教学质量评估组为单位（评估组由系、部领导、本学科或相近学科的具有高级职称的教师若干人组成），在每学期末根据平时积累的资料和两名以上评估人员同时听课两次以上的考核情况为依据进行评估；教学督导团评估可与平时督导听课结合起来，在每学期初即制订出听课计划，有针对性的开展听课工作，每学期末根据2名以上督导员同时听课两次以上的考核材料为依据进行评估。
3、分值计算与评估等级
（1）分值计算方法
每张评估表得分=Σ每个二级指标评估得分×权重；
学生班评估平均分值为，在自然班全员评估打分表排序中去掉高端的10%，低端的10%和学风差者之后，对余下的评估打分求和再取平均值；
系部同行和教学督导员评估平均分值为，在全员评估打分排序中去掉一个最高分和一个最低分之后，对余下的评估打分求和再取平均值；
综合评估平均分值建议为学生、同行、督导三个方面的评估得分加权值之和即：
综合评估总分值=0.6X1+0.2X2+0.2X3
其中，X1为学生评估平均分值，0.6为其权重系教；X2为系部同行评估平均分值，0.2为其权重系数；X3为教学督导员评估平均分值，0.2为其权重系数。
（2）评估等级
对每位教师教学质量综合评估的总分值为100分，其中学生评估占60%，系部同行评估占20%，督导员评估占20%。评估等级分为优、良、及格、不及格，按A、B、C、D记录并归档。
以上是采用绝对分值表示评估结果的计算方法和等级划分，若采用相对分值表示评估结果时，只要把上述评估表中的绝对分值换算成相对分值即可。
建议相对分值计算方法：
一个评估群体对被评估教师群体打分的平均分值P=被评估教师群体的平均绝对分之和（∑X）/该被评估群体的教师数。评估群体能够是学生自然班或系部评估组或督导团。被评估教师群体是指由该评估群体评估的若干名教师。
教师的相对分值=该教师的平均绝对分值（X）/平均分值P。
若同时有几个自然班同时对同一位教师的教学质量进行评估打分，此时，作为学生评估方面打出的平均相对分值则首先对这几个班评估的相对分值求和后，再取平均值。
综合评估总相对分值=0.6Y1+0.2Y2+0.2Y3
Y1为学生评估方面的平均相对分值，Y2为系部同行评估的平均相对分值，Y3为督导团评估平均相对分值。
4、组织实施
全院教学质量评估工作由主管教学的副院长统一领导，教务处长负责评估的组织协调工作，教务处负责评估等级汇总、统计和归档。各系、部主任负责主持本系、部聘任教师的评估工作，按上述方案结合本系实际，确定各方面评分比例，由系、部进行评估、汇总结果并将各评估等级教师名单上报教务处。
5、评估结果处理
（1）以系、部为单位，对教师的评估结果进行计算、汇总、统计，A（优秀）档次占本单位被评估教师总数的20%，B档次（良好）占40%，C档次（合格）占40%。
（2）每学期的评估结果经1周公示后向全院公布，对教学质量为D档次的我院教师，系、部领导要与当事人谈话，指出存在的问题，研究相应的改进措施，制订出改进计划，如无明显改进，取消其授课资格，对教学质量为D档次的外聘教师，不再聘任。
（3）评估结果与教师的教学酬金挂钩，按学院《教师教学工作量计算办法》的规定进行奖惩。
（4）教学质量为A档次的教师，有资格申请“教学质量优秀奖”，学院按相应标准评选。
根据教育部[ ]4号文件《关于加强高等学校本科教学工作，提高教学质量的若干意见》精神，评估结果将作为衡量教师工作绩效及教师职务聘任的主要标准,并在教师晋职、评优中实行教学考核一票否决。

附件：
附表一 教师教学质量评估指标体系表（学生用）
附表二 教师教学质量评估指标体系表（系部同行用）
附表三 教师教学质量评估指标体系表（督导员用）
附表四 教师课堂教学听课评价表
附表五 教师教学质量评估问卷调查表
附表六 实践教学质量评估指标体系

附表一
教师教学质量评估指标体系表（学生用）
教师姓名

任课名称

任课班级

一级指标
序号
二级指标
评估等级
权

重
折
合
分
数
优

10
良

8
合
格

6
不
合
格
4
教
学
态
度
1
教态端正 遵时守纪
很端正
端正
一般
不端正
1

2
辅导答疑耐心
很耐心
耐心
一般
不耐心
0.5

3
作业批改认真
很认真
认真
一般
不认真
1

教学内容
4
重点突出 条理清楚
很突出
突出
一般
不突出
1

教学方法手段
5
理论联系实际
启发思维
很好
好
一般
不好
1

6
直观教具及现代教育技术运用合理效果好
很好
好
一般
不好
0.5

教

学

效

果
7
对所学内容理解程度
100%
>80%
>70%
<50%
1

8
对所学内容掌握程度
100%
>80%
>50%
<50%
1

9
学业能力提高程度
很大
较大
有所
没有
1

10
对教学满意程度
很满意
满意
一般
不满意
2

合计

10

对教师教学和学院教学管理工作的建议与意见

评估时间： 年 月 日 评估班级：
说明：评估等级请用符号“O”画在相应的档次空格内。

附表二
教师教学质量评估指标体系表（系部同行用）
教师姓名

任课名称

任课班级

评估时间
年 月 日
评估者

一级
指标
序号
二级指标
评估等级
权重
折合分数
优

10
良

8
合格

6
不合格
4
系部同行
教
学 态
度
1
为人师表、教态端正、遵时守纪、资料齐备。

0.5

2
身教在前、严格要求、耐心引导。

0.5

3
答疑及时、辅导耐心、作业适宜、批改认真。

0.5

教
学
内 容
4
执行大纲、教授准确、重点突出、概念清楚。

2

5
信息量适宜、强化应用，注重培养能力。

1.5

6
跟踪科技发展，创新教学内容。

0.5

教
学
方
法
与
手
段
7
理论联系实际，运用启发式，师生互动。

1

8
教学手段先进,合理运用。

0.5

教
学
效
果
9
学生对授课教师满意程度。

1.5

10
学生对教学内容理解、掌握、运用和学业能力提高的程度。

1.5

合 计

10

注：1、表中二级指标的第一项中“资料齐备”是指教学计划、教学大纲、学期授课计划、教案、教材齐备。
2、表中二级指标的第3项、第9项、第10项、可经过向学生进行问卷调查了解进行评估。

附表三
教师教学质量评估指标体系表（督导员用）
教师姓名

任课名称

任课班级

评估时间
年 月 日
评估者

一级
指标
序号
二级指标
评估等级
权重
折合分数
优

10
良

8
合格

6
不合格
4
督导员
教
学 态
度
1
为人师表、教态端正、遵时守纪、资料齐备。

1

2
身教在前、关爱学生、严格要求、耐心引导。

1

3
答疑及时、辅导耐心、作业适宜、批改认真。

0.5

教
学
内 容
4
执行大纲、教授准确、重点突出、条理清楚。

1

5
信息量适宜、强化应用，注重培养能力。

1

6
跟踪科技发展，创新教学内容。

0.5

教
学
方
法
与
手
段
7
理论联系实际，运用启发式，师生互动。

1.5

8
教学手段先进，合理运用。

0.5

教
学
效
果
9
学生对教学的满意程度。

1.5

10
学生对教学内容理解、掌握、运用和学业能力提高的程度。

1.5

合 计

10

注：1、表中二级指标的第一项中“资料齐备”是指教学计划、教学大纲、学期授课计划、教案、教材齐备。
2、表中二级指标的第3项、第9项、第10项、可经过向学生进行问卷调查了解进行评估。

附表四
教师课堂教学听课评价表

教师姓名

授课名称

任课班级

讲授课题

听课时间
年 月 日
听课者

一级指标
序
号
二级指标
评估等级
权重
折合分数
优

10
良

8
合

格
6
不合格4
督
导
员
系
部
同
行
教
学
态
度
1
为人师表、教态端正、遵时守纪。

1
0.5

2
身教在前、关爱学生、严格要求、耐心指导。

1
0.5

3
答疑及时、辅导耐心、作业适宜、批改认真。

0.5
0.5

教
学
内
容
4
执行大纲、教授准确、重点突出、条理清楚。

1
2

5
信息量适宜、强化应用，注重培养能力。

1
1.5

6
跟踪科技发展，创新教学内容。

0.5
0.5

教学方法与手段
7
理论联系实际，运用启发式，师生互动。

1.5
1

8
教学手段先进，合理利用。

0.5
0.5

课
堂
效
果
9
课堂上学生精力集中，师生互动，学生回答问题反映对教学内容理解、吸收较快。

1.5
1.5

10
征求学生意见满意率高。

1.5
1.5

合计

10
10

附表五
教师教学质量评估问卷调查表
任课教师

授课名称

答卷班级

问卷调查项目
答 卷 内 容
答 疑
及时耐心
不够及时耐心
没有答疑

辅 导
及时耐心
不够及时耐心
没有答疑

作业批改
及时认真
不够及时认真
不批不改

教学内容理解程度
>80%
>50%
<50%

教学内容掌握程度
>80%
>50%
<50%

教学内容运用程度
>80%
>50%
<50%

学业能力、素质提高程度
较大提高
有所提高
没有提高

对教学满意程度
满意
不够满意
不满意

注：请用符号“O”画在你认为合适的档次空格内。

附件五：
实践教学质量评价指标体系
指导教师: 实验、实习、实训名称:
评分标准
总分
评分
教学态度
1
遵守工作纪律，无迟到、早退、脱岗现象
10

教学过程
2
有完备的实习、实训指导书、计划书，下发及时；实验有规范的教案、教材或讲义,准备充分
10

3
计划安排合理、科学。学生训练内容充实
5

4
实验仪器设备准备充分，使用正常；实践基地沟通畅通，安排稳妥，能保证实训正常进行
10

5
实践动员充分，目的明确，安全教育到位
5

6
课堂精讲精练,演示操作规范、熟练、准确；指导及时、到位、耐心、细致
10

7
要求严格，纪律严明，对学生考勤、考核认真
5

8
要求学生预习相关实践内容；相关报告材料要求明确、具体，认真批阅
10

教学结果
9
教学秩序好，学生出勤率高
5

10
无仪器损坏现象和安全事故发生
10

11
学生能够掌握实践教学所要求的基本技能，收获大
10

12
学生收获大，满意率高
10

合计

100

您对该教师的意见和 建 议

您对该实践课的意见和建议