短文两篇学案及练习题2.doc

3 短文两篇学习目标自学能力，学会抓住关键语句理解文意。2.有感情地朗读课文，把握作者的思想感情，体味生命的意义。(重点)3.学习先抑后扬、托物言志的写法。（难点）一、课前预习（38分）1.给下列加点的字注音或写汉字。(6分)收lin（） 短暂（） 卑（）微宽sh（） 聒（）噪 一丝不苟（）2.给下列形似字注音并组词。（16分）蝉（ ）（ ） 敛（ ）（ ） 恕（ ）（ ） 微（ ）（ ）禅（ ）（ ） 剑（ ）（ ） 怒（ ）（ ） 徽（ ）（ ）3.根据下列的解释，在括号里填写出自本课的成语或短语。（8分） 收拢，合拢。 （ ） 持续嘈杂，是人厌烦。 （ ） 卑贱微小，地位低下。 （ ） 形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。 （ ） 4.对两篇短文理解有误的一项是（）。（3分）A蝉中写到蝉的叫声使人“很烦”“聒聒”，后面又说“那是蝉的生命意义”，这是前后矛盾的。 B蝉这篇短文通过写蝉“17年埋在泥中”与蝉“活一个夏天”的对比，突出了蝉的生命意义。 C贝壳通过写古人采用贝壳来做钱币，表现了人们对贝壳的珍视，突出了贝壳精致的特点。 D贝壳一文从贝类死去而贝壳长存得到启示，引发了作者对生命意义的思考，表达了作者想要“留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西”的美好愿望。 5.假如你是那只在地下埋了17年，却只能活一个夏天的蝉，你会怎么想，又会怎么做，记下你的想法和做法。（5分）二、课堂巩固（32分）蝉今年，蝉鸣得早。杜鹃花还没零落，就听见断续的蝉声了。近月来，窗外蝉更知知不休，使事忙的人听了很烦。 一天，在树下拾得一只病蝉，透明的翅收敛了，身躯微微颤动，没有声响。它就是曾知知不休的在树上过日子的小东西。那么小，却那么响，竟响彻一个夏天！曾这样问：何必聒聒？那只不过是夏天罢了！ 朋友说：知道么？它等了17年，才等到一个夏天。就只有这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来。等秋风一吹，它的生命就完结了。 17年埋在泥中，出来就活一个夏天，为什么呢？ 朋友说：那本来的生活历程就是这样。它为了生命延续，必须好好活着。哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。 哦！那是蝉的生命意义！ 斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！6.文章里作者对蝉的情感态度发生了怎样的变化？（8分） 7.文章首尾两段有何特点？如何体现？（6分）8.用横线在文章中划出全文的文眼，并谈谈你的理解。（6分） 9.作者写蝉， 作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？（6分） 10.文章蕴含着怎样的人生哲理？（6分） 三、课后拓展（30分）燕子 （席慕蓉）初中的时候，学会了那一首送别的歌，常常爱唱：“长亭外，古道边，芳草碧连天” 有一天下午，父亲忽然叫住我，要我从头再唱一遍。很少被父亲这样注意过的我，心里觉得很兴奋，赶快从头再来好好地唱了起来：“长亭外，古道边” 刚开了头，就被父亲打断了，他问我：“怎么是长亭外？怎么不是长城外呢？我一直以为是长城外啊！” 我把音乐课本拿出来，想要向父亲证明他的错误。可是父亲并不要看，他只是很懊丧地对我说：“好可惜，我一直以为是长城外，以为写的是我们老家，所以第一次听这首歌时就特别感动，并且一直没有忘记，想不到这么多年竟然听错了，好可惜！”父亲一连说了两个“好可惜”，然后就走开了，留我一个人站在空空的屋子里，不知道如何是好。 我就是那个时候看到那一只孤单的小鸟的，在田边的电线杆上，在细细的电线上，它安静地站在那里，黑色的羽毛，像剪刀一样的双尾。 “燕子！”我心中像触电一样地呆住了。 在以后的好几年里，我都会常常看到这种相同的小鸟，有的时候，我是牵着慈儿，有的时候，我是抱着剀儿。每一次，我都会兴奋地指给孩子看：“快看！宝贝。快看！那就是燕子，那就是妈妈最喜欢的小小燕子啊！” 一直到了去年的夏天，因为一个部门的邀请，我和几位画家朋友一起，到南部的一个公园去写生，在一本报道垦丁附近天然资源的书里，我看到了我的燕子。图片上的它有着一样的黑色羽毛。一样的剪状的双尾，然而，在图片下的解释和说明里，却写着它的名字是“乌秋”。在那一刹那，我忽然体会出来多年前的那一个下午，父亲失望的心情了。但是，我想，虽然有的时候，在人生的道路上，我们是应该面对所有的真相，可是，有的时候我们实在也可以保有一些小小的美丽的错误，于人无害，与世无争，却能带给我们非常深沉的安慰的那一种错误。 我实在是舍不得我心中的那一只小小的燕子啊！ 11.作者在文中记叙了两件事,请你各用一句话进行概括。(6分)（1） （2） 12.本文以“燕子”为题,但第一件事与燕子没有关系,作者这样写的原因是什么?（6分）13.当“父亲”发现了自己的错误后一连说了两个“好可惜”,你认为“父亲”可惜什么? （6分）14.作者通过这两件事悟出了哪些道理？（6分） 15.联系作者生平，说说作者为什么“舍不得”“心中那一只小小的燕子”?（6分）