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一年级的影子教案一年级的影子教案【篇一：一年级语文上册影子教学设计】 影子第一课时教学设计 教学目标： 1、 2、 3、 4、 认识11个生字，认识两偏旁“宀”“犭”。 正确、流利地朗读课文。背诵课文。 学会识别“前、后、左、右”四个方位。 认识有关影子的一些现象。 教学重、难点： 识字、朗读、背诵课文。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、 启请导入，交代问题 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师来出个谜面，你来猜一猜谜底是什么？ 1、谜语：你有我有他也有, 黑身黑腿黑黑头, 灯前月下跟你走, 就是从来不开口。 2、师：猜出是什么了吗？谁来说？你可真棒！就是影子。 3、师：这节课我们就来学习9影子齐读课题。 二、初读课文，整体感知 过渡语：人人都有影子，这篇课文讲了小朋友和影子的什么事？我们一起进入课文。 1、师：打开书，端书读课文，看音节读一遍，看汉字再读一遍，若遇到不认识的字就借助上面的拼音读准它。注意：要做到读准字音，不加字、不丢字、不读破句子，听清楚了吗？ 2、师：同学们，课文中的生字宝宝很想和大家交朋友。你看，它们来了，你叫得出它们的名字吗？挑字读词，自己练习读一遍。播放课件 （1）带拼音的生字词。（指名读、男女对读，齐读。） 影 子 前 后跟 着 黑 狗 朋 友它们 常 常师：谁愿意来读？（生读） 师：你的声音真响亮。（你读得真准确）下面我们来开火车，看哪列火车开得快。 师：看，生字宝宝的拼音走了，你们还认识它们吗？小老师在哪里？ 生： 小老师在这里。 （2）去拼音的生字词。（小老师领读、练习读、开火车读） 影 子 前 后跟 着 黑 狗 朋 友它们 常 常 （3）本课生字。（练习读，指名读，领读，开火车读，齐读。） 影 前后 常 跟 着黑 狗 它 朋友 你们读得真棒！生字宝宝可高兴啦，它就坐在一个个红苹果里面，你们想把它摘下来吗？ 3、你有什么好方法记住这些字的？（常常 说句话） （1） 当读到“狗”字时，狗的左边部分就是我们今天要认识的另一偏旁“反犬旁”（全班齐 读）所有反犬旁的字一般都跟动物有关。开火车加一加。面是宝盖，我们常说宝盖它就是指动物或事物。 （3） 当读到“前”或“后”字时，可以用反义词方法记住。 （4） 生：两个“月”字加在一起就是朋友的“朋”。 生：我认识“很”，只要把双人旁改成足字旁就变成了“跟”，而且，跟着别人是要用脚走的，所以是足字旁。 生：“爱”字去掉上半部分就成了“友”字。 生：妈妈告诉我，一般动物的名称都有反犬旁，反犬旁加上句号的“句”就构成了“狗”。 生：“常”和“党”的区别就是下面不一样，一个是“巾”，一个是“儿”；“看”和“着”也非常相似，“着”比“看”字多两点，注意，写“着”的时候第三笔横。 生：景色的“景”加上三撇就是影子的“影”。那三撇就像物体投下的影子。 生：我会用方位记“前、后”两个字，我的前面是老师，我的后面是同学。 生：黑就是默写的“默”去掉右边的狗，再把下面的提改成横就可以了。 （5） 师小结：你们真了不起，记生字的办法多种多样，只要我们善于观察，多开动脑筋， 就能学得又快又好！让我们休息一下吧。 4、间休 三、重点认知，品读感悟 1、师：过渡：生字宝宝你们都认识了，现在我们把课文连起来读一读。谁愿意来读？（指 名1个）其他同学认真听，看他有没有做到不丢字不加字，不破句子。 师：同学们，前几课我们认识了小节，你还记得它吗？ 生：记得 师：这篇课文有几小节？快速看下全文，用笔标出来。 生：这篇课文有两小节。 师：你是怎么知道的？ 生：因为我在两个小节之间找到了一处空行。 师：说的真好，谁能像他这样，再说一遍？ 2、学习课文第一小节。 （1）师：谁来读一下第一句话？你从这句话里知道了影子在小朋友的什么地方？ 生：我知道了，影子在小朋友的前面和后面。后面同学再说一遍。（板书：影子，前后 ） （2）师：真棒!请同学们一起来看大屏幕（图）。想一想：影子为什么一会儿在前，一会儿又在后呢？ 提示：看看太阳和影子各在小朋友的哪个方向？ 生：我看到，太阳在前，影子就在后面，太阳在后面照，影子就在前面。 师：你太了不起了，说的真好。 （3）师：影子在前影子在后影子多有趣啊，它常常跟着我们就像一条（大屏幕出现第一节）（预设生：小黑狗） 师：为什么说影子是小黑狗而不是小白狗？ 生：因为我们看到的影子是黑色的。 师：因为影子是黑色的，所以才把影子说成了小黑狗。影子还像小黑什么？ 师：（你们想象力真丰富！）不管是小黑狗还是小黑x，它们都是那么的可爱、调皮。 3、小结：师：总是跟着我们，一会在前一会在后甩也甩不掉，影子是那么调皮，可是小朋友们还是那么喜欢的喜欢它。我们要读出喜欢的语气来！听听老师是怎么读的，感受下影子的可爱调皮和我们的喜欢。就像老师这样在下面练习读一读。 师：谁愿意来试一试？他读得怎么样？ 生：他读得很好，读出了喜欢。或者感受到可爱 师：我们男女生比赛读好吗？看看是女生可爱还是男生调皮？女生先来读。 师：都像小影子一样可爱。！ 4、学习第二小节。 （1）师：现在太阳又变换了它的位置它转到哪里了？我们一起学习第二小节。谁愿意来读一读？ （2）师：这次影子又跑到了小朋友的哪边？ 生：左边右边。 （3）师：当影子在左影子在右得时候小朋友把它当作了自己的什么？ 生：（好朋友） 师：是啊，他就像我的好朋友在寂寞孤独时陪在我左右。你有这么一位朋友开心吗？ 生：开心。 （4）师：那么我们也一起高兴开心地来读一读这一节吧。谁愿意来读？（指名读，评价） （5）师：我们一起来开火车读一读这段好吗？咱们一起看看谁读得最开心！ 师：同学们你听出这一小组哪个同学最开心了吗？ （6）师：让我们一起开开心心高高兴兴地齐读一遍吧。请同学们把书扣下坐好。看黑板（看板书） 四、质疑小结，返顾整体 1、小结：影子有时在左有时在右，有时在前，有时又在后，可真有意思。课文里，你还有没有不名明白的地方？你们真是聪明的孩子。聪明的人们，看到了影子，想到了，用影子做出各种事物。让我们一起来看一段手影视频，说说你都看到了什么？（播放视频） 2、师：影子有趣吗?让我们带着感情读儿歌，读出它的有趣，喜欢哪小节就读哪小节。开始吧！（配乐齐读） 五、布置作业： 这节课我们就学习到这里，请同学们留心观察早上中午晚上，影子都在你的什么位置，我们下节课一起说一说。下课！ 板书：9 影子 前 左 影子 右 后【篇二：一年级影子教学设计】 影子教学设计 教材分析 这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。 教学理念 本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，讨论交流，提高读书能力。 教学目标 ： 1、认识11个生字。3个偏旁“三撇、反犬旁、宝盖头”。 2、正确流利地朗读课文。背诵课文。 3、认识有关“影子”的一些现象。 教学重点： 认识11个生字。能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 1、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。 2、初步感知最基本的语文学习方法。 教学流程： 师：（猜谜揭题）我们每个小朋友都有自己的朋友吧。你的好朋友是谁呢？ 生：说出了同学的名字。 师：老师也有一个好朋友，他天天跟我在一起，有时走在我的前面，有时走在我的后面，我和他问好，他呀不开口。你们猜，我的好朋友他是谁？ 生：影子 师：没错，就是影子。 师：看老师来写“影”字。你看，右边有“彡”，就像是影子。这“彡”是影的偏旁，叫做三撇，跟我读。 生：三撇 师：伸出手，写一写。师：“影”是后鼻音，小朋友来读一读。 生：影 师：跟“子”连起来怎么读？要注意什么？谁先来试一试。 生：影子 师：读得快一点，影子轻一点 生：影子 师：你觉得影子有趣吗？ 生：有趣。 师：小朋友，你知道影子是怎么样跟着一个小男孩的？总是跟着他的吗？我们到课文当中看看。请你们打开课本82页，看一看，读一读。课文里有很多生字，把这些生字从课文中圈出来，这是第一步。第二步，看看有什么方法把它记住。（生自由读） 师：谁愿意来当小老师，带大家一个一个把生字读完。 生：影、前、后、长、跟 师：好的，谢谢小老师，读完了，你自己连起来把它读一遍好吗？每个小朋友自己读。请你再读一遍，这回不但要把样子记住，待会盛老师拿出卡片把拼音去掉，看看你们是不是还能把它读对。（生读） 师：（用卡片指读）谁来试一试，谁来授受挑战，没有拼音了，能把它认出来吗？ 生：常 师：你常常会念就会把它记住了。 师：“跟”前鼻音，一起来。 师：“朋”后鼻音，再来一次。 师：刚才几个同学读得非常好，全班一起来。（生齐读生字） 师：老师把拼音去掉（指读） 师：这几个字里有两个偏旁是今天新的要学的。“狗”字的偏旁有个名字叫反犬旁。有3笔跟老师一起书空。 师：它叫什么名字？ 生：反犬旁师：还有一个偏旁是在上面，我们是叫什么头？叫宝盖头，像盖子一样。 师：它怎么写呢？手伸出来写一写。 师：叫什么名字？ 生：宝盖头。 师：狗它的偏旁是谁呀？ 生：反犬旁 师：狗的偏旁是这样回答 生：狗的偏旁是反犬旁。 师：它的偏旁是谁呀？ 生：它的偏旁是宝盖头。 师：请小朋友看，它是一只小黑狗，用“它”来表示小黑狗。小动物用这个“它”来表示，植物用这个“它”，桌子呀，椅子呀都用这个它来表示，你记住了吗？ 师：还有两个他（她），以前学过，（指卡片）这个也是他，这个她，他你知道，这个他是？ 生：男的。 师：她呢？ 生：女的。 师：考考你，说3个句子，你说是哪个“他”呢？师说：1、（ ）是我的弟弟。 2、（ ）是冬冬的奶奶。3、（ ）是一只小白兔。 师：我们来看看，看谁能读好，都没拼音，谁来试试（指读）影子、前后、常常、跟着、黑狗、它们、朋友。 师：影子是怎么和京京一起玩的呢？请同学们读一读课文。在读课文之前老师有几个要求：1、自己读，不跟着其他同学读。2、读准字音。3、读的时候眼睛看着书，手指着读的字。（学生自由读） 师：老师想检查一下同学们读得怎么样，谁能读给老师听听？（指名读、分组读、齐读） 师：这时候请同学们再读课文，想想影子在京京的什么位置？（学生自由读） 师：谁能说一说影子在京京的什么位置？ 生：在后面师：应该说影子在京京的后面。 生：影子在京京的后面。 师：你是怎么知道的？ 生：我是看的图。 师：还有谁知道，影子在京京的什么位置？ 生：影子在京京的前面，影子在京京的后面，影子在京京的左面 师：你知道的还真多呀！你能告诉老师你是怎么知道的/ 生：我是从书上知道的。 师：同学们真了不起，不仅会看图，还会从课文中找出影子在京京的什么位置。同学们请看黑板上的第一幅挂图，看看影子在京京的什么位置？ 生：在前面 师：那太阳在京京的什么位置？ 生：在京京的前面。 师：从第二幅图中你能知道什么？ 生：太阳在京京的左面，影子在京京的右面。 师：你观察的真仔细，说的真好。同学们，谁愿意当老师的影子？（指名和老师一起做影子的游戏） 师：太阳在老师的前面，影子在老师的哪里？ 生：太阳在老师的前面，影子在老师的后面 师：你们能分清老师的前后左右，能分清自己的前后左右吗？ 生：能 师：和同桌的同学说一说自己的前后左右分别坐着哪位同学？（和同伴说一说） 师：老师能分清前后，但是分不清左右，谁能教教老师？ 生：我们用右手写字，写字的那只手是右手，另一只手就是左手。 师：你的办法真好，老师记住了。 师：一晃一节课就下课了，谁能告诉老师，这节课你学会了什么？ 生：我学会了“黑”字、“它”.。【篇三：一年级语文-影子教学案例】 小学一年级语文教案：影子 案例与评析 一、教材简说 影子“就象一条小黑狗”、它是我的好朋友”。本课以简洁生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是形影不离这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合少年儿童年龄特点。 二、学习目标： 1、 认识十一个生字，会写3个。认识两种笔画，认识两个偏旁。 2、 正确流利的朗读课文，背诵课文。 3、学会识别前后左右四个方位。 4、认识关于影子的现象。 三、教学重点：识字、写字、朗读和背诵课文。 四、教具准备：字卡 五教学过程： 1、游戏导入 同学们，我们来玩一个游戏好吗？这个游戏就是老师说到哪里，你的手就指到哪里，看谁耳朵听的清，动作作的又快又准。现在开始。教师说口令：摸摸左脸，摸摸右脸，揪揪左耳朵，揪揪右耳朵，跺跺左脚，跺跺右脚，指指前边，指指后边，向前弯弯腰，向后弯弯腰。和左边的同学拉拉手，和右边的同学拉拉手。 2、同桌互相说一说，你左右前后分别是谁？ 3、你知道吗？有一个好朋友天天跟着你，只有在有太阳或者有灯光的时候你才会发现它，知道他是谁吗？ 14、板书课题：影子，指导读准字音，认准“影”。 二、小组合作，朗读韵文。 1、自由读课文，读准字音。 2、 四人小组合作读书，评议字音，互相帮助，读好韵文，教师巡视，及时对小组学习进行指导。 3、 检查读书效果。首先检查生词的认读情况，如：“前后、跟着我、小黑狗、朋友、它们、常常”；然后以四人小组为单位，向全班同学展示小组合作学习过程，其他小组同学进行评价。 4、 教师范读：同学们，你们读的真好，我也想读，让我读一遍好吗？（教师读时注意读好节奏及字音） 5、 小组再次合作读书，并推荐一名同学代表小组参加全班的比赛。教师公开取胜秘诀：一是字音要准确，二是声音响亮，三是带上动作。 6、 全班比赛。第一轮个人比，第二轮，以小组为单位比。对优胜者进行奖励。 三、认识生字。 1、 圈出生字，自己读生字。 2、 同桌互相检查认字情况，一人当老师，另一人当学生，然后交换。 3、 开火车检查识字效果。及时指导记忆。 四、 在大屏幕前玩手影的游戏，指名做各种造型让其他同学猜。 五、作业： 2和院子里的小朋友玩踩影子的游戏，观察，什么时候影子在前，什么时候影子在后，什么时候影子最长，什么时候影子最短？什么时候有两个影子，三个影子，四个影子？ 教学分析：这节课的设计我注重两点。一是用游戏导入。学生的学习主要以游戏为主，这种学习方式在低年级被采用的多，低年级孩子小，在低年级的教学中要注意知识衔接，让学生多玩游戏，让他们在有趣的游戏中学习知识掌握知识。这一节课在一开始就让学生玩游戏，这样做，既吸引了学生的注意力，又让学生在玩乐中掌握了前后左右四个方位，让孩子们在快乐的学习中爱上了语文课。二是采用了合作的学习方式，让学生在四人小组学习或同桌二人学习中读课文，认生字，既培养了小组合作的意识，又让有一定基础的同学展示了自己，在互帮互学中掌握了知识，取得了良好的学习效果。这样做，教师教得轻松，学生学的愉快。 2012年12月12日 3