一年级的影子教案.docx

一年级的影子教案

一年级的影子教案
【篇一：一年级语文上册《影子》教学设计】

《影子》第一课时教学设计
教学目标：
1、
2、
3、
4、 认识11个生字，，认识两偏旁“宀”“犭”。 正确、流利地朗读课文。背诵课文。 学会识别“前、后、左、右”四个方位。 认识有关影子的一些现象。
教学重、难点：
识字、朗读、背诵课文。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、 启请导入，交代问题
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师来出个谜面，你来猜一猜谜底是什么？
1、谜语：你有我有他也有,
黑身黑腿黑黑头,
灯前月下跟你走,
就是从来不开口。
2、师：猜出是什么了吗？谁来说？你可真棒！就是影子。
3、师：这节课我们就来学习9《影子》齐读课题。
二、初读课文，整体感知
过渡语：人人都有影子，这篇课文讲了小朋友和影子的什么事？我们一起进入课文。
1、师：打开书，端书读课文，看音节读一遍，看汉字再读一遍，若遇到不认识的字就借助上面的拼音读准它。注意：要做到读准字音，不加字、不丢字、不读破句子，听清楚了吗？
2、师：同学们，课文中的生字宝宝很想和大家交朋友。你看，它们来了，你叫得出它们的名字吗？挑字读词，自己练习读一遍。播放课件
（1）带拼音的生字词。（指名读、男女对读，齐读。）
影 子 前 后跟 着
黑 狗 朋 友它们
常 常
师：谁愿意来读？（生读）
师：你的声音真响亮。（你读得真准确）下面我们来开火车，看哪列火车开得快。 师：看，生字宝宝的拼音走了，你们还认识它们吗？小老师在哪里？
生： 小老师在这里。
（2）去拼音的生字词。（小老师领读、练习读、开火车读）
影 子 前 后跟 着
黑 狗 朋 友它们
常 常
（3）本课生字。（练习读，指名读，领读，开火车读，齐读。）
影 前后 常
跟 着黑 狗
它 朋友
②你们读得真棒！生字宝宝可高兴啦，它就坐在一个个红苹果里面，你们想把它摘下来吗？
3、你有什么好方法记住这些字的？（常常 说句话）
（1） 当读到“狗”字时，狗的左边部分就是我们今天要认识的另一偏旁“反犬旁”（全班齐
读）所有反犬旁的字一般都跟动物有关。开火车加一加。
面是宝盖，我们常说宝盖它就是指动物或事物。
（3） 当读到“前”或“后”字时，可以用反义词方法记住。
（4） 生：两个“月”字加在一起就是朋友的“朋”。
生：我认识“很”，只要把双人旁改成足字旁就变成了“跟”，而且，跟着别人是要用脚走的，所以是足字旁。
生：“爱”字去掉上半部分就成了“友”字。
生：妈妈告诉我，一般动物的名称都有反犬旁，反犬旁加上句号的“句”就构成了“狗”。 生：“常”和“党”的区别就是下面不一样，一个是“巾”，一个是“儿”；“看”和“着”也非常相似，“着”比“看”字多两点，注意，写“着”的时候第三笔横。
生：景色的“景”加上三撇就是影子的“影”。那三撇就像物体投下的影子。
生：我会用方位记“前、后”两个字，我的前面是老师，我的后面是同学。
生：黑就是默写的“默”去掉右边的狗，再把下面的提改成横就可以了。
（5） 师小结：你们真了不起，记生字的办法多种多样，只要我们善于观察，多开动脑筋，
就能学得又快又好！让我们休息一下吧。
4、间休
三、重点认知，品读感悟
1、师：过渡：生字宝宝你们都认识了，现在我们把课文连起来读一读。谁愿意来读？（指
名1个）其他同学认真听，看他有没有做到不丢字不加字，不破句子。
师：同学们，前几课我们认识了小节，你还记得它吗？
生：记得
师：这篇课文有几小节？快速看下全文，用笔标出来。
生：这篇课文有两小节。
师：你是怎么知道的？
生：因为我在两个小节之间找到了一处空行。
师：说的真好，谁能像他这样，再说一遍？
2、学习课文第一小节。
（1）师：谁来读一下第一句话？你从这句话里知道了影子在小朋友的什么地方？
生：我知道了，影子在小朋友的前面和后面。后面同学再说一遍。（板书：影子，前后 ）
（2）师：真棒!请同学们一起来看大屏幕（图）。想一想：影子为什么一会儿在前，一会儿又在后呢？ 提示：看看太阳和影子各在小朋友的哪个方向？
生：我看到，太阳在前，影子就在后面，太阳在后面照，影子就在前面。
师：你太了不起了，说的真好。
（3）师：影子在前影子在后影子多有趣啊，它常常跟着我们就像一条（大屏幕出现第一节）（预设生：小黑狗）
师：为什么说影子是小黑狗而不是小白狗？
生：因为我们看到的影子是黑色的。
师：因为影子是黑色的，所以才把影子说成了小黑狗。影子还像小黑什么？
师：（你们想象力真丰富！）不管是小黑狗还是小黑x，它们都是那么的可爱、调皮。
3、小结：师：总是跟着我们，一会在前一会在后甩也甩不掉，影子是那么调皮，可是小朋友们还是那么喜欢的喜欢它。我们要读出喜欢的语气来！听听老师是怎么读的，感受下影子的可爱调皮和我们的喜欢。就像老师这样在下面练习读一读。
师：谁愿意来试一试？他读得怎么样？
生：他读得很好，读出了喜欢。或者感受到可爱
师：我们男女生比赛读好吗？看看是女生可爱还是男生调皮？女生先来读。
师：都像小影子一样可爱。！
4、学习第二小节。
（1）师：现在太阳又变换了它的位置它转到哪里了？我们一起学习第二小节。谁愿意
来读一读？
（2）师：这次影子又跑到了小朋友的哪边？
生：左边右边。
（3）师：当影子在左影子在右得时候小朋友把它当作了自己的什么？
生：（好朋友）
师：是啊，他就像我的好朋友在寂寞孤独时陪在我左右。你有这么一位朋友开心吗？ 生：开心。
（4）师：那么我们也一起高兴开心地来读一读这一节吧。谁愿意来读？（指名读，评价）
（5）师：我们一起来开火车读一读这段好吗？咱们一起看看谁读得最开心！
师：同学们你听出这一小组哪个同学最开心了吗？
（6）师：让我们一起开开心心高高兴兴地齐读一遍吧。请同学们把书扣下坐好。看黑板（看板书）
四、质疑小结，返顾整体
1、小结：影子有时在左有时在右，有时在前，有时又在后，可真有意思。课文里，你还有没有不名明白的地方？你们真是聪明的孩子。聪明的人们，看到了影子，想到了，用影子做出各种事物。让我们一起来看一段手影视频，说说你都看到了什么？（播放视频）
2、师：影子有趣吗?让我们带着感情读儿歌，读出它的有趣，喜欢哪小节就读哪小节。开始吧！（配乐齐读）
五、布置作业：
这节课我们就学习到这里，请同学们留心观察早上中午晚上，影子都在你的什么位置，我们下节课一起说一说。下课！
板书：9 影子
前
左 影子 右
后
【篇二：一年级《影子》教学设计】

《影子》教学设计
教材分析
这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。
教学理念
本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，讨论交流，提高读书能力。
教学目标 ：
1、认识11个生字。3个偏旁“三撇、反犬旁、宝盖头”。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
3、认识有关“影子”的一些现象。 教学重点：
认识11个生字。能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：
1、懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。
2、初步感知最基本的语文学习方法。
教学流程：
师：（猜谜揭题）我们每个小朋友都有自己的朋友吧。你的好朋友是谁呢？ 生：说出了同学的名字。
师：老师也有一个好朋友，他天天跟我在一起，有时走在我的前面，有时走在我的后面，我和他问好，他呀不开口。你们猜，我的好朋友他是谁？ 生：影子
师：没错，就是影子。
师：看老师来写“影”字。你看，右边有“彡”，就像是影子。这“彡”是影的偏旁，叫做三撇，跟我读。
生：三撇
师：伸出手，写一写。
师：“影”是后鼻音，小朋友来读一读。
生：影
师：跟“子”连起来怎么读？要注意什么？谁先来试一试。
生：影子
师：读得快一点，影子轻一点
生：影子
师：你觉得影子有趣吗？
生：有趣。
师：小朋友，你知道影子是怎么样跟着一个小男孩的？总是跟着他的吗？我们到课文当中看看。请你们打开课本82页，看一看，读一读。课文里有很多生字，把这些生字从课文中圈出来，这是第一步。第二步，看看有什么方法把它记住。（生自由读）
师：谁愿意来当小老师，带大家一个一个把生字读完。
生：影、前、后、长、跟…… 师：好的，谢谢小老师，读完了，你自己连起来把它读一遍好吗？每个小朋友自己读。请你再读一遍，这回不但要把样子记住，待会盛老师拿出卡片把拼音去掉，看看你们是不是还能把它读对。（生读）
师：（用卡片指读）谁来试一试，谁来授受挑战，没有拼音了，能把它认出来吗？
生：常
师：你常常会念就会把它记住了。
师：“跟”前鼻音，一起来。
师：“朋”后鼻音，再来一次。
师：刚才几个同学读得非常好，全班一起来。（生齐读生字）
师：老师把拼音去掉（指读）
师：这几个字里有两个偏旁是今天新的要学的。“狗”字的偏旁有个名字叫反犬旁。有3笔跟老师一起书空。
师：它叫什么名字？
生：反犬旁
师：还有一个偏旁是在上面，我们是叫什么头？叫宝盖头，像盖子一样。 师：它怎么写呢？手伸出来写一写。
师：叫什么名字？
生：宝盖头。
师：狗它的偏旁是谁呀？
生：反犬旁
师：狗的偏旁是——这样回答
生：狗的偏旁是反犬旁。
师：它的偏旁是谁呀？
生：它的偏旁是宝盖头。
师：请小朋友看，它是一只小黑狗，用“它”来表示小黑狗。小动物用这个“它”来表示，植物用这个“它”，桌子呀，椅子呀都用这个它来表示，你记住了吗？ 师：还有两个他（她），以前学过，（指卡片）这个也是他，这个她，他——你知道，这个他是——？
生：男的。
师：她呢？
生：女的。
师：考考你，说3个句子，你说是哪个“他”呢？[师说：1、（ ）是我的弟弟。
2、（ ）是冬冬的奶奶。3、（ ）是一只小白兔。] 师：我们来看看，看谁能读好，都没拼音，谁来试试（指读）影子、前后、常常、跟着、黑狗、它们、朋友。
师：影子是怎么和京京一起玩的呢？请同学们读一读课文。在读课文之前老师有几个要求：1、自己读，不跟着其他同学读。2、读准字音。3、读的时候眼睛看着书，手指着读的字。（学生自由读） 师：老师想检查一下同学们读得怎么样，谁能读给老师听听？（指名读、分组读、齐读）
师：这时候请同学们再读课文，想想影子在京京的什么位置？（学生自由读） 师：谁能说一说影子在京京的什么位置？
生：在后面
师：应该说影子在京京的后面。
生：影子在京京的后面。
师：你是怎么知道的？
生：我是看的图。
师：还有谁知道，影子在京京的什么位置？
生：影子在京京的前面，影子在京京的后面，影子在京京的左面…… 师：你知道的还真多呀！你能告诉老师你是怎么知道的/
生：我是从书上知道的。
师：同学们真了不起，不仅会看图，还会从课文中找出影子在京京的什么位置。同学们请看黑板上的第一幅挂图，看看影子在京京的什么位置？
生：在前面
师：那太阳在京京的什么位置？
生：在京京的前面。
师：从第二幅图中你能知道什么？
生：太阳在京京的左面，影子在京京的右面。
师：你观察的真仔细，说的真好。同学们，谁愿意当老师的影子？（指名和老师一起做影子的游戏）
师：太阳在老师的前面，影子在老师的哪里？……
生：太阳在老师的前面，影子在老师的后面……
师：你们能分清老师的前后左右，能分清自己的前后左右吗？
生：能
师：和同桌的同学说一说自己的前后左右分别坐着哪位同学？（和同伴说一说）
师：老师能分清前后，但是分不清左右，谁能教教老师？
生：我们用右手写字，写字的那只手是右手，另一只手就是左手。 师：你的办法真好，老师记住了。
师：一晃一节课就下课了，谁能告诉老师，这节课你学会了什么？ 生：我学会了“黑”字、“它”…….。
【篇三：一年级语文-影子教学案例】

小学一年级语文教案：《影子》 ——案例与评析
一、教材简说
影子“就象一条小黑狗”、它是我的好朋友”。本课以简洁生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是形影不离这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合少年儿童年龄特点。
二、学习目标：
1、 认识十一个生字，会写3个。认识两种笔画，认识两个偏旁。
2、 正确流利的朗读课文，背诵课文。
3、学会识别前后左右四个方位。
4、认识关于影子的现象。
三、教学重点：识字、写字、朗读和背诵课文。
四、教具准备：字卡
五教学过程：
1、游戏导入
同学们，我们来玩一个游戏好吗？这个游戏就是老师说到哪里，你的手就指到哪里，看谁耳朵听的清，动作作的又快又准。现在开始。教师说口令：摸摸左脸，摸摸右脸，揪揪左耳朵，揪揪右耳朵，跺跺左脚，跺跺右脚，指指前边，指指后边，向前弯弯腰，向后弯弯腰。和左边的同学拉拉手，和右边的同学拉拉手。
2、同桌互相说一说，你左右前后分别是谁？
3、你知道吗？有一个好朋友天天跟着你，只有在有太阳或者有灯光的时候你才会发现它，知道他是谁吗？
1
4、板书课题：影子，指导读准字音，认准“影”。
二、小组合作，朗读韵文。
1、自由读课文，读准字音。
2、 四人小组合作读书，评议字音，互相帮助，读好韵文，教师巡视，及时对小组学习进行指导。
3、 检查读书效果。首先检查生词的认读情况，如：“前后、跟着我、小黑狗、朋友、它们、常常”；然后以四人小组为单位，向全班同学展示小组合作学习过程，其他小组同学进行评价。
4、 教师范读：同学们，你们读的真好，我也想读，让我读一遍好吗？（教师读时注意读好节奏及字音）
5、 小组再次合作读书，并推荐一名同学代表小组参加全班的比赛。教师公开取胜秘诀：一是字音要准确，二是声音响亮，三是带上动作。
6、 全班比赛。第一轮个人比，第二轮，以小组为单位比。对优胜者进行奖励。
三、认识生字。
1、 圈出生字，自己读生字。
2、 同桌互相检查认字情况，一人当老师，另一人当学生，然后交换。
3、 开火车检查识字效果。及时指导记忆。
四、 在大屏幕前玩手影的游戏，指名做各种造型让其他同学猜。
五、作业：
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和院子里的小朋友玩踩影子的游戏，观察，什么时候影子在前，什么时候影子在后，什么时候影子最长，什么时候影子最短？什么时候有两个影子，三个影子，四个影子？
教学分析：这节课的设计我注重两点。一是用游戏导入。学生的学习主要以游戏为主，这种学习方式在低年级被采用的多，低年级孩子小，在低年级的教学中要注意知识衔接，让学生多玩游戏，让他们在有趣的游戏中学习知识掌握知识。这一节课在一开始就让学生玩游戏，这样做，既吸引了学生的注意力，又让学生在玩乐中掌握了前后左右四个方位，让孩子们在快乐的学习中爱上了语文课。二是采用了合作的学习方式，让学生在四人小组学习或同桌二人学习中读课文，认生字，既培养了小组合作的意识，又让有一定基础的同学展示了自己，在互帮互学中掌握了知识，取得了良好的学习效果。这样做，教师教得轻松，学生学的愉快。
2012年12月12日
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