七年级皇帝的新装教案.docx

七年级皇帝的新装教案

七年级皇帝的新装教案
【篇一：七年级语文上册 27 皇帝的新装教案 (新版)新人教版】

27 皇帝的新装
教学目标
1、 找出文中的生字、生词，借助工具书，查明字音、意义。
2、理清故事情节，培养学生概括能力。
3、培养学生联想和想象能力。
4、领会童话深刻的内涵，培养敢说真话的品格。
5、 熟读课文，能够用自己的话复述课文中故事情节
教学重点：
1、培养学生联想和想象能力。
2、领会作品深刻的内涵，培养敢说真话的品格。
3、童话的朗读。
教学难点：
1． 本文是怎样运用想象和夸张，塑造人物，表现中心的。
2． 体会“诚实”在文中的含义。
【知识链接】
1、 童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想像和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。举凡鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然以及家具、玩具，都可赋予生命、注入思想感情，使它们人格化。
2、 安徒生（1805—1875），19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩、《夜莺》、《皇帝的新装》等。
3、写作背景 这篇童话写于1837年。当时，丹麦成为了英国的附庸国，丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。
二、课时安排2课时
第一课时
教学内容：
1、学习朗读童话。
2、学习生字。
3、理清故事情节，整体感知课文内容。
教学设计：
一、 新课导入：
1、 同学们喜欢童话故事吗？以前都读了些什么童话？在童话世界里，我们认识了“灰姑娘”，知道了勤劳善良互助是一种美德；我们认识了“小红帽”，知道了面临困难和敌人时要冷静、机智；我们还认识了“丑小鸭”，知道了不管遇到多大的挫折也不能放弃??童话世界真是一个神奇的世界，让我们获益匪浅。今天，我们再来认识一位来自童话王国的皇帝，他又会给我们带来什么呢？
2．了解作者
安徒生，丹麦人，世界著名儿童文学作家。你读过他的什么作品？（《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等）
歌颂劳动人民的善良、纯洁，同情不幸的穷人，鞭挞统治阶级和剥削者的残暴、贪婪、虚伪、愚蠢，批判社会的种种丑恶现象，是安徒生童话的主题。 对于本文，我们要学会多角度、多侧面地去学习，去分析。
3．关于童话——儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，教育儿童的一种文学形式。
二、整体感知
1、看投影（四张连环画），听录音，老师指导学生圈出不认识的字词，借助注释或者工具书自主扫清障碍。
2、指导学生在课本上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便帮助理解文章线索进行深入思考。
3、分角色朗读：让不同角色粉墨登场，在学生们有声有色的角色朗读中，文中丑角们的嘴脸暴露无遗，孩子们的个性得以彰显。旁白一人、皇帝一人、老大臣一人、诚实的官员一人、小孩一人，其余所有角色一人。（注意提醒童话的旁白不仅叙述事情的经过，而且能体现作者对人物的态度。引导学生从字里行间寻找根据，如：第27节“腰肢”一词就很明显地表露出作者对皇帝的嘲笑、讽刺。）
三、探究
1、学生快速阅读课文，四人小组合作探究思考几个问题，并记录好讨论结果（老师用投影仪出示问题），由小组代表发言，老师小结。
（1）故事的主人公是谁？（皇帝）
（2）找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句
“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”
（3）用简洁的语言概括文章的故事内容。（描述了一个昏庸无能又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，讥刺统治阶级的虚伪、愚蠢、自欺欺人的丑行。）
（4）全文围绕皇帝的那件“新装”写了哪几个片段？
板书：爱新装 —织新装—看新装—穿新装—议新装—揭新装
3.为什么那么多大人不敢说出真相而一个小孩子敢说出来呢？
皇帝听到老百姓的真话，意识到自己受骗出丑，在事实面前感到恐慌。但他为了掩饰自己内心的恐慌和维护皇帝的尊严，从而摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕。
4.当皇帝听到老百姓的议论之后为什么有点发 抖，可又为什么摆出一副更骄傲的神气？ 皇帝听到老百姓的真话，意识到自己受骗出丑，在事实面前感到恐慌。但他为了掩饰自己内心的恐慌和维护皇帝的尊严，从而摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕。
5.故事有什么教育意义和现实意义？
（故事中由一个小孩戳穿了骗局，揭出了真相，意在教育我们要保持烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。）
四、作业
1. 思考课后练习。 2.完成金牌学案第一课时。
第二课时
教学内容：
本节课以探究性讨论为主，学会多角度、多侧面地去学习，去分析理解文章内涵，对**的认识，培养学生敢说真话的可贵品质，培养学生想象能力。
教学设计：
一 、研读文本，把握人物
1、主人公——皇帝已粉墨登场，让我们走近他，了解他，请大家用“一个-----的皇帝”的句式，为这篇文章加一个副标题（板书）并陈述理由。
（要求自由朗读，独立思考并完成，然后小组成员相互交流。）
如：
“一个愚蠢的皇帝”：根本没有布，根本没穿衣服都不知道。
“一个虚伪的皇帝”：天天换，时时换，刻刻换，只为追求外表美。
“一个昏庸的皇帝”：不关心国家百姓，只知道穿新衣服。
“一个无能的皇帝”：听信大臣的话，没有自己的主见。
??
2、这个可怜的一国之君真是丑态百出，他之所以会赤条条地在大街上游行，除了他自己的责任外，还有谁的原因？（引出第二批人物：两个骗子 和大臣们）你们如何去评价他们？（要求独立思考，然后小组成员相互交流）
如：
②骗子针对皇帝的贪图安逸不理朝政，设下骗局教训他。出发点是好的，希望他做个好皇帝。
③作者在文章结尾没有写骗子的结局如何，其意可能是向读者敞开一扇感情之门——他痛恨的不是骗子。
3、俗话说“纸是包不住火的”，不管骗子如何吹嘘这布料的神奇，不管大臣们如何吹捧布料的鲜亮光彩，真理总是会像黎明之星，出现在黑色的夜空。是谁第一个戳穿了这个骗局，扯下众人的面具？
（小孩子）
为什么让一个“小孩子”道出真相？
正所谓“童言无忌”，让一个小孩说出真相符合实际。其次，它虽出自孩子之口，却代表了百姓的意见，以致大家都重复着“他实在没穿什么衣服呀”，在这个谎言充塞、欺骗成风的混浊世界里吹来一缕清风。真理之星火开始燎原。让新装失去了神奇，让官员掉下了面具！童话的神奇色彩与现实意义同时呈现了出来！ 总结人物性格
皇帝：傲慢、自负
骗子：油腔滑调、阿谀奉承
大臣们：语调迟缓，故作镇定，毕恭毕敬
小孩：天真
二、 这篇童话主要运用了什么表现手法？有何作用？体现了什么主题？
表现手法 ：夸 张 与 想 象。
作用：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建王朝的腐朽。
2主题：本文通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝被两个装成织工的骗子所骗，穿着根本不存在的美丽新装游行的诙谐故事，幽默而辛辣的讽刺了封建统治阶级的昏庸愚蠢和自欺欺人的丑态。
三、合理想象，当我们初读《皇帝的新装》时，我们会为皇帝赤裸着身子举行游行大典的滑
稽丑态而发笑，笑声过后的现在，我们不由得深思，想想，你在这童话中收获了什么？如：要做一个有责任心的人，不能像皇帝、大臣般不称职。
要敢说真话，保持一颗纯洁的童心。
要把聪明用在正道上，为集体、国家做贡献。
要保持清醒的头脑，不受迷惑??
教师总结：在现实生活中，诱惑、虚荣总会有的，只要我们保持天真烂漫的童心，无私无畏，只要我们多一份责任心，多一份爱心，多一份真诚，多一份率真，世界就会更美好！
四、布置作业
1 .课外阅读《安徒生童话选》中的《丑小鸭》、《海的女儿》、《豌豆公主》等。
2. 完成学案第二课时。
六、板书设计：
皇帝的新装
情节
爱新装
织新装
看新装
展新装
议新装
揭新装
主题虚伪揭露 愚蠢讽刺 自欺欺人
【篇二：人教版语文七年级上册《皇帝的新装》教案】

义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册《皇帝的新装》教案
江西省南昌市新建县第五中学《真情语文工作室》张同平
教学课时：2
教学目标：1、了解童话这种体裁想象和夸张的艺术特点 知识目标 难点
2、整体感知课文，理清故事情节（提示方法：叙述性文章分段注意找时间性
的词语），了解人物形象。阅读目标重点
3、认识封建统治者的愚蠢和虚伪，做一个正直无私的人。 德育目标
教学重点、难点：
1．重点：整体感知课文，理清故事情节（提示方法：叙述性文章分段注意找
时间性的词语），了解人物形象。
2．难点：了解童话这种体裁想象和夸张的艺术特点
教法：朗读教学法、启发点拨法、多媒体演示法
教学过程： 第一课时
一．导入
课前出示第一张投影，等待上课。
上课之前，请同学们看一个动画片，出示第2张投影，播放视频动画。看完，师接说：刚同学们看的动画片就是根据我们将要学的安徒生笔下的童话《皇帝的新装》改编的。
（这个环节可以让学生初步了解故事情节，以节约上课时让学生看书的时间）
二、好我们现在就来学习〈〈皇帝的新装〉〉，关视频，
学习课文之前，我们仍明确一下学习本文要完成什么学习任。请大家看到第3张投影。
三、文学常识
1、这是一篇童话，我们先来了解一下童话这种体裁的概念，大家看到第4张投影。生读——师析——生抄在注①下面。
2、下面了解一下作者的情况，请同学们看第5张投影：
师读，让学生把红色的字在注①
四、检查预习，给出第6张投影读——在读一读，写一写中注出，作业：预习读书笔记。
四．故事情节
1．标注36个自然段，这篇童话的故事情节刚才大家课前在看动画片时，已有所了解，现在我们来具体分析一下。请大家看到第7张投影，这张投影上有四张画片，请你结合
课文内容用动宾短语给这四图命名，并找所属自然段。打出问题：
用动宾短语为这四幅图拟个名，并指出其所属段落。
边提问分析边先给出图名答案，再给出所属段落答案（提示：叙述性文章注意找时间性的词语：1、2、5、23、节首句；故事情节有开端、发展、高潮、结局。有时前有引子，后有尾声。）
问题：请按照“爱新装——做新装——看新装——穿、展新装”的顺序给课文分段。
1-1引子2-4开端5-22发展 23-36高潮、结局
让学生把这张投影笔记记在相应的段落处。
2．出示第8张投影：课文的情节以“新装”为线索，围绕一个“骗”字展开，请用一个动词说说各类人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的。
出示“骗”及人物图——边提问边给出答案：
3、整个骗局能成功，在于骗子说的一句话，这句话在推动故事情节中起作关键的作用。请同学们看到第9张投影：
找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句
提问——给出答案：
“这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。（在2节三角号划出 完在书间笔记）
析：骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。（完成练三2）
第二课时
五、品析人物
上堂课我们分析了故事情节，现在我们对人物形象作点品析。
（一）请大家看到第10张投影：
1“爱新装”部分从哪到哪描写了皇帝爱新衣爱到了痴迷的程度？
2老大臣、诚实的官员去看织布，他们看到了什么？为什么不敢说真话？
3皇帝亲自去看织布，他看到了什么？皇帝为什么也不敢说真话？
4课文第5自然段对皇帝在派大臣及自已去看之前有段心理描写，找出来。
5皇帝穿着“新装”开始游行，老百姓为什么不敢说真话？
6后来一个小孩子说了真话，小孩子为什么敢说真话？
7皇帝听到老百姓的真话后，有怎样的反映？
（二）按下列程序出示第11张投影：
故事以“新衣”为线索，依次展现人皇帝、大臣、百姓、小
1） 刚才给的第1个问题是“爱新装”部分从哪到哪描写了皇帝爱新衣爱到了痴迷的程度？这里涉及到的人物是“皇帝”，出示“皇帝”投影。这个答见1节中（ ），从这里我们可以看出皇帝的性格：昏庸无能、骄奢淫逸。出示“昏庸无能、骄奢淫逸”投影，让学生完成书间笔记。这里其实上是练习二1
2）第2个问题是老大臣、诚实的官员去看织布，他们看到了什么？为什么不敢说真话？ 这个问题涉及的人物是大臣，出示“大臣”投影。
我们先来看皇帝派了诚实的老大臣去看织布，老大臣看到了什么？8节波浪线，他什么也没看见，他不敢说真话的原因可从第10节的波浪线的心理描写中找到：是为了保住自已的官位。学生记10节再看皇帝又派了另外一位诚实的官员去看织布，这位诚实的官员同样什么也没看到，从第15节波浪线可看出，他不敢说真话的心理也跟老大臣一样，可从第17节波浪线看出。学习记在17从大臣们的心态中，我们可以看出那些大臣们是一些虚伪狡诈、自欺欺人的人。出示“虚伪狡诈、自欺欺人”。他们为了保住自己的乌纱帽，明明看不见衣料，却极力称赞衣料的美丽，称赞皇帝的新装多么的合身，多么好看，多么贵重。可把大臣的性格记在10、17节任何一处。
这种性格在文中还有表现，大家看到20节小括号，皇帝亲自来看织布，那两位诚实的官员为什么要抢先介绍？怕皇帝发现他们欺骗了皇上，要让皇上相信他们的汇报是真的，这样才能保住他们的乌纱帽。（答记20节
还有22节，跟着皇帝来的全体随员怎样评价骗子织的衣料？他们提出了什么建议？ 答：他们说：“哎呀！真是美极了！”“这布是华丽的！精致的！无双的！”他们建议皇帝用这新的美丽的布料做成衣服，穿着这衣服参加快要举行的游行大典。建议在结构上为下文展新装作铺垫。
3）第3个问题是皇帝在随员陪同下亲自去看织布，他看到了什么？皇帝为什么也不
敢说真话？皇帝什么也没看到，他不敢说真话的心理在21波浪线可找出（答见21节从这里可看出这个皇帝当真愚蠢透顶，自欺欺人。出示投影“愚蠢透顶，自欺欺人”记在21节旁。
愚蠢透顶。从被两个骗子投其所好，上当受骗可以看出。
自欺欺人。皇帝明明没看到衣料，但怕别人说他不够资格当皇帝，便极口称赞骗子织的衣料，并赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，授予他们勋章。后面穿新装的时候，明明什么也没穿，还在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。
4）皇帝的愚蠢、心虚在第5自然段对皇帝在派大臣及自已去看之前有段心理描写，也可看出。这也是前面提的第4个问题。用括号括出来。注明心理描写。这句涉及练习二，答记练习二2：皇帝一方面愚蠢地自信，觉得自己肯定经受得住新装的检验，可是由于事关重大，直接威胁着他的尊严、皇权，所以不免又有些心虚，所以“感到不大自然”。
5）第5个问题是：皇帝穿着“新装”开始游行，老百姓为什么不敢说真话？这个在32节波浪线可找到：怕招来杀身之祸或怕别人知道自己不称职，或是太愚蠢。 记书32节处。
6）第6个问题是：后来一个小孩子说了真话，小孩子为什么敢说真话？这里涉及到另一个特别的人物：小孩子，出示“小孩”投影。在33-34节划出：因这小孩子天真无邪，无私无畏。出示“天真无邪，无私无畏”投影，记在33-34节旁。 补说：这场骗局由一个小孩子说出真相，这说明了什么？
答：在一个谎言充塞、期骗成风的世界里，作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”，讲出了谁也不敢说出的真相，使得“新装”顿时失去了神奇的作用。这一笔，增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。 划线内容记在小孩性格后。
7）第7个问题是：皇帝听到老百姓的真话后，有怎样的反映？可在36节波浪线画出，在旁记下：皇帝听到真话后的反应。那么这个反应写出他怎样的心理活动呢，大家看到练习二3。同时也是练习一2的答案。从这反应出皇帝的外强中干、怯弱虚伪。出示“外强中干、怯弱虚伪”的投影。在参加游行大典时，他听到老百姓说了真话，十分恐慌。但全仍然摆出一副更骄傲的神气，来掩饰自已。
（三）据上所述，在根本不存在的“新装”面前，从皇帝到百姓都不敢说自已根本看不到，这是为什么？据此归纳文章的主旨。出示第12张投影：请归纳这篇童话的主旨。
提问、出示“在根本不存在的“新装”面前，从皇帝到百姓都不敢说自已根本看不到，这是为什么？“答案：
因为当时社会是一个谎言充塞、欺骗成风的世界，统治者们荒淫、奢侈、骄横、愚蠢。 记在练习一1处
这篇童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪，愚蠢和自欺欺人的丑行，无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真无邪的童心，要无私无畏，敢于说真话。学生记在课题下，课题上记了情节。
-就这一主题，我们来探讨一下练习三1的问题。答见练习处。
六．以童话艺术特色小结
童话最大的特点就是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活。那么文中是如何运用夸张与想象的手法的。出示第13张投影：文中是如何运用夸张与想象的手法的。
分析出示答案：
本文先用丰富想象写骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后用大胆的夸张写皇帝赤裸全身在大街上游行。 补说：
其作用在于：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建王朝的腐朽。
七．作业：出示第14张投影：根据画面用夸张的手法，描述一下皇帝穿着新衣游行时装
模作样的丑态
【篇三：皇帝的新装教案】

第二十五课《皇帝的新装》
安徒生
[学习目标]
1 继续培养学生的朗读能
2 感知课文情节，进而培养学生的想像力。
3、理解童话的想象和夸张的艺术特点，对文学的“真实性”有感性认识；
4、通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪；
5、了解文中对比描写和心理描写。
[重点难点]
1、重点：了解本文的艺术特点和描写手法；
2、难点：理解文章意蕴。
第一课时
一、导入新课
说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话?(学生可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等)，看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。小学时，我们学过他的哪篇童话?(肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好，今天我们来学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。不过，我想提醒大家注意：学习本文，要学会多角度、多侧面的地学习，去分析。
[检查预习]
1、生字注音：
愚蠢 滑稽 陛下 赏赐 爵士 御聘
钦差 头衔 骇人听闻随声附和
2、解释下列词语：
不可救药：这里比喻人坏到无法挽救的地步。
骇人听闻：使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。骇，震惊。
随声附和：别人说什么自己跟着说什么。比喻没有主见。
滑稽：言语、行动引人发笑。
3、作者简介：安徒生，丹麦作家，19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。 安徒生共写了168篇优美童话。有《卖火柴的小女孩》，《海的女儿》，《丑小鸭》等。
[学习指导一] 整体感知课文
1、轻声读课文，整体把握课文内容。用横线画出不认识的或读不准的字词，查字典注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。读完之后，请学生思考给这篇童话加个副标题：一个??的皇帝。
⑴“一个愚蠢的皇帝”。
⑵“一个爱美的皇帝”。
⑶“一个虚伪的皇帝”。
⑷“一个不可救药的皇帝”。
⑸“一个昏庸的皇帝”。
⑹“一个无能的皇帝”。
⑺“一个无知的皇帝”。
⑻“一个不称职的皇帝”。
2、小说的三大要素？人物、情节、环境描写。
小说按照情节结构分为四个部分：开端、发展、高潮、结局。你能给课文划分一下层次吗？（师写出来每部分的意思）
一（ 1 ） 引子：皇帝爱新装。
二（2-4） 开端：骗子“做”新装。
三（5-18） 发展：君臣看新装。
四（19-32）高潮：游行穿新装。
五（33-36）结局：揭穿假新装。
用一个字概括故事的主要内容：骗
3、请生分角色朗读课文。
[学习指导二] 深入理解课文
一、齐读第一自然段，引导学生学习第一自然段。
1、写出皇帝的什么情况，他是个什么样的人，哪些语句最能体现？“每一天每一点钟都要换一套衣服”这可能吗，这个夸张有什么效果？
写出这位皇帝“为了穿得漂亮，他不惜把所有的钱都花掉”，“既不关心他的军队，也不
喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园”，“每个钟头都要换一套衣服”，整天都“在更衣室里”。
表明了他的心思兴趣都在穿漂亮衣服上，为穿漂亮衣服，不惜花费，奢靡无度，穿漂亮
衣服成了他特有的癖好；他整天时光都消磨在穿漂亮衣服上，昏庸懒惰，荒废朝政。
2、“既不??也不??也不??除非是??”造句。
二、请学生朗读第二部分，引导学生学习第二自然段。
1、这部分写骗子向皇帝行骗。骗子怎样诱使皇帝上当？他们有哪两个诱使皇帝上当的理由？表现出皇帝什么特点？
他们能够织出人类所能想到的最美丽的布”，——癖好新衣
又说用这种布缝出来的衣服具有一种“奇怪的特性：任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”，——昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的。
2、皇帝听了骗子的话产生了什么样的反应？为什么会有这样的心理？
三、请生分角色朗读第三部分，引导学生学习第三自然段。
3、课文描写另一位官员着布料，和描写老大臣看布料有什么异同？为什么？
板书：
皇帝爱新装成癖——骗子做新装——
大臣官员等人看新装——皇帝穿新装出丑
第二课时
[学习指导三] 深入理解课文
一、默看高潮部分。
1、找找课文是怎样描写皇帝去看布料的情形的？都用了哪些描写方法？
心理描写、语言描写、
2、
3、皇帝在大群官员的陪同下，穿着“新衣”——赤裸全身游行起来了，老百姓的反应如何？
老百姓起先都说：“乖乖：皇帝的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！”好像
他们都看见了皇帝穿着的“新衣”，说了假话。一个小孩子最后叫了出来：“可是他什么衣服也没有穿呀！”说的是实话。老百姓私自低声地把这孩子的话传播开来，最后都说“他实在没有穿什么衣服呀”，也都说了实话。
4、为什么小孩子能说实话，老百姓先说假话最后也能说出实话？
小孩子天真无邪，没有顾虑，所以能说实话。官员有顾虑，怕显出不称职、太愚蠢，
故而先说了假话；但老百姓的顾虑远不像官员们那样严重，没有官可丢，没有职可罢，所以终究说出实话。
5、裸体游行的皇帝听到老百姓真话以后的反应如何？他为什么要“摆出一副更骄傲的神气”？他为什么不将游行结束呢？
[学习指导四] 重点难点分析
1、从全文来看，皇帝是个怎样的人？而大臣和一般老百姓呢？从他们身上可以看出当时的社会怎样？
（在学生自由讨论的基础上总结[见板书] ）
分组讨论：
皇帝、骗子、小孩和大臣各有什么特点？哪位人物给你留下深刻印象？
2、与我们前面所学过的课文相比，你觉得童话有什么特点。有同学说，皇帝脱光了在街上游行，不真实，你觉得呢？
想象丰富大胆夸张 曲折反映现实生活。
3、作者想通过这个故事告诉我们什么？作者对当时那个社会，那个时代的态度怎样？
封建专制统治的腐朽。讽刺与嘲笑。
小结：
本文围绕新衣 ，并通过描写人物的语言、行动 、心理 分别刻画了 皇帝 、 骗子、官员、 孩子 等人的形象，揭露了说假话成风，荒唐可笑的社会现象，深刻地讽刺了封建专制统治的腐朽。
[当堂训练]
课后练习四：发挥想象，给课文补写一个续篇。
[板书]
皇帝：嗜好新衣，不理朝政——昏庸，爱慕虚荣
相信骗子——愚蠢
先让大臣去看新衣——狡猾 愚蠢、荒淫
其实没看见，却要装着看见——自欺欺人
坚持游行——装模作样，维护自己的尊严
大臣：明哲保身，曲意逢迎
百姓：没有看见却要说看见——胆小怕事，人去亦去
社会：说假话，互相欺骗，随声附和，社会风气败坏，封建专制统治腐朽。
想象丰富大胆夸张 曲折反映现实生活