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八上地理教学反思
　　新理念下的地理教学反思不仅仅是对地理教学活动一般性的回忆或重复,而应当是初二地理老师置身于整体的地理教学情境中,从更宽广的社会、伦理及教育层面激发自我意识的觉醒,更重要的是它一种面对将来的教学活动。下面学习啦我为大家整理的八上地理教学反思，期望大家宠爱。
　　八上地理教学反思篇一
　　本星期我校要支配一次月考，考察内容主要为八下第五章和第六章，依据学期初的教学进度，考前我支配了一节自习课：(1)提示同学立足课本，留意课堂上强调的根底学问;(2)对一些不能够理解的问题提出质疑并进展商量  ，在课堂上解决。
　　依据常规一节自习课足够让同学充分完成所支配内容的复习，即使个别同学没能理解前面所学内容也能本节课很好地质疑、商量  完成。
　　自主复习过程中大局部同学都很认真，查漏补缺、强化记忆或进展小组沟通商量  ，也有局部同学直接向我提出问题进展沟通，整节课效果我看是相当好的。但我在课堂巡察过程中也觉察一小局部同学貌视在商量  沟通，实际在交谈在谈天，无心学习，甚至还影响了小组里的其他同学。
　　"杜郎口'的教学模式同学是主体占主导地位，同学的学习激情昂扬。但这什么还毁灭上述这一局部同学?我想：结合我校的实际状况"杜郎口'的教学模式还是要从同学本身上下功夫，引导他们能够自主学习，独立学习或在小组里沟通商量  学习，充分表达学习是主体地位的思想。假设任其自流不加以制止或引导，可能会害了这一局部同学还可能会影响到其他一大片同学。
　　八上地理教学反思篇二
　　转瞬间快一个学期了，在这个学期中，八班级20班、21班、22班、26班、27班共5个班级的地理教学，27班的班主任及文综组的教研组长，任务繁重，面对新课程改革的大环境，面对新教材，面对生源极差的现实，我感到压力很大。所以有很多收获也有很多圆满。现将这个学期的教学工作反思如下：
　　首先，遇到了很多困惑。
　　地理新课程用图文并茂的资料，形象直观的图表、生动好玩的阅读材料，贴进同同学活的课堂活动，创设了布满时代气息的地理教学情境。面对这样的教材，你该如何使用?又该怎样上课?怎样发挥老师的作用?怎样挖掘同学的潜能?需要地理老师冷静、主动地不断反思，才能适应新课程下的地理教学。认真学习新课程标准及与新课改有关的理论学问，为自己的教学工作打下一个坚实的理论根底。地理新教材充分表达了新课程的思想：即学习对同学终身进展有用的地理学问。重点是教会同学学习地理的方法与技能。在教学中确定要摒弃传统的应试教育的教学方式，彻底转变观念，以促进同学力气的提高。
　　其次，组织好、引导好同学。
　　同学是学习上的主体。新课改的一项重要内容就是同学学习方式的转变。应充分发挥自主、合作、探究的学习方式，对于地理教学也有着重要意义，也与新教材中的众多活动、阅读思考等内容相吻合。杜郎口的教学模式与这种新课改精神很吻合，也取得了巨大的成功。本校的"先学后教，当堂达标'课堂模式的大力推行，也取得了不错的成果。可是本人总觉得在处理老师的主导作用和同学的主体作用上做得不够。
　　再次，应当认真争辩新教材。
　　我们所用的地理教材灵敏性强，充分考虑了同学的认知规律。不是系统的学问集合，而是灵敏的需要老师同学主动参与的教学工具。与传统教材有明显区分。对于比较生疏的教材编排，更应认真钻研，吃透。把握好教材，才能在教学中利用好教材。课后小结可以起到对课堂教学进展整堂回忆的作用，为下节课调整教学供应一些参考;有助于总结课堂教学中的"得'与"失'，将成功的喜悦和失败的点点滴滴感受都记录下来，日积月累，就会形成自己的教学风格，不断提高教学成果;为以后的教案修改供应依据;课后准时小结，目的是为了提高授课艺术和课堂教学质量，这就要求在分析、总结每堂课的根底上准时修正教案，使教案精益求精，更加符合教材和同学承受学问的实际，以便在今后的教学中扬长补短;为撰写论文供应素材，课堂教学是一门艺术，艺术的提高是无止境的，它有赖于不断的总结、积累与创新。自我总结成功之处与觉察存在问题的过程，本身就是一个学习、提高的过程。特殊是对成功的教学进展小结，有助于老师摸索教学规律，总结先进的教改阅历。
　　总之。新课程的实施，给我们提出了更高的要求。我们也要努力学习以适应这种要求。在今后的工作中，我确定连续努力，以取得好的成果 。
　　八上地理教学反思篇三
　　实施新课程标准，要求课程的设置，课堂的教学必需立足于同学的全面进展和终身进展。传统的地理教学偏重地理学问的传授而无视同学的地理学习过程。殊不知人类生疏地理事物及其规律的过程，就是一个漫长困难的探究过程。这一过程中表达的人类对未知世界的科学探究精神和创新精神，对于实施新课标后的地理教学无疑是一种人文精神的启迪。这就要求我们准时变革传统的"学问本位'、"学科中心'的地理教学，努力创设贴近现实生活，切合同学实际，留意人文关怀的全新地理教学。在教学中着眼于提高学习爱好，培育创新思维。
　　反思之一：解放同学认知习惯，培育学习爱好。
　　对于学校阶段同学的心理特征和生疏力气，可以让他们联系身边的事物来生疏、猎取地理学问。例如结合生活中南方民居多用尖顶，而西北民居多用平顶的事实来加深理解我国降水空间分布的特点。结合南方水果和北方水果的不同导引出南方地区与北方地区的水热差异。
　　让同学懂得：生活中处处有地理。还可结合报刊杂志、电视新闻，接收各种音画逼真，生动形象的地理学问。例如通过收看近几日央视一套的天气预报节目，观看电视屏幕上的天气预报图，学会天气符合并能分组报导天气状况。此外，地图是地理学科的灵魂。要让同学用好地理图册、填充图、教材彩图、插图。通过读、填、绘、析，养成手不离图，
　　反思之二：解放同学的头脑，培育创新思维。
　　在具体学习过程中，应以同学为主体，老师不越俎代疱，不包办代替，鼓舞同学大胆动脑，大胆制造。不怕出错，不怕重复，让同学在不断总结阅历教训过程中增知长智。例如在学习台风时教材提出了"台风有过也有功'的观点，我趁热打铁引导同学谈谈自己对沙尘暴、火山的看法并分成正方、反方两组进展辩论。正方提出沙尘暴影响人们出行、污染环境，反方那么提出沙尘暴也能降解空气中的有毒物质，在确定程度上到达净化空气的作用;正方提出火山爆发释放的气体可能致人于死命，火山喷发的酷热岩浆毁灭了庞培古城。反方那么提出火山喷发后的土壤肥沃，农作物长势喜人，甚至还提出人们用来表达真心永久的钻石就是火山奉献的精品。同学们在猛烈的辩论中不知不觉增长了学问，从而也懂得了一分为二，辩证生疏地理事物的方法。俗话说"反弹琵琶出新意'，在教学中，有时我还有意与教材唱反调，培育同学的逆向思维力气。例如讲我国地势西高东低的地理意义时，向同学设问：假设我国地势东高西低，将对气候、河流产生什么影响?讲气温的转变时，向同学设问：三峡工程的建成，将对当地的气温日较差、年较差产生什么影响?同学思维被激活后，课堂气氛特殊活泼，学习效果显著。
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