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小学生有效阅读探究论文 文化营造静心潜读 小学生有效阅读探究论文程文文（陕西师范大学 教育学院，西安 710062）摘 要：阅读教学是语文教学的关键，更是语文素养提升的重要环节。以深圳市某小学调研所感悟，以阅读教学“大环境”的营造为主线，通过小学生阅读时间设定、校园班级陈列设置，以及文本阅读、课外拓展和阅读活动三者结合的简要说明，旨在挖掘语文阅读的有效方式方法，从而切合教学实际推进学生阅读活动，做到真正“教会学生、教懂学生”，实现阅读的有效性。关键词：小学语文阅读教学；阅读环境；阅读方法；有效阅读中图分类号： 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（20XX）02-0237-02时代在进步，文化在发展，理念在更新，教学随之也发生着很大的变革，而阅读教学在语文教学中却始终占据重要的地位。有人说，“阅读是小学语文教学的基本环节，它具备听、说、读、写训练的综合性，既是识字的重要途径，又是写作的必备前提。只要抓住阅读教学这个重要环节，就能占领语文教学的主要阵地。”阅读教学不仅是语文教学的关键，更是语文素养提升的重要环节。小学语文新课程标准要求，在阅读方面学生需要具有独立阅读的能力，并学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。在语文阅读教学老生常谈的情况下，应着新课标的要求，笔者认为，小学语文阅读教学实质性的提高关键在于文化的营造和方法的习得。一、静态文化氛围营造读书需要静下心来，需要跟随作者的文字潜入文本，投入角色的体会情感，进而理解要义；读书需要沉下心来，慢慢品味，需要从作者的措辞用句中感受人物或情境的内在表达，进而启迪思考。静态文化氛围的营造是一种学生阅读外在环境的营造。要提高学生的阅读水平，首先要给予学生较充裕的阅读时间和较适宜的阅读环境。1.充足的阅读时间学生在校学习期间，应具备特设的阅读课程和专属的课外阅读时间。预设可订，每天清晨7:508:20为晨读时间，在此期间，学生在班级领读生的带领下，齐读或自读课本中的文章、组词、造句，当然背诵也可在该期间内集体完成。中午13:5014:20为午写时刻，学生们写字、课外阅读交替进行。班主任在这两个时间段进行简单地指导监督和查看，坚持形成一种习惯。良好阅读习惯的养成会为学生终生阅读产生深远的影响，每天能够腾出较为充裕的时间留给书本，点滴积累会引导学生形成健康的学习理念。相信经过潜心努力，每每听到清晨里朗朗的读书声，定会促使每一个人都跟着沉醉于课文中；每每驻足于静静的午间教室，凝望学生们专注于书本的神情，也会让每一个人内心平静。另外，有条件可每周安排一节或两节课外阅读指导课。在这样的课堂中，教师与学生可以开展多种阅读活动，如：小组阅读、个人阅读、师生共读。也可在不同的阅读方式中进行讨论评析等环节，让学生充分体验阅读的乐趣，让学生学会分享自己的阅读感受。阅读时间好比学生步入阅读天地的载体，它是进行阅读的必备硬件设施。如果具备充足的阅读时间，会带给学校健康向上的读书氛围，更会给予每一位学生自由的读书天地。2.温馨的阅读环境校园和班级陈列布置同样也是阅读氛围营造的一个重要方面。外在环境给学生们带去的感受是一种潜在文化，也是文化的一种有效渲染，它默默发生着不可忽视的作用。倘若走在自己身处小学的校园里，你随处可见古今中外文人墨客们的生平简介和至理名言，从任一处教室的后窗望去，无不装饰得美观大方、主题明确。同学们都会把自己好的课外书拿到教室，统一放在图书角，整齐摆放，与小伙伴们共享交流，共同进步。外在环境总会给人一种最直接的感官刺激，有人说“什么样的环境孕育什么样的人”不无道理。小学是学生们进入正式化教育环境的第一通道，教师理应给予学生尽可能最优的条件。而这种条件并非完全是单纯经济的投入，更为关键的是教师的智慧。例如，在开学前期开始策划你所带班级的文化主题，并形成自己的布置方案，然后开始实施。在此过程中，教学小组或同年级办公室的教师们可以像集体备课一样，发挥团体的力量，一同去营造班级的文化甚至是年级的文化。理念先于行动会促发行动的效力，阅读环境的营造理念更会为教师们迸发更多的教学理念。二、动态文化制度规划有人说，“教会学生不如教懂学生，给学生学习条件不如给学生学习方法。”在小学语文阅读教学中更是这样，外在条件是前提，而核心关键在于方法引导，这也正是动态文化制度规划的重中之重。(语文教学论文)笔者认为动态文化制度规划在于三个“主题”的融会贯通，也就是主题教学、主题阅读和主题活动的紧密衔接和密切配合，这三者的配合直接关系着学生语文素养和整体水平的提升，而正确的方法却是三者密切配合的纽带。1.解读文本，发掘主题教学充分理解教材，根据文本的单元设置去解读单元主题，在整体上把控语文学习的层次和高度。阅读需要线索，阅读需要搭建桥梁，有效的阅读首先是具有整体性和连贯性的阅读。新课标中提到，阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。不应完全以教师的分析来代替学生的阅读实践，12下一页