一年级下册语文主题学习-课时整合材料(正式稿)-(1).doc

一年级下册语文主题学习-课时整合材料(正式稿)-(1)

一年级下册单元整体学习设计有的设计要求太高，难以完成。需要降低要求

课题
课型
整合篇目
教学目标
整合点
整合思路

第一单元引领课

单元引领课

识字一+ 1
柳树醒了+ 春雨的色彩—+ 邓小平爷爷植树+ 古诗两首
1．整体感知单元主题，借助拼音朗读课文，初步识字。
2．正确朗读课文，规范字的发音，在朗读中了解每篇课文的内容。
3．感知单元主题，受到美的熏陶，制定实践活动计划 。
引导学生初步了解“学什么”，“怎么学”。使学生感知学习内容，明确学习目标（训练项目），对整个单元有了整体感知，体现学生是学习的主体，激发学生主动参与的热情。

一、直观感受，激发兴趣
1.谜语导入：三人日下去春游（打一字）
2．播放课件：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴鸟鸣声。
3．师：春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，春雨赶来了，小朋友们也跑出来了，让我们一起走进美丽的春天吧。
二、整体感知，初步体验
1．边配乐朗读，边播放画面。师范泛读、领读《识字1一》。
2．学生欣赏教师配乐朗诵《柳树醒了》，边听边想：文中写了春天的什么景物？
自由选读课文，说说柳树的变化，不认识的字画出来。
3．课中休息，播放歌曲视频《小雨沙沙》。
4．刚刚大家看到了春雨，它给大地带来了什么？自读课文《春雨的色彩》，圈画生字，想一想课文中的春雨有哪些颜色？
5．春天公园里到处都是绿树，有一位老爷爷来到公园植树了，他是谁呢？听老师范泛读《邓小平爷爷植树》。
边听边想：邓小平爷爷是在什么地方植树的？怎么植树的？结果怎样？
6．读了这几篇课文，你喜欢春天吗？古代的小朋友也很喜欢，让我们去读一读他们的诗吧。观察图片，借助拼音读诗，想一想古诗里写了什么？听老师说，你来猜是哪一句诗？
三、小组合作，自学生字。
1.自选课文朗读。
2.自读、互读生字。制定计划
1．小组自由阅读《语文园地一》了解每一版块的内容，并总结汇报。
“我的发现”总结识字方法，加偏旁、换偏旁。
“日积月累”积累词语，背诵优美片段。
“口语交际”找春天、画春天。
“展示台”我会唱、我认识班级同学的名字。
2．根据《语文园地一》和本单元主题“多彩的春天”师生共同制定学习计划。
第一单元聚合识字课

聚合识字课
第一单元要求认识的字
1、 1.掌握本单元生字的读音。
2、 2.交流识字方法。
采用闯关的形式集中识字。本单元的生字有没有规律？比如三点水的字、木字旁的字较多，比如和学生生活联系。
另外，后面的课时学习没有涉及识字1，在聚合识字、聚点写字应强化一下

第一关　读
（一）、 自学（读文正音，提高学生识字能力）（课件展示本单元生字）
　　1．学生借助拼音朗读本单元生字，注意读准字音。同桌互读，交流识字情况。
　　2．出示生字词：认识哪个读哪个，？说说你是怎么认识的？
　　3．游戏识字：开展“识字秘诀”交流会，看谁的识字方法好。
　　4．检查识字。
第二关 记
1．合作识字。出示带拼音的生字词，让学生先进行小组学习，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请小伙伴合作读。
2．交流识字。
3．竞赛识字。出示词语大转盘，让学生自己转动，转到哪个词就领读三遍，看谁读得准，认得多。
4．指导运用字义记忆汉字
第三关：练
我的识字办法多。（把你认识的生字序号填在相应的识字方法后面）课件展示练习题。
第四关、作业超市
1.、必做题 我是考官：每组组长为考官，组员去考官处考试，通过后，也可以晋升为考官。
2、.闯关题 听写比赛：和爸爸妈妈比比，谁听写最棒。
3、挑战题 我会发现：第一单元的生字有许多秘密，让我来给它们归类吧！识字方法有点单一，都是机械地读。可以和句子、词语、图画结合

第一单元 聚合写字课

聚点写字课
本单元带横撇、横钩字的写法

1、.掌握横撇、横钩的写法。
2、.正确、规范地书写含有横撇、横钩笔画的汉字。

集中教写含有横撇、横钩笔画的汉字。
一、复习写字姿势
二、学习横撇、横钩的写法
1、.师边讲解边示范：
横撇：横画短，折处顿，撇画长而微短。
横钩：横画长而平，横尾顿后出钩，钩画短而斜。
2、.学生练习书写笔画。
三、书写汉字
1、.出示汉字：友 岁 多 你
2、.请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？
友：横短撇长，“又”捺向外伸展。
岁：上半部分较窄，下半部分舒展。
你：字形较方，左窄右宽。“尔”竖钩的竖部与撇头对正。
3、.学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
4、.描一描，写一写 冬 处
5、.比一比，改一改
四、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。
五、自己选择写一写不会写、写不好的字。
六、小组合作，听写生字。
1柳树醒了
精读1+1
《倾听春天》
1．认识“枝、梳、梢”等8个生字。会写“春、高”等6个字。
2．正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。背诵的课文。
3．体会诗人用拟人的手法，把事物写得形象、风趣的写法。
体会诗人用拟人的手法，把事物写得形象、风趣的写法。
1、.激趣导入。
2、.初读感知。
3、识记生字。指导书写“高、春”（上窄下宽的字）。 有了整合识写课，识字写字可以简单些

4、.背诵，感悟文意稍具体一点，用2-3个问题体现主要的学习要求。
。
5、.拓展阅读《倾听春天》：
过渡：请同学们找到《主题阅读丛书》翻到44页《倾听春天》这篇小诗和课文一样，都是描写春天的，也同样使用了拟人的方法。 读一读这篇文章，说一说，作者把哪些事物当成人来写的？
学生自由读文后进行交流汇报。教学过程表述清楚即可，不必使用课堂语言

2春雨的色彩
精读1+1
《春天从哪里来》
1．认识“线、论”等11个生字。会写“你、们”等6个字。
 2．正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3. 分角色读一读、演一演，引导学生体会文中“人物”的天真、活泼、可爱，体会大自然的美丽、神奇。
分角色读一读、演一演，引导学生体会文中“人物”的
天真、活泼、可爱，体会大自然的美丽、神奇。
1、.讨论揭题，引入新课。
2、.生字教学。采用多种方法识记生字，指导书写左窄右宽的字“红、绿” 检查生字生字认读情况；听写部分生字。
3、.情景感悟，对话朗读。
（1）分角色读。 （3）创设情境，演一演。）课文再处理重一点，课外阅读主要在读上

4、.拓展阅读《春天从哪里来》：春天来了，春天从哪儿来？孩子们翻开书第28页，双手捧书， 大声地朗读课文，把字音读准确，把句子读通顺，并标出自然段序号。（手势表示有几个自然段？）
自读提示：他们在争论什么问题？（用横线勾画出来）他们分别说了什么？（用波浪线勾画出来）
分角色读一读、演一演 。
3、邓小平爷爷植树+4、古诗两首
略读整合
《春天好》
1．认识“邓、植” “古、诗”等26个生字。会写“爷、节” “古、声”等12个字。
2．正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3．初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
4．正确流利地朗读古诗。背诵古诗。
初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。不恰当

（一）歌曲图片引入，了解人物
1．播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，让学生说说歌曲中的老人是谁。（了解多少说多少）这个不好，学生不熟悉

2． 老师出示图片，介绍邓小平爷爷。
（二）读课文，了解大意
听老师范读全文，想一想：课文主要讲了邓小平爷爷的什么事？
（三）读文讨论，评价人物
朗读课文，讨论问题：你觉得邓小平爷爷是个怎样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？
讨论方式：先自己读书感悟，再小组交流，然后各组派代表在全班交流，最后老师评价总结。
（四）了解植树节
过渡：学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天我们将学习两首描写春天的古诗。
（五）朗读古诗
1．自由读（读对、读顺）。
2．自愿读。
3．比赛读（同桌赛、小组赛）。
（七）理解古诗：说说自己读懂了什么，体会到了什么。
（八）看课文插图，听配乐朗诵，感悟诗人对春天的喜爱之情。背诵古诗。
（九）过渡：春天真好啊！快让我们走进生机勃勃的春天，读一读《春天好》这篇文章，去看一看，为什么大家都喜欢春天吧。
读后交流：你打算在春天做些什么？
学生自由读，读后进行交流。
让学生初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。这节课是不是重了？

群文阅读
群文阅读
《春天是什么》《春天好》《春天是这样的》《春风》《春雨》《春风》《春姑娘》《春笋大力士》
教材一开始，就用诗一样的语言，引导学生走进春天的图画，“春天来了！快让我们一起走进美丽的春天吧！”引导入情入境，去体验春天，感受春天带给我们的快乐。引导学生用自己的眼睛和耳朵去观察春天，感受春天，用图画表现春天，目的是提醒学生注意在生活中学语文，用语文，要热爱生活，要走进春天，用心观察，有所发现。教师就要鼓励学生到大自然中去，最好带领学生去找春天，感受春光的美好。　

一、触摸语言，感知春意
自由读《春天来了》单元导读和《春来了》，让学生再次感知春天的绚丽多彩。
二、联系生活，激活春景
1、.你眼中的春天是什么样子的？以小组为单位读一读《春天是什么》《春天是这样的》《春风》《春雨》《春笋大力士》相信你会找到答案的。学生读完后交流，交流展示形式指导：可以读你最喜欢的句子或段落、可以谈一谈度后的感受等。
2、.齐读《春姑娘》《春风》。
三、实践活动，捕捉春事
过渡：春天五彩缤纷，春天生机勃勃，春天变化无穷，春天散发诗意，春天充满了生机和活力。在文章的牵引下让我们走进春天，观察春天、感受春天，表现春天；我们可以从人类智慧的宝典中去采撷春天里的一朵小花，实践活动超市（选择自己喜欢的一项完成）
1．知识的收集与积累。收集一些与春天有关的词语、儿歌、小诗、优美的小文章、名言佳句、谚语、歌曲等，积累下来。
2．深入生活观察与感悟。跟爸爸妈妈一道在郊外、在田野、在森林、在公园找春天。
3．动手实践学与做。让学生根据自己的喜好和特长把观察到的画成一幅或一组画，给每幅画命一个特别的名字或把自己的感受写下来，动手做个风筝去放放，在自家的阳台上种下几粒种子，与爸爸妈妈一起栽下一棵小树。将此内容移到综合实践课，和口语交际整合成一课时。

春天在哪里
口语交际

综合实践课两个环节：口语交际和综合实践。一课时上口语交际效果不好

1．引导学生观察春天，了解春天的特点，培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。
2．引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美。
3．通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见闻和感受。

一、创设情境，歌唱春天。
1．出示课件，激趣引入。
2 唱一唱。让学生用多种方法唱赞美春天的歌。
3．背一背。鼓励学生背诵描绘春天的古诗、课文。
4．说一说。引导学生说说关于春天的心里话。
二、多法并用，展示春天。
1．出示课件──春姑娘：春天的一切都是美好的，在这个美好的季节里，你看到了什么，听到了什么，搜集了哪些精彩的图片和文章呢？快快和同学们交流交流吧！
2．说说春天的见闻。
（1）小组交流。
（2）试一试，用歌词的形式把春天的见闻说出来。
（3）练一练，用口头作文的形式，把自己的所见所闻说出来。
3．展示搜集的图片、资料。
三、创造想象，描绘春天。
1．出示课件──春姑娘：亲爱的小朋友，我知道你们十分聪明！课前你们不仅学唱了歌曲，背诵了诗文，还为我准备了心爱的礼物──精美的图画。现在就请你们把礼物拿出来吧！
2．自找伙伴展示自己的图画。展示时，要向同伴们说一说画的是什么，为什么要这样画。如果同伴们提出某些问题，要详细解答。
3．全班展示。
4．评出“最佳绘画手”“最佳展示者”各五名。
四、回顾小结，增强感受。
1．出示课件──春姑娘：我真高兴，一节课里，你们既送给了我动听的歌声，感人的故事，又送给了我多彩的图片，精美的礼物。我向你们表示衷心的感谢！
2．老师导语：我们用热烈的掌声向春姑娘表示感谢！同学们，春天是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事……让我们伸出双手，拥抱春天，把春姑娘永远留在我们的身边吧！
3．学生自由发言，谈谈这节课的收获。
4．播放歌曲《春天在哪里》，下课。
五、拓展活动。
1．与同学们一起动手，把课堂上展示的精美图片张贴在教室的“学习园地”里。
2．搜集、阅读描绘春天的图画、诗文，与同伴合作，以《迷人的春天》为题目编一本图画诗文小集子。
单元整体复习课

单元整体复习课

1．掌握本单元65个要求会识的字，29个要求会写的字
2、.引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。
3．积累有关春天的词语。
4．正确书写句子，激发写句子的兴趣。

生字、词语与语文园地一的整合
一、引忆，出示学习任务环节叙述再简洁一些

二、指导复习生、词语
第一关 读
1、 1.自由读 （课件出示生字表一中的字）
带拼音读，去拼音读，不会读的，小组
交流，想办法解决。
2、 2.正音。
（课件分类出示生字：大致可分为平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音四类）。
自由读、开火车读。
第二关 记
1、.出示：哥——歌　直——植　星——醒　古——故　丁——灯　鸟——鸣　底——低
我们来和这些好朋友打个招呼吧！学生自由读字。
2．小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗？
3．集体交流：小组派代表汇报，总结识方法。
4．出示：平——评（评论）　方——访（访问）　齐——挤（挤满）　油——邮（邮局）　桥——轿（轿车）　线——钱（花钱）
按照刚才小朋友发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁“，同学们来认一认这生字，看看哪组的同学认得又快又好。
5．小组学习：互相认读生字、记忆生字。
6．抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。
第三关 读读背背
1.过渡：春天的景色真美呀！我们来读几个描写春天的词语。
2.学生分小组自由读词语，要求把字音读准。
3.抽读词语卡片（正音）。
4.扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语？
5.过渡：春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！
6.学生自由朗读《花园果园》。
7.小组互相读短文（正音）。
8.小组互相交流短文写的是什么。
9.比一比哪个小组的同学先把短文背会。
第四关 写写练练
（一）、想一想，连一连。
花 局 低 头
邮 线 底 下
毛 钱 轿 车
（二）、补充词语
（ ）暖（ ）开 （ ）（ ）拂面 花（ ）柳（ ）
（三）、我会写。
chūn tiān lái le ， huā hónɡ cǎo lǜ
( , 。)
（四）、按课文内容填空。
春天，（ ）树（ ）（ ）（ ）。我（ ）村成（ ）（ ）园。
秋天，（ ）（ ）熟了。我（ ）村成（ ）（ ）园。
三、布置作业：
1、 必做题
我是考官：每组组长为考官，组员去组长处认读本单元生字，全部会读后，可晋升为考官，检查本组其他组员。
2、.闯关题
听写比赛：和小组同学比比，谁听写最棒。
3、 挑战题
我会发现：本单元生字还有许多秘密，让我来给它们归归类吧。

课题
课型
整合篇目
教学目标
整合点
整合思路
第二
单元引领课
第二
单元引领课

1．整体感知单元主题，借助拼音朗读课文，初步识字。
2．正确朗读课文，规范字的发音，在朗读中了解每篇课文的内容。
3．感知单元主题，受到熏陶，制定实践活动计划。

一、直观感受，激发兴趣
1.《三字经》导入：“香九龄，能温席。孝于亲，所当执。”
师：古人都如此孝敬父母我们该怎么办？
2、播放课件
3．师：我们要学习的就是怎么对待长辈、对待父母。请大家读读课文，看看能读懂哪些地方，不懂的地方可以提出来讨论。
【设计意图：《三字经》在学生原有的知识基础上，带着三字经的内容和格式来学习，可以帮助学生迅速理解。】
二、整体感知，初步体验
1．由学生伸出手来拍着节奏，师范读《识字二》。
生自读一遍，指名读随机纠正发音，小组内轮读，全班齐读。
2．学生借助拼音，自读课文，说说自己的感悟？
3．课中休息，播放歌曲视频《三字经》。
4．联系生活实际说说自己平时是如何尊敬长辈的？
5．平时最爱看什么节目？指导学生看图，学习课文，看图说说这是谁的家，他们家有哪些人，他们在做什么？
6．猜谜：“两根小树是个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”你平时都用小手干什么呀？读完课文请你来告诉老师，小主人公用小手做了哪些事？“
 读了这几篇课文，你知道该如何孝敬长辈吗？很多小故事讲的都是跟亲情有关的，比如《棉鞋里的阳光》《月亮的心愿》让我们一起走进小故事里，去向相互人公学习学习吧！
【设计意图：两篇有趣的课文，可以让学生分角色朗读、分角色表演，在轻松愉快的氛围里再次感受亲情的温暖。】
三、小组合作，制定计划
1．小组自由阅读《语文园地二》了解每一版块的内容，并总结汇报。
“我的发现”总结识字方法，加偏旁、换偏旁。
“日积月累”积累词语，背诵优美片段。
“口语交际”我该怎么办。
“展示台”我在看电视的时候认识了很多字，让我读给大家听。
2．根据《语文园地二》和本单元主题“爱长辈、爱家庭”师生共同制定学习计划。
活动
（1）识字擂台
（2）每天帮父母做一件事，记录下来，一周之后全班交流。

聚合识字课
聚合识字课

1、 正确读出生字。
2、 准确记下生字。
3、 灵活运用生字。

第一关 读
（一）、自学（读文正音，提高学生识字能力）（课件展示本单元生字）
　　1．学生借助拼音朗读本单元生字，注意读准字音。同桌互读，交流识字情况。
　　识字（竞赛识字，调动学生参与积极性，培养自主识字能力）
　　2．出示生字词：认识哪个读哪个？说说你是怎么认识的？
　　3．游戏识字：开展“识字秘诀”交流会，看谁的识字方法好。
　　4．检查识字：
　　（1）开火车识字──将生字打乱顺序，以小组为单位按顺序开火车读生字。
　　（2）摆长龙识字──学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。（也可摆成其他图案，如问号、感叹号、S形等）
　　（3）帮生字找家──分别找出带 “三点水”“提手”“女字”旁的字。
　　（4）加一加，减一减的游戏：例如：人+王→全，女+少→妙等
（利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体验到识字的乐趣）
第二关 记
1．合作识字。出示带拼音的生字词，让学生先进行小组学习，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请小伙伴合作读。
2．交流识字。
（1）回忆学过的识字方法。 师：有什么记忆方法？（课件演示：加一加、减一减、换一换、编儿歌、形声字、联想记忆法）原来你们有这么多好办法，怪不得可以记住这么多的字。能说说你用了什么方法，记住了什么字吗？
（2）、看生字表，小组讨论。
（3）、汇报交流。
3．竞赛识字。出示词语大转盘，让学生自己转动，转到哪个词就领读三遍，看谁读得准，认得多。
4．指导运用字义记忆汉字
（1）师：理解字义也是我们掌握汉字的好办法。你们知道哪些理解字义的办法？（课件：组词、反义词、近义词、做动作、联系上下文）
（2）扩词练习
【设计说明：合作学习互相取长补短，利于提高自学效果。多种形式复现生字，促使学生多种感官参加活动。】
第三关：练
我的识字办法多。（把你认识的生字序号填在相应的识字方法后面）
①认 ②扫 ③胖 ④精妙喜晒睛累悄合户另
加一加：
比一比：
联想法：
① 换 ②胖 ③妙 ④奇软 眼睛合
换一换：加一加：比一比：
背胖妙掉扫懂悄拖
加一加：换一换
部首归类：
第四关、作业超市
1、.必做题 —我是考官：每组组长为考官，组员去考官处考试，通过后，也可以晋升为考官。
2、.闯关题 —听写比赛：和爸爸妈妈比比，谁听写最棒。
3、.挑战题 —我会发现：第一单元的生字有许多秘密，让我来给它们归类吧！

聚点写字课
聚点写字课

1、 1.掌握上下结构、左右结构、独体字的写法。
2、 2.正确、规范地书写汉字的笔顺，掌握笔画“横折折钩”和“横折折折钩”。

教学过程：
一、复习写字姿势
二、学习横折折钩、横折折折钩的写法
1、.师边讲解边示范：
横折折钩与横折折折钩都是一笔写成。
2、 2.学生练习书写笔画。
三、指导学生掌握汉字的间架结构，左右结构、上下结构以及独体字。讲解上下结构的字各部分要稍微宽一点，独体字要把主笔写到位。
四、书写汉字
1、.出示汉字：母 马 奶 妈全 太 气
2、.请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？
母：可以根据“每”字，用减一减的方法；笔顺是撇折、横折钩、点、横、点
马、奶、妈：竖折折钩和横折折折钩要一笔写成。
全：上下两部分要写的稍宽一些。
太：写好“竖撇”，要“先竖后撇”，也就是先写竖，再由竖中弯下写成撇。
气：字要重点写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。
3、.学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
4、.描一描，写一写
5、.比一比，改一改
五、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

1看电视
精读1+1
《妈妈的爱》
1. 认识“全、奇、妙”等14个生字，会写“爸、全、关”等6个生字。
2. 正确流利的朗读课文。能够通过朗读感悟到家庭成员之间的亲情。
3. 初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
感知诗歌的韵律美。
1. 猜谜揭题，引入新课
2. 读文思考，感悟体会
3. 逐段朗读，认识生字，指导书写“全、奇、妙、精”（合体字）。
4. 拓展阅读《妈妈的爱》
过渡：请同学们找到《主题阅读丛书》翻到88页《妈妈的爱》这篇小诗和课文一样，都是写亲人之间的事情的，也同样是一首小诗。读一读这篇文章，说一说，你体会到了什么？
5. 学生自由读文后进行交流汇报。
2胖乎乎的小手
精读1+1
《乌鸦反哺》
1. 认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

分小组读一读，引导学生体会文中乌鸦反哺的道理感情。
1. 活动激趣，揭题引文
2. 初读课文，了解大意
3. 逐段细读，识生字
4. 朗读指导，感悟文意
5. 拓展阅读《乌鸦反哺》：请同学们把《语文主题学习》翻到91页，大声朗读课文，把字音读准确、把句子读通顺。自读提示：小乌鸦做了什么？它为什么这样做？我们应该怎样做？
3
棉鞋里的阳光+月亮的心愿+我给奶奶送阳光

略读整合
《我给奶奶送阳光》
1. 认识“棉、照”“帘、女”等27个生字，会写“妈、奶”“女、太”等12个生字。
2. 正确、流利、有感情的朗读课文。
3. 有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
4. 在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
体会鹿儿对奶奶的体贴、关爱之情。
1. 自读课文，自学生字。
借助拼音读生字，将有困难的的生字圈出，小组交流解决，不会的汇报，老师带领大家来一起解决。
2. 交流讨论，识字写字。
请同学来总结自己的识字方法，在写字本上临写。老师总结提示识字方法。
3. 自主尝试，朗读课文。
朗读接力赛：一人一句的读；或是一个小组一个小组的读。分角色朗读（妈妈、小峰、奶奶）
4. 提问讨论，理解课文。
分组抢答老师的提问：小峰做了什么事？他是向谁学习的？奶奶感到幸福吗？为什么？
5. 看图读文，解说图意。
看图找出对应的段落来读——看图解说，评出优秀的解说员。
6. 自主学习。
用同样的方法，小组内部讨论，自主学习第8课《月亮的心愿》回答老师的问题：月亮刚开始说得去跟太阳公公商量商量，让明天有个好天气，可是后来月亮为什么想让明天下雨？你最喜欢课文中的谁？为什么？
7. 过渡：请同学们翻到：《语文主题学习》第93页，请大家自主阅读《我给奶奶送阳光》，带着老师的问题来读这篇文章：你觉得奶奶收到鹿儿送给她的阳光了吗？说出你的理由。
8. 让学生再次感受亲人之间体贴、关爱之情。
群文阅读
群文阅读
《草地那边》、《妈妈的爱》、《老鼠和大象》、《摇篮》、
教材用生动的故事来引导学生慢慢体会家庭的温暖和亲情的温馨。引导学生回忆自己日常生活中的点滴小事，来感受家庭的温馨；引导、鼓励学生去付出爱、回报父母、亲人。引导学生愿意从日常小事，去主动体贴家人。

1. 群文阅读，整体感知。
自由朗读4篇文章，在充满童趣的文章中，再次感受人与人之间的温暖。
2. 联系生活，谈谈心得
从生活点滴出发，回忆哪些小事情在传达着父母、亲人对我们的爱，小组之间相互说说。选派代表，起来分享自己印象最深刻的事情（可以是父母对我们做的，也可以是我们队父母做的。）
3. 实践活动
过渡：经过一个单元的学习，相信同学们对亲情有了新的认识。请同学们回家，为家人做一件事情，注意观察家人的表情，事后把当时的情景画出来。
《我该怎么办》
口语交际

1、 能完整地讲述做家务的过程。
2、 愿意从自己力所能及的小事做起，愿意关心体贴长辈。

教学过程：
激情导入
同学们你们在家里做过家务吗？你为什么没做过？做过的能说说当时的情况吗？（让学生说一说家长不让他做家务事的原因）
展开画面，口语交际
1创设情景一
　　(1)（出示课件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩下妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。
　　小朋友们，他该怎么办？谁来帮他出出主意？
　　(2)讨论交流。
　　这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法？
　　四人小组讨论交流。
　　妈妈为什么不让小明做家务？
　　怎样才能劝说小明的妈妈，让他做家务呢？
　　我们能做哪些家务事？我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的？
　　小组内表演。
　　小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，表演劝说的过程。说服“妈妈”后，请“妈妈”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。
　　(3)上台表演。
　　小组自告奋勇上台表演。
　　评一评“最佳口才奖”。
　　看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。
　　2创设情景二
　　刚刚有几位同学都说做过家务，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务？你是怎么做的？
　　（1）说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务？
　　（2）个别说说做家务事的经过（要求口齿清楚，普通话标准）
　　（3）全班交流。
　　其他同学补充认为你说得不完整的地方，在同一件家务事上，他们的做法又是怎样做的？
　　3创设情景三
　　通过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面展现给大家看呢？那我们就来一个“小能手”争夺赛吧！
　　（1）分成几个小队，如苹果队、橘子队等，每队都做不一样的家务（如叠衣服、抹桌子、整理书桌等），全班学生分别到各个小队去做家务（自己想去哪个队就去哪个队）。
（2）每个大组挑选一名代表上台争夺“小能手”，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。
回顾小结，增强感受。
小朋友，通过上这节口语交际课，老师知道你们长大了，能想办法跟你们的长辈说明道理，说服你们的长辈，老师替你们高兴。
拓展活动。
每天做一件小事，一周之后跟同学交流交流。
单元整体复习课
单元整体复习课

1、.复习本单元要求会认的生字，会写30个生字，从以学过的字中发现规律，学会新的字。
2、.有感情的朗读课文，背诵课文。让孩子借助图画、拼音或其他方式认生字，读课文，激发学生学习语文的兴趣。
3、.感受语言的韵律美。
4、.通过本单元的学习培养孩子关心长辈、体贴长辈的心，通过对课文的学习从中受到教育与启发，从点滴小事关心长辈。
1、.
归纳梳理本单元要求识记生字，词语。
2、.
强调课文知识点回顾本单元。
(一) 总结归纳单元知识，复习本单元生字，词语。
1、.归纳梳理本单元要求识记生字，词语。当堂听写并纠正。
2、.强调课文中的知识点。
(二) 复习语文园地要求积累运用的知识点。
1、.引领复习语文园地中的知识点。
2、.学生小组合作完成我的发现、我会认、读读想想、我会读和读读背背。
(三) 梳理本单元的小主人公身上值得我们学习和借鉴的做法。主要以语文主题学习丛书上的篇目为主。
(四) 小结
再现单元主题，回顾单元主题。
(五) 作业
1、 每天回家帮助爸爸妈妈做一件力所能及的事。
2、 积累生活中自己新认识的生字。
课题
课型
整合篇目
教学目标
整合点
整合思路
三单元引领

引领课

1．整体感知单元主题，借助拼音朗读课文，初步识字。
2．正确朗读课文，规范字的发音，在朗读中了解每篇课文的内容。
3．感知单元主题，培养学生从小热爱环境，明白人与自然和谐，相互依存的道理，懂得尊重自然规律。
4、.养成从小讲卫生、热爱环境的良好习惯。

一、直观感受，激发兴趣
谈话导入，我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，我们大家都爱她。那我们一起来回忆一下，我们平时看到有哪些保护环境的行为，你又是怎么做的呢？
【设计意图：谈话引入，让学生认识到我们赖以生存的地球只有一个，我们要好好保护她，为后面的自主学习做好铺垫。】
二、整体感知，初步体验
指导生翻到目录，一起来读本单元课题。
【设计意图：初读感悟，问题引导，让生在思考中加深对课文内容的理解，并能激发自己对环境保护的意识。】
三、小组合作，制定计划
1．小组自由阅读《语文园地三》了解每一版块的内容，并总结汇报。
2．根据《语文园地三》和本单元主题“爱护自然环境”师生共同制定学习计划。

三单元聚合识字

聚合识字课

1、.学生借助拼音朗读本单元生字，注意读准字音。同桌互读，交流识字情况。
2、.利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体验到识字的乐趣。

第一关　读
自学（读文正音，提高学生识字能力）
　　1．学生借助拼音朗读本单元生字，注意读准字音。同桌互读，交流识字情况。
　　2．出示生字词：认识哪个读哪个？说说你是怎么认识的？
　　3．游戏识字：开展“识字秘诀”交流会，看谁的识字方法好。
4．检查识字。
第二关 记
1．合作识字。出示带拼音的生字词，让学生先进行小组学习，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请小伙伴合作读。
2．交流识字。
（1）回忆学过的识字方法。
（2）看生字表，小组讨论。
（3）汇报交流。
3．竞赛识字。
4．指导运用字义记忆汉字。
第三关：练
我的识字办法多。（分门别类进行识字）
第四关：作业超市

三单元聚点写字
聚点写字课

1、.掌握半包围结构字的写法。
2、.正确、规范地书写半包围结构的汉字。

（一）复习写字姿势
（二）学习半包围结构字的写法
1、.师边讲解边示范：
“连、远”二字都是半包围结构的字，关键要指导学生写好“走之”。“赶、起”二字都是半包围结构的字，重点指导走字旁的写法。“向”字是半包围结构中上包下的形式，要指导学生注意把里边的“口”字写得往上一些；“同”是半包围结构的字（上包下），被包围部分要往上写。
2、.学生练习书写。
（三）书写汉字
1、.出示汉字：连 远 赶 起 向 同
2、.请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？
3、.学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。
4、.描一描，写一写
5、.比一比，改一改
（四）总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。

9两只鸟蛋
精读1+1
《别伤害小生命》
1．认识“蛋、取”等12个生字。会写“听、唱”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。
3．懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

主题阅读丛书中的个别文章
1、.两只鸟蛋+别伤害小生命
2、.松鼠和松果+大象和他的长鼻子
3、.美丽的小路+失物招领

10松鼠和松果
精读1+1
《大象和他的长鼻子》
1．认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
3．愿意参加植树活动或树木认养活动。

懂得小动物是人类的朋友，不要伤害他们。
1、.激趣导入。
2、.初读感知。
3、.识记生字。指导书写“听、唱”（左窄右宽的字）。
4、.拓展阅读《别伤害小生命》：
过渡：请同学们找到《主题阅读丛书》翻到139页《别伤害小生命》这篇小诗和课文一样，都是强调要爱护生命。读一读这篇文章，说一说，你有什么感想？以后会怎么做？
学生自由读文后进行交流汇报。
11美丽的小路+12失物招领
略读整合

1． 认识“先、鹿”“失、级”等28个生字。会写“先、干”“同、工”等12个字。
2． 正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3.有爱护环境卫生的愿望和行动，养成爱护环境卫生的习惯。

知道植树造林、维护生态平衡。人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。
1、.讨论揭题，引入新课。
2、.生字教学。重点指导“意、总”两个字中“心字底”的写法。
3、.朗读复述。
4、.拓展阅读《大象和他的长鼻子》：孩子们翻开书第174页，双手捧书，大声地朗读课文，把字音读准确，把句子读通顺，并标出自然段序号。（手势表示有几个自然段？）
自读提示：想想森林中的小动物们是如何让森林变得更加茂盛的？
分角色读一读，说一说。
群文阅读
群文阅读
《一朵红玫瑰》《斗力与斗智》《月亮的上班路上》《背着重重的壳》《树与柱》