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地理高质量教学构建分析
一、宠爱地理，才能接受地理
地理学科有很大一部分是以“地理是需要死记硬背的”而被划分为文科学问，所以传统地理教学模式下，同学对地理的学习就只是划重点，背重点，不加理解，不加思考，结果不但越来越感觉趣味索然，而且也没有起到开设地理学科的目的。那么，为了切实提高地理教学质量，就需要老师关怀同学爱上地理。
1.用古诗词、歌曲等来关怀同学理解地理的好玩之处。地理，不像语文那样布满故事性，假如只是依据教材死板地讲解，会特殊枯燥无味。学校生正是爱好广泛、对世界布满新颖感和古怪   感的时候，假如老师能够关怀同学觉察地理的奇异之处，就会到达很高的教学层次。老师可以借用古诗词来引出地理学问。比方用“人间四月芳芬尽，山寺桃花始盛开”来引起同学的古怪   心，从而引出地形对气候的影响的课堂内容，同时让同学感觉到在这么奇异的故事中竟然还蕴含着奇异的地理学问，从而对地理有了心理上的认同感。又如，在讲“青藏高原”时，老师可以准时地为同学播放韩红的《天路》，关怀同学理解青藏高原的地理环境，进而理解歌曲里蕴含的爱国主义情感。
2.用故事、影片来关怀同学觉察地理的魅力。除了古诗词、歌曲外，还有一些经典的故事可以关怀同学觉察地理的好玩之处。比方通过共享《三国演义》中的“草船借箭”“七擒孟获”等脍炙人口的经典故事，关怀同学理解风向的重要性以及对地形娴熟把握的重要性，从而让同学在听课的过程中津津有味。还有，老师可以为同学放一些纪录片，这不但可以缓解课堂气氛，还可以兴奋同学的精神，从另一个角度观赏地球上奇特奇异的事物，引起同学的古怪   心。但是这个过程不宜过长，15分钟或者20分钟即可。一旦时间过长，就会使同学的新颖感渐渐消逝。
二、教学课堂活跃有度，才有高质量教学
尽管如今正在提倡把课堂交给同学，但在实质上，还是需要老师把握课堂的进展进度。所以，要想有一个高效率的课堂，同样离不开老师的调整作用。
1.老师把课堂的发言权还给同学。在这个过程中。老师要在一旁主动引导，而不是一味把课堂给同学后就什么都不干预，到底中同学自制力不是特殊好，那样的课堂将是零散没有重点的。协商 问题的过程中，老师可以在一边适时合理地诱导同学，这个过程需要老师有杰出的拿捏事物分寸的力量。
2.老师可以给同学自己讲课的机会。地理课不像语文、英语课那样需要有高层次的情感理解力量，对于某一节比较简洁好玩的课程，老师可以让同学自己课下查资料，然后自己做课件自己到讲台上讲课，这样，不但熬炼了同学的胆识，而且培育了同学梳理学问的力量，同时，也增加了同学对这节课程的理解。另外，对于地理学问，尤其是关于地形、气候、景观、历史文化等有着较明显层次感的课程，老师可以将同学分成小组，然后进行小组合作协商 ，这样可以避开某些同学在课堂上“搭便车”。
3.老师可以适当地设立激励机制。为了提高同学的主动参与力量，老师可以在每周固定时间或者随机进行“地理学问大比拼”的竞赛，可以是地形地势的分析、历史文化的介绍、气候温度的报告等，以同学的发言次数、发言质量来作为评分的标准，然后对表现优秀的小组、个人进行表彰，可以嘉奖一些关于地理方面的小礼品，比方地图，从而鼓舞同学踊跃发言，使他们对地理布满热忱和期盼。
4.老师可以通过培育同学识图、画图的力量来提高教学质量。大量的图片是地理区分于其他学科的显著特点。统计图、实物图、示意图等大量地图对同学理解地理学问起着不容小觑的作用。因此，这就需要老师教同学如何识图、如何画图、如何利用图。在教学中，老师可以花费一部分时间，认真教同学看懂中国地图、各省级地图、各个不同地形的地图，然后让同学尝试自己画地图，这时可以暴露出同学大量的对地图以及地理基础学问在应用中常犯的错误，并准时改正。最终老师可以给同学供应一张生疏的地图，让同学娴熟地为大家讲解，这时，同学的对地图的理解就到达确定水平了。
三、课下的实践，是提高地理教学的“催化剂”
任何学科的学习都是为了更好地服务于实际，当然，地理的学习更离不开同学对实际地形的接触和生疏。这就需要老师合理支配教学时间，带着同学到现实中走访各种地势地形，把课堂上的学问应用到实际生活中去。老师可以带着同学到四周的公园，商量 土质和各种岩石，采集标本，到试验室化验，区分其成分，探究与其有关的地理学问；带着同学到四周的景点游玩，更深一步地探究地形对植被、水质的影响；带着同学到省市地质博物馆，认真查看博物馆陈设的各种物品，听有关工作人员的讲解，激发同学的求知欲和为建设现代化国家而奋斗的斗志。
四、结语
真正宠爱地理的老师都明白，地理是一门特殊好玩的学科，它为经济建设、工程建设供应了高质量的参考性建议。而作为老师，我们需要把这种对地理的热忱传递给同学，通过有效的教学方法，提高教学质量，为我国培育更多的地理学科的高技术人才。
：郑改书工作单位：河北省石家庄市第四十二中学

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