讲与练2021版高考生物二轮复习第一部分专题突破篇专题五生命活动的调节第12讲植物的激素调节随堂练习新人教版.doc

植物的激素调节1(2015安徽理综)下列关于植物生长素及其类似物的叙述，不正确的是()A同一植株的幼芽对生长素的反应敏感程度高于幼根B棉花表现出的顶端优势与顶芽产生的生长素的极性运输有关C在番茄花期喷洒一定浓度的2,4D可防止落花落果D用一定浓度的IBA溶液浸泡葡萄插条基部可诱导生根解析：该题主要考查生长素及类似物的作用特点及应用。植物的根对生长素的敏感程度高于芽和茎，A项错误；顶端优势与顶芽产生的生长素通过极性运输在侧芽处积累有关，B项正确；一定浓度的生长素或生长素类似物具有防止落花落果和诱导插条生根等作用，C项、D项正确。答案：A2(2015重庆理综)我国古代劳动人民积累的丰富农业生产经验，至今许多仍在实践中应用。下列叙述与植物激素作用无直接关系的是()A适时打顶去心，可促棉株开花结实。(据农桑辑要)B肥田之法，种绿豆最佳，小豆、芝麻次之。(据齐民要术)C正月种白稻，五月收获后，根茬长新稻，九月又成熟。(据广志)D新摘未熟红柿，每篮放木瓜两三枚，得气即发，涩味尽失。(据格物粗谈)解析：适时打顶去心，是为了解除植物的顶端优势，促进侧芽生长，提高结实率，A不符合题意。根瘤菌可寄生在绿豆等豆科植物的根部，为豆科植物固氮。根瘤破溃后，含氮有机物进入土壤，增加土壤肥力，与植物激素无关，B符合题意。前一茬白稻收获后，由于根茬中含有植物激素，可促进新苗的形成和生长，C不符合题意。成熟的木瓜可合成、释放大量乙烯，将其与未成熟的柿子放在一起，可促进柿子的成熟，D不符合题意。答案：B3(2015山东理综)下列有关植物激素的应用，正确的是()A苹果树开花后，喷施适宜浓度的脱落酸可防止果实脱落B用赤霉素处理马铃薯块茎，可延长其休眠时间以利于储存C用一定浓度乙烯利处理采摘后未成熟的香蕉，可促其成熟D用生长素类似物处理二倍体番茄幼苗，可得到多倍体番茄解析：脱落酸可促进果实脱落，A项错误；赤霉素具有解除休眠的作用，B项错误；乙烯利在水中分解为乙烯，乙烯具有促进果实成熟的作用，C项正确；可利用秋水仙素处理二倍体番茄幼苗诱导染色体加倍，得到多倍体番茄，D项错误。答案：C4(2014四川理综)在生物体内，下列生理活动只能单向进行的是()A质壁分离过程中水分子的扩散B生长素在胚芽鞘中的极性运输C肝细胞中糖原与葡萄糖的转化D活细胞内ATP与ADP的转化解析：质壁分离过程中水分子以渗透作用方式通过原生质层且是双向的，只是从液泡扩散出来的水分子数多于进入液泡的水分子数，表现为细胞失水，A错误；生长素的极性运输只能从形态学上端运输到形态学下端，B正确；肝细胞中肝糖原与葡萄糖可相互转化，C错误；活细胞内ATP与ADP可相互转化，D错误。答案：B5(2013广东理综)如下图为去顶芽对拟南芥主根生长影响的实验结果，分析正确的是()A去顶芽能促进主根生长B去顶芽植株不能合成生长素C生长素由顶芽向下非极性运输D外源生长素能替代顶芽促进主根生长解析：本题考查生长素的作用的基本知识。由图得到的信息“去顶芽植株主根长度小于正常植株主根长度”可推知去顶芽没有促进主根生长，A项错误；根据题图，不能断定去顶芽植株不能合成生长素，B项错误；生长素由顶芽向下运输属于极性运输，C项错误；由题图得到的信息“去顶芽植株外源生长素主根长度与正常植株无显著性差异”可推知外源生长素与顶芽作用类似，均能促进主根生长，D项正确。答案：D6(2013天津理综)如下图为生长素(IAA)对豌豆幼苗茎内赤霉素生物合成影响的示意图。图中GA1、GA8、GA20、GA29是四种不同的赤霉素，只有GA1能促进豌豆茎的伸长。若图中酶1或酶2的基因发生突变，会导致相应的生化反应受阻。据图分析，下列叙述错误的是()A对去顶芽豌豆幼苗外施适宜浓度IAA，该植株茎内GA1的合成可恢复正常B用生长素极性运输抑制剂处理豌豆幼苗的顶芽，该植株较正常植株矮C对酶1基因突变的豌豆幼苗施用GA20，该植株可恢复正常植株高度D酶2基因突变的豌豆，其植株较正常植株高解析：本题考查植物激素调节在生命活动中的应用。根据图解可知，适宜浓度的IAA可以促进GA1的合成，因此对去顶芽豌豆幼苗外施适宜浓度的IAA，该植株茎内GA1的合成可恢复正常；用生长素极性运输抑制剂处理豌豆幼苗的顶芽，导致生长素不能运输到下部，影响GA1的合成，该植株较正常植株矮；对酶1基因突变的豌豆幼苗施用GA20，植株内不能合成GA1，因此该植株不能恢复正常植株的高度；酶2基因突变的豌豆，茎内GA1含量增加，该豌豆植株较正常植株高。答案：C7(2013海南单科)关于植物激素的叙述，错误的是()A植物激素的产生部位和作用部位可以不同B植物茎尖的细胞可利用色氨酸合成生长素C细胞分裂素和生长素可以在同一细胞中起作用D生长素可通过促进乙烯合成来促进茎段细胞伸长解析：植物激素的产生部位和作用部位可以不同，如胚珠产生的生长素可促进子房发育成果实，A正确；生长素主要在幼嫩的芽、叶和发育中的种子中由色氨酸经过一系列反应转变而成，B正确；细胞生命活动可以正常进行是由多种激素共同作用的结果，C正确；生长素浓度升高到一定值时会促进切段中乙烯的合成，乙烯含量的升高，反过来又抑制了生长素促进切段细胞伸长的作用，D错误。答案：D8(2012浙江理综)不同浓度的生长素影响某植物乙烯生成和成熟叶片脱落的实验结果如右图所示。下列有关叙述正确的是()A乙烯浓度越高脱落率越高B脱落率随生长素和乙烯浓度增加而不断提高C生长素和乙烯对叶片脱落的作用是相互对抗的D生产上可喷施较高浓度生长素类似物降低脱落率解析：此题考查植物激素间的相互作用的知识。据图可知，乙烯浓度随着生长素浓度的升高而升高，成熟叶片脱落率先升高后降低，A、B错误；图示生长素浓度与乙烯浓度的变化关系，没有显示二者对叶片脱落的作用之间的相互关系，C错误；由图示，当生长素浓度达到一定值后，生长素浓度愈高，成熟叶片脱落率愈低，故可喷施较高浓度生长素类似物降低脱落率，D正确。答案：D二、非选择题9(2015四川理综)植物侧芽的生长受生长素(IAA)及其他物质的共同影响。有人以豌豆完整植株为对照进行了以下实验：实验一：分组进行去除顶芽、去顶并在切口涂抹IAA处理后，定时测定侧芽长度，见下左图；实验二：用14CO2饲喂叶片，测定去顶8 h时侧芽附近14C放射性强度和IAA含量，见下右图。(1)IAA是植物细胞之间传递_的分子，顶芽合成的IAA通过_方式向下运输。(2)实验一中，去顶32 h时组侧芽长度明显小于组，其原因是_。(3)实验二中，14CO2进入叶绿体后，首先能检测到含14C的有机物是_，该物质被还原成糖类需要光反应提供_。a、b两组侧芽附近14C信号强度差异明显，说明去顶后往侧芽分配的光合产物_。(4)综合两个实验的数据推测，去顶8 h时组和组侧芽附近的IAA浓度关系为：组_(大于/小于/等于)组；去顶8 h时组侧芽长度明显大于组，请对此结果提出合理的假设：_。解析：本题考查植物激素调节的有关知识。(1)包括IAA在内的植物激素均是在植物细胞间传递信息的分子。顶芽合成的IAA可逆浓度梯度运输到侧芽，故为主动运输。(2)组与组的差别在于顶部是否涂抹IAA，故组侧芽长度小于组的原因是组顶部IAA向下运输，侧芽部位因生长素浓度过高，生长发育受到抑制。(3)CO2进入叶绿体后，首先与C5结合生成C3，C3在光反应产物ATP和H作用下被还原。图示说明去顶后侧芽分配的有机物增多。(4)由实验二知：去顶8 h后，侧芽IAA含量与是否去顶无关，故推测去顶8 h后，组和组侧芽附近生长素浓度相等。综上所述知：影响侧芽生长的不是其IAA含量，而是其分配到的有机物的量，去顶后侧芽有机物分配量增多，促进侧芽生长。答案：(1)信息主动运输(2)涂抹的IAA运输到侧芽附近，高浓度的IAA抑制了侧芽的生长(3)三碳化合物H和ATP增多(4)等于组去顶后往侧芽分配的光合产物增多，促进侧芽生长10(2015课标卷)某基因的反义基因可抑制该基因的表达。为研究番茄中的X基因和Y基因对其果实成熟的影响，某研究小组以番茄的非转基因植株(A组，即对照组)、反义X基因的转基因植株(B组)和反义Y基因的转基因植株(C组)为材料进行实验，在番茄植株长出果实后的不同天数(d)，分别检测各组果实的乙烯释放量(果实中乙烯含量越高，乙烯的释放量就越大)，结果如下表：组别乙烯释放量(Lkg1h1)20 d35 d40 d45 dA0271715B0952C0000回答下列问题：(1)若在B组果实中没有检测到X基因表达的蛋白质，在C组果实中没有检测到Y基因表达的蛋白质。可推测，A组果实中与乙烯含量有关的基因有_，B组果实中与乙烯含量有关的基因有_。(2)三组果实中，成熟最早的是_组，其原因是_。如果在35天时采摘A组与B组果实，在常温下储存时间较长的应是_组。解析：本题主要考查基因与性状的关系和植物激素调节的相关知识。(1)由实验结果表格可知：A组乙烯含量明显高于B组，而C组没有产生乙烯，说明若Y基因不表达则不产生乙烯，若X基因不表达则乙烯的产生量减少，所以A组果实中与乙烯含量有关的基因有X基因和Y基因，B组果实中与乙烯含量有关的基因有X基因、Y基因和反义X基因。(2)乙烯能促进果实成熟，乙烯含量越高，果实成熟越早，所以A组果实成熟最早。35天时A组乙烯含量明显高于B组，所以常温下储存时间较长的是B组。答案：(1)X基因和Y基因X基因、Y基因和反义X基因(2)A乙烯具有促进果实成熟的作用，该组果实的乙烯含量(或释放量)高于其他组B11(2013新课标全国卷)已知大麦在萌发过程中可以产生淀粉酶，用GA(赤霉素)溶液处理大麦可使其不用发芽就产生淀粉酶。为验证这一结论，某同学做了如下实验：注：实验结果中“”越多表示颜色越深。表中液体量的单位均为mL。回答下列问题：(1)淀粉酶催化_水解可生成二糖，该二糖是_。(2)综合分析试管1和2的实验结果，可以判断反应后试管1溶液中的淀粉量比试管2中的_，这两支试管中淀粉量不同的原因是_。(3)综合分析试管2、3和5的实验结果，说明在该实验中GA的作用是_。(4)综合分析试管2、3和4的实验结果，说明_。解析：本题以GA(赤霉素)对淀粉酶产生情况的影响的实验表格为信息载体，着重考查与酶相关的知识。(1)在淀粉酶的催化下，淀粉被水解为麦芽糖。(2)对比1号和2号试管，1号试管剩余的淀粉量少，其原因是带胚的种子保温后能够产生淀粉酶，使淀粉更多地被水解。(3)分析题表实验结果：在试管5中，虽然加入足量的GA，但没有加种子，淀粉不能被水解，说明GA不能直接水解淀粉；试管2中，虽然有去胚的半粒种子，但未加入GA，被水解的淀粉少，而试管3中加入GA溶液和去胚的半粒种子，实验结果是颜色较浅，被水解的淀粉较多，说明GA能诱导种子生成淀粉酶。(4)分析试管2、3、4的实验结果可知，随着GA浓度的升高，淀粉被分解的量增多，说明GA浓度与其对种子产生淀粉酶的诱导效果呈正相关。答案：(1)淀粉麦芽糖(2)少带胚的种子保温后能够产生淀粉酶，使淀粉水解(其他合理答案也可)(3)诱导种子生成淀粉酶(其他合理答案也可)(4)GA浓度高对淀粉酶的诱导效果好(其他合理答案也可)7