湖北省农村义务教师招聘考试小学语文真题模拟试卷及答案解析.docx

湖北省农村义务教师招聘考试小学语文真题试卷及答案解析

湖北省农村义务教师招聘考试《小学语文》真题试卷及答案解析
全卷共 100分,考试用时 150分钟。
一、 单项选择题(本大题共 15小题,每小题 2分,共 30分)每小题给出四个备选项中只有一项符合题目要求,请将其选出,并用 2B 铅笔把答题卡上对应 题目标答案代码涂黑。未涂、错涂、多涂或填涂不规范均不得分。
1、以下加点字注音全正确一组是
A 、桎梏(Kù) 畸形(J ī) B 、塑(suò)造 发酵(jiào)
C 、炽(zhì)热 愤懑(mèn) D 、潜(qián)伏 筵(yán)席
2、以下词语全部书写正确一组是
A 、辐射 披星带月 B 、委婉 迥然不一样
C 、提炼 怡笑大方 D 、帐蓬 名列前矛
3、以下属单纯词一项是
A 、蹒跚 B 、消息 C 、创造 D 、偏袒
4、以下都是形声词一项是
A 、遍 /炙 /群 B 、流 /引 /赠 C 、挑 /歧 /吓 D 、旁 /坻 /殷
5、以下表述错误是
A 、《史记》“世家”这种体例是记叙历代帝王兴衰改革
B 、《汉书》与《史记》对项羽态度有显著不一样
C 、《战国策》是按各诸国分编断代史书
D 、《春秋》是编年体史书
6、以下不属于明代四大奇书是
A 、《三国演义》 B 、《水浒传》 C 、《西游记》 D 、《红楼梦》
7、以下属“中国当代戏剧三大奠基人”之一是
A 、欧阳予情 B 、郭沫若 C 、曹禺 D 、巴金
8、以下作家与作品配错为
A 、胡适之《两个黄蝴蝶》 B 、戴望舒之《我用残损手掌》
C 、冯至《时间开始了》 D 、闻一多《红烛》
9、《双城记》中“双城”指
A 、巴黎,伦敦 B 、伦敦,纽约 C 、巴黎,都柏林 D 、曼彻斯特,柏林 10、王国维最具代表性文学理论批评著作是
A 、《宋元戏曲史》 B 、《人间诗话 》 C 、《人间词话》 D 、《蕙风词话》 11、以下表述不正确是
A 、使学生产生身临其境逼真感小学语文教学方法是“情境教学法”
B 、因为董仲舒创建理学才造成了科举考试中“八股文”盛行
C 、黎錦熙既是我过当代语法理论奠基人,也是著名语文教育家
D 、叶圣陶曾说“教是为了达成不需要教”
12、依照汉字,汉语特点和语文教学规律,语文教学必须重视()
A 、传授知识 B 、提升能力 C 、培养语感 D 、陶冶人格
13、以下不属于语文教育特点是
A 、经典性 B 、人文性 C 、实践性 D 、名族性
14、以下不属于中国古代著名蒙学教材是
A 、《三字经》 B 、《百家姓》 C 、《千字文》 D 、《昭明文选》
15、不属于义务教育阶段语文课程要求是
A 、应使学生初步学会利用祖国语言文字进行交流沟通 B 、应使学生吸收古今中外文化 C 、应使提升学生思想文化涵养 D 、应使促进学生本身精神成长
二、文言文阅读题(本大题共 4小题,共 10分)
阅读下面文言文节选部分,完成 16~19题。
楚绝齐,齐举兵伐楚。陈轸谓楚王曰:“王不如以地东解于齐,西讲于秦。”楚王使陈轸之秦。秦 王谓轸曰:“子秦人也,寡人与子故也,寡人不佞,不能亲国事也,故子弃寡人事楚王。今齐、楚相伐, 或谓救之便,或谓救之不便,子独不能够忠为子主计,以其余为寡人乎?”陈轸曰:“王独不闻吴人之 游楚者乎?楚王甚爱之,病,故使人问之,曰:‘诚病乎?意亦思乎?’左右曰:‘臣不知其思与不思, 诚思,则将吴吟。’今轸将为王‘吴吟’。王不闻管与之说乎?有两虎诤人而斗者,管庄子将刺之,管 与止之曰:‘虎者戾虫;人者甘饵也。今两虎诤人而斗,小者必死,大者必伤。子待伤虎而刺之,则是 一举而兼两虎也。无刺一虎之劳,而有刺两虎之名。’齐、楚今战,战必败。败,王起兵救之,有救齐 之利,而无伐楚之害。计听知覆逆者,唯王可也。计者,事之本也;听者,存亡之机。计失而听过,能 有国者寡也。故曰:‘计有一二者难悖也,听无失本末者难惑。’”
选自《战国策 ? 秦策》
16、给下面加粗字注音。(2分)
(1)寡人不 佞 佞:
(2)今两虎 诤 人而斗 诤:
17、解释以下加粗词。(2分)
(1)王不如以地东 解 于齐 解:
(2)王独不闻吴人之游楚者乎 之:
18、翻译以下句子。(4分)
(1)子独不能够忠为子主计,以其余为寡人乎?(2分)
(2)计有一二者难悖也,听无失本末者难惑。(2分)
19、陈轸用第一个故事表明了她什么心计?请简言概述。(2分) 三、教学设计题(本大题共 2小题,共 15分)
阅读下面当代文,完成 20~21题。
灌木丛上会落下星星
朱成玉
生命中有太多刺痛和悲伤,使得那些美好更为深重。你是否依然愿意相信那些美好,而且等? 我愿意。
我愿意,我相信,灌木丛上会落下星星,冬天,穷人房檐上,会铺满钻石。
我相信岁月,相信时针、分针和秒针,顺着同一个方向,分别如蜗牛、乌龟和梅花鹿步子,追赶 着看不见美好。
我相信爱存在,它温暖是你日渐凋谢灵魂,也温暖着她人疑虑重重眼神。
我愿意相信一个承诺,而且等。等候,使全部冬天和生命温暖。
假如能够选择,身体其余部分都能够老去,都能够被收割,唯有一颗心,请让我保持童真。我只 想用这么心,去贴紧世界,哪怕世界对我薄情,我亦不会寡义。世界宽广无边,但命运给予我,是 一条窄窄小道。我不埋怨,容得下我双脚即可,我一样能够漫步或者小跑。
这么,我会爱上一只鸟。死心塌地地爱上一只鸟。黑洞洞枪口,通着地狱,我不怕;黑压压暴 风雪,会压垮森林,我不躲。我只想,在它翅膀下安家,在它瞳孔里,在它喙里,睡下。一只鸟, 从来都不会那么复杂。能飞多高就多高,它歌声,无须穿过云霄,无须抵达殿堂。它们不会翻你白眼, 它们不会泼你冷水,它们不会钩心斗角,它们不会落井下石。它们不会伤害你,除非你是一只虫子,挑 衅通常,从它眼皮底下大摇大摆地爬过。
这么,我会心无旁骛地坐在窗边,看漫天乌云黑压压卷过来。捉到闪电一刻,我闭上眼,但绝 不捂上耳朵,我把随之而来炸雷,当成是我,迎接美好归来礼炮。而之前闪电,被我囚禁于内心 牢笼,那是独属于我自己烟花。
这么,我会安平静静读完一首诗,听完一首曲子;拿一块最洁净手帕,擦拭全部花叶子;会给 蚂蚁搭一个过街天桥,让它们通畅无阻地搬运食物和光阴。
尽管通向美好路,并非坦途,“匪患猖獗”,枝节横生。有些人说现在我没那么执着了,是件好 事。我能够安然放下许多,一颗心好像也结了痂,看到一幕幕悲欢离合不再感叹唏嘘,不再为掉光了叶 子光秃秃树杈而感到悲凉,不再为听到和看到各种天灾人祸而乍然心疼。练就了火眼金睛,一眼就 能戳破煽情者戴面具。也不在沿街乞讨流浪儿童面前驻足不前,而是如风通常旋过,给那些可怜人心头捎去一场不小风暴。 去火车站买票,一个抱着小孩中年妇女满头大汗, 想要插进排队人群。 孩子哭闹得厉害,排队人置若罔闻。几次插队未果,中年女人略显尴尬,但我心里知道,该尴尬不 是她,而是我们。
一条毛毛虫,惹来一个女人尖叫。毛毛虫就那么可怕吗?你能够穿着貂皮,戴着狐狸围脖,那么 多毛茸茸死去动物皮毛穿在你身上,你就没有害怕过吗?
尽管如此,我依然相信,美好列车,终会渐渐驶来。
爱和信仰一样,相信,才能看得见。三叔家“二师兄”爱是尽可能将自己吃得白白胖胖,方便年关 它主人能多得几斤鲜肉多换几锭银子;二婶家芦花鸡爱是挤对别小母鸡多吃多占多下蛋;狗剩儿 爱,是能够为了祖母弄一副上好棺木而将她老爸绵羊皮袄偷偷卖掉;老妻爱,是每日里不厌其 烦地为她男人炮制一顿可口饭菜外加一壶老酒; 老夫爱, 是从不做饭也从不忘记对老妻饭点赞…… 能说出来都不够美好,言语是情绪,有风波才会大声。真正美好,都是无言。像睡眠。我看 着过去,也是无言,像睡着了过去。
那么,为了美好,此刻,请让我暂且闭上嘴巴。我去探望我灌木丛,看看上面是否落下了星星! 20、在教六年级学生学习划线部分时,请从有利于学生解读文本角度设计一组有启发性问题,并预 设出学生问答,简述这么设计理由。(7分)
21、“灌木丛会落下星星”这个标题令同学们很感兴趣,于是教师组织学生探究作者命题意图。经过 大家讨论讲话后,教师最终总结。假如你是这位教师,请用简明语言作总结陈说。(8分)
四、案例分析题(本大题共 2小题,共 15分)
阅读下面《自己花是让他人看》课堂教学过程简述,完成第 22~23题。
师:上课!生:老师!您好!
师:同学们好!请坐,同学们,前段时候我们学过一篇访谈目,小羊与大树对话,其中大树指 谁?生:(齐)季羡林。
师:是!季羡林爷爷是中国著名国学大师,她精通 12国语言,同学们知道吗?1935-1945年, 季羡林爷爷在德国留学整整十年,德国人民爱花、养花民族风情,给她留下了尤其深刻印象,四、 五十年后,当她再到德国时,感叹万千,不禁写下了这么名篇。一起读!
生:自己花是让他人看。
师:注意!谁花?又是让谁看?请,再读!
生:自己花是让他人看。
师:真好!请同学们拿好课文,用自己喜欢方式读一读课文,注意,读准字音,读通句子,解这 篇课文主要内容。始!
生朗诵课文。
师:同学们,打断一下,按自己节奏读,继续。
生重新朗诵课文。
师:你有什么问题?起立,还没想好,她还在思索呢。后面同学读完了吗?
生:读完了!
师:课文中注音词大家会读了吗?
生:会。
师:很自信!我们请这个小组同学大声开火车读。
生:颇、脊梁。
师:注意!这是个轻声词,跟老师读,脊梁,(学生跟读)对了!大家一起读。
生(齐声读):脊梁、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、莞尔一笑。
师:读得好!全班同学每个词读两遍,颇,预备,开始.
全班齐读。
师:读得好!字正腔圆,莞尔一笑是怎样笑?哪个女孩来演出,来,你试试,面向大家,好,精彩 即将发生,莞尔一笑是?
生:莞尔一笑我以为就是微微一笑。
师:演出错了。甜甜淡淡,莞尔一笑多指女/性这么微微一笑。谢谢你!前面女孩,你来试一 试。漂亮!同学们,这一课当中啊,有七个要求我们会写字,贾老师提醒大家,尤其注意脊梁脊字。 看!规范写法是先上后下,上面又是先两边,后中间,下面要写窄一点,看清楚了吗?
生:看清楚了!
师:在作业本上写两个。没带作业本吗?写在书上也能够,争取和书上写得一模一样。
(指导书写)
师:同学们写得又快又好。好!同学们,接下来请大家快速地浏览课文,找出能概括这篇课文主 要内容关键句子,用波浪线画下来,开始。找到了吗?我们交流交流,请你。
生:我发觉了一个句子是:家家户户都在养花,她们花不像在中国那样,养在屋子里,她们是把 花都栽种在邻边窗户外面。这句话写了德国人养花不像我们中国那样,把花养在屋子里,而把花养在 窗户外面。
师:概括得好!谁有不一样意见?请你。
生:我找到是:人人为我、我为人人。我以为这一点精神是放在人群里。这一句我感觉是中心 句,因为作者在第六段看到了家家户户都在养花,然后走在街上时候,自己是看他人花,而他人走 在街上时候是看自己花,她以为这种境界非常美好。
师:好!还没有没什么不一样意见?你找到了哪些句子?好,请你。
生:我找是:爱美大约也算是人天/性,宇宙间美东西很多,花在其中占很主要地位,爱 花民族也很多,德国在其中占主要地位。我以为这是写德国在养花地方是有很多,可是她们并 不像中国那样。
师:同学们!这篇文章仅仅写养花吗?还写了什么?不但写了景,还写了人,是不是啊?谁找到了, 能全方面概括课文主要内容关键句子,谁找到了?生:我找到一句是:多么绮丽景色,多么奇特 民族。
师:大家同意吗?生:同意。师:为何?你自己说一说。生:因为这句话表示了作者感叹既写了 花又写了人, 表现作者感叹德国人爱花之深切。 师:她知道用上下文来学习, 全班同学一起读。生:(齐 读)多么绮丽景色,多么奇特民族。师:抓住关键词语,来概括课文主要内容,同学们这是一个 非常好学习方法,那么从字面上了解绮丽和奇特这是什么意思呢?请你说。生:我认为绮丽意思是 说尤其奇特而漂亮,而奇特意思是尤其与众不一样和其它国家都不一样。师:与众不一样这个词用得多好 啊,同学们,在这篇作文中,绮丽和奇特又是什么意思呢?不着急,请大家看课文,找出文中描写景色 绮丽句子,画出能表现景色绮丽词语,开始——师:找到了吗?同学们,贾老师要尤其褒扬,张 雨萌同学,不禁勾画了句子,而且有了感受及时进行了批注,真正做到了不动笔墨,不读书。我们 都向你学习,好,哪位同学,请你。
生:我发觉这个句子最能够表现奇丽这个词:家家户户窗户前都是花团锦簇,姹紫嫣红,许多房 子连接在一起,汇成了一个花海洋,让我们看人应接不暇。
师:说得好!大家同意吗?(同意)全班同学,我们一起读,走过任何一条街,预备起——
全班齐读。
师:亲爱同学们,你们划了哪些去表现景色绮丽词语呢?让我们深入到字里行间去。请你说。 生:我以为表现最绮丽词语是:花团锦簇,姹紫嫣红。
师:多么富有意境两个词啊!请大家闭上眼睛,专心想象,花团锦簇、姹紫嫣红,是怎样景象 呢?花团锦簇……花团锦簇……姹紫嫣红……姹紫嫣红……说一说,你想到画面。
生:我想到画面就是,她们窗前都是一片片绿色,花朵娇艳而绚丽,花朵开得十分茂盛,华丽, 十分漂亮。
师:华丽这个词用得多好啊!也就是说许多花儿团团成簇地挤拥在一起,非常华丽。同学们!这 就是花团锦簇。姹紫嫣红又是怎样景象呢?请你说。
生:我以为姹紫嫣红应该是一些花上面有红色有紫色,许多颜色交替在一起,十分漂亮。
师:说得多好啊!这就是——大声说。
生:姹紫嫣红。
师:你还从哪个词体会到景色绮丽呢?请你。
生:我认为还有另外两个词语,山阴/道和应接不暇,从山阴/道能够看出这些花之多,都是从山阴/道, 因为山阴/道属于山之间, 由树阴组成凉快道路, 从中能够看出德国人爱花之深切和德国花之 多,应接不暇能够表现出花多得让作者眼睛都看不过来。
师:说得多么完整啊!大家都听出来了,山阴/道是个怎样地方?请你继续讲话。
生:山阴/道是在山间,由树阴组成凉快道路。
师:你怎么知道?
生:我是经过课前预习知道。
师:她知道自己预习,好方法!你是我们学习榜样!描写景色绮丽词语还有很多,还有哪些, 再找找。
生:我发觉描写景色绮丽词语还有花海洋,因为在德国花很多,多得让作者看不过来,好似进 入了花海洋。
师:她知道联络上下文来学习,大家是怎么了解花海洋呢。你是怎么了解?
生:我是这么了解花海洋,说出了花十分多,像海洋一样宽广,漂亮。师:大片大片花,汇
聚成了浩瀚无边——
生:海洋。
师:作者用词多么生动啊! 越往后越需要敏锐目光, 那同学们, 花海洋仅仅只写出了花美吗? 还有什么特点?大家一起说。描写花多词语还有呢?
生:还有一个词语:应接不暇,这词语表现出花儿会在一起很漂亮,很多,让人一下子都看不过来。 师:同学们,应接不暇这个词在哪篇课文中见到过,鸟天堂,鸟天堂中指什么?请你说。 生:就是指她们看鸟,鸟都飞出来了,有各式各样鸟,她看得应接不暇,只知道看这个,那个又 飞出来了。
师:她把自己放到了特定情景中。那么对于这儿,又指什么呢?
生:在这儿又指形容花又尤其多,又有紫黄,把我们眼睛都看不过来了。
师:谢谢你! ***同学,那么应接不暇在这篇课文中还包含着观花人一个怎样情感呀?谁体会到 了。观花人舍得错过哪怕一处景物吗?大家在摇头,由此可见,观花人蕴藏一个怎样情感,谁体 会到了?
生:我以为观花人有一个期待,有一个喜爱,就是希望一下就把全部漂亮花都看完,可是我 们眼睛看到东西有限,而看不上。
师:体会多好啊!同学们,我们就应该像这么,不禁读懂文字表面意思,还要读懂文字所蕴藏 情感。还有呢?描写花多词语,走过任何一条街……谁体会到了?请你说。
生:我以为走过任何一条街,就是说走过这个城市全部街,全部街道里,花都多得让人眼睛应 接不暇。
师:任何一条街,你体会到了什么?
生:任何一条街,我体会到了走在每一条街上都能看到让人应接不暇花。
师:她再次提到了应接不暇花,尤其知道联络上下文来学习,非常好。同学们,走过任何一条街, 也就是走过这条街抬头向上看,家家户户窗前都是花团锦簇,姹紫嫣红。走过那条街抬头向上看,家 家户户窗子前也是——
生:花团锦簇,姹紫嫣红。
师:走过每一天街,大家看!抬头向上看,家家户户窗户前一样是花团锦簇,姹紫嫣红。这是我 们从哪个词体会到呀?
生:应接不暇。
师:任何,等等……这些词语所体会到,同学们,让我们穿越时空,追随作者脚步,走进勃勃 大街小巷,一起来观察这奇异花镜,好不好?
生朗诵。
师:同学们,这是一个怎样享受啊!谁能来表示自己情感..
生:(朗诵)走过任何一条街……应接不暇。
师:她读得怎么样?读得行不行?
生:我以为她读得还能够,我以为她读这个花团锦簇,姹紫嫣红时候,应该语气再轻一点儿,这 样就愈加好了。
师:再轻一点儿,再慢一点儿,专心一起读,关键词语意思,是这么吗?好,你来读一读。 生:(朗诵)走过任何一条街……应接不暇。
师:同学们朗诵激发了贾老师表示热情,我来读一读。能够吗?好,请大家把课文拿好。 生:(朗诵)(走过任何一条街……应接不暇。)
师:谢谢大家!同学们让我们再次用独特情感一起美美地读一读这段话。走过任何一条街,预备 起。
生齐读。
师:接下来让我们不看书,试着来描述这绮丽画面,一起读。
生朗诵。
师:同学们真了不起!刚才我们经过想象画面品读关键词语方法,体会到了花美、花多绮丽景 色, 那么绮丽景色与奇特民族又有什么关系呢?不着急, 前后左右四个人一个小组自由地讨论讨论, 找出文章中描写民族奇特句子,说一说让人感到奇特理由是什么。
生讨论。
师:好了,我们请小组来交流,让我们共同分享你们劳动结果。
生:我以为这一个句子表现出了奇特:(生读:家家户户都在养花。她们花不像在中国那样,养 在屋子里,她们是把花都栽种在临街窗户外面。)。这句话表示了中国人在屋子里养花是给自己看, 而德国人养花却是让他人得到漂亮,是这么一个名族创造了奇丽景色。
师:她不但找到了句子,而且还给它叙述了理由,同学们,这段话写出了这个民族奇特在哪儿呢? 生:我们组总结出来句子是(生读:每一家都是这么,在屋子里时候,自己花是让他人看; 走在街上时候,自己又看他人花。人人为我,我为人人。我以为这一个境界是颇耐人寻味。)我对奇特和绮丽了解是就有奇特名族高尚品质,才能创造出如此绮丽景色。
师:说得多好啊!同学们,她找到了是这一段话,对吗?我们一起读,
生:(朗诵)每一家都是这么,在屋子里时候,自己花是让他人看;走在街上时候,自己 又看他人花。人人为我,我为人人。
师:奇特在哪儿?
生:一个是在屋子里时候,不是自己看自己花,而是他人看自己花,而在街上又是自己看别 人花,人人为我,我为人人。
师:自己花是让他人看,解释是人人为我我为人人中哪四个字。
生:我为人人。
师:对了!……那么走在街上时候自己又看他人花,解释又是哪四个字呢?
生:人人为我。
师:走在街上时候,自己又看他人花,我们一起大声说,这就是人人为我,我为人人,其它小 组继续交流,还有哪些句子,表现景色绮丽,民族奇特。
生:我们小组从这两句里面都看出了我曾问过我女房东:养花是给他人看?她莞尔一笑:正是 这么。这句话就表现出了德国人养花都是给他人看,所以她们才表现出了这个民族很奇特,她们奇特 名族有很多花,又表现出了在德国窗前景色绮丽,(我走在街上,抬头一看,又是家家户户窗 口上都开满了鲜花。)德国那种奇特民族格调,高尚品质,还是没有变。所以那种绮丽景色还停 留在德国人窗前。
师:说很完整,多么精彩!用丰富语言道出了让人寻味道理,大家鼓掌!(掌声)从这个又 和这个都,我们能够体会到这么景色四五十年一直没有改变,带着这么体会,全班同学一起读—— 生朗诵:我走在街上,抬头一看,又是家家户户窗口上都开满了鲜花。
师:读得好!刚才有同学还找到了这两句话,你感受到奇特在哪呢?你们小组意见是什么? 生:我们小组讨论是家家户户能够表现出德国人爱花,可是她们又把花又栽种在临街窗前, 让自己种花给他人看,表现了德国人奇特之处。
师:她们为何都堆放在外面,而不种在屋内,为何朝他人开,不朝自己开呢?
生:我认为,是为了表现出后面一句:人人为我我为人人,走在街上时候,自己看他人花, 而在屋里时候,他人能够观赏自己种花。
师:她知道联络上下文来学习,同学们,她们养花目标就是:自己花是给他人看。同学们, 假若今天我们再去德国,看到又会是怎样景象呢?
生:作者说不论她离开了多少年,可是德国漂亮景色还是不变,抬头一看,家家户户窗户前还 是花团锦簇,姹紫嫣红。
师:今天假如我们去德国,看到还会是,走过任何一条街,家家户户窗前都是——
生:花团锦簇,姹紫嫣红。
师:面对此情此景,你想发出怎样感叹呢?
生:她们漂亮花不变,那种漂亮品质不变,
师:说多么好啊!同学们,这一节课我们体会到了多么绮丽景色,多么奇特民族,那么我们 体会到,这绮丽景色指是花多,花美,花几十年如一日常开不衰。这奇特名族指是,她们养花 目标很奇特,一代又一代传承这种养花思想境界也很奇特。季羡林爷爷用绮丽花来赞美德国, 让我们知道这奇异景色,源自于德国人民养花习俗,那就是——
生:自己花是给他人看。
师:源自于这个民族伟大精神,那就是——
生:人人为我,我为人人。
师:下课!
22、简明概括并分析教学案例中该教师培养思维能力做法。(7分)
23、简析学生在教学过程中所用语文学习方法。(8分)
五、作文题(本大题共 1小题,共 30分)
24、阅读下面文字,按要求作文。
语文教学是一项复杂工作,刚才参加工作我们常会碰到一些苦恼和迷惑,我们周围有许多有经 验老教师,她们能适时提供一些提议和帮助,可是,她们观念和看法,甚至在一些大事情上看法, 往往与我们看法相差很大。所以,并不是每一位老教师都是值得学习,反而有很多年轻人值得我们 学习。不过,假如只听取同龄人和观念相同人意见和看法,我们可能会错过一些主要东西。 依照以上材料,请你思索:我们该怎样对待那些经验丰富老教师观点和看法。回答这个问题, 用一句话归纳观点,以它为文章标题,写不少于 700字议论文,并列举出你阅读、学习、经历和观察 关于例子来论证观点。
机密★启用前 学科代码:201 湖北省农村义务教育学校新录用教师公开招聘考试 小学语文试题参考答案及评分参考
注意:选择题只有 2分和 0分两个档次, 填空题第 16题只有全对无半对, 其余题目没有绝对标准答 案,只要言之有理即可,请阅卷教师注意审题,把握好评分标准。如有疑问,请找学科组优点理。
一、单项选择题(本大题共 15小题,每小题 2分,共 30分)
1、D 2、B 3、A 4、C 5、A 6、D 7、A 8、C 9、A 10、B 11、B 12、D 13、A 14、D 15、B
二、文言文阅读题(本大题共 4小题,共 10分)
16、给下面加粗字注音。(2分)
(1)佞:nìng(2)诤:zhèng
17、解释以下加点词。(2分)
(1)解:谅解 (2)之:取消句子间独立性
18、翻译以下句子。(4分)
(1)子独不能够忠为子主计,以其余为寡人乎?(2分)
译:你为何不在为楚国效忠之余,也为我出一点主意呢?
(2)计有一二者难悖也,听无失本末者难惑。(2分)
译:计策要再三重复思虑才不会错误,听从必定事物、本末兼顾才不会迷惑。
19、陈轸用第一个故事表明了她什么心计?请简言概述。(2分)
答:用这个故事说明了她自己处境,她即使是楚国臣子,可是在楚国不能得到重用,如今来到故国秦 国,表示了自己愿意为秦国效劳,十分微妙解释了作为楚国臣子向秦国献计。
三、教学设计题(本大题共 2小题,共 15分)
阅读当代文,完成 20~21题。
20、在教六年级学生学习划线部分时,请从有利于学生解读文本角度设计一组有启发性问题,并预 设出学生问答,简述这么设计理由。(7分)
答:问题要具备启发性(4分),符合题意(3分),只要言之有理即可。
21、“灌木丛会落下星星”这个标题令同学们很感兴趣,于是教师组织学生探究作者命题意图。经过 大家讨论讲话后,教师最终总结。假如你是这位教师,请用简明语言作总结陈说。(8分)
答:总结语言通顺(3分),无病句(2分),具备启发性(3分)。
四、案例分析题(本大题共 2小题,共 15分)
阅读下面《自己花是让他人看》课堂教学过程简述,完成第 22~23题。
22、简明概括并分析教学案例中该教师培养思维能力做法。(7分)
答:在教学中创设情景,感染学生进入角色,然后引导学生进行思维。该教师努力用语言创设与教学内 容相适应情景,感染气氛,使学生有身临其境感觉。学生被教材中情景所感染,与作者情感产 生了共鸣,因而学生会进入角色,全身心地投入学习,思维最活跃,从而迸发出智慧火花,达成良好
人为我,我为人人”实例,如德国人养花,自己花是让他人看,而各自又看他人花;学生轮番
可)
23、简析学生在教学过程中所用语文学习方法。(8分)
答:初读 -讲解 -精读。(答出方法得 3分,进行分析 5分)
五、作文题(本大题共 1小题,共 30分)
24、阅读下面文字,按要求作文。
语文教学是一项复杂工作,刚才参加工作我们常会碰到一些苦恼和迷惑,我们周围有许多有经 验老教师,她们能适时提供一些提议和帮助,可是,她们观念和看法,甚至在一些大事情上看法, 往往与我们看法相差很大。所以,并不是每一位老教师都是值得学习,反而有很多年轻人值得我们 学习。不过,假如只听取同龄人和观念相同人意见和看法,我们可能会错过一些主要东西。 依照以上材料,请你思索:我们该怎样对待那些经验丰富老教师观点和看法。回答这个问题, 用一句话归纳观点,以它为文章标题,写不少于 700字议论文,并列举出你阅读、学习、经历和观察 关于例子来论证观点。
得分关键点:(1)作文标题必须是考生对老教师看法; (5分)
(2)文章立意和定位应该辩证地对待,具备客观性; (10分)
(3)列出例子合理,具备真实性和说服力;(10分)
(4)观点鲜明,字数必须达成 700字以上,达不到酌情扣分。(5分)