湖北省农村义务教师招聘考试小学语文真题模拟试卷及答案解析.docx

湖北省农村义务教师招聘考试小学语文真题试卷及答案解析 湖北省农村义务教师招聘考试小学语文真题试卷及答案解析全卷共 100分,考试用时 150分钟。一、 单项选择题(本大题共 15小题,每小题 2分,共 30分)每小题给出四个备选项中只有一项符合题目要求,请将其选出,并用 2B 铅笔把答题卡上对应 题目标答案代码涂黑。未涂、错涂、多涂或填涂不规范均不得分。1、以下加点字注音全正确一组是A 、桎梏(K) 畸形(J ) B 、塑(su)造 发酵(jio)C 、炽(zh)热 愤懑(mn) D 、潜(qin)伏 筵(yn)席2、以下词语全部书写正确一组是A 、辐射 披星带月 B 、委婉 迥然不一样C 、提炼 怡笑大方 D 、帐蓬 名列前矛3、以下属单纯词一项是A 、蹒跚 B 、消息 C 、创造 D 、偏袒4、以下都是形声词一项是A 、遍 /炙 /群 B 、流 /引 /赠 C 、挑 /歧 /吓 D 、旁 /坻 /殷5、以下表述错误是A 、史记“世家”这种体例是记叙历代帝王兴衰改革B 、汉书与史记对项羽态度有显著不一样C 、战国策是按各诸国分编断代史书D 、春秋是编年体史书6、以下不属于明代四大奇书是A 、三国演义 B 、水浒传 C 、西游记 D 、红楼梦7、以下属“中国当代戏剧三大奠基人”之一是A 、欧阳予情 B 、郭沫若 C 、曹禺 D 、巴金8、以下作家与作品配错为A 、胡适之两个黄蝴蝶 B 、戴望舒之我用残损手掌C 、冯至时间开始了 D 、闻一多红烛9、双城记中“双城”指A 、巴黎,伦敦 B 、伦敦,纽约 C 、巴黎,都柏林 D 、曼彻斯特,柏林 10、王国维最具代表性文学理论批评著作是A 、宋元戏曲史 B 、人间诗话 C 、人间词话 D 、蕙风词话 11、以下表述不正确是A 、使学生产生身临其境逼真感小学语文教学方法是“情境教学法”B 、因为董仲舒创建理学才造成了科举考试中“八股文”盛行C 、黎錦熙既是我过当代语法理论奠基人,也是著名语文教育家D 、叶圣陶曾说“教是为了达成不需要教”12、依照汉字,汉语特点和语文教学规律,语文教学必须重视()A 、传授知识 B 、提升能力 C 、培养语感 D 、陶冶人格13、以下不属于语文教育特点是A 、经典性 B 、人文性 C 、实践性 D 、名族性14、以下不属于中国古代著名蒙学教材是A 、三字经 B 、百家姓 C 、千字文 D 、昭明文选15、不属于义务教育阶段语文课程要求是A 、应使学生初步学会利用祖国语言文字进行交流沟通 B 、应使学生吸收古今中外文化 C 、应使提升学生思想文化涵养 D 、应使促进学生本身精神成长二、文言文阅读题(本大题共 4小题,共 10分)阅读下面文言文节选部分,完成 1619题。楚绝齐,齐举兵伐楚。陈轸谓楚王曰:“王不如以地东解于齐,西讲于秦。”楚王使陈轸之秦。秦 王谓轸曰:“子秦人也,寡人与子故也,寡人不佞,不能亲国事也,故子弃寡人事楚王。今齐、楚相伐, 或谓救之便,或谓救之不便,子独不能够忠为子主计,以其余为寡人乎?”陈轸曰:“王独不闻吴人之 游楚者乎?楚王甚爱之,病,故使人问之,曰:诚病乎?意亦思乎?左右曰:臣不知其思与不思, 诚思,则将吴吟。今轸将为王吴吟。王不闻管与之说乎?有两虎诤人而斗者,管庄子将刺之,管 与止之曰:虎者戾虫;人者甘饵也。今两虎诤人而斗,小者必死,大者必伤。子待伤虎而刺之,则是 一举而兼两虎也。无刺一虎之劳,而有刺两虎之名。齐、楚今战,战必败。败,王起兵救之,有救齐 之利,而无伐楚之害。计听知覆逆者,唯王可也。计者,事之本也;听者,存亡之机。计失而听过,能 有国者寡也。故曰:计有一二者难悖也,听无失本末者难惑。”选自战国策 ? 秦策 16、给下面加粗字注音。(2分)(1)寡人不 佞 佞:(2)今两虎 诤 人而斗 诤:17、解释以下加粗词。(2分)(1)王不如以地东 解 于齐 解:(2)王独不闻吴人之游楚者乎 之:18、翻译以下句子。(4分)(1)子独不能够忠为子主计,以其余为寡人乎?(2分)(2)计有一二者难悖也,听无失本末者难惑。(2分)19、陈轸用第一个故事表明了她什么心计?请简言概述。(2分) 三、教学设计题(本大题共 2小题,共 15分)阅读下面当代文,完成 2021题。灌木丛上会落下星星朱成玉生命中有太多刺痛和悲伤,使得那些美好更为深重。你是否依然愿意相信那些美好,而且等? 我愿意。我愿意,我相信,灌木丛上会落下星星,冬天,穷人房檐上,会铺满钻石。我相信岁月,相信时针、分针和秒针,顺着同一个方向,分别如蜗牛、乌龟和梅花鹿步子,追赶 着看不见美好。我相信爱存在,它温暖是你日渐凋谢灵魂,也温暖着她人疑虑重重眼神。我愿意相信一个承诺,而且等。等候,使全部冬天和生命温暖。假如能够选择,身体其余部分都能够老去,都能够被收割,唯有一颗心,请让我保持童真。我只 想用这么心,去贴紧世界,哪怕世界对我薄情,我亦不会寡义。世界宽广无边,但命运给予我,是 一条窄窄小道。我不埋怨,容得下我双脚即可,我一样能够漫步或者小跑。这么,我会爱上一只鸟。死心塌地地爱上一只鸟。黑洞洞枪口,通着地狱,我不怕;黑压压暴 风雪,会压垮森林,我不躲。我只想,在它翅膀下安家,在它瞳孔里,在它喙里,睡下。一只鸟, 从来都不会那么复杂。能飞多高就多高,它歌声,无须穿过云霄,无须抵达殿堂。它们不会翻你白眼, 它们不会泼你冷水,它们不会钩心斗角,它们不会落井下石。它们不会伤害你,除非你是一只虫子,挑 衅通常,从它眼皮底下大摇大摆地爬过。这么,我会心无旁骛地坐在窗边,看漫天乌云黑压压卷过来。捉到闪电一刻,我闭上眼,但绝 不捂上耳朵,我把随之而来炸雷,当成是我,迎接美好归来礼炮。而之前闪电,被我囚禁于内心 牢笼,那是独属于我自己烟花。这么,我会安平静静读完一首诗,听完一首曲子;拿一块最洁净手帕,擦拭全部花叶子;会给 蚂蚁搭一个过街天桥,让它们通畅无阻地搬运食物和光阴。尽管通向美好路,并非坦途,“匪患猖獗”,枝节横生。有些人说现在我没那么执着了,是件好 事。我能够安然放下许多,一颗心好像也结了痂,看到一幕幕悲欢离合不再感叹唏嘘,不再为掉光了叶 子光秃秃树杈而感到悲凉,不再为听到和看到各种天灾人祸而乍然心疼。练就了火眼金睛,一眼就 能戳破煽情者戴面具。也不在沿街乞讨流浪儿童面前驻足不前,而是如风通常旋过,给那些可怜人心头捎去一场不小风暴。 去火车站买票,一个抱着小孩中年妇女满头大汗, 想要插进排队人群。 孩子哭闹得厉害,排队人置若罔闻。几次插队未果,中年女人略显尴尬,但我心里知道,该尴尬不 是她,而是我们。一条毛毛虫,惹来一个女人尖叫。毛毛虫就那么可怕吗?你能够穿着貂皮,戴着狐狸围脖,那么 多毛茸茸死去动物皮毛穿在你身上,你就没有害怕过吗?尽管如此,我依然相信,美好列车,终会渐渐驶来。爱和信仰一样,相信,才能看得见。三叔家“二师兄”爱是尽可能将自己吃得白白胖胖,方便年关 它主人能多得几斤鲜肉多换几锭银子;二婶家芦花鸡爱是挤对别小母鸡多吃多占多下蛋;狗剩儿 爱,是能够为了祖母弄一副上好棺木而将她老爸绵羊皮袄偷偷卖掉;老妻爱,是每日里不厌其 烦地为她男人炮制一顿可口饭菜外加一壶老酒; 老夫爱, 是从不做饭也从不忘记对老妻饭点赞 能说出来都不够美好,言语是情绪,有风波才会大声。真正美好,都是无言。像睡眠。我看 着过去,也是无言,像睡着了过去。那么,为了美好,此刻,请让我暂且闭上嘴巴。我去探望我灌木丛,看看上面是否落下了星星! 20、在教六年级学生学习划线部分时,请从有利于学生解读文本角度设计一组有启发性问题,并预 设出学生问答,简述这么设计理由。(7分)21、“灌木丛会落下星星”这个标题令同学们很感兴趣,于是教师组织学生探究作者命题意图。经过 大家讨论讲话后,教师最终总结。假如你是这位教师,请用简明语言作总结陈说。(8分)四、案例分析题(本大题共 2小题,共 15分)阅读下面自己花是让他人看课堂教学过程简述,完成第 2223题。师:上课!生:老师!您好!师:同学们好!请坐,同学们,前段时候我们学过一篇访谈目,小羊与大树对话,其中大树指 谁?生:(齐)季羡林。师:是!季羡林爷爷是中国著名国学大师,她精通 12国语言,同学们知道吗?1935-1945年, 季羡林爷爷在德国留学整整十年,德国人民爱花、养花民族风情,给她留下了尤其深刻印象,四、 五十年后,当她再到德国时,感叹万千,不禁写下了这么名篇。一起读!生:自己花是让他人看。师:注意!谁花?又是让谁看?请,再读!生:自己花是让他人看。师:真好!请同学们拿好课文,用自己喜欢方式读一读课文,注意,读准字音,读通句子,解这 篇课文主要内容。始!生朗诵课文。师:同学们,打断一下,按自己节奏读,继续。生重新朗诵课文。师:你有什么问题?起立,还没想好,她还在思索呢。后面同学读完了吗?生:读完了!师:课文中注音词大家会读了吗?生:会。师:很自信!我们请这个小组同学大声开火车读。生:颇、脊梁。师:注意!这是个轻声词,跟老师读,脊梁,(学生跟读)对了!大家一起读。生(齐声读):脊梁、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、莞尔一笑。师:读得好!全班同学每个词读两遍,颇,预备,开始.全班齐读。师:读得好!字正腔圆,莞尔一笑是怎样笑?哪个女孩来演出,来,你试试,面向大家,好,精彩 即将发生,莞尔一笑是?生:莞尔一笑我以为就是微微一笑。师:演出错了。甜甜淡淡,莞尔一笑多指女/性这么微微一笑。谢谢你!前面女孩,你来试一 试。漂亮!同学们,这一课当中啊,有七个要求我们会写字,贾老师提醒大家,尤其注意脊梁脊字。 看!规范写法是先上后下,上面又是先两边,后中间,下面要写窄一点,看清楚了吗?生:看清楚了!师:在作业本上写两个。没带作业本吗?写在书上也能够,争取和书上写得一模一样。(指导书写)师:同学们写得又快又好。好!同学们,接下来请大家快速地浏览课文,找出能概括这篇课文主 要内容关键句子,用波浪线画下来,开始。找到了吗?我们交流交流,请你。生:我发觉了一个句子是:家家户户都在养花,她们花不像在中国那样,养在屋子里,她们是把 花都栽种在邻边窗户外面。这句话写了德国人养花不像我们中国那样,把花养在屋子里,而把花养在 窗户外面。师:概括得好!谁有不一样意见?请你。生:我找到是:人人为我、我为人人。我以为这一点精神是放在人群里。这一句我感觉是中心 句,因为作者在第六段看到了家家户户都在养花,然后走在街上时候,自己是看他人花,而他人走 在街上时候是看自己花,她以为这种境界非常美好。师:好!还没有没什么不一样意见?你找到了哪些句子?好,请你。生:我找是:爱美大约也算是人天/性,宇宙间美东西很多,花在其中占很主要地位,爱 花民族也很多,德国在其中占主要地位。我以为这是写德国在养花地方是有很多,可是她们并 不像中国那样。师:同学们!这篇文章仅仅写养花吗?还写了什么?不但写了景,还写了人,是不是啊?谁找到了, 能全方面概括课文主要内容关键句子,谁找到了?生:我找到一句是:多么绮丽景色,多么奇特 民族。师:大家同意吗?生:同意。师:为何?你自己说一说。生:因为这句话表示了作者感叹既写了 花又写了人, 表现作者感叹德国人爱花之深切。 师:她知道用上下文来学习, 全班同学一起读。生:(齐 读)多么绮丽景色,多么奇特民族。师:抓住关键词语,来概括课文主要内容,同学们这是一个 非常好学习方法,那么从字面上了解绮丽和奇特这是什么意思呢?请你说。生:我认为绮丽意思是 说尤其奇特而漂亮,而奇特意思是尤其与众不一样和其它国家都不一样。师:与众不一样这个词用得多好 啊,同学们,在这篇作文中,绮丽和奇特又是什么意思呢?不着急,请大家看课文,找出文中描写景色 绮丽句子,画出能表现景色绮丽词语,开始师:找到了吗?同学们,贾老师要尤其褒扬,张 雨萌同学,不禁勾画了句子,而且有了感受及时进行了批注,真正做到了不动笔墨,不读书。我们 都向你学习,好,哪位同学,请你。生:我发觉这个句子最能够表现奇丽这个词:家家户户窗户前都是花团锦簇,姹紫嫣红,许多房 子连接在一起,汇成了一个花海洋,让我们看人应接不暇。师:说得好!大家同意吗?(同意)全班同学,我们一起读,走过任何一条街,预备起全班齐读。师:亲爱同学们,你们划了哪些去表现景色绮丽词语呢?让我们深入到字里行间去。请你说。 生:我以为表现最绮丽词语是:花团锦簇,姹紫嫣红。师:多么富有意境两个词啊!请大家闭上眼睛,专心想象,花团锦簇、姹紫嫣红,是怎样景象 呢?花团锦簇花团锦簇姹紫嫣红姹紫嫣红说一说,你想到画面。生:我想到画面就是,她们窗前都是一片片绿色,花朵娇艳而绚丽,花朵开得十分茂盛,华丽, 十分漂亮。师:华丽这个词用得多好啊!也就是说许多花儿团团成簇地挤拥在一起,非常华丽。同学们!这 就是花团锦簇。姹紫嫣红又是怎样景象呢?请你说。生:我以为姹紫嫣红应该是一些花上面有红色有紫色,许多颜色交替在一起,十分漂亮。师:说得多好啊!这就是大声说。生:姹紫嫣红。师:你还从哪个词体会到景色绮丽呢?请你。生:我认为还有另外两个词语,山阴/道和应接不暇,从山阴/道能够看出这些花之多,都是从山阴/道, 因为山阴/道属于山之间, 由树阴组成凉快道路, 从中能够看出德国人爱花之深切和德国花之 多,应接不暇能够表现出花多得让作者眼睛都看不过来。师:说得多么完整啊!大家都听出来了,山阴/道是个怎样地方?请你继续讲话。生:山阴/道是在山间,由树阴组成凉快道路。师:你怎么知道?生:我是经过课前预习知道。师:她知道自己预习,好方法!你是我们学习榜样!描写景色绮丽词语还有很多,还有哪些, 再找找。生:我发觉描写景色绮丽词语还有花海洋,因为在德国花很多,多得让作者看不过来,好似进 入了花海洋。师:她知道联络上下文来学习,大家是怎么了解花海洋呢。你是怎么了解?生:我是这么了解花海洋,说出了花十分多,像海洋一样宽广,漂亮。师:大片大片花,汇聚成了浩瀚无边生:海洋。师:作者用词多么生动啊! 越往后越需要敏锐目光, 那同学们, 花海洋仅仅只写出了花美吗? 还有什么特点?大家一起说。描写花多词语还有呢?生:还有一个词语:应接不暇,这词语表现出花儿会在一起很漂亮,很多,让人一下子都看不过来。 师:同学们,应接不暇这个词在哪篇课文中见到过,鸟天堂,鸟天堂中指什么?请你说。 生:就是指她们看鸟,鸟都飞出来了,有各式各样鸟,她看得应接不暇,只知道看这个,那个又 飞出来了。师:她把自己放到了特定情景中。那么对于这儿,又指什么呢?生:在这儿又指形容花又尤其多,又有紫黄,把我们眼睛都看不过来了。师:谢谢你! *同学,那么应接不暇在这篇课文中还包含着观花人一个怎样情感呀?谁体会到 了。观花人舍得错过哪怕一处景物吗?大家在摇头,由此可见,观花人蕴藏一个怎样情感,谁体 会到了?生:我以为观花人有一个期待,有一个喜爱,就是希望一下就把全部漂亮花都看完,可是我 们眼睛看到东西有限,而看不上。师:体会多好啊!同学们,我们就应该像这么,不禁读懂文字表面意思,还要读懂文字所蕴藏 情感。还有呢?描写花多词语,走过任何一条街谁体会到了?请你说。生:我以为走过任何一条街,就是说走过这个城市全部街,全部街道里,花都多得让人眼睛应 接不暇。师:任何一条街,你体会到了什么?生:任何一条街,我体会到了走在每一条街上都能看到让人应接不暇花。师:她再次提到了应接不暇花,尤其知道联络上下文来学习,非常好。同学们,走过任何一条街, 也就是走过这条街抬头向上看,家家户户窗前都是花团锦簇,姹紫嫣红。走过那条街抬头向上看,家 家户户窗子前也是生:花团锦簇,姹紫嫣红。师:走过每一天街,大家看!抬头向上看,家家户户窗户前一样是花团锦簇,姹紫嫣红。这是我 们从哪个词体会到呀?生:应接不暇。师:任何,等等这些词语所体会到,同学们,让我们穿越时空,追随作者脚步,走进勃勃 大街小巷,一起来观察这奇异花镜,好不好?生朗诵。师:同学们,这是一个怎样享受啊!谁能来表示自己情感.生:(朗诵)走过任何一条街应接不暇。师:她读得怎么样?读得行不行?生:我以为她读得还能够,我以为她读这个花团锦簇,姹紫嫣红时候,应该语气再轻一点儿,这 样就愈加好了。师:再轻一点儿,再慢一点儿,专心一起读,关键词语意思,是这么吗?好,你来读一读。 生:(朗诵)走过任何一条街应接不暇。师:同学们朗诵激发了贾老师表示热情,我来读一读。能够吗?好,请大家把课文拿好。 生:(朗诵)(走过任何一条街应接不暇。)师:谢谢大家!同学们让我们再次用独特情感一起美美地读一读这段话。走过任何一条街,预备 起。生齐读。师:接下来让我们不看书,试着来描述这绮丽画面,一起读。生朗诵。师:同学们真了不起!刚才我们经过想象画面品读关键词语方法,体会到了花美、花多绮丽景 色, 那么绮丽景色与奇特民族又有什么关系呢?不着急, 前后左右四个人一个小组自由地讨论讨论, 找出文章中描写民族奇特句子,说一说让人感到奇特理由是什么。生讨论。师:好了,我们请小组来交流,让我们共同分享你们劳动结果。生:我以为这一个句子表现出了奇特:(生读:家家户户都在养花。她们花不像在中国那样,养 在屋子里,她们是把花都栽种在临街窗户外面。)。这句话表示了中国人在屋子里养花是给自己看, 而德国人养花却是让他人得到漂亮,是这么一个名族创造了奇丽景色。师:她不但找到了句子,而且还给它叙述了理由,同学们,这段话写出了这个民族奇特在哪儿呢? 生:我们组总结出来句子是(生读:每一家都是这么,在屋子里时候,自己花是让他人看; 走在街上时候,自己又看他人花。人人为我,我为人人。我以为这一个境界是颇耐人寻味。)我对奇特和绮丽了解是就有奇特名族高尚品质,才能创造出如此绮丽景色。师:说得多好啊!同学们,她找到了是这一段话,对吗?我们一起读,生:(朗诵)每一家都是这么,在屋子里时候,自己花是让他人看;走在街上时候,自己 又看他人花。人人为我,我为人人。师:奇特在哪儿?生:一个是在屋子里时候,不是自己看自己花,而是他人看自己花,而在街上又是自己看别 人花,人人为我,我为人人。师:自己花是让他人看,解释是人人为我我为人人中哪四个字。生:我为人人。师:对了!那么走在街上时候自己又看他人花,解释又是哪四个字呢?生:人人为我。师:走在街上时候,自己又看他人花,我们一起大声说,这就是人人为我,我为人人,其它小 组继续交流,还有哪些句子,表现景色绮丽,民族奇特。生:我们小组从这两句里面都看出了我曾问过我女房东:养花是给他人看?她莞尔一笑:正是 这么。这句话就表现出了德国人养花都是给他人看,所以她们才表现出了这个民族很奇特,她们奇特 名族有很多花,又表现出了在德国窗前景色绮丽,(我走在街上,抬头一看,又是家家户户窗 口上都开满了鲜花。)德国那种奇特民族格调,高尚品质,还是没有变。所以那种绮丽景色还停 留在德国人窗前。师:说很完整,多么精彩!用丰富语言道出了让人寻味道理,大家鼓掌!(掌声)从这个又 和这个都,我们能够体会到这么景色四五十年一直没有改变,带着这么体会,全班同学一起读 生朗诵:我走在街上,抬头一看,又是家家户户窗口上都开满了鲜花。师:读得好!刚才有同学还找到了这两句话,你感受到奇特在哪呢?你们小组意见是什么? 生:我们小组讨论是家家户户能够表现出德国人爱花,可是她们又把花又栽种在临街窗前, 让自己种花给他人看,表现了德国人奇特之处。师:她们为何都堆放在外面,而不种在屋内,为何朝他人开,不朝自己开呢?生:我认为,是为了表现出后面一句:人人为我我为人人,走在街上时候,自己看他人花, 而在屋里时候,他人能够观赏自己种花。师:她知道联络上下文来学习,同学们,她们养花目标就是:自己花是给他人看。同学们, 假若今天我们再去德国,看到又会是怎样景象呢?生:作者说不论她离开了多少年,可是德国漂亮景色还是不变,抬头一看,家家户户窗户前还 是花团锦簇,姹紫嫣红。师:今天假如我们去德国,看到还会是,走过任何一条街,家家户户窗前都是生:花团锦簇,姹紫嫣红。师:面对此情此景,你想发出怎样感叹呢?生:她们漂亮花不变,那种漂亮品质不变,师:说多么好啊!同学们,这一节课我们体会到了多么绮丽景色,多么奇特民族,那么我们 体会到,这绮丽景色指是花多,花美,花几十年如一日常开不衰。这奇特名族指是,她们养花 目标很奇特,一代又一代传承这种养花思想境界也很奇特。季羡林爷爷用绮丽花来赞美德国, 让我们知道这奇异景色,源自于德国人民养花习俗,那就是生:自己花是给他人看。师:源自于这个民族伟大精神,那就是生:人人为我,我为人人。师:下课!22、简明概括并分析教学案例中该教师培养思维能力做法。(7分)23、简析学生在教学过程中所用语文学习方法。(8分)五、作文题(本大题共 1小题,共 30分)24、阅读下面文字,按要求作文。语文教学是一项复杂工作,刚才参加工作我们常会碰到一些苦恼和迷惑,我们周围有许多有经 验老教师,她们能适时提供一些提议和帮助,可是,她们观念和看法,甚至在一些大事情上看法, 往往与我们看法相差很大。所以,并不是每一位老教师都是值得学习,反而有很多年轻人值得我们 学习。不过,假如只听取同龄人和观念相同人意见和看法,我们可能会错过一些主要东西。 依照以上材料,请你思索:我们该怎样对待那些经验丰富老教师观点和看法。回答这个问题, 用一句话归纳观点,以它为文章标题,写不少于 700字议论文,并列举出你阅读、学习、经历和观察 关于例子来论证观点。机密启用前 学科代码:201 湖北省农村义务教育学校新录用教师公开招聘考试 小学语文试题参考答案及评分参考注意:选择题只有 2分和 0分两个档次, 填空题第 16题只有全对无半对, 其余题目没有绝对标准答 案,只要言之有理即可,请阅卷教师注意审题,把握好评分标准。如有疑问,请找学科组优点理。 一、单项选择题(本大题共 15小题,每小题 2分,共 30分)1、D 2、B 3、A 4、C 5、A 6、D 7、A 8、C 9、A 10、B 11、B 12、D 13、A 14、D 15、B二、文言文阅读题(本大题共 4小题,共 10分)16、给下面加粗字注音。(2分)(1)佞:nng(2)诤:zhng17、解释以下加点词。(2分)(1)解:谅解 (2)之:取消句子间独立性18、翻译以下句子。(4分)(1)子独不能够忠为子主计,以其余为寡人乎?(2分)译:你为何不在为楚国效忠之余,也为我出一点主意呢?(2)计有一二者难悖也,听无失本末者难惑。(2分)译:计策要再三重复思虑才不会错误,听从必定事物、本末兼顾才不会迷惑。19、陈轸用第一个故事表明了她什么心计?请简言概述。(2分)答:用这个故事说明了她自己处境,她即使是楚国臣子,可是在楚国不能得到重用,如今来到故国秦 国,表示了自己愿意为秦国效劳,十分微妙解释了作为楚国臣子向秦国献计。三、教学设计题(本大题共 2小题,共 15分)阅读当代文,完成 2021题。20、在教六年级学生学习划线部分时,请从有利于学生解读文本角度设计一组有启发性问题,并预 设出学生问答,简述这么设计理由。(7分)答:问题要具备启发性(4分),符合题意(3分),只要言之有理即可。21、“灌木丛会落下星星”这个标题令同学们很感兴趣,于是教师组织学生探究作者命题意图。经过 大家讨论讲话后,教师最终总结。假如你是这位教师,请用简明语言作总结陈说。(8分)答:总结语言通顺(3分),无病句(2分),具备启发性(3分)。 四、案例分析题(本大题共 2小题,共 15分)阅读下面自己花是让他人看课堂教学过程简述,完成第 2223题。22、简明概括并分析教学案例中该教师培养思维能力做法。(7分)答:在教学中创设情景,感染学生进入角色,然后引导学生进行思维。该教师努力用语言创设与教学内 容相适应情景,感染气氛,使学生有身临其境感觉。学生被教材中情景所感染,与作者情感产 生了共鸣,因而学生会进入角色,全身心地投入学习,思维最活跃,从而迸发出智慧火花,达成良好人为我,我为人人”实例,如德国人养花,自己花是让他人看,而各自又看他人花;学生轮番可)23、简析学生在教学过程中所用语文学习方法。(8分)答:初读 -讲解 -精读。(答出方法得 3分,进行分析 5分)五、作文题(本大题共 1小题,共 30分)24、阅读下面文字,按要求作文。语文教学是一项复杂工作,刚才参加工作我们常会碰到一些苦恼和迷惑,我们周围有许多有经 验老教师,她们能适时提供一些提议和帮助,可是,她们观念和看法,甚至在一些大事情上看法, 往往与我们看法相差很大。所以,并不是每一位老教师都是值得学习,反而有很多年轻人值得我们 学习。不过,假如只听取同龄人和观念相同人意见和看法,我们可能会错过一些主要东西。 依照以上材料,请你思索:我们该怎样对待那些经验丰富老教师观点和看法。回答这个问题, 用一句话归纳观点,以它为文章标题,写不少于 700字议论文,并列举出你阅读、学习、经历和观察 关于例子来论证观点。得分关键点:(1)作文标题必须是考生对老教师看法; (5分)(2)文章立意和定位应该辩证地对待,具备客观性; (10分)(3)列出例子合理,具备真实性和说服力;(10分)(4)观点鲜明,字数必须达成 700字以上,达不到酌情扣分。(5分)