一年级下册语文第一单元导学案.doc

一年级下册语文第一单元导学案小学一年级导学案（语文第二册） 主备人:张翠第一单元教材分析：本组教材是围绕“多彩的春天”来编排的，识字课选的是有关春天的词语，课文写的是春天的景、春天的人、春天的事，口语交际也是关于春天的话题。教师在进行教学设计时，要体现教材的整体性，注意前后联系。 本组教材一开始，就用诗一样的语言，引导学生走进春天的图画，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟春天。在识字部分，提示学生去找春天，画春天，搜集有关春天的资料；在语文园地里提供了展示和交流的舞台。在教学过程中，要引导学生关注生活，融入春天，乐于观察，善于欣赏，勤于动手，善于表现。学习目标：1、要求会认64个生字，会写29个生字。2、背诵要求背诵的课文。3、留心观察周围的事物，感受春天的美。4、通过理解课文内容，使学生了解春雨的作用，培养学生喜爱春天、热爱大自然的思想感情。5、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。6、正确流利地朗读古诗。背诵古诗。学习重点：学生学会识字的方法，比如图文对照、结合自身体验理解词语、猜谜语法。教学时间安排1课识字一1课时2课春雨的色彩2课时3课柳树醒了2课时4课邓小平爷爷植树1课时5课古诗两首2课时语文园地一2课时集体议课：罗琼老师:本组教材一开始，就用诗一样的语言，引导学生走进春天的图画，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟春天。在教学过程中，要引导学生关注生活，融入春天，乐于观察，善于欣赏，勤于动手，善于表现。樊星老师：本组教材由于要求引导学生走进春天的图画，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟春天。所以在教学识字部分，要提示学生去找春天，画春天，搜集有关春天的资料。这样学生才能走进春天，感悟春天，交流时才会有话可说。贺文英老师：本册教材的每一个主题单元开篇都设有“导语”用来点明本组的专题，提示学习要求和学习要点。导语的语言亲切自然，似一位长者引领孩子们步入美丽的知识殿堂。因此，在教学新一组课文前，让学生读导语。教师便可因势利导，带领孩子们浏览整组课文。张翠老师：根据教材的这些优势，教学中我们要把握好编辑意图，加强整合的意识，使各部分的教学相互关连，紧密配合，突出整体性、综合性，立足在语言文字的基础上，渗透人文内涵。要以读为本，让学生充分地读，边读边展开想象，在读中感受与欣赏，在读中培养语感，积累语言材料。陈斌老师：本组教材是围绕“多彩的春天”来编排的，识字课选的是有关春天的词语，课文写的是春天的景、春天的人、春天的事，口语交际也是关于春天的话题。教师在进行教学设计时，要体现教材的整体性，注意前后联系。 周长秀老师：本组教材是围绕“多彩的春天”来编排的，所以在教学时要注意搜集有关春天的资料。张阳老师：我觉得本单元要让学生以读为本，让学生充分展开想象，在读中感受与欣赏，在读中培养语感。识字1温馨寄语:尝试一种新的学习方式，相信你会有新的收获！学习目标： 知识与能力:认识“万、复”等13个生字。会写“万、丁”等5个字。认识“欠字旁”.过程与方法: 能主动积累有关春天的词语。情感态度与价值观:留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。重点、难点：1.掌握生字2.记忆字形；3.整体感悟春天。课前准备：CAI课件，生字卡。教学课时:1课时课前学习： 1.借助拼音读通课文，画出课文中的生字词。(1)我会读以下生字。wnwfslishbihuzhngmng万物复苏 柳树 百花 争 鸣bngxurnghuqunshuidngdngynggynwu冰雪 融 化泉 水丁冬 莺歌燕舞你是怎样记住它们的？_（2）我能给下面生字注音。_ _ _ _ _ 万 丁 冬 百 齐2.读了课文内容我知道：_3.我能从课外书上收集描写春天的词语_课堂学习：（一）小班合作学习1.创设情境，激发学习兴趣春天带给我们无限的希望，让我们齐读这些词语来歌颂美好的春天吧！2.提出要求：注意看清音节，读准字音。（二）小班合作交流(1)你还知道哪些描写春天的词语？鼓励学生从课外书上收集描写春天的词语。（2）描写春天的这些词语你喜欢吗？把你喜欢的词语读一读、记下来。（三）全班交流展示 (1)各小班推选一人交流本组收获。 (2)各小班互相补充，师总结归纳。 （四）小班合作，分角色朗读表演。 （五）学习生字，指导书写。当堂检测：1.下面的词语中哪些是描写春天的词语呢？（对点头，错摇头）出示：春暖花开、瓜果遍地、百花盛开、春光明媚、秋高气爽春风拂面、烈日炎炎、天寒地冻2.给下面的字选择正确读音 复(f f) 柳 (liu liu) 争(zhen zheng) 齐(q pi) 舞 (w mu) 冰（bing bin）课后反思:板书设计:1 柳树醒了学习目标：知识与能力:1.认识“醒、雷”等8个生字。过程与方法:正确流利地朗读、背诵课文，能通过朗读感悟春天的美。情感态度与价值观:能发现春天里事物的变化,喜欢观察春天。学习重难点:识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。发现春天里事物的变化。课前准备：CAI课件，生字卡。教学课时:1课时课前学习:1.借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。2.哪些生字是你的新朋友呢? _3.你用什么好办法记住它们?我记生字的方法有：_4. 我能给下面生字注音。_ _ _ _ _ _ 说 话 朋 友 春 高课堂学习:（一）小班合作读课文。1、小班内自学第一节。(1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。(2)同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢?(3)小班读，交流柳树醒了说明了什么?2、小班内自学第二节。(1)轻声读，说一说谁给柳树洗澡了?(2)学生小声读，想一想柳枝为什么软了?(3)看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。(4)美美地读一读，在读中感受春天的美。（二）小班内自主探究(35小节)。1自由读，说说你想解决哪些问题?2各小班提出问题：(1)柳梢为什么绿了?(2)春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了?(3)柳树是怎样跟小朋友玩耍的?3学生汇报交流。（三）课后拓展延伸。1.说一说：在春天里，还有什么醒了呢？2.写一写：春天跟（）说话了，说着说着（）3.画一画：你眼中万物复苏的春天。当堂检测：1出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。说()()()话()()()朋()()()友()()()春()()()高()()()2说话训练用上“”是柳树的好朋友。(词卡贴在黑板上)3.画一画，春天万物复苏的景象。课后作业1、同学们让我们一起把这美丽的小诗送给春天吧。2、你还想知道柳树的知识吗，去问问爸爸妈妈或查查资料，柳树一般都长在哪儿，它有什么作用然后做个剪贴报，把你的收获带给大家，好吗？课后反思:板书设计:2春雨的色彩学习目标:知识与能力: 认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。过程与方法: 正确、流利地朗读课文。主动积累一些词语。情感态度与价值观:在感受春雨给大地带来变化的同时，培养学生热爱大自然的情感。学习重难点：1、掌握生字词2、有感情的朗读课文，感悟春雨的情趣美。课前准备：1.每个学生自制本课生字小卡片一份。2.课件（或者挂图、投影片）（1）本课11个生字。（2）课文第三、四、五段描述的春天景色。3.头饰：燕子、麻雀、黄莺。课前学习：1借助拼音读通课文，画出课文中的生字词。 (1)我会读以下生字，并能给它注音：_ _ _ _ _ _你 们 红 绿 花 草我是怎样记住它们的？_2读了课文内容你知道春天的雨和夏天的雨有什么不同？3愿意给哪个生字组词就给哪个组词。4. 读了课文，动脑筋想一想：小燕子说春雨是绿色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是绿色的？小麻雀说春雨是红色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是红色的？小黄莺说春雨是黄色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是黄色的？根据自己的理解，说说春雨是什么颜色的？一课时课堂学习：（一）音乐导入，激发兴趣（二）初读课文，小班合作认识生字1请学生自读课文，把带拼音才会读的字圈起来。2这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。3同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。4愿意给哪个生字组词就给哪个组词。（自读课文，要求做到正确、流利。自学时教师巡视摸底，找到学生读书中存在的问题。）（三）检查预习情况 1课件出示生字新词，分析它的音，形、义。 2指导书写生字。（四）整体感知课文内容。大家读了好多遍课文了，谁能说说小鸟们争论的是一个什么问题？（五）课堂小结：通过这节课的学习，我们已经过了生字关。记忆生字时，要用自己喜欢的方式。朗读课文，要注意停顿、有感情。当堂检测： 1拼一拼，写一写： n men hng hu l co co d( ) ( ) ( ) ( )2我会比一比，再组词。 门（ ） 早（ ） 有（ ） 们（ ） 草（ ） 友（ ） 明（ ） 万（ ） 节（ ） 朋（ ） 方（ ） 爷（ ）3我会连线找朋友。雷 树 雨 玩 苏梢 滴 雨 醒 耍课后反思：板书设计：二课时课堂学习：一、复习生字，导入新课二、精读课文，小班合作学习（出示导学案，小组交流，讨论）1小燕子说春雨是绿色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是绿色的？2小麻雀说春雨是红色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是红色的？3小黄莺说春雨是黄色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是黄色的？4根据自己的理解，说说春雨是什么颜色的？三、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。（1）出示头饰激趣：喜欢那只小鸟，就读好它的话，等会上台表演。（2）学生自由练读。（3）小班内表演。（4）挑选两个小组上台带头饰表演。（5）全班评选最佳燕子、麻雀、黄莺，上台配乐表演读，学生评价。课堂检测：1根据课文内容填空。小燕子说：“春雨是（ ）色的。” 麻雀说：“春雨是（ ）色的。”小黄莺说：“春雨是（ ）色的。”我们说：“春雨是（ ）色的。”2.课外拓展：春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。课后反思:板书设计:3 邓小平爷爷植树学习目标:知识与能力:1. 认识13个生字，会写6个字。过程与方法:正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。情感态度与价值观:初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。教学重点：识字、写字，并使学生了解植树绿化的意义。课时安排2课时。课前准备：1让学生找关于邓小平爷爷的资料。2春天的故事MTV。3生字卡片课前学习：1借助拼音读通课文，画出课文中的生字词。 (1)我会读以下生字，并能给它们注音。_ _ _ _ _ _爷 节 岁 亲 的 行你是怎样记住它们的？_2愿意给哪个生字组词就给哪个组词。3读了课文内容你知道邓爷爷是个怎样的人?你是从课文的哪些地方看出来的?体会：为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?一课时课堂学习：一、谈话导入课题。二、探究新知（出示预习学案，自主学习）(一)初读课文1师范读课文。2生读课文。想办法将课文读通顺。遇到不懂的字用笔圈出来。3小组内读课文，遇到生字借助拼音多读几遍，遇到不懂的词句，可以问问同学。(二)识字小班内自学生字，总结识字的好办法。三、自学汇报。1指名读，开火车读。2我会记：向大家介绍识字方法。(1)熟字加偏旁：直植(2)熟字换偏旁：爷节那邓多岁3指名读字卡、词卡。4将生字请回到课文中，再次读课文。5将课前搜集的有关邓爷爷的资料进行汇报，教师也可以给予补充。使学生充分地了解这位伟人。四、写字1指名说说要写好这些字需注意什么?2师范写有难度的字，例如：爷、岁，讲解字的结构；提示“亲”字的第五笔横长，第六笔横短，最后一笔是点，不是捺。4生先描红，再练写。5班级内展评。课堂检测：1看拼音写词语y ye su yu ji r qn png z xng ch( ) ( ) ( ) ( ) ( )2给下面的字注音 植（ ） 岁（ ） 经（ ） 站（ ） 栽（ ） 亲（ ）课后小结：通过本节课的学习，你们一定对邓爷爷有了一定的了解，这位八十多岁的老人为什么要在植树节这天亲自植一棵树呢?他植树的态度如何呢?下节课我们将共同来学习。课后反思：板书设计：二课时课堂学习：一、复习导入1以词卡的形式复习生字。2出示带生字的句子，指名读。二、小班合作学习（出示导学案）1自由读全文。讨论：邓爷爷是个怎样的人?你是从课文的哪些地方看出来的?（小组讨论，不明白的问题记下来）2体会：为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?三、探究导学案问题，反馈小组交流情况1指名分节读课文。教师提示学生要抓住文中的重点词句边读边体会。例如：(1)邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。(2)只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍然不肯休息。(3)他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行!”又走上前把树苗扶正。2指名读最后一自然段，体会： “小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?“美丽的风景”美在哪里？（树长得茂盛、漂亮；是邓小平爷爷亲手栽种的；邓小平爷爷为我们做出了好榜样；很多人去参观，怀念邓小平爷爷）3配乐朗读全文。四、课外延伸1观察校园内的每种植物有什么特点，选一种最喜欢的植物画一画。2植树节快到了，你可以利用课余时间和爸爸妈妈种一棵小树或栽一盆花。课堂检测：1个性练习 说说“小平树”为什么成了天坛公园一处美丽的风景？课后小结：植树是一种绿化行为，它是一件功在当今，利在后代的大事。今天我们种植了一棵小树，不久它就会长成一棵参天大树，会为我们人类做出巨大贡献。因此我们要记住邓爷爷的这句话：“植树绿化要世世代代传下去!”。课后反思：板书设计：邓小平爷爷植树识字方法：加偏旁换偏旁熟字相加形近字词语： 兴致勃勃、布满汗珠、不肯休息挑选、小心、挥锹仔细、连声4古诗两首学习目标：知识与能力:认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。过程与方法:正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。情感态度与价值观:知道春天美好，要珍惜春光。学习重难点：识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文、理解古诗。课时安排：2课时教学准备：幻灯片、课件或古筝曲课前学习：1.借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。2.哪些生字是你的新朋友呢? _3.你用什么好办法记住它们?我记生字的方法有：_4.我会读以下生字，并能给它们注音。_ _ _ _ _ _古 声 多 处 知 忙5.诗中写了春天什么时间的景色?又写了哪些景物?你是从哪句话读懂的? 一课时课堂学习： 一、谈话导入二、范读课文、整体感知师范读课文，生认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。三、自读课文、小班合作自主学生字（出示预习学案）1边利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求读准字音、读得连贯。2同桌互读，解决生字。3小班合作，交流识字方法。汇报自学情况：1指读古诗，要求读得正确、流利。2出示生字卡片，指名读、小组读、齐读3你是怎样记住“眠、处”的?(生汇报识字方法。)点拨：(1)“眠”是形声字；它是什么意思。(2)“处”是翘舌音，也是多音字，还念ch；与“外”区别；书空。四、理解诗句、熟读成诵（导学案）（小组合作探究）1说一说：诗中写了春天什么时间的景色?又写了哪些景物?你是从哪句话读懂的?点拨：(1)鸟的叫声是什么样的?(幻灯出示：()的鸟叫声)(2)播放风雨声，想象说话：你眼前出现了什么?你又想到了什么?(3)看到飘落的花瓣，你有什么感受?(4)结合每一句进行朗读指导、训练。2配乐诵读全诗。(个人读、评价读、小组比赛读)3背诵诗句。(男女生比赛读、背、小组赛背)五、再现生字、指导书写1出示：古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知2认读、组词，用“到处”说话。3观察“处、声、多、知”的结构，并说一说它们在书写时应注意什么?4重点指导“处、声、多”。5学生描红、临摹。课堂检测：1找朋友古（ ）（ ）（ ） 声（ ）（ ）（ ） 多（ ）（ ）（ ）处（ ）（ ）（ ） 知（ ）（ ）（ ）2填空：（ ）眠（ ）觉晓，处处闻啼（ ）。夜来（ ）（ ）（ ），花落（ ）多少。拓展活动积累 咏春的诗句。课后反思：板书设计：课堂学习：二课时一、激发情趣、导入课题二、范读课文、整体感知三、自读课文、小班合作自学生字（预习学案）1利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。2同桌互读，解决生字。3小班合作，交流识字方法。汇报自学情况：1指读古诗，要求读得正确、流利。2出示生字卡片，指名读、小组读、齐读3你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的?点拨：(1)“醉”是平舌音。(2)“烟”韵母是前鼻韵母。(3)“童”可以用熟字相加的方法认记（立+里）。(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。(5)“忙”书空；扩词；用“急忙”说话。四、理解诗句、感悟欣赏（导学案）1、自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为什么?点拨：(1)纸鸢：风筝。(2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。(演示课件或出示图片，帮助学生理解)2让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。(指名配乐朗诵)3交流听读后的感受。4请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。(配乐练读、指名读、评价读)5练习背诵课文。（指名背、小组赛背、男女赛背）五、再现生字、指导书写六、交流资料、扩展朗读自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。古代诗人除了春晓村居以外，还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。(也可以出示教师摘抄的诗句，让学生读一读。如：双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。徐俯春游湖春宵一刻值千金，花有清香月有阴。苏轼春宵等闲识得东风面，万紫千红总是春。朱熹春日草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。韩愈晚春)课堂检测：1、看拼音写词语：g rn shng yn du sho ( ) ( ) ( ) Yun ch zh shi gn mng ( ) ( ) ( )2、课文直通车：“_莺飞_，拂堤杨柳醉春烟。_童散学归_，_趁_放纸鸢。是 中的诗句。课后反思：板书设计：语文园地一教学目标：知识与能力: 正确地读写句子。熟练地读背短文，简单地了解短文意思。过程与方法:引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字。情感态度与价值观:正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。课前学习：复习第一单元生字、课文。预习语文园地一课堂学习：一、小班自主学习1自由读，你发现了什么？2指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？3分男女生读4巩固生字，并口头组词，选择词说句。 二、日积月累 1我会读A齐读词语B出示“春天公园图”，用上词语说一段话。2我会写A先自己读一读拼音，想想是什么句子。B指名读句子。C写句子，注意生字在田字格的位置。D同桌评比，谁写的句子又对又美。3读读背背A自由读，不认识的字请同桌帮忙。B四人小组赛读，谁读得准确又流利。C指名读，说说短文写的是什么？D齐读，注意不要唱读。E小组赛背三、课外延伸课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。二课时 口语交际：春天在哪里温馨寄语：相信自己，展示自己，你就是最棒的。课堂学习一、展示台：歌唱春天1、放一放收集到有关春天的歌曲2、唱一唱你会唱的春天歌曲 二、我看到的春天1、指名说一说自己看到的春天。仿照嘀哩嘀哩句式说说：春天在哪里？春天在大地上2、四人小组交流收集到的图片、资料。3、派代表全班展示、交流 三、我听到的春天 自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受 四、我画的春天1、自由画春天2、小班 交流你画的什么，为什么这样画。3、评一评谁画得好，讲得好4、派代表在全班展示交流5、放入自己的成长袋中 五、识字擂台1、四人小组赛2、优胜者赛当堂检测：1. 书写本单元要求会写的生字。课后反思：板书设计：