1、一年级语文下册第三单元教案5. 小公鸡和小鸭子教学目标1理解课文内容,懂得伙伴之间,要团结友爱,互相帮助。2认读12个生字,学会6个生字及生字组成的词语。3正确、流利地朗读课文。教学重点、难点1读懂句子,理解词语。2识字,写字。3理解课文内容,懂得伙伴之间,要团结友爱,互相帮助。教具准备图片,生字卡片,词语卡片。课前准备1(1)课文朗读动漫。 (2)小鸡、小鸭的相关知识。(3)教学课件。(教师)2了解小鸡、小鸭。(学生)课时安排 2课时。教学过程 第一课时一、图片引入,激发兴趣1谈话导入:小朋友,今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物,你们认识吗?(出示小鸡和小鸭的图片。) 喊喊他们的名字,和他
2、们打打招呼吧!板书:小公鸡小鸭子2结合图片,说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴:小公鸡尖嘴,小鸭子扁嘴。脚:小公鸡脚趾分开,小鸭子脚趾间有蹼相连。)3继续板书和,揭示课题。4齐读课题。和在题目中是什么意思?(和表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么,小公鸡是怎样对待小鸭子的?小鸭子又是怎样对待小公鸡的?)以介绍新朋友的方式导入,揭示课题,学生顺势借助图片说出小公鸡和小鸭子的不同点。这样充分调动了学生的积极性,为学生营造出轻松愉悦的学习氛围。二、识记生字,初读课文1自由读课文。(1)借助拼音,把课文读一读,遇到不熟悉的字画出来,多读几遍。(2)用自己喜欢的方法识记生字。2检查生字。师:小
3、公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友,你们能读准它们吗?出示生字词:一块儿 捉不到 急得直哭 淹死 偷偷地 忽然 身边(1)指导朗读,注意读准儿化音一块儿;偷偷地中地读轻声;身边的身读前鼻音。(2)指名当小老师,带领同学读。(3)开火车朗读。 (4)齐读。3趣味识字。(1)用转转盘的方法识字:也-他-地。转盘游戏读生字。指导书写:也是独体字。跟着老师书空笔顺:横折钩、竖、竖弯钩。出示生字他地,与也字进行比较,找出变化。(这两个字左窄右宽,也字的起笔要收,要有避让。) 认识部首提土旁。注意第三笔是提,不是横。教师范写,学生描红,教师提醒写字姿势。反馈、评价。 组词。(2)说说自己识记其他字有什么好办法
4、。如:河,左右结构,用部件组合法记字形,左边三点水,右边灯字去掉火字旁(丁),在横下加个口字,(可)。书写要点:整体位置,左窄右宽。部件位置:三点水,第一笔靠右,二、三笔对齐。哥,巧记:两个可字放一起,注意第一个可的钩去掉。书写要点:上下两个口字右边压竖中线。(3)教师范写,学生仿写。(4)听后评议,相机正音。三、再读课文,了解大意1带着生字词再读课文,要求:字音读准,句子读通顺。2分段读课文,其他学生边听边思考:小公鸡和小鸭子之间发生了什么事?3出示填空。(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩,小公鸡在草地上_,小鸭子_。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。(2)小鸭子到河里_,小公鸡也到河里,差点儿_,_
5、救了他。四、布置作业1书写生字也、他、地、河、哥。 2朗读课文。 第二课时一、复习旧知1开火车读课文词语。 2指名朗读课文。通过复习词语与朗读课文,巩固了对课文的了解,为下面的学习打好基础。二、图文结合,了解内容1老师范读第1自然段,学生跟读,指导读好儿化音一块儿。2结合插图,学习第2自然段。(1)指名读课文,大家思考问题。小公鸡和小鸭子来到什么地方?他们一块儿做什么?怎么样?谁帮助谁干什么?(2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子,心情怎样? (高兴极了。)(3)指导朗读,读好句子小公鸡找到了许多虫子,吃得很欢。读出高兴的心情。(4)小鸭子为什么捉不到虫子?(小鸭子的嘴是扁扁的,脚有蹼
6、连着,不容易捉到虫子。)(5)想象:小鸭子捉不到虫子,会有怎样的心情?指导朗读句子小鸭子捉不到虫子,急得直哭。读出着急的语气。(6)想象对话:小公鸡捉虫子给小鸭子吃,小鸭子会说些什么呢?(7)有感情地朗读第2自然段。(8)填空:这是一只( )的小公鸡。3学习第3自然段。(1)指名朗读第3自然段,交流:小公鸡和小鸭子又来到哪里?小鸭子为小公鸡做了什么?(2)小鸭子对小公鸡说了几句话?都是什么意思?(两句话。两个意思:小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。小鸭子不让小公鸡下水。)(3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡?读出劝说的语气。(4)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的,无法拨水。小公鸡不会游
7、泳,也就捉不到鱼。)(5)出示句子:句1:小公鸡不信,跟在小鸭子后面,也下了水。句2:小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。读一读,有什么发现?加了偷偷地,你仿佛看到了什么?从中读出了什么?(小公鸡是悄悄跟着的,小鸭子不知道小公鸡下了水。)有感情地朗读有加点字的句子。4学习第4自然段。(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了,结果怎样?为什么会这样?(2)小鸭子是怎样做的?从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然、听见、飞快)(3)比较句子。读一读,比一比。句1:小鸭子游到小公鸡身边。 句2:小鸭子飞快地游到小公鸡身边。这两句读完后,你的感受一样吗?你从加点字中读到了什么?(小鸭子奋力
8、地游,速度很快,他很着急。)有感情地朗读有加点字的句子。小鸭子捉鱼给小公鸡吃,小公鸡遇到危险时,小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子?5观察插图,想象对话。小公鸡被小鸭子救了以后,心里会怎么想?他会对小鸭子说什么?小鸭子又会对小公鸡说什么?填空:小公鸡_地对小鸭子说:鸭子哥哥,谢谢你。小鸭子_说:_。6小组合作表演这个故事。三、总结全文1分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话,大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文,能把图画中的意思读出来。2小朋友,读了这个故事,你懂得了什么?(小公鸡和小鸭子的不同习性;我们要像他们一样互相帮助。)四、布置作业1演一演。和同学一起把这个故事
9、演一演。2讲一讲。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。板书设计6.树和喜鹊教学目标:1、正确认读十二个生字,学会6个生字。2、借助汉语拼音朗读课文,了解课文内容。3、培养学生互助友爱的精神和合作意识。教学重点:正确认读12个生字;借助汉语拼音,正确、流利地朗读课文。教学难点:了解课文内容,感悟朋友间的真挚友谊。教学准备:课件,生字卡片。课前准备1.(1)课文朗读动漫。 (2)教学辅助课件。 (教师)2.学唱歌曲找朋友。 (学生)课时安排 2课时。教学过程 第一课时一、故事导入,了解内容1.播放课文朗读录音,让学生边听边思考:这个故事讲了什么?2.揭题:刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文
10、树和喜鹊。3.结合图片介绍喜鹊。4.板书课题,齐读课题。二、自读课文,识记生字1.学生自读课文,不认识的字借助拼音自己读准。2.反复读课文,重点识记不认识的字。3.出示生字卡片,检查学生对生字的认读情况。(1)用我来当小老师介绍我的好朋友等方式让学生互帮互学。着重强调:邻是前鼻音;静是后鼻音。(2)教师重点指导学生认读有困难的生字。(3)认识多音字并指导组词。只 种 乐(4)认识部首孑。(5)出示课后读一读,记一记的词语。开火车读。 指名读。 齐读。像安安静静这样的词语谁还能说几个?(高高兴兴、快快乐乐)出示AABB式的词语,指导学生朗读积累。三、引导质疑,畅谈感受1.学生用喜欢的方法读课文,
11、提出自己不懂的问题。2.在四人小组中交流,说出自己对课文的理解和感受。四、指导书写,巩固生字1.重点指导招快呼。2.引导学生观察:这三个字都是左右结构的字,都是左窄右宽的。3.师范写,生书空笔顺。 4.观察笔画在田字格中的位置。5.学生自己书写。(1)班内交流书写时发现的应注意的问题。(2)教师根据书写情况具体指导。作业:认读生字,熟读课文。 6. 树和喜鹊 第二课时一、复习词语,回顾内容1.出示词语:开火车朗读。 从前 喜鹊 孤单 叽叽喳喳 后来 邻居 快乐 安安静静2.用自己的话说说故事主要讲了什么,用上上面的词语。二、品读词句,感悟内涵1.轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是
12、孤单,为什么树和喜鹊都很孤单?2.你有过这种经历吗?自己一个人,周围没有朋友,也没有家人,当时自己是怎么想的?感觉如何?3.有感情地朗读第1自然段,读出树和喜鹊的孤单。4.出示句子:树很孤单,喜鹊也很孤单。 说说从这个也字你感受到了什么。5.有感情地朗读这句话。6.再读课文,后来树和喜鹊又有了什么变化? (树很快乐,喜鹊也很快乐。)7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来?轻声朗读课文,画出相关句子。8.出示句子:树有了邻居,喜鹊也有了邻居。(1)指导学生理解邻居。说说你的邻居是谁,你和邻居的关系怎样。 (出示:远亲不如近邻。)(2)他们和邻居怎么相处呢?他们一起做什么?(喜鹊:每天天一亮安安静静
13、地睡觉了。)(3)想象:树会和邻居做什么呢? (一起交谈,讲故事,聊天)9.出示句子:树很快乐,喜鹊也很快乐。(1)小结:因为_,他们再也不_,所以树很快乐,喜鹊也很快乐。(2)指名朗读句子。10.教师小结:是呀,树和喜鹊都有了邻居,他们都有了自己的朋友,再也不孤单了。所以树很快乐,喜鹊也很快乐。我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍,多么快乐呀!11.有感情地朗读第5、6自然段。三、指导书写,布置作业1.教师范写单、居、乐三个字,学生观察。2.学生练写,注意主笔的位置。3.布置作业:要求学生在家长帮助下搜集和有朋友才会有快乐,有友爱才会有幸福这些内容相关的文章,并谈谈自己的感受。从课内
14、延伸到课外,从小培养学生搜集材料、整理知识的好习惯。板书设计6. 树和喜鹊孤单没有朋友快乐有了朋友7、怎么都快乐教学目标 1. 认字:13个,目的是渗透性识字。2. 写字:7个,掌握笔画笔顺练习。3. 识字能力:综合运用所学的识字方法。4. 理解课文内容,在朗读中感悟到快乐的含义。教学重点:认读“会认”的字,把识字和看图、学词结合起来,和生活结合起来。难点:指导书写“会写”的字,书写美观、工整。课前准备1教学辅助课件。(教师)2借助拼音自读课文。(学生)课时安排 2课时。教学过程 第一课时一、谈话导入,引出课题1师:孩子们,刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗?说说为什么?(生交流)2师小结:是呀
15、,一个人玩有一个人玩的快乐,有许多小朋友玩,大家会感到更快乐,无论怎么都快乐。3板书课题:怎么都快乐4指导朗读课题,引导质疑:读了课题,你想知道什么?以课间十分钟为话题和学生交谈,能让学生快速进入师生对话,同时因为聊感兴趣的内容而产生了阅读期待。二、初读课文,识记生字1自由读课文。要求:(1)借助拼音读准字音。(2)边读边圈出生字词,把诗句读通读顺。2学习新字新词。(1)出示生字,指名朗读,相机正音。着重指导学生读准前鼻音怎、很、音,后鼻音绳、讲、行。读准多音字得,强调在本文中读di。(2)说说自己记忆生字的好方法,同学之间互相交流。(3)教师课件出示生字,学生开火车认读。(4)朗读词语。怎么
16、 独自 跳绳 羽毛球 排球 篮球 游戏 运动会跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游戏自由读一读。观察第二组词语。有没有发现什么特点?都是前面有一个表示动作的词。学生自由说几个这样的词。3再读课文,读出节奏。(1)教师示范朗读。(2)学生学着老师的样子自由朗读。低年级,识字是主要的教学任务。在阅读教学中,要有充足的时间来帮助学生识记生字。三、规范书写,形成习惯1着重指导讲、许的写法。(1)指导观察字形、结构。(左右结构,言字旁,左窄右宽。)(2)观察两个字在田字格中的位置,两个字最后一个横画要写在横中线上。(3)师范写,生书空。(4)生各描红一个,临写一个。( 师注意提醒学生写字姿势。)(
17、5)反馈,评价。2学生自学玩、很、当、音、行的写法。(1)观察几个字的笔顺演示。 (2)观察这几个字的占格位置。(3)在描红本上练写。通过交流自己识字的好方法,提高了学生识字的自主性。作业:正确书写生字,朗读课文。 第二课时一、检测旧知,比赛朗读1教师出示字词卡片,学生开火车读。2朗读课文:同桌之间比赛读文,评一评谁读得好。二、多种朗读,渐入诗境1自由轻声朗读课文,边读边体会:你仿佛看到了什么?感受到了什么?(1)学生交流。(一个人玩很快乐)(2)一个人可以玩些什么?在书中圈出来。(3)指名朗读。(4)除了这些,一个人还可以玩什么?小创作:一个人玩,很好!独自一个,静悄悄的,正好可以_可以_,
18、可以_2过渡:那么两个人玩,三个人玩,更多人玩,会有哪些乐趣呢?3指名分小节朗读第2、3、4小节。4同桌之间互读互听,互相交流。5完成小创作。两个人玩,很好!可以_一个人_,一个人_许多人玩,更好!人多,什么游戏_可以_,可以_6思考:为什么许多人玩会更好,更快乐?7齐读,读出画面感,读出节奏,读出快乐。 8男女生比赛读。孩子们通过多种方式的朗读,在读中感知,在读中感悟。三、课堂总结,指导背诵1齐读课文,尝试背诵。2讨论交流:你从课文中懂得了什么?3师总结:这节课大家的心情真快乐,做游戏、读诗歌。老师也写诗了,送给你们!孩子们起立,快乐地拍起手来,聆听这首关于学习的小诗。一个人学习,挺快乐,静
19、静思考有收获。两个人学习,真快乐,互相帮助你和我。三个人学习,很快乐,互相启发点子多。许多人学习,更快乐,读出美妙的诗歌。我们一个人相处是快乐,但与人相处、交往会更快乐。作业:朗读背诵课文,在读中感悟。口语交际 请你帮个忙教学目标1、在口语交际过程中,学生懂得“请人帮忙”时要把话说清楚,有礼貌;“给人帮忙”时要热情,要真诚。2、在灵活多样的口语交际情境中,学会倾听表达。激发学生口语交际的兴趣,提高学生的口语交际能力。教学流程一、谈话导入同学们,在生活中,谁都会遇到这样那样的困难,人与人之间离不开互相帮助。我们本次口语交际活动的主题就是请你帮个忙。 (板书)二、自读教材,确定目标1、轻声读课本上
20、的内容,然后各小组讨论:通过本节课的学习,我们应该达成哪些目标?(学生先读后讨论)2、请各小组交流讨论的结果。一组:本节课每人发言一次。 懂得遇到困难时请人帮忙。二组:积极发言。 懂得“请人帮忙”和“给人帮忙”时该怎么说。三组:懂得“请人帮忙”时要说清楚,有礼貌,“给人帮忙”时要热情、真诚。3、小结:各小组确定的目标都有一定的道理,老师觉得本节课我们重点达成这两个目标:懂得“请人帮忙”和“给人帮忙”时该怎么说及说话时应注意什么。(板书:请人帮忙、给人帮忙)。三、小组合作,情境表演师:现在,我们就来帮一帮几个遇到困难的小朋友。出示案例:1王小明同学想去书店买书,可是不认识路,他想请一个陌生的叔叔
21、帮个忙。2美术课上,小红发现自己忘带水彩笔了,她想让同桌小丁帮个忙。3小林不小心把球踢到了球网外,他想请路过的一个大姐姐帮帮忙。师:请大家选择一个感兴趣的话题,小组合作,进行表演。情境表演一:生1:叔叔您好!我想请您帮个忙!生2:没问题。生1:我想去书店买书,您能告诉我书店怎么走吗?生2:小朋友,只要再往前走,遇到路口右转弯就到了。生1:谢谢您,叔叔!生2:不用谢!师:我们来评一评刚才的表演。你们说,他们的表演怎么样?为什么叔叔会帮忙?生:刚才同学的表演很好。因为他演的王小明很有礼貌。生:他把自己想要请人帮什么忙讲清楚了。师:大家说得不错,遇到困难想请别人帮忙,一定要像刚才的小朋友一样讲礼貌,
22、把要求讲清楚,那么你一定能获得别人的帮助。(实践引导中总结要领,学生的语言表达能力在不知不觉中得到锻炼。)情境表演二:生1:小丁,我忘了带水彩笔,可以用一下你的吗?生2:可以啊,你拿去用吧。生1:(作拿笔涂色状)生1:小丁,谢谢你!我涂好了,还你水彩笔。生2:(接过笔)不用谢!我们是好朋友嘛。情境表演三:生1:(作踢球状,突然一脚把球踢出了球网)生2:刚好从旁边经过。生1:大姐姐,你好!我想请你帮个忙。生2:小弟弟,有什么事?请说吧。生1:大姐姐,我刚才不小心把球踢到球网外了,你能把我捡一下吗?生2:行啊。让我给你找找。(惊喜)啊,找到了!(作扔球动作)生1:(捡到球)谢谢你,大姐姐!我玩球去
23、了。生2:不用谢!你去玩吧。四、拓展延伸,引向生活师:现在我们来回忆一下,在你的生活中,遇到困难请人帮忙时你是怎么说的?其他小朋友注意倾听,并评一评。生1:我以前请别人帮忙总是注意讲礼貌,但是请爸爸妈妈帮忙就不讲礼貌了。生2:我也做得不好,我总讲不清要他们帮什么忙。师:嗯,我们要注意,爸爸妈妈爷爷奶奶虽然是我们的家人,但请他们帮忙一样也需要讲礼貌,讲清要求。如果别人遇到困难请你帮忙时,你又该怎么说呢?生1:我要毫不犹豫地帮助他。生2:假如他讲不清要我帮什么,我会慢慢问他。师:说得真好啊,无论是请别人帮忙,还是别人向我们请求帮助,我们都应该讲礼貌。尤其向别人请求帮忙的时候,更要懂得表示感激之情。
24、 教学中,教师如果能巧妙地将课内知识延伸到课外,将理论转化为实践,将会对学生综合素质的提高起到积极的推动作用。六、课堂小结,结束学习通过这节课的学习,我们应该有很多收获:1、知道了遇到麻烦或困难,要学会请人帮忙。2、请人帮忙要有礼貌。3、要把自己的要求说清楚。4、最后,听老师给大家朗诵一首诗:有困难,请人帮,见面微笑挂脸上,礼貌用语不能忘,言语自然又大方,清楚明白把事讲。我帮人,莫记上。人帮我,永不忘。语文园地三教学目标:1、学会并掌握音序查字典的方法。( 重点 )2、正确、流利、有节奏地朗读古诗,借助图画了解古诗描述的内容,背诵古诗。3、和大人一起朗读小故事,明白文章主要描述的是什么内容,并
25、知道我们要学会帮助家人分担家务。( 重点 )教学重点:学会音序查字典的方法。教学难点:激发学生课外阅读的兴趣。教学课时:3课时。 第一课时教学目标1学会音序查字典的方法。2培养学生独立解决生字难题。 教具准备:新华字典、多媒体课件。教学过程:一、猜谜引入,激发兴趣1师:同学们我们来猜个谜语,谁知道这是什么?(课件出示谜语:一位老师不开口,肚里学问样样有。谁要有事请教它,还得自己去动手。)对了,这就是字典。2认识新华字典。3了解新华字典的作用。师:字典的本领可大了,我们学了好多字,可是我们不知道它们的意思怎么办呢?字典爷爷来帮忙了。你们想学这个本领吗?今天让我们一起来学习查字典。二、查字典。1、
26、“厨”字是什么意思?让我们借助拼音查字典了解其含义。2、谁能说说该如何查字典啊? (学生自由回答)3、教师总结,学生一起完成。A、从“汉语拼音音节索引”里找到大写字母C。B、找到音节“chu”,在正文第39页。C、翻到正文第46页,找到chu,接下来就可以查到“厨”字了。4、让我们齐读并背诵“音序查字法口诀”。音序查字要记牢,先把大写字母找。 字母下面找音节,看看它在多少页。 从这一页往后找,生字一定能找到。5、完成课本第40页的练习。用音序查字法从字典里找到下面的字:厨、漂、踪三、课堂总结。 同学们,这节课你有什么收获? 第二课时教学目标1、朗读并背诵古诗。2、积累知识,培养课外阅读兴趣。课
27、前准备: 多媒体课件。教学过程:一、 复习导入。1、 音序查字法的步骤是什么?(学生回答)2、集体背诵音序查字法口诀。音序查字要记牢,先把大写字母找。 字母下面找音节,看看它在多少页。 从这一页往后找,生字一定能找到。二、诵读古诗,日积月累1教师播放赠汪伦朗读录音,会读的同学可以跟着一起诵读。2学生借助拼音自由练读古诗。3小组交流学习情况,互相纠正字音,反复练读,直到全组同学都会朗读为止。4教师范读,学生模仿老师进行朗读,读出节奏,读出韵律。5结合插图,想象交流。这首古诗是唐代诗人李白写给朋友汪伦的。读着这首诗,你仿佛看到了什么?听到了什么?预设1:我仿佛看到李白准备乘着小船离开,和朋友正在依
28、依不舍地告别。预设2:我仿佛听到朋友在给李白唱歌送行。6齐声诵读,把体会到的这种依依惜别的感情读出来。7背诵古诗。8、请学生试说赠汪伦的意思。 (教师指导)8、集体齐读,学生背诵。三、布置作业。 回家和爸爸妈妈一起阅读胖乎乎的小手。说一说,你胖乎乎的小手都为家人做过什么?四、课堂总结。 学了这一课,你懂得了什么? 第三课时教学目标积累知识,培养课外阅读兴趣。课前准备: 多媒体课件。一、猜谜导入,激发兴趣1同学们,今天老师给大家带来了一个谜语,比一比哪位同学最先猜出谜底。(幻灯片出示谜语,教师把谜语读一遍)两棵小树十个杈,不长叶子不开花。能写会算还会画,天天干活不说话。(提示:谜底手)2同学们真
29、能干,一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手伸出来看看,老师想找一双胖乎乎的小手,把它画在黑板上。(找一双学生的小手,把手印画在黑板上。)3板书课题,齐读课题。 某位教育家说过:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”通过猜谜这种有趣的活动,很好地吸引了学生的注意力,对学生的学习产生了积极的影响。二、初读课文,整体感知1引导学生选择自己喜欢的方式来读书。根据汉语拼音自读课文,标出自然段序号。2学生选择自己喜欢的段落进行朗读,边读边想象文中人物说话的动作、神情。3开火车连读课文,师生正音。三、图文结合,指导朗读1“全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?他们为什么喜欢这张画?(
30、1)爸爸说了什么?想一想,爸爸在说这句话的时候脸上的表情是什么样的呢?(提示:高兴)(2)学生朗读爸爸的话。(3)妈妈和姥姥分别说了什么?借助插图说说兰兰帮妈妈和姥姥做了什么?(4)用上“因为所以”说说家里人为什么喜欢兰兰的画。出示幻灯片,引导学生补充句子,读句子。爸爸喜欢兰兰的小手,是因为( )。妈妈喜欢兰兰的小手,是因为( )。姥姥喜欢兰兰的小手,是因为( )。兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为( )。(5)兰兰这双胖乎乎的小手为家里人做了很多的事情,你们觉得兰兰是个什么样的孩子呢? (勤劳、关心长辈、爱劳动、懂事)2指导分角色朗读。(1)想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。(交流:他们的语气和蔼可亲,充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼,有礼貌。)(2)分角色朗读。四、总结1兰兰的小手为全家人做了那么多的事情,也给全家人带去了那么多的欢乐。我们要向兰兰学习,也要为家人做一些力所能及的事情。2拓展交流:你能为别人做哪些力所能及的事情?我会说:我替爸爸( )。我给妈妈( )。我帮老师( )。我为大家( )。3课堂总结。 同学们真不错,和兰兰一样,有双勤劳的双手,是一群乐于帮助别人的好孩子!只要我们的心中装着爱,就会做更多的好事。4师生合作朗读课文。五、布置作业1和爸爸妈妈一起读这篇课文。2自己为家人做力所能及的事。14