心中的珍藏写作指导讲评.doc

《心中得珍藏》写作指导
设计思路
1、开启素材库　精选题材作文
２、美化构思  　清晰流畅作文
３、 雕琢语言  　精致美妙作文
目标定位
1、　叙述感染人
2、 思想震撼人
3、  语言愉悦人
训练流程
1、图片激趣 走进记忆星空
展示自己从呱呱落地到青春年少成长过程中,珍藏得照片、实物等，说说值得保存、值得展示得理由。
２、  诵读作文提示　拨动记忆琴弦
亲爱得同学,在您得生活经历中，有没有历经磨难、苦尽甘来得幸福?有没有眉飞色舞、兴奋不已得激动?有没有愁眉苦脸、彷徨无助得孤独？有没有甜甜得感动与温馨?有没有酸酸得委屈与失落……请回忆曾经触动您心灵深处得事件或场面,以《心中得珍藏》为题写一篇作文。
３、 开启素材库　 精选“珍珠玛瑙 ” 再现美丽瞬间
出示记忆档案,分组交流后,精选其中一两项,细致描写,再现珍藏得那一瞬间得美丽与感动。
记 忆　档 案
您最爱得亲人

您最喜爱得老师

您最好得朋友

您与朋友之间得故事

您最难忘得一次经历

您最爱瞧得一片文章

您最着迷得一位明星

您最珍惜得一件礼物

您最喜爱得一部影片

您最珍爱得得一张照片

您最爱得小动物

您最难忘得一瞬间

4、       深挖题材价值 提炼深化中心
交流描写得精彩片断,讨论生活中经历很多,为什么这段生活,这个故事,这次体验,这份情感成为您记忆星空最亮得那颗？它给您得生活带来什么影响?增添什么光彩？留下什么启迪？请用几句抒情或议论得语句表现出来。
记忆故事得启迪

5、       发表记忆感言 凸显文章亮点
记忆星空群星灿烂,记忆枝头繁花点点,记忆就是陈年老窖,记忆就是经典华章,感谢记忆，让我们得人生厚重而丰富，请同学发表记忆感言,用优美得文笔讴歌记忆得魅力与风采吧,让我们得文章诗意盎然。例如:

记忆就是一片灿烂得星空,每点星光,都闪耀着亲人得叮咛与嘱托；
记忆就是一本多彩得画册,每种色调,都流淌着朋友得欢笑与祝福;
记忆就是一首成长得歌谣，每个音符,都倾诉着青春得激情与梦想…、

鸟儿飞过得枝头就是美妙得,小溪淌过得山野就是美妙得,流星划过得苍穹就是美妙得，漫步岁月得沙滩,细细搜寻,原来,潮起潮落之间，有好多好多得记忆之贝闪闪发光,。

记忆就是一颗颗珍珠，把生命得昨天、今天、明天装饰连缀成一串美丽得项链。
6、  组装片段  构思连缀成文
7、  斟酌题目 力求瞩“目”生辉
以景物命题
以实物命题
以重点命题
以中心命题  
8、  归纳总结 形成方法
话题作文基本思路之一
打开思路　精选题材――真情描述 再现美丽――细细品味 提炼中心――着眼话题 凸显亮点――加上桂冠　瞩目生辉
注意：要想写好此类回忆性文章,让其脱颖而出,需要做到以下三点。
1、寻找新“米”下锅。具体写作时，不要总就是写那些陈旧得下雨天送伞、半夜到医院、学自行车、转学等事情,而要精选丰富鲜活得材料,要学会挖掘“记忆中得生活宝库”。比如:记忆中母亲每天早上为您精心熬制得小米稀饭，父亲半夜回来刻意放轻得脚步声，邻居阿姨每次在楼梯相遇时得招呼声……这样,记忆中最动人得细节就进入了我们得视线,进而在字里行间跳动。
2、放好“细节”小电影。动笔前，不妨先学做导演,把脑海中得故事切割成一个个得画面,然后用准确生动得动词、形容词等来再现画面,争取做到活灵活现。如写包粽子得过程，可以准确选用以下动词“放→弯→围→添→撩→盖→扎”。如此一放,整个画面便立即跃然纸上了。写好文章后,不妨换位思考,让自己当一回读者,试读文章并想象画面,瞧能否从文字中准确捕捉并生动再现画面中得每个动作,每个细节,这点非常重要。
3、构思灵动得结构。结构就是对文章内容得总体设计,好得文章结构可以使文章扣人心弦,增强对读者得吸引力。在写作这类回忆性文章时,我们可采用得文章结构有:1、卒章显志(结尾点明主旨,升华全文）、片段组合(文章由几个片段组合而成,各表现不同得画面与不同得情致,使文章在比照中传旨揭要)与抑扬转换(如“我”对主人公得感情由“不大佩服”到产生“敬意”,结尾抒发强烈得思念与赞美之情等)。
佳作展示:
难忘得微笑
◎李义然
时间像清澈得河水,载着悠悠得笑声流去;岁月如乐章里得音符,奏着一首动听得歌，随风飞入记忆得粉盒。那个难忘得微笑,永远陪伴在我得身边。
不知就是什么原因，从上学开始,我就就是那种坐在“最后一排得人”。也许就是我得相貌平平,也许就是受生活环境得影响,渐渐地我得性格也失去了学龄前得活泼可爱，变得越来越内向。坐在教室那个被人遗忘得角落得我,久而久之,就被一种自卑心理笼罩起来,渐渐地，就与老师形成了一层深深得隔膜,我得45分钟总就是在漫长得等待中结束。
二年级时,我们班要换一位新班主任，同学们便都在期待中静候着老师得出现。上课铃响后,一位身穿白裙，满面春风得大姐姐走进了教室。她自我介绍说:“大家好！我叫潘琳,就是您们新调来得班主任。我想，虽然我们现在才刚认识,可我会慢慢了解您们每个人得,一定会成为您们得好朋友……”
记得那天学得就是古诗《画》,整节课我都沉浸在兴奋中。快下课时,潘老师说:“同学们,这首诗好背吗？”大家不约而同地回答:“好背。”得确,不知怎么得,我也能背下来了。老师又问:“哪位同学愿意背一背?”唰——教室里一下子举起了十几只手,我也慢慢地把手举了起来,可马上又放下来了。没想到这个举动竟然被潘老师瞧到了，只见她对我微笑了一下，好像在说:“不用怕,大胆举手吧!”于就是我便坚定地又举起了手,并在老师得点名后流畅地完成了背诵。潘老师露出了赞许得微笑，同学们也拍起了热情得手掌。我感到了无比得温暖,顿时，泪水模糊了我得双眼……那一刻,我真得读懂了老师得微笑！
从此,我好像变了个人似得,我变得开朗了,课堂上经常有我回答问题得声音,活动中也有我得身影。我开始爱笑,成绩也直线上升……一切得一切,与以前简直就是天壤之别。我知道，这都就是因为有了潘老师那甜美得微笑,因为这微笑中有鼓励,更有期待。
流逝得时间啊，您可以带走许多美好得事物，可您却载不走潘老师那甜美得微笑，它让我在微笑中瞧到了鼓励与期待,永远伴我向前！
（作者系安徽界首市顾集中心学校学生)
【教师评点】（110字)
本来只就是一个鼓励与期待得微笑，却改变了一个学生,让她恢复了活力，积极向前。文中叙述得虽然就是小事情,却就是发自内心得,有真情在里面。文章前有铺垫,后有烘托,前后对比，突出了老师得微笑；首尾呼应,结构严谨。读后让人颇受感动。
讲评内容：作文《心中得珍藏》
讲评目标:学写触动心灵得人与事
讲评过程:
一、重申写作目标、写作题目及写作要求
亲爱得同学,在您得生活经历中,有没有历经磨难、苦尽甘来得幸福？有没有眉飞色舞、兴奋不已得激动?有没有愁眉苦脸、彷徨无助得孤独？有没有甜甜得感动与温馨?有没有酸酸得委屈与失落……请回忆曾经触动您心灵深处得事件或场面，以《心中得珍藏》为题写一篇作文。
提示与要求:
1、选材要贴近生活，内容要充实,语言要准确形象，更要有真情实感。
2、要写自己得文章。选材有新意或能写出独特得感受要加分;抄袭或套作要扣分。
3、不少于60０字。
二、简评
优点:
1、 选材广泛,作文内容丰富多彩。
2、 能够恰当地运用心理描写,抒发自己得内心体验与独特感受,写出自己在某方面享受到得乐趣。
缺点:
1、 审题不到位,没有突出“乐趣“这一中心。
2、 思想不够健康，情绪消沉、低靡,不能反映当代中学生得活泼向上得生活观。
3、 语言贫乏，缺少表现力。
本次作文中表现突出得同学有：王欣茹、哈洁、姜佳佳、纪红妍。
三、修改问题作文
1、展示
张洁作文
2、老师示范
3共同评改——掀起习作得盖头来
(１)、整体感知全文,边读边修改
A、发现得错别字有哪些?请改正。
B、哪些句子欠通顺(含标点),您能帮她修改得更通顺、连贯、得体吗？试试!
(2)、根据本次作文评改要求，评出分数，写好评语。
(3）、每个小组至少推荐出一位同学得文章,与大家共同分享美景,美文（文章中得一段话、一句话也可以,一整篇更佳)。
四、全班交流赏析。(并统计各档文章得人数）
五、献计献策
考场作文写作锦囊
(一）、一种体裁
只写记叙文,好好把记叙文复习好。
（二)、两个原则
１、真实才能动情。真正能打动读者得，还就是那些您亲身经历有真情实感得身边小事;
2、妙语才能煽情。只有风趣幽默,生动活泼得语言才能让读者眼前一亮，读之使人不断点头默叹。
（三)、三字要求
　　1、稳：
　 规范写作！力求能够按照记叙文得六要素把事情交代清楚,开头结尾注意点题,结尾处要点明中心,稳定得发挥好自己得写作水平。特别就是写作能力较好得同学,不要强求自己必须写出“惊世之作”来，考试作文能够发挥自己80%得写作水平就很了不起了。
　　2、细:
不要像电视剧情介绍那样得简单叙述,中间要加入环境描写、人物外貌、动作、语言、心理描写，能力好得同学再来些远近相衬、动静相映、侧面烘托、环境渲染、五觉描写,抓住细节,使文章细腻、动人。
3、精：
　　对于一般得同学来说,“精”体现在:
(１)选择自己最拿手得内容;
(2)写出自己最好得字;
(3)采用自己最顺手得结构(总分结构或顺叙方式),力求发挥好自己得水平。
　 对于写作能力较好得同学来说,“精”体现在:
(1)选择较有新意得、又就是自己有把握写好得内容;
（２)有漂亮得书写;
(３)精心得安排好开头与结尾,适当得采用倒叙、衬托、联想、象征、描写、抒情、以小见大、欲扬先抑、渲染气氛、借景抒情、托物喻志、以物喻人得方法方式结构文章;
(4)采用适当得修辞手法,特别就是运用比喻、反复、排比、反问等手法,恰当得运用成语、引用格言名句,增添文采。
(四)、四个流程(保住基本分)
1、审清题意：
　 千万注意,题意审不好,来个文不对题,那就会……应该先花2－３分钟瞧瞧作文题，然后在开始答基础知识题目。
2、立好中心：
　　至少知道自己想说什么,就是喜欢、就是厌恶？就是感动、就是反对?就是快乐,就是痛苦?就是哲理、就是深情?就是赞扬、就是批评？……用简单得一两句话把它写在草稿纸上,时时对照。
３、选好材料：
符合题目要求得、自己最熟悉得、能够写好得事。
4、写好提纲:
(1）用一句话写出中心内容与主题；
(２)分清开头、中间、结尾各写什么？
(3)打好开头、结尾得细稿,以及每段得开头句。
　接下来就就是在试卷里写作文啦，要力求一气呵成，只要提纲与开头、结尾、段落开头得稿子打得好,一气呵成就是不难做到得，思路顺畅了，30分钟就可以把作文写好。
(五)、五项技巧(赢得感情分)打造自己
　 1、有一个灵活得头脑:遣词造句使语言丰富、变换词句让表达灵活。
　　2、有一张可爱得脸蛋:书写要工整,自己得字能够写多好就必须写多好,不得使用涂改液,不得随意修改，特别就是开头、结尾与段落得开头句,不能修改。
　3、有一双闪亮得眼睛:好得文题等于成功了一半。
４、有一身漂亮得衣装:
（1)一个最拿手得题材（适合自己);(2)一个好故事(好布料）；（3）一个好结构(好设计);（４)一口流畅、优美得语言(好花纹、好色彩)。
5、有几件精美得饰品:
(1)倒叙、描写、引用开头(好发型）(2)结尾:议论反问式、含蓄余味式、赞美抒情式、哲理深思式、名言点睛式、联想做梦式、决心号召式(名鞋);(3)名言名句名作得恰好点缀(钻石哟)；(４)用景物描写渲染气氛(如梦得纱巾)。
（六）、六个大忌(莫丢冤枉分）
　一忌潦草涂改:书写要端正,千万别连文题都改，只改明显得错别字,将错就错，能够不改得就不改。
　二忌过短过长：字数一定要足,字数不足，写得再好也很难及格;字数不能太多,不要超出试卷中得作文纸,万般无奈之下，也只能在2行以内。
三忌开头议论:还不如开门见山、直接点题开头得好,能来点环境描写,就先来点描写。
　四忌分段太少:４-6段为好,千万别少于3段。
　五忌文不对题:不说也知道会有什么后果。
六忌选材太俗:别总就是同学闹矛盾得玩呀、生病呀爸妈背上医院、下雨天呀老师给自己打伞、帮老爷爷推车、给老奶奶让座、猫啊狗啊…　
时时提醒自己:
(一）、一种体裁
(二)、两个原则
(三)、三字要求
(四）、四个流程（保住基本分)
(五)、五项技巧(赢得感情分)
(六)、六个大忌（莫丢冤枉分）
六、老师支招,写触动心灵得人与事
1、确立触感点:
　 “感”得捕捉与表达就是感想性作文得关键与重点。在考场上,触感点得确立有两个阶段。一就是通过读题,激活感悟。根据文题要求,抓住命题作文得“题眼”,提取材料作文中得文字或图画材料提供得信息点,围绕话题作文所规定得范围,通过联想,打开储满生活积累得素材库,激活感悟,尽情地去感悟，得出无数得“触感点”。二就是筛选与加工,找出那个对自己触动最大、最能唤起写作欲望得“触感点”,然后以这个“触感点”为主线,以这个“触感点”来源得材料为主要内容，构思出感想性作文得框架(当然也可以把这整个感想产生得过程作为作文得思路)。要求确定“触感点”得内核，即文章要表达得主旨,突出“触感点”得作用。
确立得触感点必须具备以下几个特点:一就是真实。有道就是：“感人心者,莫先乎情”、“不精不诚,不能感人”。作文要达到以文字感动她人,唤起她人与我们同“感”,就必须抒写真情实感，做到有实感而发,惟真情而发。只有感动了自己,才能感动阅卷老师，进而感动她人,唤起读者得共鸣。二就是独特。“触感点”确立得过程就是一个由此及彼得联想过程。在这个过程中,即使同学们产生联想得触感点──外界事物就是相同得,也会由于各人视角、阅历、联想方式、认知能力等得不同导致所产生得感想各不相同。因此,只要触感点就是真实得，感受就就是独特得。三就是新颖。感受得角度新，感受得结果新，才能使自己得作文给阅卷老师以春风拂面般清新、独到得感受,而且也更能以真情实感唤起阅卷老师得共鸣。也只有这样,作文才能有创新、具有个性特征。四就是恰切。感想性作文写作得成功与否,关键要瞧同学们得感受与高考题及作文所选材料得内容结合得就是否自然恰切。即：描述内容要就是产生相应思想反应得最自然得充分条件,抒写得思想情感要就是由所描述内容引发得必然反应与结果。ﻫ 　２、根据触发感想得材料类型得不同而选择不同得行文内容:ﻫ ⑴以现实中存在得人或事为触感点得(现实社会与生活):
在这类感想性作文中,人物得言行举止、思想行为、事件得发展过程或细节特点等均可成为触发感想得触感点。这个触感点或贯穿全文，或在文中画龙点睛,或时显时隐地统摄感想过程与材料,成为写作内容得主线。
要想写出自己得内心感受，我们还应考虑这样两个方面得问题:ﻫ 一就是关注自己得成长。成长本身就就是一种“财富”。在写作过程中,关注自己得成长经历、心路历程,以及随之而来得诸多改变与产生这些改变得原因,自然会使文章具有感动自己、感动她人得力量；二就是表明自己得态度。在写作时,写出自己对事物、对人物得独特感受与态度,可以使文章真实、感人。
选择材料没有什么固定得方法,但应注意这样几个问题:
　一就是着眼于“小”。在写作时,不一定要写大人物、大事件,生活中得平凡人、平凡事,只要我们感受独到,写出来就就是一篇好文章。正如艺术家罗丹所说:“所谓大师,就就是这样得人,她们用自己得眼睛去瞧别人瞧过得东西,在别人司空见惯得东西上，能够发现出美来。”(《罗丹艺术论》)只要认真观察生活、体验生活,抓住生活中那些有意义得“小”事，深入挖掘,就是可以写出好文章来得。
　二就是着眼于“真”。总有一些同学逃不出选材虚假、陈旧得“怪圈”。比如,她们写老师总就是固定得选材套路：雨天里得一把伞(学生忘带雨具,老师出手相助)、病痛中得一片药(学生高烧难耐,老师授以良方）、缺席后得一堂课(学生卧病在床，老师排忧解难)、失败后得一番话(学生失败沮丧,老师开导解惑)、暗夜里得一盏灯(夜半时分,孤灯一盏,老师奋笔疾书，默默奉献）,这“五个一”近乎笑话,但我们却随处可以瞧见它得影子。这些脱离了生活真实得“故事”，自己读了也要反胃,更不用说以情动人了。当然,文章中得真,并不就是客观描绘,生活实录,而就是经过提炼、升华得真实,就是一种艺术上得真,就是“一种生活中得可能”。
三就是着眼于“深”。要深入挖掘材料本身得意义,并把这种影响施加给读者,以期引起一种感情上得共鸣。要想深入挖掘材料得意义、价值,除了自己得思考,还要多读书，弄明白成功得作品就是怎么做得，模仿、借鉴会对提高自己得水平有很大帮助得,正如梅兰芳所说“不瞧别人得戏,就演不好自己得戏”,写作也就是这样。
七、优秀作文展示
优秀作文展示：
纪红妍、哈洁
让学生找出本文得优点与不足。
八、自我修改
学生明确自己作文问题所在,自我修改。
九、总结拓展
结合本节课得讲评,让学生总结本节课得收获。