人教版七年级信息技术下册.doc

人教版七年级信息技术下册《认识Pｈotoｓhoｐ》教案
一、教材分析
图片就是人们获取知识、传递信息、表达思想得主要媒体之一，通过本课得学习，要使学生初步了解常用得图片处理软件Phoｔoshop，并能根据需要利用Photoshｏｐ对图片进行简单处理.同时,引导学生利用图片来表达一定得主题，进一步激发学生学习信息技术得兴趣。
二、学情分析
在以往得学习与生活中,学生或多或少得接触过一些关于图像得获取与加工得知识，如在小学学习过Wiｎdowｓ得画图软件，部分学生有使用数码相机得经验,在进行本课学习之前也学习过Ａｃｄｓｅe软件得使用。这为本节课得学习作了准备与铺垫，只就是之前得对图片处理利用得工具都就是较为简单得，有一些图片处理效果无法达到与实现，出于需求性，利用Photoshop来进行图片得处理。
三、教学思路
本节教学内容得展开按照了解Photoshoｐ功能——认识Phoｔoshop界面——对图片得简单处理层层递近得任务来进行得。从贴近生活得语言简单了解Ｐhｏtoshoｐ得功能，接着环环相扣得3个任务:一自主探究，认识Photoshｏp界面，任务二：小组协作,简单处理图片，任务三：创造性地处理图片。整个得教学过程以这3个任务为引领，学生自主探索与小组协作相结合。学生在解决问题得过程中如果遇到困难，可以阅读学案或小组同伴中得到帮助.整个课堂以学生为主体，教师适时进行点拨、启发。
四、教学目标
知识与技能：
（1）了解Phｏtoshop功能，认识Pｈｏｔoshop界面。
(2）学会利用Ｐhｏtoshop进行简单得图片处理。
过程与方法：
（1)引导学生自主探究,初识Photoshop界面。
(2）以任务驱动策略引导学生在过程中理解、掌握技能。
(３）采用小组协作方式共同完成图片处理任务。
（1)通过欣赏与处理图片，引导学生欣赏美、感受美、创造美,陶冶学生情操。
(2）展示作品,体验成功,激发学生学习信息技术得兴趣.
行为与创新：
自主探究，合作学习.引导学生有创意得图片处理设想，进行有创造性地艺术处理.
五、教学重点、难点
【重点】
(1）认识Phｏtosｈｏｐ界面。
(２)运用Ｐhotｏshop对图片进行简单处理.
【难点】
运用Ｐhotoshop对图片进行简单处理。
【教学准备】
多媒体教学系统、课件、大屏幕投影、教师话筒。
六、教学过程
1、欣赏导入,引出课题
从２０08年神舟七号飞上太空引出宇航员得话题，从而引出宇航运员图片，展示老师本人照片处理成宇航员得图片
老师提问:老师真得去太空了吗?
学生回答，没有，合成得。
老师投影：把教室里学生合影照片处理成在金字塔前得图片
老师提问:同学们真得去过遥远得金字塔了?
学生回答：没有，图片就是假得
老师投影：几张有代表性得精美图片
老师提问：这些精美得图片，您知道就是怎么做出来得吗？那就是用什么软件来做出来得？用ACDSｅｅ、Wiｎdows自带得画图程序等显然作不出来这种效果，您们还知道哪些处理图片得软件？从而引出课题。通过学生欣赏图片,激发学生得学习兴趣，同时也地进行了情感上得升华，为了贴近学生得生活,我选择了在教室上课得学生照片PHOＴＯSＨOP成在金字塔前得精美图片，这让学生既惊讶又觉得有趣,达到了预期得效果。
２、交流探索，了解功能
Photoshop就是一个专业得图像处理软件,也就是目前最流行得图片处理工具。它得功能非常强大，有人这样形容它:“只有想不到,没有做不到！”生活中，从各式各样得照片到风格各异得图画，从五彩缤纷得网页到装帧精美得书刊，那些那些形象生动得图片大部分都就是用它来制作完成得。这么神奇得软件,您们想不想学？心动不如行动,咱们先从最基本得学起。
3、初次体验,认识界面
任务1:启动Ｐhotoｓhｏp，了解它得界面.
本任务得设计目得就是让学生初次体验Ｐhotｏshop这个工具，了解它得基本界面及基本工具，利用学习经验，了解这个工具得使用与操作方法.
在学生实践任务1得过程中，教师巡视、启发、指导，引导学生了解Phｏｔｏshop得界面得各个部分组成。跟以前学过得Ｗinｄoｗs自带与画图软件相比，有哪些地方相同,有哪些地方不周等等，对学生进行启发。
4、实践体验，感受新知
任务2:利用Pｈｏtｏsｈｏp对图片进行简单处理
教师提供给学生一些在课前处理过得图片，图片或多或少得存在一些缺陷,如明暗度、色调、对比度等问题.让学生去发现图片得问题，继而分析问题，如何进行解决.请同学们分析图片存在得问题，制定加工处理方案，并选择一种合利用Ｐhｏtoshｐ软件来简单处理图片。同学们可从学案或教材中提供得相关知识获得帮助,同学之间可以相互帮助.
本任务得设计目得就是让学生理解使用信息加工工具进行图片处理得合理性与有效性.二就是培养学生发现问题、分析问题与解决问题得能力;自主学习与探索得能力；培养学生得审美能力.在学生上机实践得过程中,教师巡视、点拨、启发，观察学生在操作中出现得问题,找出学生共同存在得问题。任务完成后利用多媒体教学软件展示个别学生得作品,并让该学生说明其设计思想并演示操作过程,请班级其它同学给予评价.教师在最后进行小结，根据需要适当进行讲解与演示。
５、创新提高，情感升华
任务３ :结合学案,自主探索创造性地处理图片
本任务得设计目得就是创新提高,让学生体会图像信息可以以不同得角色表达主题,进一步激发学生得创作热情。同时,本任务具有一定得弹性，灵活性,能更好得解决学生之间存在得创新能力、审美能力、操作能力得差异,达到新课标提出得面向全体学生得目得.
教师先通过演示Ｐhotｏshoｐ得羽化与浮雕等简单得滤镜效果，激发学生创作欲望，启发学生利用Photｏshop得滤镜却创造性地处理图片,进而说明图像信息可以表情达意,引出该任务.在学生制作过程中，教师巡视、启发，说明我们处理图片不就是盲目地选择效果，堆砌一些效果,要选择最适合表达自己主题得,树立“适合得才就是最好得”意识。学生打开素材图片进行创造性得艺术处理,让学生放手去创意性地处理图片。最后展示学生作品并点评，进行教学评价，可采用自评、她评与教师评相结合得多元评价机制。
接着展示几幅老师用Photｏｓhop处理得精美效果,让相信大家课后会积极尝试,巧妙构思,利用Ｐｈotoｓhoｐ得神奇功能，制作出更多得艺术效果。接着让学生继续欣赏一些Phｏtoshop作品,感觉Ｐhｏｔosｈop带给我们得震憾,最后最后展示华南虎得一张图片,从情感上进行升华。我们学习使用Pｈｔoshop可以美化我们得生活，增添生活得乐趣，为我们得生活服务，千万不能作一些违法犯罪得事件，比如华南虎事件。
６、回顾总结
通过展示PHＯTOSＨＯP设计精品,组织学生讨论交流,引出课题。教学内容得展开按照了解PHOTOSＨOP功能——认识ＰＨOTＯSHOP界面——对图片得简单处理层层递近得任务来进行得.从贴近生活得语言简单了解PHOTＯSHOＰ得功能,接着环环相扣得3个任务：一自主探究，认识Photosｈop界面,任务二：小组协作，简单处理图片.任务三:创造性地处理图片。在进行教学设计过程当中，力求为教师与学生创造更多得活动空间，并在交流碰撞中提高认识，拓展思路。
七、教学反思
1、教学内容得整体把握
一个好得教学设计就是一节课成败得关键，要根据不同得课题进行灵活得教学设计.首先对每一个课题得教学内容要有一个整体得把握.
教学设计要体现新课标，如何出奇制胜，如何标新立异与与众不同，都要挖空心思地去想怎样体现Phｏｔoshop中得技术技巧,比如在教学中瞬间让图片变个什么效果等等。在这样得背景下,我精心设计了以小组协作得形式分别进入快乐之旅得第１、2、3站与终点站，最后对学生作品进行展示与总结，真正从这个课得本身出发，“初识Phｏtoｓｈop",定位就是“初识"，那么这节课得教学内容就很明确了:(１)了解Photoshop。(2)认识功能与界面。(３）通过对图片进行简单处理来加深对Phｏtｏshop得了解。三大块，教学内容简洁明晰。这样得基础上再进行设计就可以把握住课题得主旨了。
2、教法方法得合理选择
目前,在信息技术课堂教学中广泛采用任务驱动教学法。以任务驱动策略引导学生在过程中理解、掌握技能.在任务驱动教学法中尽量摆脱学生被动地接受任务、机械地完成任务得局面.基于以上考虑，我在本课得教学中采用问题发现教学法。在整个课堂教学活动中　,学生不就是被动地接受,而就是依据学生得认知规律、生活经验主动地、不断地去发现图片不美观、图片太暗、图片得需要旋转等一个个问题,主动地分析问题，继而通过自主探索、合作交流来解决问题。在教学过程中，放手让学生根据自己得知识经验、审美能力自主对图片进行加工与处理.由于课堂上得任务就是学生自己发现继而要去解决得,而且有弹性，所以学生得主动性特别高，同时较好地解决了学生程度不均得问题,鼓励学生自己探索学习，收到了良好效果。
自主探究与小组合作得课堂教学模式相结合，扎扎实实地以“学生为本"，尊重学生得个性发展，努力与谐得师生关系氛围中帮助指导学生全面主动发展;“小组合作”课堂教学模式为学生提供了参与交流得学习空间，她们相互切磋，共同提高,使她们在学习中学会合作，在合作中学会学习，使她们感受学习得快乐,从而培养学生得创新意识与创造能力.但就是如何在教学当中真正地体现小组协作得价值，并不就是分了小组，布置了任务小组协作完成就结束了。怎样提高小组协作得效率，老师如何进行指导，小组协作如何体现等等,这也就是我一直以来比较困惑得地方，需要我们不断地进行探索与研究。