主题班会评优活动方案.doc

北京市朝阳区教育研究附属中学
2015年主题班会评优活动方案
一、活动主题：培育与践行社会主义核心价值观
二、活动时间：201年4-5月
三、参与人员：班主任。
四、评优标准：参见《校主题班会评优标准》
五、评优比例
“主题班会设计”和“主题班会实录”设立一、二、三等奖，，一等奖10%，二等奖20%，其余入围者享受三等奖（杜绝抄袭现象，杜绝使用以往的录像，一经发现将取消三年参赛资格）。
六、评优程序
1. 4月3日校班主任会解读活动方案
2. 4月3日-5月4日 班主任准备阶段，在此范围内及时上交参评材料。
3. 5月5日-5月12日评选阶段
注：参评材料包括：
1.“主题班会设计”文稿（a4纸 按要求打印）及电子版（以年级组为单位上传至校公邮）；
2. “主题班会实录”光盘一式一份。
学校将对“主题班会设计”和“主题班会实录”分别进行评选。务必5月4日以前完成。
七、评优材料要求
（一）班会主题内容要求
主题内容：班会主要围绕社会主义核心价值观教育选择一个主题内容，题目自拟。基础道德教育实验校可以从“敬业、乐群、进取、环保”四维度，选择一个主题内容，题目自拟。
要求：班会要有真实性、针对性、主体性、实效性。以《朝阳区中小学主题班会评优标准》为依据设计班会。班会要以促进学生发展为中心，以育人活动为载体，强调应以班级发生的实际问题出发，充分发挥学生的主体作用，突出学生情境体验，学生参与面广，教育性突出，能给学生以思考与教育。
（二）班会设计文稿要求
1.A4纸，小四宋体，标题三号黑体，1.5倍行距，页边距默认值。
3.主题班会设计包括：活动主题、班级、活动背景、活动目标、活动准备、活动过程、活动说明（说课）、活动延伸、活动反思。
4.主题班会设计文本一式一份，《主题班会登记表》附在主题班会设计前面作为首页。
（三）班会实录光盘要求
1. 录制需单机录，要有学生活动画面。
2.光盘包装、光盘外表、光盘首个画面都要注明学校、班级、班主任姓名、班会主题、班会题目；光盘内容要画面、声音清晰。

附表：1.《主题班会评价标准》
2.《主题班会登记表》

北京市朝阳区教育研究附属中学 德育处
2015年3月
附表1： 北京市朝阳区教育研究附属中学
主题班会评价表
学校

年级

评价总分

姓名

班主任年限

评价等级

主题内容

班会题目

一级
指标
二级指标
评价标准
权重
评分
一
活动
目标30分
1. 科学性
（1）符合《中学德育纲要》精神，教育目标适度
10

2. 针对性
（2）符合时代特点，符合学生年龄特点，满足学生需求
10

3.具体化
（3）目标具体，内容切合主题
5

4．连续性
（4）前期、后续教育活动连续性强
5

二
活动
准备10分
5.师生共同设计
（5）师生共同参与策划
5

6.场景布置
（6）板书、现场布置为主题服务，学生充分参与设计、布置
5

三
活动
过程45分
7.学生主体作用
（7）全员参与，积极性高
5

（8）学生能力充分发挥
5

8.教师主导作用
（9）科学性、导向性、组织性强
5

（10）情感激发，师生进入角色，有真情实感
5

（11）应变能力强
5

9.活动内容形式
（12）体现主题、内容丰富
5

（13）活动程序性强
5

（14）形式多样
5

（15）有创意
5

四
活动
效果15分
10.检验有效性
（16）目标达到程度，检验措施的实效性
5

11，反馈信息的适时性
（17）活动效果要适时反馈
5

12.教师反思
（18）记录活动中的即兴感受，对整个活动进行理性分析，同时反思师生成长效果。
5

总评：

注：等级评价：90-100分为一等；80-89分为二等；70-79分为三等。
《纲要》是指《中学德育大纲》。
评价人： 2015年 月 日
附表2： 北京市朝阳区教育研究附属中学
主题班会评优活动登记表
学段
小学（ ） 初中（ ） 高中（ ） 职高（ ） 请在相应学段划√
学校
北京市朝阳区教育研究附属中学
姓名

联系电话

年级

班主任年限

教龄

职称

教师个人
荣誉称号

主题内容
“主题内容”只填写社会主义核心价值观及基础道德教育中自选主题词之一
班会题目

学校班会
评优结果

学校
推荐
意见

（校章）
2015年 月 日
专家
评审
意见

2015年 月 日
专家签字
2015年 月 日
注：此表为班会设计封面

关于北京市朝阳区教育研究附属中学主题班会评价标准解读

一、关于班会主题
本次主题班会评选，围绕“社会主义核心价值观”选题。2012年，党的十八大报告首次以24个字概括了社会主义核心价值观：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。”社会主义核心价值观分别从国家、社会、公民三个层面，提出了反映现阶段全国人民“最大公约数”的社会主义核心价值观，为培育核心价值观奠定了基础。其中，富强、民主、文明、和谐体现了社会主义核心价值观在发展目标上的规定，是立足国家层面提出的要求；自由、平等、公正、法治体现了社会主义核心价值观在价值导向上的规定，是立足社会层面提出的要求；爱国、敬业、诚信、友善体现了社会主义核心价值观在道德准则上的规定，是立足公民个人层面提出的要求。这三个层次的理念相互联系、相互贯通，实现了政治理想、社会导向、行为准则的统一，实现了国家、集体、个人在价值目标上的统一，兼顾了国家、社会、个人三者的价值愿望和追求。
2014年习近平总书记向全国青少年提出了“三爱三节” 的号召，指的是“爱学习、爱劳动、爱祖国；节水、节电、节粮”。是在社会主义核心价值观基础上针对青少年提出的更具体的要求，是本次班会主题选题范围。
朝阳区基础道德教育研究成果同样是本次班会主题选题范围。基础道德教育依据生态学观点，在人的生态系统中人必须适应（包括顺应与改造）环境与环境保持平衡。人所面临的环境包括自然环境与社会环境，其中社会环境又可概括为对事、对人、对自己三个方面。这样人对环境的良好适应必须正确处理对事、对人、对自己与对自然的四个关系。这四种关系是人的生态系统中最基本的四个方面。基础道德教育内容符合社会主义核心价值观培养，体现了我区的德育特色。
“社会主义核心价值观”、“三爱三节”和基础道德教育研究成果虽然表述不尽相同，但思想是统一的，教育目标是一致的。班主任老师在班会确定主题时，建议要注意：
1.主题尽量小，尽量从小处着眼，以小见大。
2.主题确定要根据学生的实际情况，符合学生年龄特点，突出基础道德教育。
二、班会评价标准
此方案依据《朝阳区主题班会评价标准》制定，它既是评价班会的依据，也是教师与学生共同设计班会的依据。班主任在与学生确定班会主题后，可依据“标准”进行班会的设计。
（一） 活动目标（30分）
活动目标是一节班会的教育方向。通过一节班会，我们要达成什么样的目标，需非常明确。活动目标设定与达程度，关系着一节班会的成功与否。
1. 科学性：活动目标的确立，要符合学生的年龄特点与认知特点，教育目标适度，通过一节班会能够完成，实现教育目标。
2. 针对性：活动目标要符合时代特点，符合学生年龄特点，满足学生需求。
3. 具体化：活动目标要具体，内容切合主题。所选内容要积极乐观，要能引起学生的共鸣,引发学生的思考，催人奋发向上。
4．连续性：儿童心理发展是一个不断地由量变到质变的发展过程。这种从量变到质变的过程使儿童心理发展表现出连续性和阶段性。教育是一个系统工程，教育不能一蹴而就，教育活动要体现教育的系统性及连续性，前期、后续教育活动连续性要强，以便达到教育成效。
（二）活动准备（10分）
5.师生共同设计：班主任要根据班级学生实际情况，组织并引导学生共同参与确定主题，策划相关内容。切忌班主任独立完成主题确定与内容的设计。有条件的班级，也可以要求家长成员参与策划工作。
6.场景布置：班主任和班委会成员，可依据主题内容，对班会场景进行设计与布置。可借助多媒体技术、家长资源，力图场景整齐清新，充实有特色，反映班级特点，有一定的艺术氛围，烘托主题，起到画龙点睛的作用。同时做好任务的分工，引导学生各负其责，提高学生对班集体的认同感。
（三）活动过程（45分）
7.学生主体作用：班会是对学生进行教育的重要途径，学生参与的状态，直接影响着班会活动目标的达成，因此，班会要鼓励学生全员参与。班会过程中，学生的积极性高与否，参与讨论与互动的程度，学生的能力是否得到充分发挥，都是学生主体作用的体现，同时也影响着班会的质量与学生受教育的程度。
8.教师主导作用：在班会过程中，原则上整体按班会设计推进。班主任教师要积极参与讨论与互动，发表自己的见解，引发学生的思考，引导学生正确价值观的建立。若过程中，学生见解偏差或发生观点冲突，班主任要及时予以介入，帮助学生提高道德认知，指导学生进行道德辨析，引导学生树立正确的价值观。
9.活动内容形式：班会活动内容及形式要符合学生的年龄特点，体现生动活泼。活动内容要凸显主题，各环节体现螺旋上升的梯度，层层递进，逐步深化主题。活动形式多样，但不喧宾夺主，避免表演串。活动可采用辩论、竞赛、讲演、情景再现、茶座等贴近学生实际的形式，力争增强感染力，以取得最佳的教育效果。
（四）活动效果（15分）
10.检验有效性：结合班会目标，通过班会要观察目标达到程度，检验措施的实效性，是不是能激发学生的正能量，是否能激发学生实施正确言行的积极主动性。
11．反馈信息的适时性：活动效果要适时反馈。班会应具有连续性、系统性、长期性。必要时，要对上次班会进行延续，以便将一个问题全部解决，达到预期目标，对学生的教育应当有规划，在一段时间结束后使学生在思想或生活的某一方面得到提高。
12.教师反思：班主任要记录活动中的即兴感受，对整个活动进行理性分析，同时反思师生成长效果。找出成功经验，吸取失败教训，为下次班会提供经验。不能认为一个主题班会结束，就是某个方面教育的终结。班主任总结不仅是对班会简单的评价，更应该对班会主题进一步升华。

8