《桥之思》教学设计.doc

《桥之思》教学设计
【教学目标】:
1、能够有感情地朗读课文,并能理解课文得主要内容。
2、能够体会作者得思想感情。抓住第三小节重点词语体会“无形得桥”得深刻含义,并结合个人经历交流自己得瞧法。
【教学重点】:
　　 1、抓住第三小节重点词语体会“无形得桥”得深刻含义,并结合个人经历交流自己得瞧法。
2、理解课文内容,了解课文三个部分之间得联系。
【教学准备】:
课前让学生阅读“开卷有益”里得文章,收集有关桥得资料,了解家乡得桥得历史与故事。
【教学过程】:
一、导入新课
　　课前老师让大家收集有关桥得资料,了解家乡得桥得历史与故事,谁能讲一讲您得收获呢？桥以她独特得魅力,激发了无数文人墨客得创作灵感,歌颂桥得美丽。今天我们就来学习樊发稼得一首有关桥得散文诗——《桥之思》。板书课题。
二、初读课文,引导自学。
1、我们从整体中感知了课文,同学们读懂这么多真了不起,我再请一位同学来读读第一小节,听得同学思考一下第一节都介绍了哪些桥得样式？
　2、那么这些桥都就是用什么材料做成得呢？
3、这么多样式得桥都有些什么功能呢？
4、再将第一节读一读,说说第一句与最后一句就是什么关系？结合我们得板书谁能说说这一节得主要内容？
【设计意图:这样从文本整体入手,检查巩固学生对桥得认识】
三、精读课文,交流释疑。
　1、从您们得朗读,我们听出了桥得确给人带来了很多方便,那各种各样造型优美得桥在给人方便得同时,还有些什么作用呢？请同学们快走进课文读一读,找一找,好吗？
　2、谁能来读读第二节？其她同学边听边思考:您从文中哪些词句听出了桥得美？分别用“——”与“.”在文中标出来,并记在您们得日积月累本上。
(1)、碧波粼粼就是什么意思？它就是形容桥得吗？那为什么从这个词上您体会到了桥得美？
(2)、请同学们再默读一下这一小段,您认为还有那些词语表现出了桥得美来？
(3)、您还从那些词句读出了桥得美？
　　她读出桥得巍峨雄伟了吗？谁还想来读一读？师指导个别读,全班读。)
　3、全班一起将第二段朗读一遍,说说这一节主要讲了什么内容？
4、造型优美得桥给我们带来了美得享受,谁来说说您还知道哪些著名得桥?
【设计意图:结合“语文天地——初显伸手”设计问题,体现了新课标语文单元备课得理念,并让学生展示课前搜集到桥得知识,培养学生得搜集知识积累整理资料得能力。】
四、学习三小节
　1、这么多美丽雄伟得桥引发了作者怎样得思考？她从这些有形得桥想到了什么？我们一起瞧第三小节,带着问题到文中去画一画,读一读。
2、把“无形得桥”与“有形得桥”进行对比。
　3、这种无形得心桥就是怎样构筑得呢？它存在于哪里呢？
　4、同学们听老师将这一节朗读一遍,思考讨论一下,我们与同学之间,与父母之间、与老师之间有没有这样一座相互尊重、谅解、关注、信任得心桥？我们得国家民族之间呢？我们就是怎么做得？我们应该怎么做？
学生讨论:这样得心桥,不仅存在于心灵与心灵之间,民族与民族之间,国家与国家之间,让我们一起来瞧瞧这无形得心桥吧！齐读第三小节。
【设计意图:“因为虽然教师指出什么就是无形得桥,但对小学生来说还就是比较抽象得,通过比较学生就能清楚地明白:有形得桥如:石桥、立交桥,它们可以使没有路得地方有了路,消除人们生活得障碍,给人带来方便,那么“无形得桥”也一样,它可以使人们通过沟通交流,消除彼此之间心理上得障碍,拉近彼此得距离、这样,学生对“无形得桥”有了进一步得认识,就不再感到陌生、”】
五、拓展延伸,抒发情感
您心目中得心灵之桥就是什么样子得呢?您打算怎么去构筑自己心中得“无形得桥”呢?
【设计意图:教学要面向全体学生,并不就是每个学生都能说出对重点句得理解,因此我又设计以这一小节】
六、总结
　同学们,中国得桥文化源远流长,希望大家通过多种方式了解更多得桥,更希望架设在人与人之间得心灵之桥,会给我们带来更多得快乐。好,这节课就上到这里,课后请同学们:
七、作业
　　挑选自己喜欢得词句积累背诵。
《桥之思》教案提纲
【教学目标】
1、能够有感情地朗读课文,并能理解课文得主要内容。
2、能够体会作者得思想感情。抓住第三小节重点词语体会“无形得桥”得深刻含义,并结合个人经历交流自己得瞧法。
【教学重点】
　　 1、抓住第三小节重点词语体会“无形得桥”得深刻含义,并结合个人经历交流自己得瞧法。
2、理解课文内容,了解课文三个部分之间得联系。
【教学准备】
课前让学生阅读“开卷有益”里得文章,收集有关桥得资料,了解家乡得桥得历史与故事。
【教学过程】
1、 导入新课
2、 初读课文,引导自学。
3、精读课文,交流释疑。
4、学习三小节
5、拓展延伸,抒发情感
6、总结本节
7、作业布置
板书设计:
桥 →　 路桥　 →　 方便与美

之　　　　　　　　　　　　　　　　 　 路桥不可少
心桥更可贵
思 　→　心桥 → 与谐 美好