09年10月护理教育导论真题以及答案.pdf

09 年 10 月份全国高等教育自学考试护理教育导论试卷本试卷分两部分，满分 100 分，考试时间 150 分钟。1.第一部分为选择题，应考者必须在“答题卷”的选择题答题区按要填涂作答；2.第二部分为非选择题，应考者必须在“答题卷”的非选择题答题区作答，不能答在试卷上；3.请按照试卷的题号顺序在相应的答题区域内作答。第一部分选择题（共 35 分）一、单项选择题（本大题共 25 小题，每小题 1 分，共 25 分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卷”上的相应字母涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。1临床教师的教育者与护理实践者的角色是A重叠的B分开的C冲突的D有时重叠的，有时分开的2下列临教教有助于学生临床学习的态度或行为，错误的是A愿意解释并回答学生向问题B关心并表扬学生C.在其他人面前纠正学生的错误D表现出自信并信任学生3有关讲授法的描述，错误的是A讲授是教师需具备的一种方法和基本功B讲授不能照顾个别学生的需要C目前提倡多媒体教学，较少采用讲授法D讲授法具有很多优点，在教学史上经久不衰4有关辅导小组的概念，正确的是A.由指导教师与学生一对一的个别辅导形式B由指导教师控制的一种学习方式C有指导的讨论会D指导教师若负责2 个以上学生时便会影响学习目标的实现5在护理教学过程所包含的几对矛盾中，最基本的矛盾是A学生与所学知识、发展能力之间的矛盾B教师与学生之间的矛盾C教师与教材之间的矛盾D学生与与教材之间的矛盾6斯金纳理论的中心原则是A强化B惩罚C反射D塑造7在感觉记忆中，视觉刺激大约持续A1 秒钟B2 秒钟C3 秒钟D4 秒钟8美国心理学家布鲁纳提出了A行为主义理论B人本主义理论C发现学习理论D强化学习理论9根据班杜拉的学习理论，学习者通过强化的作用来增强学习效果的时期为A注意期B保持期C动作形成期D.动力期10有关讲授法的概念，错误的是A系统化连贯地讲授科学知识，可以改造学生原有知识结构B讲授者“语言流”中的逻辑性能启发学生的思路C讲授法是造成学生被动学习的主要原因D讲授法使学生得到的是“第二手”资料11美国课程理论家和评价专家Tyler(泰勒)创建了A课程系统模式B行为目标模式C过程模式D文化分析课程模式12为了教学的需要，把某一门科学的内容加以适当的选择和排列，使它适合于学生身心发展的阶段和某一学校教育应达到的水平，这类课程为A学科课程B活动课程C综合课程D核心课程13影响临床学习环境的最主要因素是A病房护士长B临床护理教师C病人服务对象D其他专业人员14下列不属于护理教育的质量保证结果方面的项目是A学生的满意度B学生的反馈C学生掌握的护理知识及技能D学生的自我管理能力15确定学校教育目标的依据是A学习者受教育程度B学校资源C社会环境变化D学校的哲理16下列关于编制选择题所应注意的事项中。不妥的项目是A问题的陈述必须清楚，不要包含一些不必要的资料B选择项应是 3 个或 3 个以上，以减少猜中的可能C单项选择题的答案应保证是唯一正确的D干扰部分可以用一些与问题毫不相干的陈述做干扰项17演示法的优点在于教师可以A充分展示自己的技能B充分调动演示者的积极性C激发学习者的学习兴趣和积极思维D让学员看到真实的情景18有关带教制的特点描述正确的是A以教师为中心B针对主动学习的学生有效C以学生为中心D教师与学生之间具看双向作用19“学生观看了一次注射过程”在经验分类中属于A面临B参与C认同D内容化20在经验分类中认同阶段教师的角色功能是A激励者B催化刺C调节者D支持者21.在四年制的护理专业中，基础课程与专业课程分别安排在前两年与后两年修完。这种护理课程设置模式为A“建筑式“课程设置模式B“渐进式”课程设置模式C“平行式”课程没置模式D“金字塔式”课程设置模式22罗杰斯认为影响学习过程的最主要因素是A学习方法B学生的自我感受C教师的教学方法D教师与学生之间的关系23教给学生一项技能，并让学生从头到尾进行练习，这种方式称为A分项学习B整体学习C认知学习D社会学习24“学习结束后，学生能够识别肺炎病人存在的主要护理问题”。属于A认知领域理解层次B认知领域分析层次C情感领域分析层次D精神运动领域应用层次25表示试卷无区分度，又过分难，应该放弃不用的是AP05，D05BP05CP05，D07DP05，D02二、多项选择题（每小题 1 分，共 10 分）在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卷”上的相应字母涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。26有关教学质量保证的描述正确的是A质量是一种价值判断而非客观真理B质量这一概念在不同的环境、不同的时代也不相同C.质量保证是为了保持和提高质量而进行的一个评估过程D质量保证是针对一个机构或系统的组织、执行、结果、反馈四方面的内容E一套完整的质量保证过程一般由6 个步骤组成27护理教学过程的基本规律是A 护理教学永远具有教育性B按照教育目的组织教学C护理教学与发展的统一性D护理教学中学生起主导作用E按照学生认识过程的规律组织教学28记忆的三种形式为A短期记忆B有序记忆C感觉记忆D长期记忆E视觉记忆29确定学校教育目标的依据有A学习者本身B社会需求C学校哲理D概念框架E专业定展方向30护理教学中常用的教学方法有A课堂讲授法B小组教学法C经验学习法D个别辅导E开放式学习31临床护理教师的能力主要包括A讲授B提问C解决问题D组织讨论E评价32在操作技术的教学中，整体教学的优点是A更适合于年龄较小的学生B循序渐进对学习有增强作用C对有操作技能背景的学生更有效D能更好地激发学习动机E很难全部理解大量操作程序33临床教师阻碍学生学习的行为有A经常在病人面前纠五学生的操作错误B对学生进行适量的指导C对学生的错误经常采取嘲笑、讽刺的态度D使学生产生敬畏和威胁感E具有幽默感，声音、语调愉快34进行小组教学时，指导教师可选择下列唧几种方式来指导教学活动A命令式B问答式C启发式D协蔺式E苏格拉底式35下列有关学科课程朗陈述中，正确的是A主张以学习者为中心B重视各学科间的联系C具有系统性和规律性D分科过细，强调知识体系E围绕学习者的动机和兴趣组织教学三、填空题（每空 1 分，共 8 分）36.开放式学习是以学习者为中心。37教育评价是依据一定的教育目标，运用科学手段，对教育活动过程及其效果进行价值判断，从而为教育决策提供依据的全过程。38人本主义理论主张在学习过程中将学习者作为学习活动的主体。39系统有开放系统和闭合系统。课程的系统模式是将课程设置过程视为一个开放系统。40在反应之后，如果不继续加以强亿，反应行为就会逐渐消失，这种强化原则称为强化消退41.开放式学习的主要媒体是学习资料。42.临床场所的主要目标是服务对象。43.课程设置中评价阶段包括的内容是：输入评价、过程评价和输出评价。四、名词解释题（每小题 3 分，共 15 分）44教学方法：是教师为完成教学任务所采用的手段，教学方法不仅受教学目的和教学内容的制约，同 时还受到社会生产力发展水平的制约。普通学校的教学方法有讲授、演示、实验、课堂练习、课外练习等45测量：测量是根据一定的规则，对事物进行量的测定，它是一个数量化的过程，你给某一个体或事物的某种特性打分或计算。46课程(狭义)：根据教学目的而划分的教育内容的各门学科。对学 生 而言 是从 学校毕业取得学位而学习的科目47技能迁移：指一 项技能对另一 项技能产生积极、促进的作用或 消 极、抑 制 的 作 用。48学科：根据教学理论组织起来的科学知识的完整体系五、简答题（每小题 5 分，共 20 分）49简述课程在学校教育中的意义。(1)课程作为学校育人的规则，是实现教育目的、培养合格人才的重要保证。(2)是受教育者认识世 界的“桥梁”或“中 介”；是教师和学生开展教学活动的基本依据50简述进行课程评价的主要内容。(1)课程目标是否合适，并且是否达到；(2)课程结构、进度和连续性；(3)课程大纲的实用性与现实性；(4）教学方法的质量与效果；(5)课程结束后学生的能力；(6)课程目标是否进行了评估；(7)工作人员的进取心及凝聚力；(8)资金的提供及利用情况。51简述人本主义理论的主要观点(1)强调情感、态度和价值观在学习中的重要作用；(2)重视人的价值和人格的发展；(3)强调教育要以学习者为中心。52简述三种课程革新的策略。(1)策略A:由权力较大的机构进行课程革新，革新的目标主要是指教育结构内部，革新是单向的，即从权威部门到职业实践者；(2)策略 B:革新的目标是教师集体的态度、价值观和意见，交流是双向的，即在专家与实践者之间进行，但属于非指导性；(3)策略 C:革新的目标是单纯变革课程，能够争取专家的支持，交流是单向的六、论述题(本大题共 2 小题，每小题 10 分，共 20 分)53试述在教学中评判学生操作技能的标准。(1)感知能力；(2)准备状况；(3)模仿；(4)自然化；(5演示；(6)适应性；(7)创造性。54请按照教育目标的构成，对下面目标进行评价。“学生能够应用无菌技术为术后病人换药，未给病人造成感染。”该目标由以下3个部门构成：(1)表明学生行为的动词“换药”；此行为动词表明了该目标的可观测性；(2)教学目标所需具备的条件：“应用无菌技术”3；(3)评价行为的标准：“未给病人造成感染”：该目标明确、可测量、而且可行。