幼小衔接记录表.doc

幼小衔接统计表
班级： 大一班
活动周次
活动统计
活动效果

2 月 15 日
第 一 周
周 三
经过观察比较法讨论书包不一样，关键是经过提问形式发散幼儿思维，“她们两个书包一样吗？”“书包到底有什么用呢？为何小学生要背书包上学？书包里要放些什么呢？”讨论后，让孩子去主动地发觉问题，处理问题，来取得真切感受，尽可能做到让活动内容从孩子们生活中来，又回归到孩子生活中去，努力争取去处理孩子生活中部分实际问题。
以后上小学去时候，要天天整理好我们小书包，养成份类摆放好习惯，把文具用具放在一起，书放在一起，本子放一起，生活用具放一起，还有体育用具放一起，这么很轻易找到自己想要东西，还要珍惜好书包里这些东西。活动提升幼儿在整理书包时要养成份类摆放好习惯外，在生活中也要养成养成份类摆放物品好习惯。

3 月 1 日
第 三 周
周 三
1、在听听、看看、讲讲过程中，梳理交流相关上小学担心问题，共同寻求处理问题方法。
2、初步积累相关上小学经验，激发幼儿向往上小学主动情感。
孩子们开始了解小学生生活学习情况，她们在感受着将要做小学生自豪感，但又流露出了部分担忧，“老师，小学老师凶吗？”“小学生是不是很辛劳？”“小学生是不是天天全部要很早去学校？”……从孩子们话语中流露出是对小学深入想了解愿望，反应出是因不了解而产生心理担忧，为了帮助孩子排除担心心理，愈加好为进入小学做好各方面准备，共同寻求处理问题方法。

3 月 15 日
第 五 周
周 三
1、在整个活动过程中，老师是“旁白者”“画外音”，老师经过讲述小说，提供幼儿探索材料、提供环境及表示和交流机会，为幼儿创设自由探索学习条件，让孩子主动发觉问题，处理问题，取得成功。
2、出色绘本和巧妙ppt制作让孩子在观察比较中发觉问题，处理问题，激发探究爱好。
3、在一分钟时间内，提供多种适合大班孩子经验和能力操作材料充足让孩子动起来，活起来，取得亲
身体验和感受。

认识时钟是小学生活中一项十分关键内容。对已立即踏入小学孩子愈加显得关键。不过，现在孩子
时间观念比较淡薄，做事拖拉情况比较普遍。怎样增强孩子时间观念，改变她们做事拖拉习惯，提升做
事效率，为她们入小学奠定基础呢?为此我设计了此次活动，目标是想让幼儿经过体验，知道一分钟即使短
，但只要珍爱也能做很多事情，并逐步知道参与各项活动全部必需抓紧时间．珍爱时间。所以老师在进行幼小衔
接教育时有意设计了这一教学活动。

活动周次
活动统计
活动效果

月 日
第 周
周

月 日
第 周
周

月 日
第 周
周

活动周次
活动统计
活动效果

月 日
第 周
周

月 日
第 周
周

月 日
第 周
周

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