2021年教科版六年级下册科学教案.doc

科教版六年级下册

科
学
教
案

靳瑞芳
2
月舜王城完小

教科版修订版六年级下册教材目录

第一单元 微小世界
1 放大镜
2 放大镜下昆虫世界
3 放大镜下晶体
4 如何放得更大
5 用显微镜观测身边生命世界（一）
6 用显微镜观测身边生命世界（二）
7 用显微镜观测身边生命世界（三）
8 微小世界和咱们

第二单元 物质变化
1 咱们身边物质
2 物质发生了什么变化
3 米饭、淀粉和碘酒变化
4 小苏打和白醋变化
5 铁生锈了
6 化学变化随着现象
7 控制铁生锈速度
8 物质变化与咱们

第三单元 宇宙
1 地球卫星——月球
2 月相变化
3 咱们来造“环形山”
4 日食和月食
5 太阳系
6 在星空中（一）
7 在星空中（二）
8 摸索宇宙

第四单元 环境和咱们
1 一天垃圾
2 垃圾解决
3 减少丢弃及重新使用
4 分类和回收运用
5 一天生活用水
6 污水和污水解决
7 考察故乡自然水域
8 环境问题和咱们行动

第一单元 微小世界
1、放大镜
【教学目的】
科学概念
1、 放大镜是凸透镜，凸透镜具备放大物体图像功能，用放大镜观测物体 能看到更多细节。
2、 放大镜广泛应用在人们生活生产许多方面。
3、 放大镜镜片特点是透明和中间较厚（凸起）。
过程与办法
1、 对的用放大镜观测物体。
2、 比较用肉眼观测和用放大镜观测不同。
情感态度价值观
1、 理解使用放大镜观测意义。
2、 增强用放大镜观测身边世界兴趣。
3、 结识到从肉眼观测到创造放大镜是人类一大进步。
【教学重点】能对的使用放大镜观测物体细微某些
【教学难点】放大镜是“凸”“透”镜
【教学准备】
分组实验器材：放大镜（最佳每个学生都能有一种放大镜，如果只能提供应学生一种放大镜，尽量放大倍数大一点）科学书或报纸上照片、计算机或电视机屏幕。柱形、球形透明器皿、塑料薄膜、铁丝、普通玻璃片、平面镜片、水。
教师演示：不同放大倍数放大镜、图片或课件（如放大镜镜片构造等）。
【教学过程】
一、为什么要用放大镜观测
1、 导入：师出示放大镜：“看，这是什么？”（生：放大镜）放大镜人们很熟悉，能否替放大镜来简介一下自己——《我是放大镜》。可以从放大镜构造、作用、用途三个方面展开。
2、 小组讨论交流放大镜构造、作用、用途。
3、 展示交流
放大镜构造——镜架、镜片（如果学生能说出凸透镜也可以）
放大镜作用——放大物体像（也许学生会说“把物体放大”，提示学生物体并未变大）
放大镜用途——咱们用放大镜观测校园里生物、实验中在教师指引下观测花、昆虫等。它是视力不佳者助视器，还合用于电子产品检查、线路板检查、集邮者欣赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它观测指纹毛发纤维等、农技人员用它观测花蕊进行人工授粉等、制作微型工艺品工匠工作时使用……
4、 让学生尽量充分地例举使用领域，交流后填写第2页网状图。
二、放大镜下新发现
1、 师：谁给人们演示一下放大镜对的用法？
请学生演示放大镜用法。依照学生演示师解说对的使用放大镜两种办法：目、镜、物三者，目不动，镜动或物动。
2、 师：选取一小块面积，运用放大镜仔细观测图片、屏幕、织物等看谁会有新发现！将新发现用文字或图片记录在科学记录本上。
3、 交流新发现后，师归纳：放大镜把物体图像放大，让咱们看清了肉眼看不清细微之处。
三、放大镜特点
1、师：放大镜顾名思义是能“放大”，那么它能放大秘密在哪里呢？（镜片具备“凸”、“透”特点）教师给人们准备物品中有无像放大镜那样能放大物体呢？请同窗们找一找。
2、学生尝试运用平面镜、玻璃、水、水槽、集气瓶、烧瓶等物体来放大物体像。（发现圆柱形及球形装满水容器及水滴都具备放大作用）
3、师：放大镜镜片和能起放大作用器具备什么共同特点？（中间凸起，透明）因此放大镜也叫“凸透”镜。放大镜凸起限度越大，放大倍数也越大，由此推断球形透明物放大倍数最大。
四、小结
1、 师：对于熟悉放大镜，通过今天这节课学习你有什么新发现或收获吗？（放大镜也叫凸透镜，凸度越大放大倍数越大。运用放大镜细心地观测物体，还能看到诸多故意思细节）
2、 课外你可以尝试着用某些简易材料自己制作一面放大镜，或者用你放大镜去仔细观测身边物品，看看还会有什么新发现。
作业设计：同步练习册
板书设计：
放大镜
构造：镜架、镜片（凸 透 ——“凸透”镜）
作用：“放大”物体图像、放大细节
用途：……

2、放大镜下昆虫世界
【教学目的】
科学概念：使用工具可以观测到许多用肉眼观测不到细节
过程与办法：使用放大镜观测身体构造细部和活动
情感态度价值观
1、 结识到使用工具观测扩大了人们视野，可以观测到更细小物体
2、 发展使用放大镜观测昆虫兴趣。
【教学重点】能通过放大镜观测到更多关于昆虫细节
【教学难点】用图或文字记录放大镜下昆虫肢体及生活习性
【教学准备】
分组实验器材：昆虫或昆虫器官标本、放大镜
教师演示器材：关于昆虫形态构造和生活习性多媒体课件或图片资料
【教学过程】
一、奇特身体构造
1、科学家故事或多媒体课件导入：
师：在地球上有一种庞大昆虫家族，它们种类数量繁多，每一种均有着特殊身体构造与特有生活习性，由于它们个头太小，经常被咱们忽视。但有某些执着研究者，她们常与这些小家伙为伍并以观测它们生活为乐。例如法国知名昆虫学家法布尔，她用整整毕生时间在田野里对昆虫进行观测，发现了许多昆虫趣事，写出了知名《昆虫记》。当代研究者运用更为先进照相设备对昆虫世界进行拍摄，让咱们来看看摄像机镜头下奇妙昆虫世界吧！（师播放关于昆虫形态构造和生活习性多媒体课件。）
2、用肉眼观测昆虫肢体
1) 师：昆虫世界如此奇妙，看看咱们能发现些什么？把你们发现用图或文字记录在科学记录本上。
2) 分组观测：提供应学生各种昆虫标本或昆虫肢体标本。（因这个寒假冻灾，预计开学时不会有太多昆虫，可以运用仪器室原有标本和蚊蝇蟑螂等常用昆虫及其肢体为观测对象。预计肉眼观测学生兴趣不会太浓，并且因观测对象小，肉眼发现也许不会诸多。也许发现：昆虫身体有头、胸、腹，有昆虫翅膀是透明，昆虫足上有勾……）
3、用放大镜观测昆虫肢体
1) 师：（待学生观测得差不多不再有兴致时，发给每组至少两个放大镜。如果每个学生自备，可事先让材料员收起来，等观测时再发给人们）这些家伙比较小，让咱们用上放大镜，看看会有什么新发现，同样把你发现用图或文字记录在科学记录本上。
2) 交流观测发现：学生通过实物投影仪展示自己观测记录，交流自己组观测发现。通过观测发现，辅之以学生有关课外知识，丰富学生对昆虫世界理解，激发学生研究昆虫世界兴趣。教师事先也可以准备某些关于昆虫资料，在学生交流时用以补充。
二、昆虫生活习性
1、阅读第6页观测实例：蚜虫和它天敌——草蛉
2、课外观测实践：选取一种昆虫作为你们观测对象，看看它们是如何吃食、活动、筑巢……把你们发现记录下来。可供观测昆虫（供参照）：苍蝇、蚊子、蝴蝶、蚂蚁、蟑螂、蚱蜢、蚜虫、瓢虫、蜜蜂……
（为使学生能坚持观测，可在科学活动室内布置一种“昆虫世界”，以小组为单位将学生观测发现和课外阅读摘抄进行展示，不但可以丰富学生学识，并且小组间竞赛有助于激发学生观测兴趣。如果条件好话，可以在网上开辟一种这样空间。对于学生发现和成果教师因及时进行表扬或展示，及时反馈有助于让学生保持持久研究热情。）
作业设计：同步练习册
板书设计：
放大镜下昆虫世界
奇特身体构造：复眼——由小眼构成
触角——形状构造各异
足——密布细毛，有钩爪
……
实践活动：借助放大镜观测昆虫生活

３、放大镜下晶体
【教学目的】
科学概念：某些固体物质内部有一定构造，如果构成这些物质微粒按一定空间顺序排列，形成了有规则几何外形，这就是晶体。
过程与办法：
1、用放大镜观测常用固体物质晶体。
2、用图记录观测成果。
3、自制食盐等晶体。
情感、态度、价值观：
1、激发理解和摸索晶体世界秘密兴趣。
2、在欣赏各种晶体过程中，感受自然美。
【教学重点】观测放大镜下晶体。
【教学难点】制作晶体。
【教学准备】
分组观测器材：放大镜、食盐、味精、烧杯、滴管、玻璃片、矿物晶体……
教师演示器材：各种晶体及晶体用途图片或多媒体课件，制作好大晶体及器材
【教学过程】
一、观测美丽晶体
1、 画一画咱们记忆中白糖、盐、味精小颗粒
上节课咱们用放大镜观测了小小昆虫，今天咱们要运用放大镜来看某些物质。糖、盐、味精是人们所熟悉物质，一方面请你在科学记录本上画一画这三种物质小颗粒。
物质
糖
盐
味精
记忆中

放大镜下

2、 放大镜下白糖、盐、味精小颗粒

借助放大镜观测糖、盐、味精这三种物质小颗粒分别是什么形状。将放大镜下颗粒形状画在科学记录本上。（也可画在书上第７页方框中）
3、 关于晶体
交流借助放大镜观测到食盐、白糖、味精颗粒形状。（食盐和白糖都是立方体状颗粒，味精是柱状颗粒。）像食盐、白糖、味精那样，有规则几何外形固体物质叫做晶体。
阅读第８页关于晶体内容，欣赏第８页各种晶体图片。教师也可搜索某些美丽晶体图片让学生欣赏，让学生感受来自大自然美丽与神奇。
二、制作晶体
1、晶体形成
师：同窗们也许会有这样疑问：晶体是怎么形成？像糖、盐、味精这些日惯用品，是不是工厂用机器将它们切碎成了这样形状？不是，自然界中有晶体从溶液中诞生，如海水蒸发得到盐结晶。有晶体是在一定压强和温度下形成，如火山喷发岩浆冷却后形成矿物晶体。咱们可以尝试着用蒸发水分办法来制作盐晶体。
2、制作咱们晶体
师：（出示其她班级已经制作晶体）瞧，这便是用蒸发办法得到盐晶体，让咱们也来试一试好吗？
师提供某些浓食盐溶液，让学生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精灯慢慢烘干。待水分蒸发后用放大镜观测它们在玻璃片上留下痕迹。（注意，玻璃片需远离火焰用火焰上方热量烘，教师自己要先实验一下，用这样办法能否得到抱负晶体。）
3、拓展活动
师：咱们得到晶体很小，你们看教师这里却有一种很大盐晶体，你懂得是怎么制成吗？参照第９页办法，课外尝试制作一种更大晶体。
作业设计;同步练习册
板书设计：
放大镜下晶体
晶体：像食盐、白糖、味精颗粒那样
　　　规则几何外形
　　　固体

４、如何放得更大
【教学目的】
科学概念：
1、两个凸透镜组合起来可以使物体图像放得更大。
2、显微镜创造拓宽了观测领域，显微镜是人类结识微小世界重要观测工具。
过程与办法：
1、用两个放大镜组合制作一种简易显微镜。
2、用自制显微镜观测周边物体
3、阅读课文中列文虎克发现微生物故事。
情感、态度、价值观：
1、结识到人类创造显微镜是一种了不起进步。
2、科学不断发展，会促使技术不断地改进，而技术发展，又会增进科学研究发展。
4、 学习科学家对科学执著追求和不懈摸索精神。
【教学重点】懂得人类不懈追求增进了显微技术不断进步
【教学难点】自制简易显微镜
【教学准备】
分组实验器材：两个不同放大倍数放大镜、卡纸（或现成纸筒）、剪刀、胶带。供显微镜下观测物体，如花蕊，青苔，蚕丝，纸纤维，昆虫足、翅、触角等，手电筒或小镜子。
教师演示器材：两个不同放大倍数放大镜，自制显微镜，有关课件（如显微镜历史等）。
【教学过程】
一、显微镜发展
1、如何放得更大？
师：同窗们咱们已经能纯熟地使用放大镜来观测某些细小物体了，但人类摸索欲望总在不断地发展，放大镜不能满足人们对微小世界继续摸索欲望。如何能使咱们看到像放得更大呢？
生：用显微镜，用电子显微镜……
2、简介各种显微镜
1) 最早光学显微镜：荷兰詹森父子制作显微镜才是世界上第一架真正显微镜。由一种凸透镜和一种凹透镜构成，它是光学显微镜。日后光学显微镜经不断改进，最大放大倍数可达１５００倍左右。
2) 电子显微镜：以电子束代替光束，用磁场代替透镜。一下子把放大倍数提高到一万倍。２０世纪９０年代放大率提高到２００万倍。
3) 扫描隧道显微镜：放大倍数可达3亿倍。
二、做个简易显微镜
1、如何放得更大？
师：放大镜何以变成了显微镜呢，在放大镜变成显微镜过程中人类进行了如何思考与努力呢？我想当时人们一方面想到问题必定是：如何放得更大？同窗们，你们有什么办法在既有放大镜基本上做到放得更大？（先让学生尝试回答）
2、咱们自制显微镜
1) 咱们已经懂得增长放大镜凸度就可以增长放大倍数， 但虽然咱们将凸度增到最大，它放大倍数也只能达到25倍左右。这个凸透镜已经不能满足咱们需求，咱们该怎么办？
2) 尝试用两个放大镜观测物体。
调节两个放大镜之间距离观测物体，直到看得最清晰，然后移开一种凸透镜，比较一下两次看到物体有什么不同。重复几次，看看有什么发现？借助纸筒，参照第10页办法自制一种显微镜。（事先让学生自备与放大镜外径同样大纸筒每组1－2个，否则课堂上时间会不够）
3) 用自制显微镜观测周边物体。
供显微镜下观测物体，如花蕊，青苔，蚕丝，纸纤维，昆虫足、翅、触角等。
三、小结
１７世纪时，那些不懈地探究自然世界人们就像咱们同样，尝试着把两块凸透镜组合起来制成了能放得更大观测工具，它们便是显微镜前身。
作业设计 同步练习册
板书设计：
４、如何放得更大
肉眼看 但愿
——放大镜 看
——（两个凸透镜组合） 到
——光学显微镜 更
——电子显微镜 多
——扫描隧道显微镜 ……
——……

5、用显微镜观测身边生命世界（一）
【教学目的】
科学概念：洋葱表皮是由细胞构成
过程与办法：
1、 学习制作洋葱表皮玻片标本。
2、 使用显微镜观测洋葱表皮，用图画记录观测到洋葱表皮细胞。
3、 对比用肉眼、放大镜、显微镜看到洋葱表皮有什么不同。
情感、态度、价值观：
1、 结识到细致观测、详尽记录是重要
2、 发展观测生物标本、研究生物标本兴趣。
3、 懂得由于观测工具改进，人们才干观测到许多自然界秘密
【教学重点】用显微镜观测洋葱表皮细胞
【教学难点】对的使用显微镜
【教学准备】分组实验材料：洋葱、小刀、清水、滴管、吸水纸、载玻片、显微镜、放大镜。
【教学过程】
一、谈话导入
师：这是一种洋葱，如果从它内表皮上揭下一块，你能看到些什么？如果用上放大镜又能看到些什么？如果用上显微镜又能看到些什么？
二、制作洋葱表皮玻片标本
1、师：为了能更好地观测它，一方面咱们要制作一种玻片标本。（师演示）
1) 在一种干净玻璃载片中间滴一滴清水
2) 用镊子把取下洋葱表皮放到栽玻片水滴中央，注意标本要平展开，不能折叠。
3) 用盖玻片（或另一种玻璃载片）倾斜着盖到标本上面，放盖玻片时，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有气泡。
4) 从标本边沿滴一滴稀释碘酒，并把玻片微微倾斜，再用吸水纸吸掉多余水。
2、学生以组为单位制作玻片标本
二、用肉眼和放大镜观测洋葱表皮
1、先用肉眼观测洋葱表皮，将看到画在科学记录本上（或书上13页）
2、材料员发给每位同窗放大镜，人们用放大镜观测洋葱表皮将看到画到科学记录本或书上。
3、交流用肉眼和放大镜观测到有何不同。
三、用显微镜观测洋葱表皮
1、 师：如果咱们将洋葱表皮玻片标本放到显微镜下观测，又会有什么新发现呢？
2、 师出示显微镜，简介各某些名称、功能及用法（如果学生五年级时已使用过，也可叫学生简介教师指引改正，详细内容见13页）
3、 每2人一种显微镜观测洋葱表皮，不会使用同窗可依照13页提示进行操作。每组材料员监督人们进行规范操作，对不规范操作且不改正同窗取消其使用资格。同样将显微镜下发现画到科学记录本或书上。
4、 交流咱们在显微镜下发现
（洋葱表皮由一种个比较规则多边形构成。洋葱表皮上一种个小房间似构造，是洋葱细胞。阅读12页资料，理解胡克发现细胞故事。让学生谈谈对细胞结识。）
四、课外作业
查找资料：细胞作用
板书设计：5、用显微镜观测身边生命世界（一）

6、用显微镜观测身边生命世界（二）
【教学目的】
科学概念：
1、 生物都是由细胞构成。
2、 生物细胞形态是各种各样，不同生物细胞是不同，生物不同器官细胞也是不同。
3、 细胞是生物最基本构造单位，也是生物最基本功能单位。
过程与办法：
1、 观测几种植物、动物及人体细胞。
2、 画图记录显微镜下生物细胞。
3、 阅读资料理解细胞对生物作用。
情感、态度、价值观：
1、 结识到细致观测、详尽记录重要性。
2、 发展观测研究生物细胞兴趣。
3、 懂得由于工具改进，人们才干观测到许多自然界秘密。
【教学重点】仔细观测并用画图记录显微镜下生物细胞。
【教学难点】能认真细致观测、记录。
【教学准备】
分组实验器材：几种动物、植物和人体细胞装片、显微镜。
教师演示器材：各种生物细胞及细胞作用课件或图片。
【教学过程】
一、生物细胞观测
1、师：上节课咱们观测了洋葱表皮，发现洋葱表皮是由一种个细胞构成。（在黑板上张贴洋葱表皮细胞手绘图片，尽量细致，用于给学生做示范，引导学生细致地观测记录）今天咱们要继续用显微镜来观测生物不同部位构造，看看在显微镜下咱们能发现些什么。
2、提供应四人小组两张相似装片，装片上要有生物及部位名称，组与组之间尽量不同。两人一种显微镜一种装片一张白纸。观测时可先将观测到图画到科学记录本上，然后再用粗记号笔，画到A4纸上。
3、各组将所画细胞张贴在黑板上。
4、如果先画完组时间充裕，可与其他组互换观测用装片，以观测更各种类生物细胞。
5、交流咱们发现
1) 观测完毕后，各组将观测工具及材料放到规定地点，准备交流观测发现。
2) 先让学生自由地表达在显微镜下观测到发现。
3) 依照自己观测和黑板上同窗们绘图，说说你有什么发现？
4) 生命体都是由细胞构成，细胞形态是各种各样。阅读16页资料。
二、细胞作用
1、 师：不同细胞对于生命体有什么意义呢？
2、 观看课件或21页资料库内容，结合自己课前收集资料，小组同窗讨论并填写16页网状图。
3、 集体交流，完毕细胞作用网状图
如：血液中红细胞能运送吸入氧气和产生二氧化碳。咱们身体里白细胞能和病毒、细菌作战。绿色植物某些细胞能进行光合伙用，制造养料。细胞具备遗传作用，能使特种特性延续到下一代……
三、小结：
一切生物体都是由细胞构成，细胞形态是各种各样，它们具备不同功能。
作业设计 同步练习册
板书设计：
一切生物体都是由细胞构成
（张贴不同细胞绘图）

7、用显微镜观测身边生命世界（三）
【教学目的】
科学概念：
1、 用显微镜能看到肉眼不能看到微小生物。
2、 在水中生活着诸多形态各异微生物。
3、 微生物普通均有特殊构造和功能，以适应周边环境。
4、 微生物具备生物特性，如：对环境有一定需求、对外界刺激有反映、能繁殖等。
过程与办法：
1、 在显微镜下观测水中活着微生物，用图文方式记录它们形态和行为特性。
2、 发现微生物生物特性。
3、 对照资料辨认微生物种类。
情感、态度、价值观：
1、 发展对微生物进行研究兴趣。
2、 培养微生物具备多样性和复杂性意识。
【教学重点】运用显微镜观测结识某些水中微生物。
【教学难点】记录并辨认水中微生物。
【教学准备】
分组实验器材：显微镜、水中微生物如草履虫、眼虫等。滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉。
教师演示器材：简介微生物图片或课件
【教学过程】
一、观测水中微生物
1、故事导入：罗伯特·胡克最早在显微镜下发现了生物细胞构造，而列文·虎克用她自制显微镜发现了曾经不为人知奇妙微生物世界，她在她观测记录里这样描绘：“大量难以相信各种不同、极小‘狄尔肯’……它们活动相称优美，它们来回地转动，也向前和向一旁转动……” “一种粗糙沙粒中有100万个这种小东西；而在一滴水中，‘狄尔肯’不但可以生长良好，并且能活跃地繁殖——可以寄生大概270多万个‘狄尔肯”。 “狄尔肯”（拉丁文中“细小活泼物体”意思）就是日后人们常说微生物。1675年，雨水成了列文虎克观测对象，她描述到：“我用4天时间，观测了雨水中小生物，我很感兴趣是，这些小生物远比直接用肉眼所看到东西要小到万分之一……这些小生物在运动时候，头部会伸出两只小角，并不断地活动……如果把这些小生物放在蛆旁边，它就好像是一匹高头大马旁边一只小小蜜蜂……”。雨水中小生物其实就是原生动物。1683年，牙垢成了列文虎克关注对象，她发现人口腔中居然躲藏着许多“小动物”，它们像蛇同样用优美弯曲姿势运动。她惊叹地记录道：“在人口腔牙垢中生活动物，比整个荷兰王国居民还要多。”这就是人类第一次观测到细菌时发出感叹。
今天咱们借助显微镜来观测和结识某些水中微生物。
2、制作装片
1) 准备好一块载玻片
2) 在玻片中央放少量脱脂棉纤维
3) 在池塘水或培养液中取一滴水滴在棉纤维上
4) 轻轻盖上盖玻片
5) 用吸水纸吸去多余水分
3、搜索观测显微镜下微生物
1) 将装片放到载物台上将要观测中心某些对准通光孔中央
2) 调节好镜筒高度，使视野里浮现较清晰物体影像
3) 移动装片，搜索装片上生物
4) 找到生物后继续调节镜头高度使镜头下生物图像更清晰
5) 初步辨别与否是生物（动物会动，生物普通均有较规则、完整个体）
a) 画下观测到微生物
两个学生一组，将观测到微生物画在科学记录本或18页上。
b) 辨别结识微生物
对照18页，22－24页资料，辨认所观测到是什么生物。如果与资料提供生物不相符，课外再找资料查证。教师也可在课前对培养液中微生物进行观测，并事先寻找有关资料与图片提供应学生作为参照。
4、微生物和咱们
请学生思考讨论如下问题：
c) 除了水中有微生物，哪些地方也有微生物？
d) 它们是如何生存？
e) 微生物对咱们生活有什么影响？
作业设计 同步练习册
板书设计：
水中微生物
（张贴显微镜下观测到微生物图片）

8、微小世界和咱们(作为单元考核)
【教学目的】
科学概念：
1、由于观测工具改进，使人类观测范畴扩大，发现了仅靠肉眼无法发现自然界许多秘密。
2、人类摸索微小世界成果，增进了科学技术发展、社会进步和人类生活改进。
过程与办法：
1、总结人类在观测工具开发及摸索范畴扩大方面成果，并用流程图表达它们之间关系。
2、依照学习主题查阅有关资料，并进行整顿归类、交流。
情感、态度、价值观：
1、热爱科学技术，敬佩人类在摸索微小世界过程中不断追求和善于追求精神。
2、懂得咱们周边尚有许多没有被发现物质及自然界秘密。
【教学重点】懂得人类摸索微小世界已获得某些成果。
【教学难点】收集整顿资料，并进行展示交流
【教学准备】课前布置学生进行有关专项资料收集，安排多媒体教室让学生进行报告交流。运用多媒体学生需在课前将报告材料放到教室电脑桌面上，并进行试演示，以节约准备时间。
【教学过程】
一、导入语
这一单元，咱们经历了人类对微小世界结识过程。在这个过程中，咱们学会使用了两种工具——放大镜和显微镜。
让咱们用流程图来表达人类在结识微小世界上发展过程（师一边解说，一边板书）：
在放大镜创造前，咱们用“肉眼”观测咱们周边世界，那时咱们所能观测到便是蚂蚁等较小动物。使用放大镜最多能放大25倍，能使咱们看到更细小东西，看到更多细节，如印刷品及屏幕上合成色彩色斑。而显微镜使用则让咱们清晰地看到了细胞和微生物，光学显微镜最大放大倍数为1500倍左右，辨别率达到0.02微米。电子显微镜最大放大倍数为1000000倍，辨别本领达到30埃。扫描遂道显微镜放大倍数为3亿倍，辨别率可达0.1埃。在人类不懈努力在观测工具越来越先进，咱们在微小世界领域所获得成果也是卓著，下面就请各组同窗为人们简介人类在微小世界领域成果。
（nm是纳米，um是微米 1千米=1000米；1米=1000毫米；1毫米=1000微米；1微米=1000纳米；1纳米＝10埃 Å）
二、各组报告展示
1、课前布置学生分医学、农业、电子、冶金、生物学……等不同领域寻找有关资料。
2、资料内容可以是人类对微生物、细胞、晶体、电子等微小物质最新发现、研究成果及对它们运用。
3、将收集到资料依照自己所学专项进行整顿归类，然后以书面或电子作品方式进行呈现。可以是文字、图片或图文结合。也可以是录音、录相等音像内容。录音、录像及电子作品需当堂展示，书面作品如有时间可以展示。时间紧张话可在教室里张贴。
4、在展示报告过程中，报告小组可与下面同窗进行互动，可以提问或回答在座同窗问题方式进行。
三、总结
1、听了看了各组展示内容，人们有什么想法？（让学生自由地刊登感想，感叹微小世界神奇，感叹人类不懈努力与聪颖智慧）
2、人类摸索微小世界成果，增进了科学技术发展、社会进步和人类生活改进。但当前人类所看到还只是物质世界一某些，咱们周边尚有许多没有被发现物质及自然界秘密，对此咱们人类摸索脚步是不会停歇……
作业设计 同步练习册
板书设计：
微小世界和咱们
肉眼 能看清蚂蚁等较小动物
放大镜 能看清不大于1毫米肉眼看不清东西
光学显微镜 能看清细胞和微生物
电子显微镜 能看清能看到更小构成物质原子、分子
……

第二单元 物质变化
1、咱们身边物质
【教学目的】：
科学概念：
世界是物质构成，物质是变化，物质变化有相似和不同之处。
某些物质变化产生了新物质，某些变化没有产生新物质。
过程与办法：
用举例、分析、综合、概括办法，对物质变化进行比较分析分类。
通过详细实验，体验物质变化。
情感态度价值观：承认世界是物质构成，物质是不断变化着。
【教学重点】：能通过详细实验，体验物质变化。
【教学难点】：间接感受抽象物质存在性以及物质变化。
【教学准备】：
师：塑料袋、易拉罐、水结冰图片
生：蜡烛、火柴、铁绣钉、纸
【教学过程】：
一、理解世界是物质构成
1、切身环境导入：观测咱们周边，由哪些物质构成了咱们教室？
2、学生自由发言，（预测大多为可视性详细物体）教师指出：咱们能直接观测到物体都可以叫做物质。
3、进一步探讨：咱们教室其实不但存在这些可以看见摸着物质，尚有咱们不能直接感触到空气、火、声音、电、光，它们是物质么？
4、建议作出讨论，规定学生列出证据和理由。
5、教师介入抽象物质界定：对学生看法恰当点评，必要状况下以空气做示例，塑料袋实验证明。引申教室以外世界物质构成。
6、小结：无论是实际存在物质还是咱们感觉器官能感触到物质，都阐明了整个世界都是由物质构成。
二、过渡物质在变化：
以教室为例，教室里同窗们所列举物质都是一成不变，没有任何变化么？
学生会列举许多变化，教师予以必定。
1、师引入演示：在咱们教室里尚有教师带来两种物质——易拉罐和水结冰图片。
讨论：捏扁易拉罐和水结冰也同样是物质发生了变化，它们有什么相似和不同点呢？（物质自身没有变，形状变化，变化速度不同）
咱们生活里尚有无这样例子？
2、分组实验发现：实验盒里有火柴和铁钉，它们会发生变化么？它们变化又会有什么相似和不同地方呢？
　实验讨论：火柴燃烧过后来变成了什么物质？和之前同样么？铁和铁锈是同一种物质么？（除变化速度不同以外，都产生了新物质）
　咱们生活中有这样例子么？
3、比较先后两种实验：这两组实验有什么相似和异同点？
（前者没有产生新物体，后者产生新物体）
三、让物质发生变化：
1、在教师提供铁丝、热水、纸张、蜡烛、火柴中，它们都会产生在如何变化呢？（学生思维面不会停留在课本展示变化中，规定学生作出恰当合理解释，教师恰当补充，特别是蜡烛燃烧）
2、各种变化中有什么相似和不同呢？
（重点在自然产生变化和人为产生变化、变化速度快慢、与否产生新物质）
3、过渡引申：咱们说是咱们既有物质，对于岩石、房屋、马路在变化么？世界上有不变物质么？说出你根据。
四、总结：
世界总是在不断变化，有些变化只是变化物质形态，大小，有些变化就产生了新物质。咱们下节课接着研究。
板书设计 1、咱们身边物质
世界总是在不断变化，有些变化只是变化物质形态，大小，有些变化就产生了新物质。

2、物质发生了什么变化
【教学目的】：
科学概念：
物质变化可以划分为物理变化和化学变化，它们区别在于是不是产生了新物质。
某些物质在变化过程中，会既发生化学变化又发生物理变化。
过程与办法：
学习用筛网分离混合物、用蜡烛给白糖加热。
情感态度价值观：
养成细心观测，及时记录习惯。
体会到在实验操作过程中，细致并实事求是地报告观测到现象对于得出对的结论是重要。
【教学重点】：学生可以依照观测到事实，判断物质有无变化
【教学难点】：对实验过程细心观测和概括
【教学准备】：每组一次性杯子、沙子、豆子组合，锈钢汤匙、蜡烛、火柴、糖
【教学过程】：
一、明确课堂内容和规定导入：
今天咱们课堂将以实验为主，但需要你细心观测作为咱们这节实验课保障。
二、豆子和沙子混合实验：
1、实验前观测：用豆子和沙子来做混合实验就要懂得它们本来面目，它们是什么样呢？
2、学生依照观测回答，师简要板书。尽量运用各种感官感受描绘它们特性。
3、引导推测：如果咱们将豆子和沙子进行混合，它们会发生变化么？根据是什么？怎么做来证明？建议：留取对比样本。
4、混合实验。思考：豆子和沙子与否发生变化会和它们搅拌限度关于么？
5、混合实验后观测豆子和沙子变化。如何观测更清晰？
6、分离实验：引导思考，用什么办法分离？如何分离，依照所想办法选取实验品实验。
7、观测比较：分离出豆子和沙子和咱们预存实验前样本进行比较，观测是不是发生了变化。（对于外部形态上浮现细微变化，教师要予以必定，但要引导本质上变化比较）
8、小结：类似豆子和沙子实验，在混合和分离先后没有变化，没有变为或产生新物质，咱们称为物理变化。犹如上节课咱们易拉罐和水结冰等变化，都是物理变化。板书：物理变化及其特点
二、糖加热实验
1、相对于物理变化是化学变化。观测白糖特点，登记表格中。
2、预测：给白糖加热，会发生哪些变化？填在表格中。
3、实验：a、阐明实验办法和注意事项。
b、从实验盒取出实验材料，进行实验。
c、教师在巡视中指引观测和记录以及安全事项。
4、交流：你们都看到和记录哪些现象？引导明了：白糖在加热后来得到物质还是此前白糖么？
5、小结并引申：像白糖加热从白色糖变为黑色炭同样产生新物质变化，咱们就称为化学变化。板书：化学变化及其特点 就咱们观测到现象来看，是不是从加热那刻开始就是产生黑炭化学变化过程呢？（引导比较融化时是物理变化，后期才是化学变化）比较：物理变化和化学变化主线区别是什么呢？
6、拓延：咱们在对糖加热过程还是蜡烛燃烧过程，蜡烛燃烧是如何变化呢？
三、总结：
在变化中能产生新物质变化咱们称为化学变化，不能产生新物质咱们称为物理变化，但咱们生活中许多变化不单纯属于物理或者化学变化，有时像糖加热和蜡烛燃烧同样同步浮现。做个有心人，观测一下咱们生活中某些变化究竟属于哪一种。
作业设计 同步练习册
板书设计2、物质发生了什么变化

物理变化及其特点：不能产生新物质咱们称为物理变化，
化学变化及其特点：在变化中能产生新物质变化咱们称为化学变化，
比较：物理变化和化学变化主线区别是什么呢？

3、米饭、淀粉和碘酒变化
【教学目的】
科学概念：
米饭在口腔里与唾液作用会发生化学变化。
淀粉与碘酒会发生化学变化，生成新物质是蓝紫色，运用这一特性可以检查食物中与否具有淀粉。
过程与办法：
用细心体验、分析推理、实验验证办法获得结论。
通过实验检查某些食物中与否具有淀粉。
情感态度价值观：
培养摸索新事物兴趣。
【教学重点】米饭与淀粉与碘酒化学变化实验。
【教学难点】米饭甜味因素。
【教学准备】米饭、淀粉、碘酒、滴管、以及自带常用食物
【教学过程】
一、谈生活经验：
咱们每天都吃米饭，你与否懂得它味道？
学生谈，激起课堂与生活联系。
二、品味米饭：
1、规定每位同窗都品尝，立即请同窗边品边答味道。2~3分钟时间后，请同窗说说。
2、思考：米饭是甜么？阐明了什么？刚吃时候怎么不是，日后怎么又甜呢？
3、试尝馒头或面包1~2分钟，什么味道？你觉得它们甜味与什么因素关于。（一某些同窗有这方面知识）
4、阅读课本30页资料。承认淀粉存在、唾液作用。
三、淀粉实验：
1、出示淀粉，观测感受淀粉。
2、实验感受淀粉特性：用滴管滴一滴碘酒，观测。一定提示学生滴管头不能遇到实验品。
3、用滴管滴碘酒在米饭上，观测，阐明了什么？验证了咱们资料。
4、思考：蓝色物质还 咱们米饭和淀粉么？是一种新物质么？这是一种化学变化。
四、食物淀粉鉴别：
活动：咱们有了碘酒可以鉴别淀粉法宝，咱们就可以鉴别许多食物里与否有淀粉存在了。推测并验证你们食物吧，记录在31页表格上。
五、激趣拓延：神秘信件
活动：在革命时期，需要要写一封无字密信传递信息，（出示事先准备好密信），谁能帮咱们解读？
课外活动：制作神秘无字信件

作业设计 同步练习册
板书设计3、米饭、淀粉和碘酒变化

4、小苏打和白醋变化
【教学目的】
科学概念:
小苏打和白醋会发生化学反映，产生新物质。
二氧化碳是具备特殊性质一种气体。
过程与办法：
通过观测、实验、分析和阅读资料得出对的结论。
情感态度价值观：
懂得只有足够证据才干做出对的判断，得出科学结论需要严密逻辑推理。
【教学重点】小苏打和白醋混合实验以及产气愤体判断。
【教学难点】对于实验合理推想和论证。
【教学准备】小苏打、白醋、火柴、蜡烛、玻璃片
【教学过程】
一、观测小苏打和白醋导入：
1、材料员领取教师事先准备好量小苏打：观测特点，描述，记录特性，判断物品（事先不告诉是什么物品，既可以激发学生兴趣，又能联系生活）板书：小苏打
2、领取白醋，观测描述，记录特性，判断。板书：白醋
二、混合小苏打和白醋实验
1、过渡提出问题：如果咱们将这两中物质混合在一起，会是如何状况呢？为什么？说说理由。
2、学生讨论回答猜想。（也许有同窗理解）那就让咱们用实验来看究竟会如何吧！
3、实验：
Ａ咱们该如何做这个实验呢？
Ｂ混合比例大概多少呢？可以参阅课本。
Ｃ仔细观测发生现象（看、听、摸等）
4、实验交流：在实验中，怎么做？有什么现象发生？（重点引导气泡产生、来源和性质）
三、验证产气愤体
1、推测：究竟产生了什么气体？怎么验证你设想？教师对于学生猜想和验证办法作出评价和调节。（重点是和空气区别。颜色、轻重、与否具有氧气能等）
2、引导实验一：燃烧细木条放杯内，看到什么现象？阐明什么？
3、引导实验二：将收集气体倒在正在燃烧蜡烛上面。看到什么现象？阐明什么？
4、依照实验所得信息，再次判断产气愤体，并阐明为什么。
5、小结并延伸阅读：并不是仅仅由于以上咱们验证两个特点就可以断定就是二氧化碳本质，但是通过科学家大量研究证明就是二氧化碳，它还存在诸多地方。阅读３３页，思考科学家是如何拟定气体成分？
四、小结：
今天咱们做了有趣混合实验，通过小苏打和白醋混合，产气愤体二氧化碳，相对于豆子和沙子混合来讲，是一种有趣化学变化。
那么混合之后杯子里物质会是什么呢？课外收集。
作业设计 同步练