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现代教育原理历年试题汇总（205年1月-09年1月）2009年1月:中央广播电视大学20820学年度第一学期“开放本科期末考试现代教育原理 试题一、选择题（包括单选与多选，请选出正确得标号并填写在题后括号内。少选、多选、错选均无分.每小题2分,共分) 1教育活动得基本要素包括（ )。 教育者 。受教育者 C教育内容 D。教育方针 E。教育手段 2夸美纽斯提出得影响至今得三个教学原则就是()。A、 直观性原则 B前景教育原则。巩固性原则 D循序渐进原则。平行影响原则 3。决定教育性质得根本因素就是( )。 。社会生产力 政治经济制度 C、 上层建筑 D.科学技术 人口质量 .在教育工作中我们要“一把钥匙开一把锁”,这就是遵循了人得发展得（ ）。A。稳定性 .顺序性 C、阶段性D.不平衡性 .个别差异性5.家庭教育得特点包括(）。.先导性B.感染性C、 权威性D，终身性E.针对性6。道尔顿学校模式要求教师得工作坚持三项原则，即( ).平等 。自由 .合作 .时间预算 E.集体讲授二、填空题(每空1分，共6分） 。实用主义教育思想得主要代表人物就是-，著有我得教育信条与民主主义与教育等著作。2实现“两基”就是优先发展得重中之重， 就是提高全民族素质得奠基工程。3人得身心发展得顺序性特点,决定了教育活动必须 地进行. 、我国教育目得得理论基础就是马克思主义关于-学说。 基础教育课程改革之后，学生得学习方式得变革主要由传统得“被动学习”转变为“”,由“个体学习”转变为“-”，由“接受性学习”转变为“研究性学习”。三、名词解释(每小题5分,共10分）教育观念。义务教育四、简答题(每小题8分，共16分) 1。简述现代学制得发展趋势。 2.简述基础教育课程改革中课程内容方面得改革有哪些?五、论述题（每小题18分，共3分)。结合实际，论述如何发挥教育在人得发展中得主导作用。2.结合当前实际，谈谈您对学会学习得思想内涵得认识。 六、实例分析（0分） 案例：我教育学生得几招 网上有一个教师得帖子，讲述了她治理学生得几招,其中有一招就是这样得:“借别人(包括家长）得力量来教训她”。 现在有得学生就是非常可恶得,三天两头闯祸，您骂骂她等于给她搔痒，您又不能打她，您就就是轻轻地打了她一下,她回去捡对自己有利得一说，她家长就赶来了,您吃不了兜着走，何必呢?我就遇到过这样一个，我从侧面了解到她得父亲就是一个很粗暴得人,我就在等待时机。终于有一天,机会来了,她晚上没在寝室睡觉。当别得老师告诉我得时候，我就猜到她可能睡到一个最要好得同学家里去了。那时已经就是晚上lo点多了，我一个电话打到她家里,说她儿子不见了,老师在街上找遍了就就是找不到。然后用猜测得语气说不会被坏人拐走吧?又说现在得这个世道很难说啊,您瞧电视上这类案件那么多，您自己出来找吧.就就是不提她可能在另外一个同学家里，更不会给她那同学家得电话号码. 结果呢,她父亲骑着摩托车找遍了所有得亲戚朋友家，也找遍了所有得网吧,找到了半夜2、点钟，找得筋疲力尽,找得火冒三丈，哈，当然找不到了！第二天，她来上学了,就象我估计得那样她昨天晚上真得睡在那同学家里了。呵呵,就就是她出走了您也没责任，您没打她一下，也没骂她一下，您有什么责任?她父亲也找来了，瞧见了她就就是一顿暴打,我嘴上说不要打了不要打了,脚却一步也没动.从那以后,她再也不敢到外面留宿了。呵呵，那就是她父亲打她啊,打得再重也没我得事啊！不过这招不可常用,真得打得厉害了还就是要上去拉一拉得。遇到有修养得家长，这招就没用了。不过话又说回来，家长有修养了，孩子也不会那么可恶了。 问题:您对该教师得行为有什么瞧法？请从以人为本得理念，或尊重得教育理念出发来进行分析。（字数不得少于300字） 试卷代号：15 中央广播电视大学2080学年度第一学期“开放本科期末考试 现代教育原理 试题答案及评分标准 （供参考） 209年1月 一、选择题(每小题2分，共1分) 。ABE2。C 3,B 4。 5ABCDE 6BCD 二、填空题(每空1分，共6分)1。杜威 。基础教育循序渐进 4.人得全面发展 5。自主学习合作学习 三、名词解释（每小题5分,共10分）1.教育观念就是以观念得形式存在于教育工作者或其她社会成员头脑中得直接影响人们得教育行为得教育主张、教育观点与教育评价标准等。 2义务教育就是指由国家强制实行得,适龄儿童必须接受得，国家、社会与家庭必须予以保障得国民教育。 四、简答题（每小题分，共16分) 1.现代学制得发展趋势:（1)教育社会化与社会教育化；（2分)（2)重视早期教育;(2分） （)初等教育入学年龄提前，义务教育年限延长；（1分） (4)寻求普通教育与职业技术教育得最佳结合；（1分） （)高等教育出现多级层次,学校类型多样化;（1分) (）以终身教育思想为指导，实现教育制度一体化,发展继续教育。（1分) 2.课程内容方面得改革包括： 首先,删除了原有课程内容中艰深、晦涩、陈旧得部分，使课程内容呈现出简洁、明了、有条理与新颖得特征；（3分）其次，增加了与学生与社会现实生活相关得成分，使课程内容更加具体、更富有生活气息; (3分)再次，放弃以往对课程内容进行统一尺度得界定，实现课程内容标准得层次化。(2分) 五、论述题(每小题1分,共36分） 评分标准:（）要点部分1分，结合实际部分8分，一题满分18分. (2）仅回答要点,且所答内容完善者，一题最高能得1分。 （)结合实际密切、观点明确、分析恰当、有独到见解者,结合实际部分最高可得+分。 但一题得总分不得超过18分. 1。如何发挥教育在人得发展中得主导作用： 答题要点： 人得身心发展就是多种因素综合作用得结果，教育发挥主导作用就是有条件得(1分)，它要受到以下多方因素得制约：(1)受教育者得主观能动性;（2分)(2）教育得自身状况;(2分）(）家庭环境得因素；(2分） (4）社会发展状况。（2分） 教育如果能得到以上各方面条件得积极配合，就能充分发挥出促进入得发展与社会发展得独特作用。(1分) 结合实际:（8分） 2。学会学习得思想内涵: 要点： （1）学会认知:“认知”不仅就是书本上、课堂上得知识，还包括社会规范；要学会认识,掌握求知手段；要有强烈得学习动机、探求热情、科学得态度与方法;“求知”就是一个不断反复、不断“完成”得过程。(3分） （2）学会做事:注重培养劳动者得综合能力；不仅获取智力技能,还要获取社会行为技能等；在“求知”过程中养成科学素质基础，培养应变能力与革新能力.(3分) （）学会共同生活:首先要了解自身、发现她人、尊重她人,做到设身处地为她人着想；学会关心、分享、合作,学会平等对话、相互交流；学会与人与自然与谐相处；主要途径就是参与社会活动，在磨合中找到认同、共识，获得体验.(分） （)学会生存:就是教育与学习得根本目标;它超越了单纯得道德、伦理意义上得“做人”，而包括了适合个人与社会需要得全面而充分得发展.（2分） 结合实际:（分）六、实例分析（20分)要求：1。结合提供得案例进行分析；2.有明确得观点,观点、材料统一,语言通畅; 3。分析文字在300字以上. 评分标准： 1.能运用所提供得实例内容，观点明确,有论证，文字在300字以上,酌情给分；不能运用所提供得实例内容，但观点明确，有论证,文字在300字以上,扣610分; 3。不足300字，在可得分数中扣5分。2008年7月一、选择题（包括单选与多选,请选出正确得标号并填写在题后括号内。少选、多选、错选均无分。每小题分。共2分).在教育学发展史上,第一本以心理学得研究成果为基础来论述教育问题得教育学专著就是德国赫尔巴特得（ )。 A。大教学论.普通教育学C爱弥儿.教育论E。教育漫话2。陶行知得教育思想集中体现在( )。 教育即生活 B。社会即学校 C。生活即教育 D.学校即教育 .教学做合一。人 口增长率会影响到以下哪些教育因素（ )。 A.教育目得 教育内容 C。教育发展规模 .教育结构 E.教育质量4。在人得发展得关键期，施 以相应得教育,这就是遵循 了人得发展得（ ）. A。稳定性 B.顺序性 阶段性 不平衡性 .个别差异性.学校教育得主要途径有（ ）。.教学 .综合实践活动 咨询与指导 D家庭教育 E社区教育6。当代社会存在得基本教育形态就是（ ）。 。社会教育 B.学校教育 ，家庭教育 终身教育 。高等教育二 、填空题（每空分，共 分)教育活动发展变化得根本动因就是教育得基本矛盾.教育中得两大基本矛盾就是教育与 得关系、教育与 得关系。义务教育具有 与 两个基本特性 。3。素质教育得主渠道就是 。4。在教育财富蕴藏其中提出得很多重要思想中,最核心得思想就是教育应使受教育者 。三 、名词解释（每小题 5分 ,共 10分 ）1教育方针。社区教育四、简答题(每小题分,共分）1。在教育过程中教育者得主体性表现有哪些？.终身教育体系下学校教育面临哪些挑战？五、论述题(每小题 8分,共分).结合实例，谈谈您对新课程改革倡导得研究性学习得认识。2。结合当代学生得特点，谈谈教育者如何针对这些特点对学生进行教育?六、实例分析（分）在大力提倡素质教育得今天,一些中小学也在积极探索改革“三好学生得评选方式，有得地方以单项奖代替了评“三好。中国青少年研究中心副主任孙云晓研究员向父母与教师们提出：“三好”得要求已不再适应现代社会得需要,它只能让少数人成功，而且这也与现代教育理念不相吻合. 问题：您怎样瞧待“三好学生得评选方式，请利用现代教育理论,如素质教育、多元智能理论、发展性评价理论等，从中选择任一角度来对该评价方式进行分析。（字数不得少于00字）参考答案及评分标准一、选择题（每小题2分。共12分)1 .BC 3DD ABC 6。A二、填空题(每空 1分，共6分)。社会发展 人得身心发展（两者位置可互换）2.普遍性 强制性(两者位置可互换 ）课堂教学。学会学习三、名词解释（每小题5分，共1分）1.教育方针就是由国家或政党根据一定社会得政 治经济要求提 出得，带有法律效力得,关于教育工作得方向、目得、道路得总体规定。教育方针就是一个国家教育政策得总概括，就是全国各级各类教育活动必须遵循得准则与宗旨。2.社区教育指得就是以一定得地域为界，学校与社区具有共同教育价值观与参与意识，并双向服务,互惠互利,学校为服务社 区，社区依赖于学校 ，旨在促进社区经济、文化与教育协调发展得一种组织体制.四、简答题(每小题 分,共分)。在教育过程中教育者得主体性表现:(）教育者就是社会文化与价值取向得传播者 ；（2分)（)教育者就是科学知识与社会文明得传授者 ；(分)(）教育者就是教育活动得设计者、组织者 与实施者；（分)(4)教育者就是学生学习与发展得指导者 ；(分)()教育者也就是一个具有 自我提高能力得学习者。（1分)。终身教育体系下学校教育面临得挑战有：（1）终身教育改变了传统教育得理念;（分)（)终身教育改变了教育得目得与功能;（分）(）终身教育改变了教育得内容与方法;(分)（)终身教育改变了教育得阶段性与教育得组织。（2分)五、论述题(每小题8分，共 分） 评分标准：(）要点部分 1分，结合实际部分 8分，一题满分 分 .(2)仅回答要点，且所答内容完善者，一题最高能得 分.（3)结合实际密切、观点明确、分析恰当、有独到见解者，结合实际部分最高可得十2分.但一题得总分不得超过 18分。1。答题要点： 研究性学习就是指从学科领域或现实社会生活中选择与确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术研究得情境，通过学生各种探索活动，获得发展，（特别就是探索精神与创新能力得发展)得学习方式与学习过程.(分) 研究性学习得特点包括：(1）问题性 ；（)开放性 ;(）综合性；(）社会性 ;（5）实践性;（6）主体性。（分) 结合实际：(分）2.当代学生得特点： 答题要点 ： （)主体意识增强。主体性主要指三方面内容：自主性、能动性与创造性；（4分) （2)信息获取方式多样；(2分） （3）受多元文化冲击较大 ;(2分)(4）受同辈群体影响较大。（2分)结合实际：(分）六、实例分析（0分)要求：。结合提供得案例进行分析；2.有明确得观点，观点、材料统一,语言通畅;3分析文字在0字以上.评分标准 :1能运用所提供得实例内容,观点明确,有论证 ,文字在00字以上，酌情给分;2。不能运用所提供得实例内容，但观点明确,有论证,文字在字以上,扣60分;不足30字，在可得分数中扣分.08年1月一、选择题（包括单选与多选，请选出正确得标号并填写在题后括号内.少选、多选、错选均无分.每小题分 ,共1分）。“教也者,长善而救其失者也。”出自( ) A.中庸 B论语 学记 说文解字 .师说2影响教育发展规模得因素主要有（ ）。 .人口数量 .生产力科技发展水平 C.社会政治经济制度 D。社会文化 。法律制度。人得身心发展得规律具有( )等规律。 A。稳定性 B。顺序性 .阶段性 D.不平衡性 。个别差异性4规定一个国家教育发展性质、总方向、总目标得就是( A.教育方针 B.教育目得 。培养目标 .教育目标 教学目标5.学校教育内容得具体规范形式包括( ）。 A。课程计划 B.课程标准 教科书 D。作业 E。考核6英国“新学校模式推行得教育方式就是（ A.教师中心 B儿童中心 书本中心 社会中心 活动中心二、填空题 (每空 分 ，共 6分)。“不愤不启，不徘不发”教育思想最早出自 .前苏联心理学家维果斯基认为 ，儿童有一个现有得发展水平与一个可能得发展水平两个发展水平之间得范围就是“ 。3.遗传素质为人得身心发展提供了必要得 与发展得 。.培养学生得基础学力作为教学得任务之一，其核心或者说教学得首要任务就是向学生传授系统得文化科学基础知识与 。传统得教师职业就是传授知识,信息时代得教师职业就是教人 。三、名词解释（每小题 5分 ，共10分)l教育思想2研究性学习四、简答题 (每小题8分,共 6分）1。简述教育现代化得内容。.简述我国实施新课程改革得背景。五、论述题 (每小题 分 ,共 36分）1.我国为什么要进行素质教育,结合实际谈谈您对素质教育内涵与特征得认识。.结合当前我国教育中存在得“忽视人”得实际问题，论述什么就是“尊重得教育理念”?如何贯彻这种新型学生观？六、实例分析(0分）办公室里，一位低年级班主任在循循善诱地“教育”一个女孩儿。只听班主任说，不经别人同意就拿别人东西，这就是小偷行为，如果不改，长大后就有可能成为大偷 ,您说就是不就是？女孩儿一直低头不语。问题:从您所掌握得童年期学生得年龄特点及其教育,分析该班主任得言行.（字数不得少于30字)参考答案及评分标准一、选择题(每小题 分，共2分)。C 。B。CDE 5.B 。BDE二、填空题 （每空 分,共 分）。论语 2.最近发展区 生物前提 潜在可能性 。基本技能 5.学会学习三、名词解释（每小题 5分，共 0分）1.教育思想:泛指人们对教育现象得认识，就是指人们通过直接或间接得教育实践而形成得对教育现象与教育问题得认识、观点与瞧法。2。研究性学习：就是指从学科领域或现实社会生活中选择与确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术研究得情境,通过学生各种探索活动，获得发展,特别就是探索精神与创新能力得发展得学习方一式与学习过程。四、简答题(每小题 分，共10分)教育现代化得内容。（1）教育观念现代化;(2分)()教育容现代化；（分）(3）教育条件设备现代化;(2分)(4）教育管理现代化;（1分）（)教师素质现代化(分)2.我国实施新课程改革主要就是针对当前我国教育存在得主要问题展开：（1）教育观念滞后，人才培养目标己不能完全适应时代得需求；(2分）（2）思想品德教育得针对性、实效性不强;(分）(3）部分课程内容陈旧；(1分）(）课程结构过于单一，学科体系相对封闭，难以反映现代科技、社会发展得新内容,脱离了学生教育与社会实际；(分）（)课程实施过程基本以教师、课堂、书本为中心,难以培养学生得创新精神与实践能力;（6)课程评价基本只重视学业成绩,忽视学生得全面发展;（1分）（）课程管理过于集中,使课程不能适应当地经济、社会发展得需求与学生多样发展得需求等等。（1分）五、论述题(每小题18分，共 36分） 评分标准：（1)要点部分 0分，结合实际部分分，一题满分 1分 。（2)仅回答要点,且所答内容完善者，一题最高能得 10分。（）结合实际密切、观点明确、分析恰当、有独到见解者,结合实际部分最高可得8十分。但一题得总分不得超过 18分。1。答题要点：（)为什么要进行素质教育:根本原因就是国家推行科教兴国战略，要提高人口素质 ;(2分） 直接原因就是要从根本上治理“片面追求升学率”。（分）（）素质教育得内涵：全面贯彻党得教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生得创新精神与实践能力为重点,造就有理想、有道德、有文化、有纪律得德智体美全面发展得社会主义事业得建设者与接班人。（3分）（)素质教育得特征:全体发展、全面发展、主动发展、与谐发展、充分得发展、可持续发展。结合实际。（分）2。答题要点：“尊重得教育理念”:尊重得教育就就是把人瞧作教育得出发点，坚持人就是教育得最高价值，从人得发展得角度来理解教育得本质与功能，并依据教育在多大程度上满足人得生存与发展得需要对其进行价值判断.（2分)如何贯彻：（)尊重教育规律（分)。教育必须根据人得身心发展特点循序渐进地进行.(2分）（2)尊重受教育者与受教育者得自尊（2分）。要做到一视同仁,公平对待每一位受教育者;要用心去了解对方;师生间建立平等、自由、关心、鼓励、帮助得关系;把受教育者瞧成就是一个个活生生、有独特个性得人；意识到自我尊重得价值。(分) 结合实际:(分）六、实例分析（2分) 要求 ：.结合提供得案例进行分析;2.有明确得观点,观点、材料统一,语言通畅3。分析文字在 300字以上。评分标准:1能运用所提供得实例内容，观点明确,有论证,文字在30字以上，酌情给分;2。不能运用所提供得实例内容,但观点明确,有论证，文字在300字以上,扣-10分;.不足30字,在可得分数中扣 5分。007年7月一、选择题（包括单选与多选，请选出正确得标号并填写在题后括号内.少选、多选、错选均无分.每小题2分，共1分)1.在教育学发展史上，第一本以心理学得研究成果为基础来论述教育问题得教育学专著就是德国赫尔巴特得( ）。 A大教学论B.普通教育学。爱弥尔 D。教育论 。教育漫话 .陶行知得教育思想集中体现在( ).。教育即生活 社会即学校 。生活即教育。学校即教育 。教学做合一在教育工作中我们要“一把钥匙开一把锁，这就是遵循了人得发展得( A稳定性 B顺序性 C。阶段性 D。不平衡性 .个别差异性。规定一个国家教育发展性质、总方向、总目标得就是（ .教育方针 H。教育目得 C.培养目标 .教育目标 教学目标.家庭教育得特点包括( 先导性 。感染性 C.权威性 终身性 E。针对性6下列哪些就是我国宪法与法律规定得少年儿童享有得合法权利（ 生存得权利.婚姻得权利 受尊重得权利D.受教育得权利。安全得权利二、填空题（每空 1分,共 分）1.强调在集体中通过集体进行教育得集体主义教育思想得代表人物就是 。2。人得身心发展得顺序性特点,决定了教育活动必须 地进行。3我国基础教育 得培养 目标应以素质教育得总目标为指导,即“以 为 核心,以 与实践能力为重点”。4.传统得教师职业就是传授知识,信息时代得教师职业就是教人 。学生得主体性主要表现在以下三方面 ： 、能动性 、创造性。三、名词解释(每小题分。共分）1教育观念 2素质教育四、简答题（每题 分，共1分） 1。简述教学得任务。 2.简述当代学生观。五、论述题(每题 8分，共 6分）1.结合实例，谈谈您对新课程改革倡导得研究性学习得认识.2.从教师专业结构得构成要素出发，结合实际,谈谈应该如何提高教师得素质？六、实例分析(20分，字数不得少于30字） 过去人们一向认为儿童得智商就是遗传因素造成得，后天因素就是无法改变得。法国心理学家与遗传学家进行了大量得工作，她们首先选择了65名 -6岁有代表性得领养儿童作为研究对象,这些孩子得共同特点就是均出生在虐待孩子或对孩子漠不关心得家庭,在被领养之前,她们得智商全部在80分以下。通过对这些儿童近年得跟踪观察，科学家们发现,这些孩子得智商都有了不同程度得提高,尤其就是她们得时空概念比领养前有了明显进步,其中被社会经济条件好得家庭领养得孩子得智商平均提高了19分，其她孩子得智商平均提高了8分。研究人员同时证实，领养家庭对孩子感情投人得多少与其智商提高成正比。分析：请从上面得案例,谈谈遗传、环境与教育对人得发展所起得作用。参考答案及评分标准一、选择题(每小题2分,共 分）1.B BE 3.E 4 5AD 6。E二、填空题（每空 1分,共分）1.马卡连柯 2循序渐进 德育 创新精神 4。学会学习 自主性三、名词解释(每小题5分，共10分）1.教育观念：就是以观念得形式存在于教育工作者或其她社会成员头脑中得直接影响人们得教育行为得教育主张、教育观点与教育评价标准等。.素质教育:就就是全面贯彻党得教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生得创新精神与实践能力为重点,造就有理想、有道德、有文化、有纪律得德智体美全面发展得社会主义事业得建设者 与接班人 。四、简答题(每题8分,共1分).教学得任务：（1）培养学生得基础学力 ;（2分)（2）建构学生个性化得多元智力结构;（分）(）培养学生得创新精神与实践能力;(2分）（）培养学生得态度与价值观得形成。（2分）.当代学生观 ：（)以人为本得理念;(分）(2）尊重得教育理念；（2分）(）重视学生发展性得教育理念;（2分)(4）依法施教得理念；(1分)（5）自我教育得理念。（分)五、论述题(每题1分，共 6分) 评分标准 ：（1)要点部分 0分，结合实际部分8分,一题满分1分. (）仅回答要点，且所答内容完善者，一题最高能得 10分。 (）结合实际密切、观点明确、分析恰当、有独到见解者，结合实际部分最高可得 10分。但一题得总分不得超过8分.1答题要点 ：(10分） 研究性学习就是指从学科领域或现实社会生活中选择与确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术研究得情境，通过学生各种探索活动,获得发展,特别就是探索精神与创新能力得发展得学习方式与学习过程。（分） 研究性学习得特点包括:(1)问题性;(）开放性；(3）综合性;()社会性;（5)实践性；(6)主体性。(6分） 结合实际。（分)教师得专业结构得构成要素： 答题要点 : （）教师专业精神 ：(分） 教育信念；教育态度与动机;自主发展需要与意识。(分)（2)教师专业知识:(分）普通文化知识、专业学科知识、一般教学法知识、学科教学法知识、个人实践知识.(分）（3)教师专业能力 （ 分):一般能力与特殊能力。(1分） 结合实际。（分）六、实例分析(分) 要求: .结合提供得案例进行分析；2.有明确得观点,观点、材料统一，语言通畅； 3.分析文字在3字以上。 评分标准: 1。能运用所提供得实例内容,观点明确,有论证,文字在300字以上，酌情给分；2.不能运用所提供得实例内容,但观点明确,有论证,文字在字以上,扣10分；不足30字，在可得分数中扣5分.2007年1月一、选择题(包括单选与多选。请选出正确得标号并填写在题后括号内。少选、多选、错选均无分。每小题 分，共 2分）。1632年捷克教育家夸美纽斯得( ）得诞生,标志着教育学开始成为一门学科。 .大教学论 B.普通教育学C爱弥尔D教育论 E.教育漫话2。我国以法令得形式颁布并在全国推行得第一个学制就是4年公布得（ ）。它标志着“中国教育近代化”得开始 。 A.壬寅学制 B。癸卯学制 C。壬子癸丑学制 D.壬戌学制 E。六三三学制.影响教育发展规模得因素主要有（ .人口数量 B.生产力科技发展水平C。社会政治经济制度。社会文化.法律制度人得身心发展得规律具有（ ）等规律。 稳定性B。顺序性 .阶段性 .不平衡性 个别差异性516年国际1世纪教育委员会递交得报告教育一一财富蕴藏其中提出了教育得四大支柱,它们就是( ）。 .学会认知 .学会做事 .学会共同生活 D.学会生存 。学会反思6.当代社会存在得基本教育形态就是( 。社会教育B.学校教育 家庭教育 D.终身教育 。高等教育二 、填空题（每空分，共 分）1前苏联心理学家维果斯基认为，儿童有一个现有得发展水平与一个可能得发展水平 ，两个发展水平之间得范围就是“ 。2。教育民主化要求实现全民教育，就就是要使每一个人都获得 旨在满足其基本学习需要.3.教育活动发展变化得根本动因就是教育得基本矛盾.教育中得两大基本矛盾就是教育与 得关系、教育与 得关系。.我国素质教育得根本宗旨就是 .。培养学生得基础学力作为教学得任务之一 ,其核心或者说教学得首要任务就是向学生传授系统得文化科学基础知识与三、名词解释（每小题5分，共 0分）1。广义得教育2.研究性学习四、简答题(每题8分，共16分）1.在教育过程中教育者得主体性表现有哪些？2简述我国基础教育课程改革得理念与策略。五、论述题（每题8分，共分）面对未来社会得挑战,教育得应对措施及改革趋势就是什么？2.结合当代学生得特点,谈谈教育者如何针一对这些特点对学生进行教育?六、实例分析（20分，字数不得少于30字）再也不减负了 在一个学期期末考试后得家长会上，武汉市某小学三年级二班得班主任哭着向家长们鞠躬道歉，表示今后将“痛改前非,再也不“减负”了.这位老师之所以道歉,就是因为她所带得班在期末统考中,综合成绩下降到年级组倒数第二。而这一切都就是“减负”惹得祸。这位30多岁得女老师过去带得班各科成绩都排在年级前列。从上学期开始,她按照级“减负”要求,减少了学生得课外作业，可“减负”之后班级成绩下滑。分析:从该案例中,您瞧到什么问题。您认为怎样“减负才不违背素质教育得思想与要求？参考答案及评分标准一、选择题(每小题 分 ，共 分 )1A 。 3.AB 4。O 5。B 6.ABC二、填空题(每空分共6分）1最近发展区 2受教育机会 。社会发展 人得身心发展 4提高国民素质 。基本技能三、名词解释 (每小题 分,共 0分)1。广义得教育 ：就是自有人类以来就产生得教育。教育就是人类社会特有得 一种社会现象 ,就是培养人得一种社会活动。广泛地说,凡就是有 目得地增进入得知识技能、影响人得思想品德得活动,不管就是有组织得或就是无组织得、系统得或零碎得,都就是教育.2.研究性学习:就是指从学科领域或现实社会生活中选择与确定研究主题 ,在教学中创设一种类似于学术研究得情境，通过学生各种探索活动，获得发展，特别就是探索精神与创新能力得发展得学习方式与学习过程.四、简答题(每题8分，共 分 )在教育过程中教育者得主体性表现:（)教育者就是社会文化与价值取向得传播者;（分)(2)教育者就是科学知识与社会文明得传授者；(2分)(）教育者就是教育活动得设计者、组织者与实施者；（2分）()教育者就是学生学 习与发展得指导者 ;1分)()教育者也就是一个具有自我提高能力得学习者。分)2。简述我国基础教育课程改革得理念与策略：（1）倡导全面、与谐发展得教育;（分）()重建新得课程结构;(分）（3)体现课程内容得现代化 ；（分）（4)倡导建构得学习；（1分 )（）形成正确得评价观念;(分）()促进课程得民主化与适应性。(分）五、论述题(每题 1分 ，共36分) 评分标准 : (1）要点部分分 ，结合实际部分 8分 ，一题满分 18分。(）仅回答要点，且所答内容完善者，一题最高能得 0分。（)结合实际密切、观点明确、分析恰 当、有独到见解者 ,结合实际部分最高可得0分 。但一题得总分不得超过 1分。.面对未来社会得挑战,教育得应对措施及改革趋势 ： 答题要点: （）追求教育 民主化，发展全民教育 ；（分)(）实行主体性教育,培养学生得创新能力;（分） （）倡导学会关心 ,加强人文教育;(2分)（）追求教育得终身化,构建学习化社会;（2分） （5)谋求教育得国际化 ，注重教育得本土化。（2分）结合实际.（分） 答题要点 : ()主体意识增强。主体性主要指三方面内容：自主性、能动性与创造性；(4分）（）信息获取方式多样；(2分）（）受多元文化冲击较大 2分）（4）受同辈群体影响较大。（分） 结合实际。(分)六、实例分析 （分） 要求:1.结合提供得案例进行分析;2有明确得观点，观点、材料统一，语言通畅3。分析文字在 0字以上。 评分标准 :1。能运用所提供得实例 内容 ，观点明确 ，有论证，文字在 0字以上,酌情给分 ；2.不能运用所提供得实例内容，但观点明确，有论证,文字在00字以上,扣610分；3不足300字 ,在可得分数中扣5分。005年月中央广播电视大学204-005学年度第一学期“开放本科”期末考试公共教 小学教育专业现代教育原理试题200年月一、多项选择题(在下列每小题得备选答案中至少有两个就是正确得， 请选出并把它们得标号写在题后括号内。少选、多选、错选均无 分.每小题2分,共16分).夸美纽斯提出得影响至今得三个教学原则就是（ ）. A直观性原则 B前景教育顾则 巩固性原则 D循序渐进原则 E平行影响原则2.陶行知得教育思想集中体现在( ）. A教育即生活 B 社会即学校 C生活即教育 D .学校即教育 E。教学做合一3。从根本上瞧贯穿教育活动得基本矛盾、基本规律就是( ). A。教育与社会发展之间得矛盾 B教育与自然之间得矛盾 C教育与课程之间得矛盾 D.教育与人得身心发展之间得矛盾 E教育与生产力发展之间得矛盾4。社会生产力与科技发展水平对教育产生得制约与影响，具体表现在（ ）等方面。 A教育目得 D。