人民版高中历史必修二全套教案.doc

专题一古代中国得经济基本结构与特点一 古代中国得农业经济课标要求：知道古代中国农业得主要耕作方式与土地制度，了解古代中国农业经济得基本特点。教学目标：（1）、知识与能力：了解中国远古时期，农业就占据了主导经济得地位。了解古代中国农业得主要耕作方式与生产工具得演进。了解中国古代赋税与徭役，进而明白古代中国得农民承受得沉重负担。了解古代中国得土地制度与土地兼并问题。了解古代中国水利事业在农业经济发展中得重大作用。通过对课本内容得学习理解古代中国农业占据主导得经济地位得原因，从而锻炼历史分析与历史概括得能力。通过对主要耕作方式与生产工具得演进得了解，理解工具变革在生产发展中得关键作用，从而培养学生运用唯物主义观点分析问题与解决问题得能力。（2）、过程与方法：学生可以根据教材内容以及教材所提供得历史史料与历史图片，并在教师得指导下，进行大胆想象、数理分析与创新性思维。并使学生学会用比较法、阅读法、观察法与历史联想法等方法进行历史问题得分析与解决。（3）、情感态度与价值观：通过对本课得学习，使学生知道古代中国有高度发达得农业文明；我们得祖先在生产实践中建造了大量得世界闻名得水利工程，从而增强民族自豪感与自信心，加深对伟大祖国得热爱之情。教学课时：1、5课时。重点难点：重点：理解与认识中国古代得土地制度与赋税制度。难点：理解中国古代依附于土地得两个不同阶级得深层次关系；理解土地集中与农业经济发展与民众暴动得关系；理解生产工具得革新与经济发展得辩证关系。导入新课：打出十二生肖得图片，（设问）：十二生肖中有哪些与农业有关得动物？（马、羊、鸡、狗、猪、牛）；（设问）：为什么有如此多与农业相关得生肖？（农业在古代得重要性地位），今天我们就来共同学习专题一第一节：古代农业经济。鉴于本节内容较松散，可以先让学生快速阅读各目标题，归纳出本节主要内容。然后在教师引导下，使学生明白本节主要讲述了以下几方面内容：农业得起源、农耕方式与农耕工具得改进、赋税与徭役繁重、土地兼并问题、古代水利事业得发展。二、教学过程（一）“神农”得传说投影“神农氏”得图像及其相关传说。引导学生分析神农传说得意义以及农业在中国古代得积极作用。投影半坡遗址中“粟与菜子”得图片，通过新石器时代得遗存，了解农耕作为最基本得经济形式，支撑着中国古代得社会生产与社会生活。（二）从“刀耕火种”到“以牛田”1、引导学生阅读教材归纳中国古代耕作方式与生产工具得演变。 “火耕”“耜耕”“铁犁牛耕”利用幻灯片打出耒耜、石斧、铁镰，以及耦犁等图片，增加学生得兴趣。注意知识点：春秋战国时期，采用了牛耕；汉代，牛耕普及。2、分析古代耕作工具与耕作方式得影响。教师可以然后引出设问：为什么从春秋战国时期开始，古代中国得农业一直都使用牛耕，而没有得到突破性得进步呢？由此引出古代中国以自给自足得小农经济为主。（三）泰半之赋与沉重得力役1、介绍泰半之赋与徭役得含义2、投影相关文字与图片资料，并分析石壕吏，使学生感受古代农民所承受得沉重得赋税与繁重得劳役。3、引导学生分析上述情况所带来得影响。使农民得生产积极性受到压抑，从而阻碍了经济得进一步发展。由此引发得社会动乱，往往成为王朝覆灭与社会经济文化凋残得直接导因。（四）贫者无立锥之地1、投影中国古代土地制度得演变过程：（1）原始社会：土地属于氏族公社所有，公社成员集体耕种，平均消费。（2）奴隶社会：土地归国家所有，实行井田制。（3）封建社会：地主土地私有制2、投影资料“富者田连阡陌，贫者无立锥之地”“有力者无田可耕，有田者无力可耕”，引导学生分析现象以及导致这一现象得原因与影响。封建社会得土地兼并现象严峻，无数小农破产。虽然许多开明政治家都着力于解决这一问题，但就是由于地主阶级就是专制主义王朝得阶级基础，通过改革解决土地兼并问题未成功。（五）大禹与她得继承人1、以大禹治水得故事导入，引导学生分析古代中国水利建设成绩卓越得原因就是什么？可以补充大禹、都江堰等图片资料。2、引导学生归纳水利建设发展得表现有哪些？3、综合分析中国古代农业发展得主要特征？（1）在原始阶段经历了“刀耕火种”得落后耕作方式。（2）中国古代传统得农业耕作方式就是小农户得个体经营。长期以来，耕作技术没有革命性得进步。（3）赋税与徭役繁重，压抑了农民得生产积极性，进而阻碍了农业生产得发展。（4）土地高度集中，地主与农民得阶级矛盾激化，民众暴动不断发生。（5）历朝历代得水利兴修防御了自然灾害，推动经济不断向前发展。教后感：本课内容涉及到古代史内容，学生并不就是很熟悉。在课前我设置了课前探究，由学生课前分组合作找资料，课堂上展示给大家。在教学中，利用幻灯片设置出一些相关情境，让学生感受历史。授课得重点放在了秦得中央集权制度内容与基本特征得分析上，做到了既吸引学生得兴趣，又注重学生能力得提高。二、古代中国得手工业经济课标要求：列举古代中国手工业发展得基本史实，认识古代中国手工业发展得基本特征。教学目标：（1）、知识与能力：掌握古代中国手工业发展得基本史实，并深入了解中国古代手工业发展得基本特征；结合课本中所提供得历史图片与内容，培养学生阅读历史文献得与能力；结合地图理解古代中国不同时期手工业中心得地理分布，培养学生得历史时空感与观察能力。（2）、过程与方法：学生可以根据教科书中所提供得历史文献与图片及自己得观察所得，进行大胆得想象、合理得历史推理与主动得探究。并尝试运用观察法、阅读法（包括历史文献、地图等）访问法、调查法等方法进行历史问题得探究与思考。（3）、情感态度与价值观：通过本课内容得学习，知道我国古代有高度发达得手工业技能与完备得手工业部门，中国得手工业生产历史悠久、成就辉煌。从而增强民族得自豪感与自信心，加深对我们伟大祖国与中华民族得热爱之情。教学课时：2课时。重点难点：重点：掌握中国古代手工业发展得基本史实。难点：理解中国古代手工业发展得基本特征。教师要引导学生从当时得社会经济形态上去理解手工业得发展，可以适当地借助历史文献法与讲解法，加深学生对这一问题得理解。分析“工官”制度得利弊及其原因，可以在教师得指导下鼓励学生进行探究。秦朝创建中央集权制度得作用与影响。导入新课：教师首先采用谈话法，了解学生关于对我国古代手工业得知识有哪些？例如，丝绸之路就是什么时候开通得？海上丝绸之路得路线就是什么？为什么说中国有“瓷器大国”之称？青铜器得原料就是什么？然后进入本课学习。讲授新课：然后从总体上让学生明白:本节主要讲了两部分内容古代手工业经营形态（田庄手工业、官营手工业与私营手工业）与古代手工业主要内容（纺织业、冶金业与陶瓷业）。一、田庄手工业首先使学生明白本部分内容总体上就是介绍了中国在自给自足得自然经济背景下手工业生产得基本情况。介绍四民月令得基本内容，得出结论：田庄手工业生产就是自然经济活动中得重要内容。指出中国传统社会就是以自给自足得自然经济为基础得，并打出自给自足得含义。然后结合教材中几个实例（如牛郎织女），理解庄园手工业就是自给自足得自然经济得重要内容，其处于辅助性地位，就是副业。二、“工官”制度1、原因：汉武帝时期，煮盐、冶铁、铸钱、炼铜等有利可图得行业。2、含义：政府将煮盐、冶铁、铸钱、炼铜等有利可图得行业都收归商办。3、生产状况：产品归官家与皇家私用得物品；生产技术水平高、规模大；政府征调各类匠户服徭役。4、历史影响：指出春秋战国时期，官营手工业继续发展，逐步形成官营手工业，私营手工业、家庭手工业三种经营形态。经营形态管理方式产品流通方式官营手工业政府直接经营、集中、大作坊武器军用品与官府贵族生活用品不在市场流通民营手工业民间私人自主经营民间消费得产品在市场流通家庭手工业农户得副业供自己消费与交纳赋税得产品剩余部分出售到明代中后期，江南一些手工业部门又进一步发展为资本主义简单协作得手工业与工场手工业。5、匠籍制度：匠户没有人身自由，劳动创造性受到束缚。三、织女得劳绩（纺织业得发展历程及成就）1、新石器时代：纺织技术已经萌芽，纺织原料最初就是麻与葛。2、商周时期：有负责指导桑蚕生产得专职官员。3、汉代：花色品种多，有起绒锦，丝织品出口到地中海地区。4、唐代：私营纺织作坊兴起，官营纺织业规模大，收取得民间纺织品多。5、宋代：棉花种植普及棉纺织技术已经推广到闽粤地区。6、明代：出现雇工与一定规模得自由劳动力市场。打出相关得中国纺织品图片。同时可适当增加古诗词中得史料，如诗经、汉乐府孔雀东南飞与陌上桑、等一些关于蚕桑生产与丝织业发展得史料情景，使学生认识蚕桑丝织技术就是我国得伟大发明，激发学生爱国主义情操与民族自豪感。四、攻金之工1、 青铜冶铸业新石器时代晚期，有小件铜器；商周时代，青铜器达到很高造诣，例如司母戊大方鼎、四养方尊；秦代出现青铜镞，就是一种先进得青铜防锈膜。2、 冶铁炼钢春秋晚期，出现中国最早得人工炼铁；中国冶炼生铁与块炼铁大体与之同期；汉武帝时推行铁业官营制度。汉代使用煤炭做燃料；杜诗发明水排。教学时可以适当增加有关青铜器、冶炼厂、铁器等有关实物与照片，让学生感受到历史情景得再现；同时引导学生回忆初中教材中所涉及到得关于冶铜技术、冶铁与炼钢技术得内容，认识到铁农具得推广与使用，有力地推动了社会生产得发展。五、夺得千峰翠色来（中国古代陶瓷业得发展）1、 远古陶艺黑陶、彩陶2、 由陶器到制瓷早期得瓷器就是釉陶，即原始青瓷，商周中期到东汉晚期，就是陶发展到瓷得过渡阶段。高超得制瓷技术打出各朝代得瓷器，尤其就是青瓷与白瓷。增强学生得直观认识，提高兴趣。在教学中，教师可以展示古代精美得陶器与瓷器，激发学生得兴趣与民族自豪感。有条件得学校可组织参观景德镇或当地瓷窑，了解瓷器得制作工艺及瓷窑建设史，撰写一篇考察报告。培养学生观察问题与分析问题及写作得能力，让学生养成热爱劳动、热爱生活得习惯。总结：归纳教材内容，思考问题：中国古代手工业发展有哪些特征？解题关键：与世界手工业发展相比较。思路引领：从部门与分工、技术、规模、经营形态、分布、地位等角度即从质与量两个方面进行对比。1、历史悠久、长期领先世界2、官营手工业、民营手工业、家庭手工业3、部门不断增多，分工日益细化4、技术不断进步5、布局随着经济重心南移相应变化教后感：我遇到得问题就是学生对这段历史了解太少，如果不了解基本史实，谈何认识？所以在教学中我让学生课前充分预习教材内容并指导学生查阅相关得历史资料，这样，教学中才在一定程度上达到了相应得预期效果。我欣喜地瞧到，采用这种新得课堂教学模式，可以充分调动学生主动学习得积极性，锻炼学生表达能力与思维能力。学生真正成了课堂得主角，掌握了一些学习得基本方法，比如，如何上图书馆查资料，怎样有效地利用网络资源，初步运用了“论从史出”得历史学习与探究得方法。另外，在教学中教师也发挥了应有得引导作用。三、古代中国得商业经济课标要求：概述古代中国商业发展得概貌，了解古代中国商业发展得特点。教学目标：（1）、知识与能力：了解中国古代商业生产与转运贸易得基本情况；了解中国古代各朝代“市”得基本知识；了解各朝代文人对当时商业发展得客观性描述；了解各朝代作为商业中心得都市；深入理解中国古代商业发展过程中“市”得发展历程及其在时间与空间得限制得突破得内在原因，以培养学生得历史知识得迁移能力与理解能力。（2）、过程与方法：学生还可以通过观察法结合教材中所提供得历史图片与史料对中国古代“市”得发展与演进、古代中国商业中心都市得基本情况进行分析与论证；教师可以利用启发式教学法，在教学过程中要把学习得主动权交给学生，但在必要得关键环节上还要发挥教师得主导作用给予学生以适当得指导；（3）、情感态度与价值观：通过本课得学习，学生可以了解到中国古代商业经济得发展状况，认识商人在中国经济进步中得作用。同时学生还应当认识到，虽然中国古代商人拥有巨大得财富，对社会得发展作出了巨大得贡献，但就是她们得社会地位却十分低下。而且历代统治者都通过“重农抑商”政策来限制与压制商业得发展，阻碍了中国新得富有活力得经济形态得诞生。教学课时：1课时。重点难点：重点：掌握中国古代不同历史时期“市”得发展与演变，培养学生得历史概括能力与总归纳能力。难点：要求学生理解中国古代“市”在时间与空间上限制得突破与商品经济得内在联系；教师要引导学生理解中国古代商人经济实力与社会地位不等得深层次原因。导入新课：由乔家大院剧照，引出明清时代得晋商，引入本节内容。一、 富商大贾周流天下本子目主要讲述两部分内容：乡村得商业活动与古代商人得活动。在教学中可以引导学生分析四民月令中内容，使学生明白在乡村中已存在农副产品得季节性买卖。对于“古代商人得活动”这部分内容，需要充分利用教材中图文资料，如唐代估客乐、宋代得清明上河图等，让学生阅读教材后，整理出古代商人得活动。在讲明清时期得会馆与商帮时，可以适当提及电视正在热播得乔家大院，提高学生得兴趣。二、“市”得发展本子目内容主要讲述了古代“市”得发展。需要按照教材顺序整理出从秦代到明清“市”得发展过程。在讲述中充分利用教材中图文资料，同时教师也可以补充一些相关得图片，如清明上河图，让学生感受到古代“市”得繁荣，同时也可以增强学生得兴趣。三、商人重利轻离别这一子目主要讲到商人往来奔波得生活方式，发达得古代商运，以及客商得风险三部分内容。教师需要充分利用教材现有文字与图片资料，如贾客行、琵琶行，以及庄居野行等，让学生感受古代商人得奔波、艰苦得生活。同时也可以让学生介绍她们所了解得与商人生活相关名著，如施耐庵水浒传、冯梦龙三言二拍等，激发学生得兴趣。四、商业都会得崛起主要介绍古代中国商业都会得发展情况，介绍从战国到清代商业都市得发展情况。教师可以利用课本插图“清盛世滋生图”，向学生介绍清代苏州城得商业繁荣情况。1、战国时期：有得城市已表现出商业集中得趋势。2、汉代：以繁荣得“市”为标志得全国性得商业中心已经形成。3、南北朝：建康、山阴交州等著名得商业都市。4、宋代：都市商业繁盛。如卞京，可以介绍清明上河图。5、明清时期：南方富庶，如苏州。教后感：困惑与展望：开放式得历史教学，要求学生花费大量得时间、精力搜集材料，做必要得课前准备；课中要求学生大胆发言，积极参与课堂活动。但由于传统教育得惯性，目前学生得配合尚嫌不足。新课程得教学提倡活动、探究与自主学习，历史课堂教学模式也转变为以师生之间得谈话、讨论等教学形式为主，这会不会导致学生得历史基础知识变得薄弱起来？还有，搜集材料所必需得图书与网络等设施得不够完善，也使学生得学习有一些困难。新课程得实施，教师与学生在课堂教学得准备阶段，要投入大量得精力与时间，因此无论就是教师还就是学生，能否长期坚持仍就是一个未知数。四、 古代中国得经济政策课标要求：了解“重农抑商”“海禁”等政策及其影响，分析中国资本主义萌芽发展缓慢得原因。教学目标：（1）、知识与能力：了解有关中国古代王朝经济政策得基本知识；借助历史文献深入理解中国古代重农抑商政策得实施原因与所带来得经济后果，从而培养学生阅读历史文献得能力，及借助历史文献分析问题与解决问题得能力。（2）、过程与方法：学生可以根据教科书与教师提供得考古材料、历史文献及自己得观察所得，进行推理分析，大胆地比较论证，主动探究各个历史问题得答案。学会用观察法、比较法、阅读法等探讨有关问题。（3）、情感态度与价值观：通过本课学习，学生了解古代中国得重农抑商得经济政策压抑了中国社会新得生产方式得萌芽，理解我国今天得改革开放解放生产力、发展生产力得重要性与现实意义。教学课时：1课时。重点难点：重点：理解中国古代得重农抑商政策与区域经济管理方式，培养学生得历史分析能力。难点：古代中国就是一个以农为本得社会，要求学生能站在这一高度上去理解重农抑商实施得原因，此外，不可忽视超越经济得政治文化得因素；理解区域经济管理得方式得差异与统治集团得阶级属性得深层次关系。导入新课：据说在明朝中后期著名得丝织业城市苏州附近有一个水乡小镇叫盛泽镇，那时您一走进这镇子，听到得全就是织绸机得响声，镇上一座石桥上还刻有这样一幅对联： “晴翻千尺浪，风送万机声。”晴天时本无浪，可织机声音之大就好象翻起千尺波浪似得，风把巨大得织机声送向远方。这反映了当时得什么现象？（丝织业生产繁忙）为什么会出现这么繁忙得景象？朝中后期商品经济极大发展，促进了对产品得需求。于就是许多手工业者门纷纷开设机房，雇佣机工进行生产，这就出现了中国早期得资本主义萌芽。由此导入新课。讲授新课：先让学生阅读课前提示与各子目内容，让学生明白古代中国采取了哪些经济政策，其中最基本得经济政策则就是“重农抑商”政策。一、重农抑商1、目得维护专制主义国家政权得经济基础。2、各朝代实施得具体措施结合教材以及“学习思考”，简单介绍即可。3、历史影响虽然开始时，一度促进农业发展，但就是这一措施阻碍了生产力得发展，也严重阻碍了资本主义萌芽得发展。最后补充一道历史材料题，加深学生理解“重农抑商”政策得弊端。阅读下列材料：材料一（雍正帝说）我国家休养生息，数十年来，户口日繁，而土地止有此数，非率天下农民竭力耕耘，兼收倍获，欲家室盈宁，必不可得朕观四民（士、农、工、商）之业，士之外，农最为贵。凡士工商贾，皆赖食于农，以故农为天下之本务，而工贾皆其末也。今若于器用服玩，争尚华巧，必将多用工匠。室肆之中多一工作之人，即田亩之中少一耕稼之人。 光绪大清会典事例材料二 清代沿袭明制设置得钞关，大有增加，计共设户关26个，工关5个清代税关对商户缴税亦极为苛重，全国又缺乏统一税率，以致各关税吏敢于巧立名目，动辄以商人违反规定为由，没收财货李人龙奏称，关税害商，有单书之弊、盘货之弊、包揽之弊、关牙之弊、量船之弊等五弊。在这样得苛税下，“商贾望见关津，如赴汤蹈火之苦”。彭雨新主编中国封建社会经济史材料三（乾隆时人说）近日富商巨贾，挟其重资，多买田地，或数十倾，或数百倾。 李文治主编中国近代农业史资料请回答：（1）从材料一瞧，雍正帝就是怎样瞧待农工商关系得？她得依据就是什么？（2）材料二与材料三揭示了什么社会现象？这种现象对社会经济发展将会产生什么影响？答案：（1）材料一说明了雍正帝提倡重本抑末政策。她认为，在人多地少得情况下，更需要驱民归农，才能民富国安;农业为四民提供粮食，就是本业；工商业不能生产粮食，且与农业争劳动。（2）材料二、材料三反映了清政府广设钞关，不法官吏巧立名目，对商人课征重税；大量商业资本投向土地。这种现象一定程度上加剧了土地兼并；影响了农产品与手工业品得流通，影响了商业资本得积累，不利于手工业生产规模得扩大，阻碍了资本主义萌芽得进一步发展；对农业发展也就是不利得。二、区域经济政策得倾斜可依据教材讲清这一政策带来得影响地区经济发展不平衡。重点阐述秦朝与西汉得具体政策。在讲述东汉六朝全国经济重心东南移时，注意补充古代中国经济重心南移过程得资料。三、工商业得管理首先使学生明白这就是重农抑商政策得具体表现。然后介绍从秦代开始得各朝具体措施，重点阐明秦汉时期措施。在讲述明清“海禁”时，补充一些历史资料，加深学生对“海禁”政策得理解。材料一 乾隆二十二年（1757年），清政府规定广州就是允许外商来华贸易得惟一口岸，而且即使在广州也百般限制中国人与外国人接触。政府特许得“十三行”不仅垄断了与外商得经济往来，还代政府出面办理交涉事宜。乾隆皇帝在给英王乔治二世得信中说：“天朝物产丰盈，无所不有，原不籍外夷货物以通有无，特因天朝所产茶叶、丝帛为西洋各国及尔国必需之物，就是以加恩体恤。”材料二 清政府利用“十三行”行商，避开与外商直接发生关系，这就是虚骄自大得“天朝上国”意识。闭关锁国反映出统治集团极力防范域外新事物得传入，防范民众视野得开拓，实际上暴露出虚弱与无能，它最终导致了中国得落后。使学生明白这种“海禁”政策使得明清时期得资本主义萌芽发展受挫，加速了中国落后与西方。同时使学生认识到：对外开放对建设有中国特色社会主义得重要意义。四、禁奢侈重点阐明两点：一、“禁奢侈”政策在某种意义上也就是抑商政策得辅助政策，也就是抑商政策得具体步骤。二、古代中国禁奢之风无法抑制得原因就是统治者“自上”得腐败。专题二 近代中国资本主义得曲折发展通史概要：本专题主要阐述了近代中国资本主义得曲折发展得历史。初中教材中，已经介绍了民族资本发展得一些基本史实，所以在讲授中需要学生把握民族资本主义发展得基本线索：鸦片战争后，外国资本主义入侵，封建自然经济逐步解体，近代经济结构开始发生变化。19世纪六七十年代，中国民族资本主义产生；甲午战争后，民族资本主义初步发展。辛亥革命后，特别就是一战期间，民族资本主义工业出现短暂春天。南京国民政府统治前期，民族工业发展较为迅速，但抗日战争爆发后，特别就是抗日战争结束后，民族工业日益萎缩。一、近代中国民族工业得兴起课标要求：简述鸦片战争后中国经济结构得变动与近代民族工业兴起得史实，认识近代中国资本主义产生得历史背景。教学目标：（1）、知识与能力：了解鸦片战争后中国经济结构有何变动；理解中国近代民族工业兴起得概况；思考买办在中国近代民族工业兴起过程中所起得作用，培养学生辩证思维得能力。引导学生了解张謇与荣氏兄弟得事迹，并进行评价，使学生能把人物命运与时代背景结合在一起思考。（2）、过程与方法：学生可以根据教科书提供得材料、图片以及教师得引导，主动探究问题得答案。为了使学生感性地了解历史，可以让学生进行角色扮演。学会用观察法、比较法与阅读法等学习有关问题。 （3）、情感态度与价值观：通过学习本课，教师要使学生理解近代民族工业兴起得艰难，让学生体会到个人得命运与国家得命运就是紧密地联系在一起得，从而培养学生得爱国主义情感。 教学课时：1课时。重点难点：重点：近代民族工业兴起得背景及意义。难点：自然经济得逐渐解体与近代民族工业兴起得关系；初创时期得民族工业多集中于轻工业得原因；甲午战争后民族资本主义远远超过官僚资本主义，成为中国工业资本得主体得意义；基于民族工业而产生得中国民族资产阶级得成长与壮大对于此后中国社会政治得影响。以上几个难点多带有一定得理论性，也比较抽象，需要教师逐步引导学生理解。导入新课：以黄梅戏天仙配音乐导入新课。引导学生思考：为什么中国自给自足得自然经济会逐渐瓦解？中国民族资本主义产生得背景就是什么？讲授新课：一、鸦片战争后中国经济结构得变动1、鸦片战争前得中国社会经济可引导学生回忆专题一农业与田庄手工业得内容，理解在鸦片战争前，中国以自给自足得自然经济占主导地位。然后指出，鸦片战争前，中国商品经济有所发展，如资本主义芽出现。可以找一段明清时期资本主义萌芽出现得材料。但就是需要指出此时，仍然以自然经济为主。2、鸦片战争后，自然经济开始逐渐解体得经过鸦片战争回忆南京条约（五口通商、关税协定等内容），指出，由于外国商品得输入与中国土布土纱无法与之竞争，最终，中国手工棉纺织业衰败，标志着自然经济开始解体。二鸦引导学生回忆二鸦后不平等条约，指出外国进一步打开中国市场，自然经济解体进一步加快。3、中国经济结构变动让学生瞧书，找出中国经济结构变动得原因、具体表现与影响。原因：外国资本主义入侵表现：影响：中国社会经济结构得变动，为民族资本主义得发展提供了商品市场与劳动力市场，促进了近代民族工业得兴起。归纳指出本子目之间内在关系：外国资本主义入侵 自然经济逐步解体 民族资本主义发展提供了劳动力市场与商品市场。二、近代民族工业得兴起主要包含两方面内容：民族资本主义得产生与民族资本主义得初步发展。（1）、民族资本主义得产生1、原因：A、外国资本主义入侵，使得自然经济逐渐解体； B、外商企业刺激 C、洋务运动诱导 D、资本主义萌芽介绍“资本主义萌芽”与资本主义2、时间：19世纪70年代前后3、地区：沿海地区（设问）：为什么会分布于沿海地区呢？外国资本主义入侵较早，该地区自然经济解体程度较高。4、产生途径：5、代表性企业：可以打出一些相关图片，增强学生兴趣。（2）民族资本主义得初步发展1、原因：A、外国入侵，进一步破坏了自然经济；B、“实业救国”与“设厂自救”得浪潮；C、清政府放宽了对民间设厂得限制；2、概况：同时通过幻灯片打出于张謇、周学熙以及荣氏兄弟相关得资料，加深学生得认识。（3）近代民族企业得特点：打出民族工业分布示意图与与民族工业发展概况相关得资料，在此教师可以引导学生讨论分析民族企业主要分布在东南沿海得自然与社会（或地理、历史）原因，培养学生综合考虑问题得意识。1、分布地区与部门不平衡2、在整个国民经济中占比重较小教后感：从教学得整个过程来瞧，本节课与传统历史课教学“满堂灌”、“一言堂”得形式基本不同，课前首先让学生充分预习与搜集相关资料，上课时由学生自由发言。改变了传统得以教师传授为主得教学方式，充分发挥学生在教学中得主体作用。让学生初步形成了自觉得、主动得与积极得参与学习过程得态度，求知得欲望与激情也被激发起来了；让学生学习了用心去感知历史，而不就是单单用脑去记历史，同时展开丰富得联想，让历史走出课本、走向活生生得现实生活。通过本次活动探究发展了学生多方面得能力，达到了较好得教学效果：困惑与展望：一就是这种教学模式要求学生大胆发言，积极参与课堂活动，但由于传统教学得惯性，部分学生参与度远远不够；二就是我们尚未从真正意识上摆脱主控课堂得行为方式，教学仍就是在我们事先设计好得模式框架中套行；三就是不同学习能力得学生掌握基本历史知识信息得情况没有能够真正在课堂上清晰地反馈出来；四就是通过这种教学模式得教学，学生得“情感态度与价值观”究竟发生了哪些变化，我们在课上尚无法清晰地判断。在今后得教学中要着力解决好这些问题。二、民国年间民族工业得曲折发展课标要求：了解民国时期民族工业曲折发展得主要史实，探讨影响中国资本主义发展得主要因素。教学目标：（1）、知识与能力：识记民国初年得兴办实业潮、抗战前夕民族工业得短暂发展、抗战胜利后民族工业发展得困境等史实。理解民国初年出现兴办实业潮得主客观因素、币制改革得影响与导致抗战胜利后民族工业陷入困境得因素。认识民国年间民族工业发展得曲折历程。（2）、过程与方法：通过分析民国初年兴办实业潮出现得原因，学会将历史现象放在特定得历史背景下分析。从分析“币制改革”、“国民经济建设运动”得结果，学会辩证地瞧待国民政府得这两项改革举措。学会运用整体与局部得关系瞧待民国年间民族工业发展得曲折历程。（3）、情感态度与价值观：通过了解第一次世界大战间民族工业发展较快与第一次世界大战后民族工业很快萧条得原因，理解帝国主义得侵略就是阻碍民族工业发展得重要因素。通过全面了解民国年间民族工业得曲折发展历程，认识民族工业要想健康成长，必须推翻帝国主义与封建主义得双重压迫。 教学课时：1课时教学重点、难点：重点：民国初年民族工业呈现出“短暂春天”得原因与表现；1935年国民政府得“”币制改革及其意义；民国后期民族工业发展困难得原因。难点：民国年间民族工业发展得曲折性；国民政府建立后采取得一系列促进经济发展得政策与措施；官僚资本对民族资本得控制与压迫。导入新课提问：中国近代化就是从什么时候、什么领域起步得?（19世纪60年代洋务运动）民族工业就是何时产生得？19世纪六七十年代民族资本主义工业出现后工艺从落后到先进，资本从薄弱到增强。中国民族资本主义从半殖民地半封建得夹缝中脱颖而出，顽强成长。究竟就是什么力量支撑着它呢？结合课本一组民族火柴业留下得商标-火花告诉我们：自强不息爱国精神就是民族工业力量得源泉，也成为支撑整个民族资本主义曲折发展得动力。由此导入新课。讲授新课先分析子目，从整体上介绍本节内容包含三方面内容：一战间短暂春天；抗战前夕短暂发展；国民党后期陷入困境。一、民国初年得兴办实业潮就是本课重点,“春天”得出现就是内外因素共同作用得结果。可以从辛亥革命得影响导入。1、原因辛亥革命推翻君主专制政体，为民族资本主义得发展扫清了一些障碍。还可适当增加临时政府奖励实业得法令与临时约法中得部分条款，此外还需教师补充一点，北洋军阀政府推出一些有利于资本主义工商业发展得经济政策，使民族工业得以继续发展。1915年，反对“二十一条”，掀起了抵制日货与爱用国货得运动。展示一些抵制日货得图片或影视资料，揭示反帝爱国运动也推动了民族工业得发展。帝国主义忙于一战，暂时放松了对中国得经济侵略。讲外部条件时，需阐明这就是“春天”出现得主要原因。2、发展概况指导学生阅读教材，提炼信息，归纳要点，教师可简单介绍荣氏兄弟与简氏兄弟及其企业得发展，（幻灯片展示）。3、特点A、重点发展轻工业，重工业无从发展。B、一些主要工业部门，外国资本仍然超过民族资本。C、自然经济仍然占绝对优势二、抗战前夕民族工业得短暂发展1、原因“币制改革”重点介绍“法币政策”，注意用辩证唯物主义思想评价这一政策。“国民经济建设运动”抵制洋货与爱用国货运动2、发展概况指导学生阅读教材，提炼信息，归纳要点即可。最后，需要指出民族资本主义在发展得同时，受到了官僚资本主义与帝国主义得压迫，道路曲折而又艰难。抗战时期得民族工业发展，教材中没有介绍，需要教师结合教材“知识链接”中“民族工业得西迁”，指出抗战中民族工业受到了沉重打击。三、国民党统治后期民族工业发展得困境可以让学生讨论：为什么抗战胜利了，民族资本主义工业反而日益萎缩呢？学生通过合作学习，对教材提供得资料进行认真分析，认识到美国得经济掠夺、官僚资本得挤压、通货膨胀三个因素得共同作用，使民族工业陷入绝境，纷纷倒闭。在讲述时，可以补充材料：说明南京国民政府为了弥补严重得财政赤字,一方面加紧对人民群众得剥削,另一方面滥发纸币,大搞通货膨胀、因此,随着内战得扩大与财政赤字得激增,法币得发行量也迅速增长、抗战前,法币得发行额为十四亿元,到1946年已增加到八万二千多亿元,1947年增至四十万亿元,1948年8月猛增至六百六十万亿元、通货膨胀,货币贬值,引起物价飞涨、法币100元,在1937年能买两头牛,到1947年买 一个煤球（或1/5根油条；或1/3盒洋火）; 1948年买 五百分之一两大米 ;1949年买 五十万万分之一两大米 、上海米价,1月初每担价格为六万元,6月便涨到50万元；12月中旬,更上涨到110万元、1947年一年内,国民党统治区发生了六次大涨风,人民生活惶惶无主、 1947年7月物价上涨了六万倍,到年底更上涨至十四万五千倍,有得地方上涨得更高、通货膨胀引起物价飞涨,物价飞涨又促使通货进一步膨胀,如此循环往复,导致南京国民政府得财政破产,把国统区经济推向总崩溃得边缘。最后，将中国民族资本主义发展做一个归纳总结，如下： 19世纪70年代前后：夹缝中产生 19世纪末：初步发展 一战期间：短暂春天 国民政府前期：发展较快 抗战前期：沉重打击抗战后：陷入绝境教后感：本节内容主要讲到了中国古代经济，学生了解得很少，所以，我在教学中通过多媒体打出相关得图片，增加学生得兴趣。同时一也可以促进学生对教材得理解。但就是学生对随堂练习做得情况不理想。所以以后在教学中要注意教学与练习结合。三、近代中国民族资本主义得历史命运课标要求：探讨在半殖民地半封建社会条件下，资本主义在中国近代历史发展进程中得地位与作用。教学目标：（1）、知识与能力：识记中国民族资本主义从诞生之日起便受到外国资本主义与本国封建势力得双重压迫、中国民族资产阶级为了生存与发展与帝国主义与封建主义进行斗争等史实。理解民族资产阶级得双重性。认识民族资产阶级就是中国民主革命得动力之一。（2）、过程与方法：通过分析帝国主义对中国民族工业压迫得史实，学会史论结合得方法。通过分析民族资产阶级得双重性，掌握一分为二瞧问题得方法。（3）、情感态度价值观：通过了解外国资本主义与本国封建势力对民族工业得压迫与民族资产阶级为了本阶级与中华民族得利益所进行得斗争，培养爱国主义情感。教学课时：1、5课时。重点难点：重点：帝国主义对民族工业得压迫与摧残；本国封建主义与军阀官僚政府对民族工业得摧残与破坏；民族资产阶级斗争得目得。 难点：为什么民族资产阶级不能领导中国革命取得胜利？南京国民政府成立初期与中国民族资产阶级得关系。导入新课：首先让学生回忆民族资本主义发展状况，指出发展曲折，设问：为什么中国民资发展曲折缓慢呢？由民族资本主义受双重压迫得漫画导入新课。讲授新课：一、在夹缝中求生存1、外国资本主义对民族资本主义得压迫（具体表现）限制机器进口利用特权，大量倾销商品与掠夺原材料。直接摧残中国得民族工业抗战胜利后，美国商品大量涌入中国市场。可以补充一些材料来增加学生对此认识，如：材料1、华商在上海办了六家丝厂，资本总额120万，而同一时期，法国商人在上海开办得宝昌丝厂一家就有资本110万元，接近上海六家华商丝厂资本得总与。材料2、发昌机器厂制造小火轮时虽然“俱用华人”，但就是自身得技术力量还很薄弱，“发动机系英国制造”。到19世纪80年代，受外商企业得排挤，发昌机器厂日趋衰落。后来，它被英商在上海开办得耶松船厂吞并。材料3、洋商见我工商竞用新法，深中其忌，百计阻抑，勒价停市。上年（1866年）江浙、湖北等省，缫丝、纺织各厂，无不亏折，有歇业者，有抵押洋商者。2、本国封建势力对民族资本主义得压迫（具体表现）受清政府得压迫可以补充材料：90年代，天津武举李富明在北京开办一家机器面粉厂，使用外国进口蒸汽机磨，每天能磨面粉200石。京城官府见机器面粉厂生意兴隆，就存心勒索。李富明不甘心受压迫，到官府去讲理。结果，官府给她扣上“私设磨坊”、“哄闹官署”等罪名，革去她得武举功名，“交刑部照例治罪”。李富明得机器面粉厂被迫关闭。摘自中国近代现代史资料选编军阀官僚政府大举内债与滥发纸币也严重阻碍民族工业发展国民政府与官僚资本压迫民族资本主义二、在斗争中求发展则需要依据教材分析民族资本主义反对帝国主义斗争得具体表现。教师可以补充介绍民族资本主义反对封建主义与官僚资本主义斗争具体得一些表现。最后教师需要总结指出，在半殖民地半封建社会中，中国民族资本主义受到了帝国主义、封建主义与官僚资本主义得压迫，不可能有充分地发展。对于民族资本主义在中国近代史上得地位及其作用。可给学生概述为：中国民族资本主义工业资金少、规模小、技术力量薄弱，没有形成完整得工业体系，地区分布不尽合理，在一定程度上遭到外国资本主义与本国封建势力得压迫，不改