高中信息技术文字及其处理技术教案教科版.doc

4.1.1文字及其处理技术一、 教学目标: 知识与技能: 1、 了解汉字起源多样性及其实际意义2、 了解汉字编码过程过程与方法: 了解汉字起源多样性及其实际意义, 能够从日常生活、 学习中发觉或归纳、 总结需要利用文字处理技术处理问题, 并对自己所获取信息真实性、 正确性和相关性进行评价。情感态度与价值观: 经过体验文字处理技术发展改变及其意义, 让学生能体会信息是一项关键资源, 在现代信息社会里, 信息对于人类社会发展作用越来越显著, 激发学生搜集信息、 利用信息愿望。二、 教学关键点: 1、 体验文字处理技术发展改变及其意义2、 了解文字在计算机中编码方法三、 教学组织: 本课教学内容理论性较强, 针对这种情况, 采取让学生自学并书写自修笔记方法做课前准备, 在自修笔记中学生会摘录下课文知识点、 上网下载相关内容和自己体验和感想等等。课堂中学生在老师引导下讨论问题, 学生都能很好完成, 所以课堂教学效果非常显著。 四、 教学安排: 2课时教学过程: 导入新课: 回想上节课所学到知识, 举生活实例, 激发学生思索到底什么是汉字呢？汉字起源怎样呢？一、 体验文字处理技术1、 文字是人类为了愈加流畅地表述意义、 传输经验而发明工具。汉字起源于象形文字。 阅读资料: P53页资料一: 汉字造字法有四种: 象形: 用一个图画来表示有形可见事物, 如“日”、 “月” ; 指事: 借助抽象符号来表示部分较抽象概念如: 本、 末。 会意: 用多个象形字拼成一个字。 形声: 字一部分是“形旁”表示字义, 一部分是“声旁”表示读音, 如: “鸽”是“鸟”形“合”声, “河”是“水”形“可”声。 资料二、 书法是一个凝结了中国民族文化精髓特殊艺术形式 。例: 中国美术家徐冰发明了方块英文 资料三: 汉字信息处理技术发展简史2、 东巴文字: 东巴象形文字是现在世界上仅存为数不多古象形文字之一, 而且是世界上唯一仍在使用古象形文字, 是文字史上活化。 东巴象形文字在工艺美术设计含有很高审美价值。 在古代, 东巴象形文字作为纳西族东巴文化载体, 其使用方法一直沿袭用竹签进行手工绘画方法; 电子东巴实践: 搜索, 下载, 安装电子东巴软件, 并尝试使用该软件。3、 处理文字技术: 手写、 刻字、 雕版印刷、 活字印刷、 机械式打字机和计算机。二、 汉字编码现在计算机上使用汉字编号关键有三种: 1、 用于汉字输入编码 输入码（外码）: 计算机上输入汉字方法有多个, 有键盘编码输入, 语音输入法, 手写输入法, 扫描识别输入, 最常见是键盘编码输入。汉字输入码是指直接从键盘输入多种汉字输入方法编码, 属于外码。如智能ABC、 五笔等。2、 用于储存汉字编码 机内码（内码）: 计算机系统内部进行存放、 加工处理、 传输而统一使用代码。如国家标准码（GB）、 BIG5码。3、 用于输出汉字编码 输出码（字型码）: 在屏幕上显示或在打印机上打印出来点阵存放信息, 由汉字字模信息所组成。(有16X16、 24X24、 32X32、 48X48、 64X64点阵) 资料P56页: 汉字输入码编码方法: 音码、 形码和混合码三大类三、 汉字处理过程汉字处理过程: 键盘输入（输入码）编码转换（机内码）编辑与输出（字型码）造字方法: “开始”“ 附件”“TrueType 程序造”“选择工具栏中多种工具写字”。四、 小结我们了解了汉字起源和意义, 知道汉字编码过程。我们能够看到, 汉字对我们学习、 生活和以后工作有着深刻影响, 不过, 对于汉字, 怎样经过多个渠道来利用它呢？在信息时代怎样利用合理工具合理、 正当地开展交流, 这些信息素养正是我们信息技术课程要学习和提升。五、 实践请使用适宜关键词上网查阅相关资料, 填写表4-1和4-2 问题 关键词举例 你见解 拼音来历、 作用、 与汉字关系, 汉字没有被拼音替换原因 汉语拼音化 汉字优势 你知道哪些汉字输入法？有何历史意义 五笔字型 拼音输入法 活动内容 你见解 查找东巴文化资料, 了解其象形表意特色和历史文化价值 与传统在竹签上手工绘画统计东巴文字相比, 利用计算机处理东巴文字有何优势和时代意义 教学反思我在上课时只出示了汉字改变部分图片, 没有很好地表示出过程, 结果学生了解很杂乱, 只不过是了解了很多实事, 而没能将这些事实进行深入思维概括。网上资料大多数是针对于语文方面, 有些资料还很专业, 这对于学生来说是一个较大挑战。因为学生阅读这些资料后, 往往只能达成领会水平, 要想把思维提升一个层次, 在课堂上相互交流, 并引发矛盾或认知冲突, 能促进学生思维活动朝着更高水平展开。因为课堂上交流使学生认识到了自己不足, 能够激发她们课后进行更深入研究。 附参考网站