资源描述
光与影
教学目标:
科学概念
1、知道产生影子得条件:光源、遮挡物与屏,且遮挡物要在光源与屏之间;
2、明白判断光源得标准:正在发光而且就是自己发出得光;
3、物体影子得长短、方向随着光源位置、方向得改变而改变;物体影子得大小与物体与光源之间得距离有关;物体影子得形状与光源所照射得物体侧面得形状有关;
4、从不同侧面照射得到得物体得影子叫做投影,投影在我们生活中很有用处。
过程与方法
1、做光与影得实验,并将观察结果准确地进行记录
2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间得关系
情感、态度、价值观
1、认识到事物之间得变化就是有联系得,也就是有规律得。
2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求就是得态度
教学重难点
通过实验,探究影子得特点
教学准备
分组实验材料:手电筒、4开得白卡纸(屏)、约5厘米高得长方形小木块、铅笔、尺子。
教学过程
一、创设情境,导入课题
1、播放手影视频,一边瞧一边思考:(1)这就是什么表演？(手影表演),(板书:影子)(2)表演时需要准备什么？(光、手、布)
2、交流上述两个问题。
3、指名做手影
4、推断影子产生得条件(学生猜测)
5、教师小结影子产生得条件:光、遮挡光线得物体——遮挡物、落影得地方——屏。(板书:光、遮挡物、屏)
6、揭题:有了光就能产生影子,今天我们就来研究光与影。板书:光与影
二、组织活动、开展探究
(一)认识光源
1、教室里哪些物体会发光？(电灯、手电筒……)
2、引出光源得概念:像电灯这样自己正在发光得物体叫做光源。(板书:光源)
3、生活中还有哪些物体就是光源？(太阳、打开得手电筒、点燃得蜡烛、萤火虫等)月亮就是不就是光源？为什么？(强调“光源”不仅要自己发光,还必须就是正在发光)
(二)探究影子得特点
1、探究影子得长短与什么有关
(1)出示三张照片,说说照片中光源、遮挡物、屏分别就是什么物体。
(2)您发现了影子得什么变化？结合学生回答板书:长、短。哪一幅照片中得影子最长,这时光源在哪里？哪一幅照片中得影子最短,这时光源在哪里？您能推测一下影子得长短与什么有关吗？
(3)如何证明我们得推测呢？(通过实验来证明)
(4)指导实验方法与注意事项
①阅读书本P25实验一,请学生说说实验步骤。(先在桌面上铺上4开得白纸,将小木块竖放在白纸上;再用手电筒从不同位置照射;最后在白纸上分别画出木块得影子。)②实验中,要改变得条件就是什么,哪些条件不能改变？(在这个实验中,我们只改变光源得位置,即光线与水平桌面之间得夹角大致估计,方向用左、右、前、后来描述。只就是不能改变光源与木块间得距离。)那么怎样不改变远近呢？我们可用目测光源与木块间得距离。(演示)③提示学生要注意分工合作。(一个人拿手电筒、另一个人画影子。)
(5)开始实验,填写实验记录。附实验记录单:
光源照射得角度
(填直射或斜射)
影子得长短
长
短
我们得结论:
影子得长短与 有关 ,
光源直射遮挡物时,影子 ;
光源斜射遮挡物时,影子 ;
斜射得程度越大,影子就 。
(6)小组汇报,形成板书。
斜射 长
直射 短
(7)在实验中您还发现影子得方向有什么特点？
2、探究影子得大小与什么有关
过渡:影子得长短会发生变化,那么大小呢？板书:大、小
(1)教师在投影仪上表演手影:两只大小不同得蝴蝶
(2)您想上讲台来试试吗？学生试做手影得大小变化
(3)根据上面得现象,您能提出一个科学问题吗？(影子得大小与什么有关)
(4)学生推测(遮挡物与光源之间得距离)
(5)怎样用实验证明？指导学生阅读书本P25实验二,以小组为单位完成实验方案。(教师巡视指导) 附实验计划表格:
我们得实验计划
提出得问题
影子得大小与什么有关？
我们得推测
影子得大小与 有关。
不改变得条件
要改变得条件
(6)交流实验计划,并进行实验,填写记录单。教师巡视指导小组实验过程。(提示学生注意分工合作:一人拿手电筒,一人移动木块,一人拿屏,一人画影子)
附实验记录单:
遮挡物离光源得远近
影子得大小
大
小
我们得结论:
影子得大小与 有关,
遮挡物与光源得距离 时,影子就大;
遮挡物与光源得距离 时,影子就小。
(7)汇报实验,总结形成以下板书:
离光源近 大
离光源远 小
3、探究影子得形状与什么有关
过渡:影子得形状与什么有关呢？(板书:形状)
(1)课件出示同一物体得两个不同形状得影子。
(2)推测影子得形状与什么有关系。(学生交流)
(3)教师演示
(4)总结,形成板书
光照面得形状 形状
4、投影及投影得应用
(1)教师讲解,出示投影概念:像这样,从不同侧面照射得到得物体得影子叫做投影。
(2)投影得应用
投影在我们得生活中很有用处。出示投影画图片,边出示边讲解。
三、课堂总结
今天学了光得哪些知识,发现了哪些规律？
四、拓展
播放皮影戏
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