2021年语文阅读方法归纳.doc

语文答题有技巧。当时高考语文一百三多，每次模考一百二以上，从未失手。当前给高中学子传授答题经验～这些是只会念答案教师不会讲，想听进。保证语文成绩有提高。　　古诗看到题之后一定先分类，提成唐诗、宋诗、豪放词、婉约词。不同类型回答时内容是不同样。由于唐诗是以情入诗，宋诗是以理入诗。　　比喻咱们正常生活中表达思乡，成天把思乡挂在嘴边是低档表达情感体现。写景才是王道，比喻写明月，进而写到故乡月～比喻写捧起故乡黄土狂吻。这比单纯语言表达强多了。请同窗们记住，唐诗都是以景写情，触景生情。反映到答题上，你要记得这样几句话。写上了教师绝对给分：以景写情，触景生情，诗人通过对某某景物描写表达了某某感情，情景相生，使无形人愁思有形化，使有形景色沾染了诗人主观感受　　下面举例子，最后总结唐诗得分三步走　　“琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。廖乱边愁说不尽，高高秋月照长城”这是唐诗啊！更进一步是边塞诗，咱们通过后两句来体现怎么答题
普通出题格式是这样：某句写好不好，好在哪里，去掉行不行之类。这是历年出题唯一套路，其她出题办法和这个是等价，由于她让你回答内容是一定。这里举例，上诗中后两句表达好在哪里？，通过对本题解答阐明答题三步走战略　　答古诗题，在卷面上写出来东西第一步是翻译。第二部是论述好在哪，第三步是总述　　第三步综述：这样描写情景相生，需情实景虚实相生。更富有感染力。答题完毕　　第一部翻译：诗人前一句通过廖乱和边愁两个字描写主观感受，后一句秋月长城是对边塞景物捕获与描写　　第二部好在哪：诗人通过对秋月长城萧索空阔景物描写使无形作者边愁有形化，跃然纸上更富有感染力。诗有形边塞景物沾染了作者浓烈愁思。　　总结起来，答题点得分点给分点有三个，这三部打全了，教师不敢扣分。第一种得分点就是找到诗人写景句子或词，进行简朴翻译，阐明写是什么景，表达是什么情。例子中抓住是秋月长城，是边塞景，情是廖乱情是边愁。紧扣边塞景，边愁第一某些就得到有形景（答题时详细写出是什么景，如秋月长城）与无形愁相结合，使作者无形愁思有形化更形象更动人，使有形景物沾染了诗人主观愁思　　语文作用就是让咱们学会一种字 扯 如果多加一种字 那就是 蛋　　第三步更重要、告诉批卷：总结起来，诗人表达技巧是情景相生虚实相生，写作方式是触景生情　　咱们当前进行唐诗扫尾工作。再论述论述出题人出题方式，和在三步走基本上不同答题技巧　　关于第一种题眼，就是找到写景最传神那个字呗。比喻用烂了例子春风又绿江南岸“然后翻译这句所在句子，然后走我第二部和第三步” 　　这是从写景上出题。下一种主观感受，是从抒情上出题，先阐明作者表达是什么感情。再接第二部第三步　　有时候更简朴，三步走里只问你一步。比喻两个诗歌对比杜牧包羞忍耻是男儿和王安石江东子弟今虽在肯与君王卷土来主题思乡对比　　那就只答第一部和第三步呗，先说说全诗写了什么，再说写东西表达了什么这正是三步走战略第一部与第三步　　表达技巧：对比，联想，拟人，回文，顶真比喻想象夸张，衬托　　我心飘摇悬似旆君意高如鸿。好在哪？第一部：诗人描写了飘摇旆和意志高昂鸿雁，写描（翻译）写了作者内心飘摇与友人赴官意满　　第三步表达了诗人不得志惆怅与对友人赴官诚挚祝贺与向往。

上边两个人们都会了吧。第二部：诗人通过将心情与飘摇旆和高鸿作比喻，自己失意与友人得意做对比，虚实相生　　咱们来看这道题，第二部得分点是比和对比，有了它不丢分喻　　咱们再练个想象“风彻红旗冻不翻”好在哪？　　下面我不说想象比喻什么了，你们自己来说。我出题了“红杏枝头春意闹”闹字好在哪？将士军前半死生美人帐下犹歌舞，好在哪？将军百战死壮士十年归好在哪？当时更有军中死，自始君王不动心好在哪？复恐匆匆说不尽，行人临发又开封好在哪？　　贫居往往无烟火，不独明朝为子推好在哪？垂死病重惊坐起，暗风吹雨入寒窗好在哪？　　第一部和第三步是不变，找准第二部你要回答内容套进去。最基本那两句最先学有形化什么别忘　　可是唐诗总用到这样表达技巧。唐诗是以景生情，表达办法有比喻、联想、想象、夸张、对比、顶真、等做复习题时遇上了我这没有自己往上加。　　快点记笔记这句话：以乐景衬哀情而哀者更见其哀　　这就是烘托，这就是反衬。阅读题遇到烘托反衬字样，或者明显看出来是烘托反衬作用都答这一句　　上边有一道“将士军前半死生美人帐下犹歌舞”题，答对比是对，答答上反衬也是对。以乐景衬哀情而哀者更哀，同窗们感受到封建统治阶级荒*和半死生将士悲哀了么？

一．高考诗歌鉴赏中常用思想感情：　　● 忧国忧时　　1. 揭露统治者昏庸腐朽　　2. 反映别离和战乱痛苦　　3. 同情人民地疾苦　　4. 对国家和民族前程命运担忧　　● 建功报国　　1. 建功立业渴望　　2. 保家卫国决心　　3. 报国无门悲哀　　4. 山河沦丧痛苦　　5. 年华消逝，壮志难酬悲叹　　6. 揭露统治者穷兵黩武　　7. 抱负不为人知愁苦心情　　● 思乡怀人　　1. 羁旅思乡之情　　2. 对亲人友人怀念之情　　3. 边塞思乡之情　　4. 闺中怀人之情　　● 长亭送别　　1. 依依不舍留念　　2. 情深意长勉励　　3. 坦陈（吐露）心志告白　　● 生活杂感　　1. 寄情山水，田园悠闲　　2. 昔盛今衰感触　　3. 借古讽今情怀　　4. 青春易逝感伤　　5. 仕途失意苦闷　　6. 告慰平生喜悦
二．六种答题模式：　　（一） 分析意境型：　　1. 提问方式：此诗有什么样意境？体现了如何画面？诗人通过什么景物表达自己感情？　　2. 答题环节：　　① 描写初始中呈现途径和画面（翻译——忠于原文）。　　② 用4个字概括景物营造氛围特点（如下4组）　　孤寂冷清；萧瑟凄凉；雄浑壮阔；恬静优美+明净炫丽。　　③ 回答体现诗人什么感情（先答因素，后答感情）。　　3. 答题示例：　　绝句二首（其一）　　杜甫　　迟日江山丽，春风花草香。　　泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。　　注：此时写于诗人通过“一岁四行役”奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。　　问：此诗描绘了如何景物？表达了诗人如何感情？请简要分析。　　答：　　① 此诗描绘了一派美丽初春景象：春天阳光普照，江水映日，春风送来花草馨香。泥融土湿，燕子正繁忙衔泥筑巢。日丽沙暖，鸳鸯在沙滩上静睡不动。　　② 这是一幅明净炫丽图景。　　③ 体现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适心境。　　（二） 分析技巧型：　　1. 提问方式：如何体现手法？如何艺术手法？如何技巧（手法）？如何抒发感情？　　2. 答题环节：　　① 明确告诉其手法。　　② 结合诗句证明为什么。　　③ 运用这种手法有效地表达出因---而产生---情感。　　3. 答题示例：　　早行　　陈与义　　露侵骆褐晓寒轻，星斗阑干分外明。　　寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。　　问：此时重要用了什么体现手法？有何效果？　　答：　　① 重要用了反衬手法。　　② 天位方亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境寂静。　　③ 两处反衬都突出诗人出行之早，心中由漂泊引起孤单寂寞。三） 分析语言型：　　1. 提问方式：此诗有什么语言风格，语言特色，艺术？　　2. 答题环节：　　① 从如下六个词中选一种或几种。　　雄浑豪放；委婉含蓄；华美绚丽；朴实简洁；运用口语；叠词互用。　　② 结合有关语句阐明。　　③ 运用这种语言体现作者因---而产生---感情。　　3. 答题示例：　　春怨　　打起黄莺儿，莫教枝上啼。　　啼时惊妾梦，不得到辽西。　　问：请分析此诗语言特色。　　答：　　① 此诗特点是清新自然，运用口语。　　② “黄莺儿”是儿话音，显出女子纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴语言表白了打黄莺儿是由于它惊扰了自己怀念丈夫美梦。　　③ 这样非常自然体现了女子对丈夫怀念之情。　　（四） 炼字型：　　1. 提问方式：最生动传神字是什么？给出一字，与否批准。
2. 答题环节：　　① 解释此字在句中含义。　　② 翻译此句（忠于原文，语言优美）。　　③ 回答体现诗人什么感情（先答因素，后答感情）。　　3. 答题示例：　　南浦别　　白居易　　南浦凄凄别， 西风袅袅秋。　　一看肠一断， 好去莫回头。　　问：前人以为“看”字看似寻常，事实上非常传神，它能真切透露出抒情主人公形象。你批准这种说法吗？为什么？　　答：　　① 批准。“看”在诗中是指回望。　　② 离人孤单地走了，还屡屡回望。每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字然咱们好像看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看形象。　　③ 淋漓尽致地体现了告别酸楚。　　（五） 诗眼型：　　1. 提问方式：核心；不能删掉词。　　2. 答题环节：　　① 解释词义。　　② 点名中心。　　③ 是全诗核心。（位于第一段或者第二段）起到了总领全文作用；（不在第一段或者第二段）起到了承上启下作用。3. 答题示例：　　春夜洛城闻笛　　李白　　谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。　　此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。　　问：“折柳”二字是全诗核心，“折柳”寓意是什么？你与否同一“核心”之说，为什么？　　答：　　① “折柳”寓意是“惜别怀远”，而诗歌主旨正是思乡之情。　　② 这种相思之情是从听到“折柳”引起。承上启下。　　③ 是全诗核心

【万能答题公式】　　（一）某句话在文中作用：　　1、文首：开篇点题；渲染氛围（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设立悬念（故事，但上海不会考），为下文作辅垫；总领下文；　　2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；　　3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、故事）　　（二）修辞手法作用：　　（1）它自身作用；（2）结合句子语境。　　1、比喻、拟人：生动形象；　　答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。　　2、排比：有气势、加强语调、一气呵成等；　　答题格式：强调了＋对象＋特性　　3；设问：引起读者注意和思考；　　答题格式：引起读者对＋对象＋特性注意和思考　　反问：强调，加强语调等；　　4、对比：强调了……突出了…… 　　5、重复：强调了……加强语调　　（三）句子含义解答：　　这样题目，句子中往往有一种词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等体现办法。答题时，把它们所指对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。　　（四）某句话中某个词换成另一种行吗？为什么？　　动词：不行。由于该词精确生动详细地写出了……形容词：不行。由于该词生动形象地描写了…… 　　副词（如都，大都，非常只有等）：不行。由于该词精确地阐明了……状况（表限度，表限制，表时间，表范畴等），换了后就变成……，与事实不符。　　（五）一句话中某两三个词顺序能否调换？为什么？　　不能。由于：　　（1）与人们结识事物（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。　　（2）该词与上文是一一相应关系。　　（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。　　（六）段意概括归纳　　1．记叙类文章：回答清晰（什么时间、什么地点）什么人做什么事。　　格式：（时间＋地点）＋人＋事。　　2．阐明类文章：回答清晰阐明对象是什么，它特点是什么。　　格式：阐明（简介）＋阐明对象＋阐明内容（特点）　　3．议论类文章：回答清晰议论问题是什么，作者观点如何。　　格式：用什么论证办法证明了（论证了）＋论点　　（七）表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，体现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。诗中惯用修辞办法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、重复等。分析诗歌语言惯用术语有：精确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新颖、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。复习时要系统归纳各种表达技巧，储备有关知识。一方面要弄清这些表达技巧特点和作用，再结合详细诗歌进行仔细体味、辨析。　　至于评价诗歌思想内容和作者观点态度，则涉及总结作品主旨，分析作品所反映社会现实，指出其积极意义或局限性等。　　总之，鉴赏古代诗词，第一步，把握诗词内容，可以从如下几方面入手：1细读标题和注释；2分析意象；3品味意境；4联系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特点；2辨析表达技巧；3阐明表达作用。第三步，评价内容观点：1概括主旨；2联系背景；3分清主次；4全面评价。　　答题时，要特别注意如下几点：一是紧扣规定，不可泛泛而谈；二是要点要齐全，要多角度思考；三是推敲用语，力求用语精确、简要、规范。　　易混术语区别

　　（一）“方式、手法”区别　　艺术手法，又叫表达技巧，涉及：　　①表达方式：记叙、描写、抒情、议论、阐明。　　②体现手法：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。　　③修辞：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、重复。　　（二）“情”、“景”关系区别　　借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达感情通过景物表达出来。“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后感受是见“情”不见“景”；“寓情于景”、“情景交融”。表达感情时正面不着一字，读完诗歌后感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人感情所有寓于眼前自然景色之中，一切景语皆情语。　　（三）描写角度　　常用角度有：形、声、色、态、味。“形”、“色”是视觉角度
；“声”是听觉角度；“态”分为动态和静态；“味”是触觉角度。　　一、表达方式：记叙、描写、抒情、议论、阐明　　二、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、重复、借代、反问、设问、引用、对比　　三、阐明文分类：　　1、实物阐明文、事理阐明文、程序阐明文　　2、科技性阐明文、文艺性阐明文(也叫科学小品或知识小品) 　　四、阐明顺序：　　1、时间顺序：历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚(先后)顺序　　2、空间顺序：注意表方位名词　　3、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、由现象到本质等。　　五、阐明办法：列数字、作比较、举例子、打比喻、分类别等　　阐明办法作用：　　打比喻：生动形象阐明了—————— 增强了文章趣味性。　　举例子：详细阐明_____ 特点，从而使阐明更详细，更有说服力。　　作比较:把____ 和 ______互相比较，突出强调了____ _____特点. 　　列数字：用品体数据 加以阐明，使阐明更精确更有说服力。　　六、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙(追叙)　七、人物描写办法：　　1、肖像(外貌)描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理活动描写；　　2、正面描写与侧面烘托　　八、常用写作办法、体现手法：　　联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融　　九、语句在文章篇章构造上作用：　　总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下(过渡)、先后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展　　十、语句在表情达意方面作用：　　渲染氛围、烘托人物形象(或人物感情)、点明中心(揭示主旨)、突出主题(深化中心) 　　社会环境描写重要作用：　　1、交代作品时代背景。　　2、在回答时必要结合当时本地时代背景，指出文段中环境描写有关语句揭示了什么样社会现实。　　自然环境描写(景物描写)句重要作用：　　1、体现地区风光，提示时间、季节和环境特点；　　2、推动情节发展；　　3、渲染氛围；　　4、烘托人物形象(或人物心情、感情)；　　句子在文章构造上作用分析：　　1、对上文(或全文)：照应上文、首尾呼应、总结上文(或全文)；　　2、对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫；　　3、对上下文：承上启下(过渡)。　

　(三)语文应试答题办法、技巧　　知识积累与运用　　一、书写题：　　1、认真规范书写;2、不浮现错别字;3、不乱画涂改，在草稿纸写好后再誊写。4、学会审题。　　二、选取题：1、直选法2、排除法　　三、修改病句原则：能改一处不改两处。　　1、删减2、添加3、替代 4、换位5、重组 四、名著阅读： 《水浒》、《西游记》、《三国演义》、《钢铁是如何炼成》、《鲁滨逊漂流记》…… 　　1、人物：姓名、绰号、外貌特性、性格特性、重要事迹2、故事情节：人物事例3、教诲意义　　五、语言运用：　　1、语境表达：话题统一，句序合理，注意过渡、衔接和呼应。还要适应语言环境，注意场合、注意说话对象、注意文明礼貌。格式：礼貌用语+表达内容+询问　　2仿写：与例句构造、修辞、表达方式、体现手法保持一致;内容保持一致，语意连贯，话题统一。　　3、缩句：满足压缩规定，要有概括性;找中心句、段;找出重要成分;排除干扰项。　4 句式转换：陈述句与反问句、感叹句三者间转换;直接论述变转述。　　阅读题技巧　　修辞办法及表达作用　　比喻，拟人：生动形象地体现出了 ，表达了 情感。　　排比：体现了 ，抒发了 ，增强了语势，加强了感情。　　设问：自问自答，引起读者思考 ，使文章有起伏。　　反问：加强语调，增强语势，表达了 (情感)，使文章有起伏。　　模式：(1).点明何种体现手法 (2). 体现了什么内容(3).表达了如何感情?如：此句运用了 ，从而生动形象体现了 ，表达了　　文章段落语句重要作用有： (必要从内容、构造两个方面来进行做答) 　　1、构造上：承办上文、启动下文、总领下文(引出下文)、承上启下(过渡)、照应前文(开头)首尾呼应。　　2、内容上：开篇点题、抒发情感、点明中心，深化主题、画龙点睛　　3、写法上：氛围渲染 、托物言志、以小见大、设立悬念、埋下伏笔、为后文作铺垫、欲扬先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。　　象征、托物言志作用:使表达委婉含蓄、深沉动人. 　　环境描写作用：交代时间地点，揭示时代背景;渲染氛围、烘托人物心情，展示人物性格、推动情节发展评价感悟类　　评价：“是不是”、“批准不批准”、“好不好”?感悟:结合主旨、个人生活体验,提出对问题看法。　　启示从原文引出;评价表白态度及理由。特别注意与否让举例或结合实际，把题目中所规定所有答出。　　懂得惯用描写人物办法，并理解其作用。　　办法有：①正面描写：语言、动作、心理、神态、外貌②侧面(间接)描写：其她人或事③细节描写④环境衬托人物心情等。⑤用词感情倾向.褒贬色彩　　作用是：揭示人物性格，呈现人物内心世界和精神风貌　　非主人公在文中作用:对比烘托,使主人公性格特性更加鲜明突出. 　　关于布局谋篇题型：　　提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？　　答题模式：　　1. 文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染氛围，埋下伏笔；设立悬念，为下文作辅垫。　　2. 文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。　　3. 文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，构造严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。　　答题示例：我怕我爸爸，她打我是真打。看着她瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡一声……（节选自韩羽《父子之间怯意》）　　问：请简析第一自然段（即上文）在作品中作用。　　答：（1）为下文写爸爸对“我”爱作反衬；（2）为文末写爸爸对“我”怯意作铺垫；（3）照应了“父子之间怯意”这个题目。　　关于体现手法题型：　艺术类　　提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？　　答题模式：用法＋内容＋效果（或作用）　　答题示例：这一代又一代炎黄子孙浮海远游潮流，各有其截然不同背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉侧影，历史浩荡迈进中飞溅浪花。民族向心力凝聚，并不取决于地理距离远近。咱们第一代华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要时候，她们都做了慷慨奉献。香港蕞尔一岛，从普通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃捐助，表达休戚有关、风雨同舟情谊，是近在眼前动人事例。　　问：本文第四段（即上文）写了一代又一代炎黄子孙浮海远游潮流，并赞颂她们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚有关。请你结合情结，分析这样写作用和好处。　　答：把乡土情结提高到民族凝聚力高度来结识，丰富并深化了乡土情结涵义。详细阐明了乡土情结不因时间悠远（历史）和空间阻隔（地理）而褪色。既照应了开头，也使本文主题得到深化。　　人称类　　提问方式：使用这种人称写好处是什么？或：为什么要变化人称？　　答题模式：第一人称续写：亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。　　答题示例：但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主幽魂，带着环佩响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬弓弦，射出了断喉利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞(注：指长城)不再是嵚奇。它变得可笑，好像受尽了时间与空间嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。　　因此我说，你是一种文化愚钝标志，长城！（节选自全国卷《长城》）　　问：这篇散文中，⑴作者重要用第二人称写长城，这样写好处是什么？⑵第六段结尾改用第三人称“它”，因素是什么？　　答：⑴将长城拟人化：A. 便于与长城对话，B. 便于抒发感情。⑵由于这句话承办“由是人们发现”而来，写是“人们”感受，而不是作者直接向长城抒怀。

关于归纳内容要点题型：　　提问方式：请概括某一段（或全文）内容要点。　　答题模式：分三步走，第一步划分本段层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。　　答题示例：妈妈爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门乡间，先后有两个小小院子，于是，也种了不少杂七杂八植物，按着季节，也会开出不少好看花。有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡清香，觉得自己好像也安静古雅了起来。夏天傍晚，茉莉会不断地开，摘下两三朵放在手心里，所有青春记忆都会随着它香气出当前我眼前。我想，我爱也许并不是花，而是所有逝去时光，在每一朵花背面，均有着我爱惜记忆。（节选自席慕容《花世界》）　　问：本段写我爱花因素，可以归纳为三点，请概括写出。　　分析：四句话中很显然前两句各是一层，后两句是一层。再提取每层要点词“妈妈爱花”“安静古雅”“爱惜记忆”，最后整合答案。　　答：（1）受妈妈爱花影响 （2）花让自己变得安静古雅（3）花里有自己爱惜记忆。　　关于鉴赏人物形象题型：　　提问方式：请简要分析文中主人公形象　　答题模式：按总分（分总）来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一种定性分析，然后再从几种方面作定量分析；也可以先从几种方面作定量分析，然后再用一句话作定性式总括。　　答题示例：女主人不久发现了我反常行为，她嗅到了屋子里油烟味。即刻提出了质疑。那时我正站在厨房里陶醉地听着三兄弟叫声，我已经可以精确地分清她们声音中微小差别了，有一种不叫我就会心事重重。女主人说，傻瓜蛋，有吸油烟机不用，你有神经病啊？我刚给她干活时，她对我称呼是四个字——文学青年。这四个字用她地道北京话发出来，显得无比恶毒。雇用我三个月后，她叫我就是这三个字——傻瓜蛋，她说之因此没有解雇我，是由于我看上去不像别人同样吓她一跳。　　我示意她小声一点，低声说，烟囱里有一窝小麻雀，她们是我兄弟。女主人上上下下地看了我一遍（好像我是个什么怪物），扭身走出了厨房，在门口她从牙缝里挤出了两个字——农民。我喜欢这个称呼，虽然它同样恶毒，但我的确是个地地道道农民。我以为做个农民并不可耻。（节选自安勇《烟囱里兄弟》）　问：文中“女主人”是个如何人物形象？请用一句话加以概括，并举一例阐明。　　答：是一种鄙视进城打工农民城里人形象。如：从牙缝里挤出了两个字——农民。（或无比恶毒地将“我”称为“文学青年”“傻瓜蛋”等）　　阐明文阅读　　一.阐明办法　　1.举例子：详细形象 2.打比喻：生动形象 3.作比较：突出强调 4.分类别：条理清晰 5.列数字：详细精确 6.下定义：科学精确 7.引用：更详细　　二.阐明语言　　1精确性 2平实和生动　　记叙文阅读　　一.修辞办法　　1.比喻：生动形象 2.拟人：形象生动 3.夸张：突出特性 4.排比：加强语调 5.反问：态度鲜明，增强语调　　二.表达方式　　1.记叙 2.议论 3.抒情 4.描写 5.阐明　　故事阅读　　环境描写： 1.渲染氛围 2.烘托情感 3.体现任务性格或主题 4.推动情节发展　　议论文阅读　　论证办法　　1举例论证：详细有力 2.道理论证：具备权威性 3.比喻论证：生动形象 4.对比论证：全面深刻　　句子作用是：（1）总领全文【在开头】（2）承上启下（3）引出下文（4）提纲挈领【在最后】　　高考阅读和诗词鉴赏答题公式诗歌鉴赏解题技巧　　*第一种模式 分析意象、意境型　　提问方式：这首诗营造了一种如何意境？　　提问变体：这首诗描绘了一幅如何画面？表达了诗人如何思想感情？　　解答分析：这是一种最常用题型。所谓意境，是指寄托诗人情感物象(即意象)综合起来构建让人产生想像境界。它涉及景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。　　答题环节：　　①描绘诗中呈现图景画面。并精确概括考生应抓住诗中重要景物，用自己语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己联想和想像加以再创造，语言力求优美。　　②概括景物所营造氛围特点。普通用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能精确地体现景物特点和情调。
答题示例：　　早行 陈与义　　露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。　　寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。　　此诗重要用了什么体现手法？有何效果？　　答：重要用了反衬手法(环节一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境寂静(环节二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起孤单寂寞(环节三)。　　*第三种模式 分析语言特色　　提问方式：这首诗在语言上有何特色？　　提问变体：请分析这首诗语言风格。谈谈此诗语言艺术。　　答题环节：　　(1)用一两个词精确点明语言特色。　　(2)用诗中关于语句详细分析这种特色。　　(3)指出体现了作者如何感情。　　答题示例：　　春怨　　打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。　　请分析此诗语言特色。　　答：此诗语言特点是清新自然，口语化(环节一)，“黄莺儿”是儿化音，显出女子纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴语言表白了打黄莺是由于它惊扰了自己怀念丈夫美梦(环节二)。这样非常自然地体现了女子对丈夫怀念之情(环节三)。

*第四种模式 炼字型　　提问方式：这一联中最生动传神是什么字？为什么？　　提问变体：某字从来为人称道，你以为它好在哪里？　　解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是规定品味这些经锤炼字妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗意境情感来分析。　　答题环节：　　(1)解释该字在句中含义。　　(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。　　(3)点出该字烘托了如何意境，或表达了如何感情。　　答题示例：　　南浦别 白居易　　南浦凄凄别，西风袅袅秋。　　一看肠一断，好去莫回头。　　前人以为，“看”字看似寻常，事实上非常传神，它能真切透露出抒情主人公形象。你批准这种说法吗？为什么？　　答：批准。看，在诗中指回望(环节一)。离人孤单地走了，还屡屡回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让咱们好像看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看形象(环节二)。只一“看”字，就淋漓尽致地体现了告别酸楚(环节三)。